小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織-教學(xué)設(shè)計(jì)教研室說明與解析：本課從學(xué)生生活中熟悉的金屬絲物品入手創(chuàng)設(shè)情境，從情境中生發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)中，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步了解材料的特性，通過微課的教學(xué)學(xué)習(xí)工具的使用，在進(jìn)行簡(jiǎn)易的金屬絲造型中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練基本的技能。創(chuàng)意實(shí)踐是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，也用時(shí)最長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親手實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)基本技能，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中通過作品的呈現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本堂課學(xué)生學(xué)了是否學(xué)會(huì)了，是否學(xué)好了進(jìn)行客觀分析，一手?jǐn)?shù)據(jù)掌握目標(biāo)的達(dá)成度，真正做到以評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)。活動(dòng)目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，了解金屬絲編織常見的材料和工具。能安全規(guī)范地使用工具，對(duì)金屬絲進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，掌握金屬絲編織的基本技能。通過小組合作，設(shè)計(jì)并制作金屬絲編織作品，增強(qiáng)想象力，提高動(dòng)手能力。在動(dòng)手實(shí)踐中，有安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高問題解決能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握金屬絲編織的基本技能。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作美觀實(shí)用，新穎獨(dú)特的金屬絲編織作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：金屬絲作品若干，鐵絲、銅絲、鋁絲，尖嘴鉗和鋼絲鉗，微課學(xué)生準(zhǔn)備：人手一把尖嘴鉗，簽字筆，尺子，紙等?；顒?dòng)過程：（一）問題與思考1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境課件展示生活中常見的金屬絲物品和工藝品，問：這些物品都是用什么材料制作的？設(shè)計(jì)意圖：從生活情境入手，使學(xué)生切身體會(huì)到金屬絲在生活中用途廣泛，搭建學(xué)習(xí)與生活的橋梁，降低學(xué)習(xí)的難度。2.提示課題，引發(fā)思考（1）以金屬絲為原料，經(jīng)過精心構(gòu)思與設(shè)計(jì)后，借助工具進(jìn)行制作，就形成了美觀實(shí)用的生活物品和藝術(shù)品，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“金屬絲編織”，出示圖片（金屬絲編織作品）（2）質(zhì)疑：你想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)須有疑,學(xué)貴有疑,勇于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)質(zhì)疑能引發(fā)學(xué)生的思考。（3）明確目標(biāo)：出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：①了解金屬絲編織常見的材料與制作工具，掌握金屬絲編織的基本技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的金屬絲造型。②設(shè)計(jì)并制作金屬絲作品，增強(qiáng)想象力，提高動(dòng)手能力。③運(yùn)用工具安全規(guī)范地進(jìn)行操作，能夠進(jìn)行分工合作，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教與學(xué)的過程中，師生雙方都應(yīng)有目標(biāo)，不但要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要在教學(xué)的過程中不斷強(qiáng)化目標(biāo)，課后回歸是否達(dá)成目標(biāo)。以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（二）學(xué)習(xí)與探究1.認(rèn)識(shí)材料出示金屬絲圖片（鋼絲、鐵線、銅絲、鋁絲）問：你了解他們的特點(diǎn)嗎？實(shí)驗(yàn)探究金屬絲的特性，具體內(nèi)容如下表實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄拷饘俳z的特性實(shí)驗(yàn)材料長(zhǎng)短和精細(xì)完全相同的四根金屬絲實(shí)驗(yàn)方法折一折，看一看實(shí)驗(yàn)結(jié)果硬度：鋼絲>鐵絲>銅絲>鋁絲鋼絲在生活常常用來制作鋼釘?shù)葓?jiān)硬的物品，鐵絲制作衣架，鐵絲網(wǎng)等，銅絲則是導(dǎo)線的主要材料，鋁線非常軟常常是工藝造型的主要材料。設(shè)計(jì)意圖：了解金屬絲的特性，為后來選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作做好鋪墊。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。2.認(rèn)識(shí)工具①出示實(shí)物：尖嘴鉗和鋼絲鉗介紹：金屬絲編織常用的工具有尖嘴鉗和鋼絲鉗，尖嘴鉗一般作用于較細(xì)些的金屬絲，鋼絲鉗作用于較粗些的金屬絲。②了解結(jié)構(gòu)：尖嘴鉗由哪些部分構(gòu)成？觀察實(shí)物：尖嘴鉗由哪些部分構(gòu)成？（齒口、平口、刃口、軸、手柄）設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)清尖嘴鉗的結(jié)構(gòu)，為下面的技能學(xué)習(xí)和安全規(guī)范地操作打下基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)基本技能（1）播放微視頻，掌握運(yùn)用工具對(duì)金屬絲進(jìn)行截?cái)唷⑿Ｖ?、彎折、絞合的技術(shù)要領(lǐng)。截?cái)嘁c(diǎn)：截?cái)噼F絲用刃口，放置位置要合理，用力夾緊后輕搖。校直要點(diǎn)：雙手配合便操作。巧用齒口和平口，邊轉(zhuǎn)邊平效果好。彎折要點(diǎn)：彎折直角用平口，彎折細(xì)節(jié)用齒口，彎折弧形要靠模。絞合要點(diǎn)：兩把鉗子要配合，齒口夾緊后旋轉(zhuǎn)，截?cái)喽嘤嗟膬啥恕?2制作簡(jiǎn)易的金屬絲作品（泡泡玩具、掛鉤和回形針三選一）運(yùn)用所學(xué)技能，制作簡(jiǎn)易的金屬絲作品，時(shí)間為5分鐘。設(shè)計(jì)意圖：技能的學(xué)習(xí)必須在實(shí)踐中進(jìn)行，通過完成任務(wù)練習(xí)了所學(xué)習(xí)的技能。三、創(chuàng)意與實(shí)踐1.出示金屬絲編織作品想想它們是如何制作的？明確制作步驟：構(gòu)思設(shè)計(jì)－畫出圖樣－制作成型－調(diào)試修整2.視頻播放：創(chuàng)意回形針的制作說說制作中需要注意的問題。3.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)要求：小組分工合作，選擇合適的材料，發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，制作別具特色的金屬絲作，時(shí)間15分鐘。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)工具使用安全規(guī)范地使用工具進(jìn)行操作☆☆☆技能運(yùn)用正確熟練地運(yùn)用彎折、絞合等技能☆☆☆造型設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)緊湊，造型美觀，線條流暢☆☆☆實(shí)用價(jià)值作品實(shí)用價(jià)值高☆☆☆創(chuàng)新性設(shè)計(jì)獨(dú)特，富有想象☆☆☆學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)是以“做”為主的課，上課一定要給學(xué)生充分的時(shí)間做，在做中發(fā)現(xiàn)問題，在做中解決問題。在學(xué)生做前的任務(wù)布置中要做到五明確：明確材料和工具，明確方法，明確內(nèi)容，明確時(shí)間，明確標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生在做時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。四、展示與評(píng)價(jià)1.展示學(xué)生作品2.針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)3.提出改進(jìn)的建議。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)目的不僅是監(jiān)測(cè)教學(xué)的效果，更是為了改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，如果評(píng)價(jià)后有時(shí)間可以讓學(xué)生再做一遍。五、總結(jié)與提升1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了金屬絲編織的基本技能，并運(yùn)用這些技能制作了富有創(chuàng)意的作品，同學(xué)們可以用這些作品美化生活，服務(wù)生活。2.提升：金屬絲的表現(xiàn)力很強(qiáng)，它還可以做成許多精妙絕倫的工藝品，在臺(tái)兒莊古城里就有一間作坊，這群藝人心靈手巧，精湛的技藝令人嘆為觀止，有興趣的同學(xué)可以去觀賞和學(xué)習(xí)。欣賞金屬絲編織作品附：板書設(shè)計(jì)金屬絲編織鋼絲鐵絲銅絲鋁絲截?cái)嘈Ｖ睆澱劢g合構(gòu)思設(shè)計(jì)－畫出圖樣－制作成型－調(diào)試修整小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織－學(xué)情分析教研室葉圣陶先生說過，“凡為教，最終目的在于達(dá)到不需要教。”“教”是手段，“不需要教”是目標(biāo)，“達(dá)到”過程。“教”和“不需要教”之間只能用“→”表示，不能用“＝”。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，我將從以下五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的分析。已知未知能知想知怎么知學(xué)生知道生活中有哪些金屬材料，也認(rèn)識(shí)常見的金工工具，生活中用金屬絲制作的物品對(duì)學(xué)生來說也是常見的，如衣架，書立、回形針、項(xiàng)鏈。測(cè)量、畫圖、實(shí)驗(yàn)等本課涉及到的學(xué)習(xí)方法學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生不能清楚了解金屬材料的特性，為選擇材料進(jìn)行制作帶來難度。學(xué)生可能偶爾見過大人使用尖嘴鉗，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生還從未使用過這個(gè)工具，對(duì)于基本的操作技能很陌生。三年級(jí)的學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育期，他們手部的力量還比較弱，可能不適宜對(duì)較硬的金屬絲進(jìn)行操作。學(xué)生能通過看一看，摸一摸，折一折、剪一剪來了解金屬絲的特性。尖嘴鉗的結(jié)構(gòu)學(xué)生完全可通過觀察了解清楚，這些知識(shí)學(xué)生完全可以自己搞明白，教師進(jìn)行問題引領(lǐng)和方法指導(dǎo)就行了。學(xué)生可以徒手對(duì)較軟的金屬絲進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型。金屬絲可以編織哪些作品？金屬絲編織的技能是什么？金屬絲編織的步驟是什么？學(xué)生對(duì)以上問題充滿了好奇，探究的欲望非常強(qiáng)烈。通過圖片展示和實(shí)物展示，讓學(xué)生形象感受金屬絲編織作品帶來的美感和實(shí)用性。通過微視頻的示范教學(xué)和任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在做中學(xué)，在學(xué)中做。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織－效果分析教研室個(gè)人認(rèn)為對(duì)一堂課教學(xué)效果的分析就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析，“教了不等于學(xué)會(huì)了”，我們要從關(guān)注“教師的教”轉(zhuǎn)變要為關(guān)注“學(xué)生的學(xué)習(xí)”，關(guān)注學(xué)生否學(xué)會(huì)，目標(biāo)是否達(dá)成，達(dá)成度是多少。下面把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度成做成量表的形式對(duì)本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出客觀的分析，本課共有學(xué)生24名，男生12人，女生12人，將其分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)情況如下：目標(biāo)達(dá)標(biāo)人數(shù)未達(dá)標(biāo)人數(shù)目標(biāo)達(dá)成度了解材料240100%認(rèn)識(shí)工具240100%工具的使用21387.5%金屬絲編織20483%安全意識(shí)240100%質(zhì)量意識(shí)20483%學(xué)習(xí)態(tài)度240100%問題解決22291.7%根據(jù)以上數(shù)據(jù)作出如下分析：學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握做得最好，學(xué)得最快。學(xué)生對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課很感興趣，上課每位同學(xué)都積極地動(dòng)手，參與活動(dòng)的熱情高。技能的學(xué)習(xí)和作品的制作對(duì)學(xué)生來說難度較大，這反應(yīng)了學(xué)生的動(dòng)手能力差，也可能是教師設(shè)計(jì)的任務(wù)難度大，所以有部分學(xué)生未完成學(xué)習(xí)任務(wù)。質(zhì)量意識(shí)和問題解決能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生雖然完成了作品，但作品質(zhì)量不高。在活動(dòng)中遇到問題學(xué)生通常想到的是求助，獨(dú)立解決問題的能力不足。綜上所述，今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課要在“做”上下功夫，學(xué)生“做”前，教師應(yīng)先“做”，這樣指導(dǎo)學(xué)生做時(shí)才會(huì)有的放矢。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織－教材分析教研室地位作用分析本課選自北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，本冊(cè)教材包括：學(xué)習(xí)方法、勞動(dòng)實(shí)踐兩方面的內(nèi)容，金屬絲編織屬于勞動(dòng)實(shí)踐部分的第五課?！敖鸸ぁ睂W(xué)生必備的勞動(dòng)技能之一，本課是學(xué)生初次接觸金工工具和金工材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型設(shè)計(jì)與加工，所以本課定位為“金工初步”，即對(duì)金工材料工具及工具的使用方法與技巧的應(yīng)用的初步學(xué)習(xí)。在六年級(jí)下冊(cè)的《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》中將學(xué)習(xí)衣架的制作，本課的學(xué)習(xí)將為六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析教材既是教本也是學(xué)本，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借。本課教材共分為問題與思考、學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意與實(shí)踐、展示與評(píng)價(jià)、總結(jié)與提升五部分內(nèi)容?！皢栴}與思考”部分通過情境創(chuàng)設(shè)引出課題，繼而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。“學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)”部分認(rèn)識(shí)工具和材料，學(xué)習(xí)基本的方法與技能，并通過銅絲蜻蜓的制作探究編織方法?！皠?chuàng)意與實(shí)踐”部分，先制定活動(dòng)的方案，然后進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐?！罢故九c評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)“金屬絲編織活動(dòng)評(píng)價(jià)表”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！翱偨Y(jié)與提升”部分，學(xué)生填寫探究報(bào)告。教材重難點(diǎn)分析教材重點(diǎn)：學(xué)習(xí)金屬絲編織的基本技能。突出重點(diǎn)的方法是：在對(duì)材料特性的探究活動(dòng)中，了解常用金屬絲的基本特性；在獨(dú)立技能體驗(yàn)活動(dòng)中，掌握金屬絲編織的基本技能。教材難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作金屬絲編織作品。突破難點(diǎn)的方法是：通過提供的范例，明確制作的步驟，做前先要進(jìn)方案的制定。教學(xué)課時(shí)分析要完成本課的教學(xué)內(nèi)容，大致需要2課時(shí)。第一課時(shí)：了解材料和工具，學(xué)習(xí)基本技能。第二課時(shí)：進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。課堂實(shí)錄主要呈現(xiàn)了第一課時(shí)的內(nèi)容。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織－評(píng)測(cè)練習(xí)教研室評(píng)測(cè)練習(xí)一：金屬絲的特性金屬絲摸一摸（光滑度）看一看（色澤）彎一彎（柔韌性）剪一剪（硬度）鋼絲鐵絲銅絲鋁絲評(píng)測(cè)練習(xí)二：用尖嘴鉗將校直的鐵絲按下圖的尺寸彎折成形，注意規(guī)范操作。直徑3厘米邊長(zhǎng)4厘米長(zhǎng)5厘米，寬3厘米根據(jù)實(shí)踐操作，填寫評(píng)價(jià)表，用“√”表示。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)校直鐵絲平直程度高鐵絲比較平直鐵絲明顯扭曲截?cái)鄶嗝嫫秸麛嗝姹容^平整斷面不平整絞合連接牢固連接松動(dòng)未能連接彎折相鄰兩邊垂直，折角尖銳相鄰兩邊垂直，折角呈弧形相鄰兩邊不垂直評(píng)測(cè)練習(xí)三：設(shè)計(jì)創(chuàng)作金屬絲工藝品“金屬絲編織”活動(dòng)方案時(shí)間與地點(diǎn)材料與工具方法與步驟分工與合作安全與保障請(qǐng)?zhí)顚懟顒?dòng)評(píng)價(jià)表對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)?！敖饘俳z編織”活動(dòng)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)本次活動(dòng)充滿興趣，能夠主動(dòng)地參加活動(dòng)☆☆☆能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)技能，動(dòng)手實(shí)踐能力有所提高☆☆☆積極參與組內(nèi)活動(dòng)，認(rèn)真完成分配的任務(wù)☆☆☆作品評(píng)價(jià)能熟練使用工具及編織技能☆☆☆結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，造型美觀☆☆☆設(shè)計(jì)獨(dú)特，方法創(chuàng)新，有實(shí)用性☆☆☆填表說明：請(qǐng)將☆涂上顏色，★表示合格，★★表示良好，★★★表示優(yōu)秀。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織－課后反思教研室《金屬絲編織》一課的教學(xué)做到了“三個(gè)關(guān)注”和“三個(gè)落實(shí)”，但還需“一個(gè)改進(jìn)”。關(guān)注學(xué)生學(xué)，落實(shí)主體地位。本課在思考學(xué)生學(xué)什么？如何學(xué)？學(xué)到什么程度?下了大量的功夫，課上始終把學(xué)生置于舞臺(tái)的中央，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自組織的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)超課堂時(shí)間的三分之二。從上課學(xué)生的參與度上來看，做到100%，從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來看，本堂課學(xué)生的積極性高，投入度高，這充分說明教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)的設(shè)計(jì)是符合學(xué)生的需要的，是抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)的。關(guān)注任務(wù)設(shè)計(jì)，落實(shí)做中學(xué)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有三項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)通過實(shí)驗(yàn)探究金屬絲的特性；第二項(xiàng)，通過動(dòng)手制作吹泡泡玩具學(xué)習(xí)工具的使用；第三項(xiàng)，小組分工合作設(shè)計(jì)制作金屬絲編織作品。三項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，梯度設(shè)計(jì)合理。三項(xiàng)任務(wù)體現(xiàn)“以做為主”，體現(xiàn)了“先行再知再行”的教學(xué)理念。在出示任務(wù)時(shí)，教師做到了五明確，即明確做什么，用什么材料做？怎樣做？做到什么程度？多長(zhǎng)時(shí)間做完？以此保證學(xué)生順利高效的完成任務(wù)。關(guān)注學(xué)情反饋，落實(shí)目標(biāo)達(dá)成。學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)常常與教師心中預(yù)設(shè)的情況有一定的差距，遇到這樣的情形，教師就應(yīng)隨機(jī)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。如在完成任務(wù)二制作吹泡泡的玩具時(shí)，有些學(xué)生可以輕松制作完成，有些學(xué)生卻難以完成。于是我就隨機(jī)改變了任務(wù)設(shè)計(jì)，你可以選擇做吹泡泡玩具，也可以選擇做一回形針或一掛鉤。這樣的設(shè)計(jì)就充分考慮了學(xué)生的差異性，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能找到成功的感覺。還需改進(jìn)過程性評(píng)價(jià)。本堂課的結(jié)果性評(píng)價(jià)做得非常扎實(shí)有效，通過對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，較直觀看到本堂課的教學(xué)效果。但是相比較而言，過程性評(píng)價(jià)就顯得比較薄弱，而且基本以教師評(píng)價(jià)為主，教師的評(píng)價(jià)多針對(duì)學(xué)生的作品和操作，對(duì)于過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注不多。過程性評(píng)價(jià)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中確實(shí)實(shí)施起來有難度，怕過多的評(píng)價(jià)影響了教學(xué)的進(jìn)度。其實(shí)恰恰相反，過程性評(píng)價(jià)對(duì)我們的教學(xué)會(huì)起到促進(jìn)作用，它會(huì)更好地指導(dǎo)我們的教、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)，因此，今后要重視對(duì)過程性評(píng)價(jià)的研究。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》第5課金屬絲編織－課標(biāo)分析教研室課標(biāo)中的相關(guān)要求《金屬絲編織》屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)中的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，2017年10月份頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中關(guān)于設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)和實(shí)施提出了明確的要求：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品和作品的過程。它注重提高學(xué)生的技術(shù)思維、工程思維、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會(huì)貫通各類知識(shí)和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識(shí)遷移水平，體驗(yàn)