人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

第1單元長度單位一、單元教材分析：1、主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位；認識厘米，用厘米量；認識米，用米量；認識線段，量畫線段。2、地位與作用：在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標：1、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。2、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。3、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。4、初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。三、單元教學(xué)重點：1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。3、畫和量線段的方法。四、單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。五、單元教法設(shè)計：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。2、按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3、使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。六、課時安排：4課時第1課時認識厘米和用厘米量教學(xué)目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點：在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教具準備：直尺、紙條、回形針、練習(xí)本、鉛筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、感受長度這個量：（1）出示新鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短？（2）提出新問題：鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示。（板書：長度）2、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。(1)學(xué)生看圖教師敘述：很久很久以前，人們用身體的一部分來測量長度的。例如：用手臂、手指、鞋長、步長等做工具來測量。(2)分別演示：用手臂測黑板長，用手指測課桌面的長邊，用步長測教室長。記下結(jié)果。(3)學(xué)生同法操作，記下不同人測的結(jié)果。（數(shù)與單位齊全）（4）思維導(dǎo)向：同一個物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？（5）揭示矛盾問題：每個人所用的測量工具和單位都不一樣，故量出的長度也不同。（6）思維導(dǎo)向：要想準確地量出這些東西的長度，應(yīng)該怎么辦？3、揭示課題，介紹測量的工具：（1）我們在測量物體的長度時經(jīng)常用到的工具是尺子。尺子有很多種，課件簡介。請同學(xué)們拿出直尺。（2）這就是我們學(xué)生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生觀察后匯報，課件展示①：直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。長些的線都對應(yīng)著一個數(shù)字，從0到20。還有兩個字“厘米”，這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。（補充板書：單位。板書：厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認識1厘米，感受1厘米的長度。（1）在直尺上找：①你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。②交流得出：在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。③問：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？④提示思考后得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。⑤感受1厘米的長：用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）（2）在生活中找1厘米：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？舉例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？想一想：我們的作業(yè)本里哪種格子大約是1厘米寬？2、認識幾厘米，感受幾厘米的長度。（1）我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？（2）指導(dǎo)操作：用左手大拇指尖掐在直尺的0刻度線上，右手大拇指尖掐在2刻度線上。（3）兩指尖之間是幾厘米長？0到3呢？（4）小結(jié)：（也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。）（5）再操作：掐在4和7上，這之間是幾厘米？掐在5和14上，這之間又是幾厘米？（6）小結(jié)：（末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米。）（7）比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？3、用厘米量。（1）課件展示②測量紙條長的方法：兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；0刻度線與紙條左端對齊?？纯潭龋涸倏醇垪l的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。（2）學(xué)生實測物體的長，并隨機點名回答，防止單位說錯。板書數(shù)量與單位，介紹長度表示方法：幾厘米，幾㎝。測量自己準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果一致？②量一量你的新鉛筆和用過的鉛筆分別長多少厘米。③量一量練習(xí)本的長邊多長。④量一量你的一拃：你的拇指和中指之間的距離是幾厘米。三、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一的1－2四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識和本領(lǐng)？（我們認識了厘米。學(xué)會了用尺子去測量物體的長度。測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看右端對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。）五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊六、板書設(shè)計：一、長度單位測量長度的工具：尺子（直尺、軟尺、卷尺、皮尺等）長度單位：厘米cm1厘米2厘米3厘米7厘米10厘米26厘米1cm2cm3cm7cm10cm26cm課后反思：第2課時認識米和用米量教學(xué)目標：1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。教學(xué)難點：學(xué)會用米尺量較長物體的長度。教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、問：你的哪個手指的寬是1厘米。2、學(xué)生操作：用直尺量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米。啟發(fā)思考：長邊不止20厘米長，該怎么量？（在20厘米處做記號，再接著量，最后加起來）交流測量的結(jié)果。3、學(xué)生操作：用直尺量一量課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，并把結(jié)果告訴大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：發(fā)現(xiàn)了什么？說明：前面學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體長度可以用厘米做單位。5、揭題：如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。（板書課題：認識米和用米量。）二、探究實踐，體驗活動。1、認識米尺，感受1米的長度。（1）感知1米的實際長度。①出示米尺，告訴學(xué)生：它的長度是1米，也可表示為1m。②課件展示③：米尺放大圖，感受米尺的結(jié)構(gòu)。米尺的一面上有厘米刻度線，對應(yīng)的數(shù)字是從0到100，有100厘米，也就是1米。米尺的另一面也有刻度線，這面是寸和尺為單位的，我們以后學(xué)，現(xiàn)在不管它。③學(xué)生操作：拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直。仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長？④學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比兩臂張開長，看從左手指尖到右邊哪里是1米。⑤學(xué)生操作：兩人一組，用米尺或1米繩子比一比身高，看從腳底到胸前哪里是1米。⑥學(xué)生操作：用1米繩子比一比，課桌面長邊有1米長嗎？⑦看一看，想一想：生活中哪些物體的長度大約是1米。（2）感知幾米的長度：①學(xué)生操作：兩人一組，用米尺，量出1米、2米、3米的長度給大家看。②學(xué)生操作：點兩人合作，用米尺，量出教室地面長和寬分別是幾米。（3）認識米與厘米的進率。再次展示米尺：米尺是1米長，上面有100厘米。啟發(fā)思考：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生操作：用20厘米的直尺量一量1米繩子，看看繩子有多少厘米？小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書并引讀：1米＝100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺：這是卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）學(xué)生操作：讓兩個小朋友合作到展示臺上量出幾條長繩子的長度。（3）小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端。尺子要放平放直。這樣才能量準確。三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)一的P8第3、4、5題。3題：用新鉛筆在米尺上比出。4題：根據(jù)生活認識判斷。5題：用卷尺直接量出黑板長，把卷尺靠在黑板前，輪流讀出別人的身高。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（我們不僅認識了米，學(xué)會了用米去量較長物體的長度或距離，還知道了1米＝100厘米）我們認識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量。厘米適合表示較短的長度；米適合表示較長的長度。五、拓展練習(xí)：比較長短，按從短到長的順序排列。1米10厘米40厘米1厘米1米35厘米5厘米28米六、課外活動：我們認識了米和厘米，學(xué)會了用米和厘米量?；丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體，用直尺和1米繩子測一測、量一量，并把它記錄下來。七、板書設(shè)計：認識米和用米量工具：米尺軟尺卷尺標注：1米、2米、3米、6米、9米進率：1米＝100厘米100厘米=1米1m=100cm100cm=1m課后反思：第3課時認識線段教學(xué)目標：1、讓學(xué)生觀察、感知線段，認識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長，能用直尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學(xué)重點：學(xué)會量線段、畫線段。教學(xué)難點：學(xué)會畫制定長度的線段。教具準備：米尺、軟尺、卷尺、1米長的繩子教學(xué)過程：直尺，細鐵絲。一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。1、導(dǎo)入新課，課件展示：小明家到學(xué)校有4條路，走那條路最近？為什么？導(dǎo)語：在我們的日常生活中，彎的、直的東西還很多，下面我們就一起來研究這個問題。2、認識線段。（1）出示：直尺、直的吸管、彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲。問：你覺得這些東西哪些是直的？（2）小結(jié)：像這樣直直的線，有兩頭的，我們就叫它線段。（板書課題：認識線段）（3）教師在黑板上畫幾條線段后介紹：線段都是直的。線段的兩端有兩個點，表示線段的端點。3、找線段。（1）我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生交流，說一說、評一評。）（2）P5做一做第1題。（并說出判斷的根據(jù)。）二、自主探究，量畫線段。1、量線段。（1）提出問題：線段是可以量出長度的，怎么量呢？點名說說，教師示范。（2）學(xué)生操作：量一量課本P5上線段的長度，并標注在線下。（教師巡查指導(dǎo)）。（3）小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度線對準線段的左端，直尺不能把線段蒙住。再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。2、量折線。（1）提出問題：小花畫了一條這樣的線，（黑板上畫出折線），怎樣測量它的長度？（2）點名回答，或啟發(fā)回答：這里面有線段嗎？可以看成幾條？（3）小結(jié)量法：分段測量，再加起來。3、畫任意線段：直尺放平，鉛筆貼著直尺，從任意地方起，畫至任意地方止，拿開直尺，標注端點。4、連接指定的兩點成線段：轉(zhuǎn)動直尺挨著兩點，露出的差不多多，在兩點之間畫直線。5、P5做一做第2題。6、畫指定長度的線段。（1）提出問題：剛才我們畫了許多線段，都不知道多長。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)畫一條3厘米的線段。（2）示范畫法：①紙上合適的地方畫左端點，確定線段起點；②直尺平放紙上，左手指稍張按住直尺，右手拿筆，從0刻度線處按下鉛筆，筆尖貼著直尺，往右慢慢畫，到3刻度線停止。③拿開直尺，在線的右邊標注端點。（強調(diào)：一定要按住直尺，在畫的過程中，要保證尺子不移動，筆尖貼著直尺，把線畫直。）（3）學(xué)生練習(xí)：在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，再畫一條10厘米長的線段，線下標注。同桌互查：量一量同桌所畫線段是不是5厘米和10厘米。三、鞏固練習(xí)。1、P6做一做：1題：先量出那條線段的長度，再在下面畫一條。2題：先把直尺靠上長線段，線段要看得見，讓0刻度線與紅旗下的黑點對齊，在3厘米刻度線處豎著畫個短線，在短線上畫花。畫樹和氣球都要從紅旗開始量。2、P9第6、7題：6題：提示學(xué)生轉(zhuǎn)動直尺或轉(zhuǎn)動書本，尺線靠近，端點對齊?？纯礈y量的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么：長方形對邊相等（一樣長），正方形四個邊都相等。7題：先激發(fā)興趣，讓學(xué)生兩手握書，伸直手臂，看起來右邊豎著的長一點；再把書橫過來，伸直手臂看看，感覺上面那條長點。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有怎樣量一條線段的長度，怎樣畫線段。）五、板書設(shè)計：認識線段課后反思：第4課時練習(xí)課教學(xué)目標：1、鞏固長度單位厘米和米的認識，它們之間的進率以及測量物體長度的方法。2、進一步認識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對長度和長度單位的感受以及動手實踐能力。教學(xué)重點：比較長短。教學(xué)難點：用熟悉事物的長度來判斷長度單位。教具準備：直尺教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。在練習(xí)本上畫一條3厘米的線段。比一比，按從短到長排列：10米1米5厘米10厘米1厘米50厘米說一說前三節(jié)課我們曾經(jīng)量過物體的長度。食指寬（1）厘米食指長（3-4）厘米中指長（5）厘米新鉛筆長（20）厘米一步距離（50）厘米桌面長邊（60）厘米米尺長（1）米教室門寬（1）米黑板長（4）米教室長（9）米，寬（6）米籃球場長（28）米二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1、提出問題：P7例82、引導(dǎo)分析：（1）要解決什么問題？（2）怎樣思考？（在直尺上比出13厘米）要學(xué)生比劃出13厘米，想一想，旗桿可能只這么長嗎？那肯定是13什么？（3）還可以怎樣想？（用熟悉的事物已知的長度來比較，例如：直尺是20厘米，新鉛筆長20厘米，米尺1米，身高1米多，教室長9米）三、鞏固練習(xí)：P7做一做（用熟悉的事物來比較判斷；防止題意理解錯誤，而用直尺在圖上測量）四、題型練習(xí)：指導(dǎo)完成P9-10第8-11題。第8題：（1）理解題意：判斷單位對不對。（2）提示思考：用熟悉的事物聯(lián)想每個長度分別有多長。26米（籃球場長邊28米）；50厘米（課桌面長60厘米）；3厘米（食指長3-4厘米）6米（教室寬6米）；8米（教室長9米）；10厘米（直尺的一半長）（3）然后判斷事物長度表述是否正確第9題：（1）理解題意：先估計；再量一量，選擇正確的答案畫勾。（2）引導(dǎo)估計，然后學(xué)生測量、判斷。（大門比1米寬，房門比1米窄）第10題：看圖理解題意，再提示思考：說得對不對，要看他們測量、讀數(shù)、計算對不對。逐一引導(dǎo)判斷，并引導(dǎo)說出正確說法。第11題：（1）看圖理解題意：要解決的問題是什么？（烏龜，提出數(shù)學(xué)問題）（2）怎樣思考？點名回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)思考。（烏龜爬的是線段，幾厘米可以用直尺量出來；）（圖上還有螞蟻的路線，提出數(shù)學(xué)問題肯定是問什么？）（它爬的路線是折線，可以看成幾條線段？怎樣測量？怎樣計算？）（3）小結(jié)：測量多條線段時要標注長度，防止忘記了。五、單元小結(jié)：本單元結(jié)束了，你知道了什么？或?qū)W到了什么？1、為什么要統(tǒng)一長度單位。（說一說為什么）2、知道1厘米和1米有多長。（比劃一下）3、厘米和米之間的進率。（1米＝100厘米）4、知道用厘米和米表示事物的長度。（例如……）5、比較長度的大小時，單位要化統(tǒng)一才能比，不能用數(shù)字直接比。跟元角分一樣。六、課堂作業(yè)。七、板書設(shè)計：用熟悉事物的長度來比較判斷食指寬1厘米食指長3-4厘米中指長5厘米直尺和新鉛筆長20厘米一步距離50厘米桌面長邊60厘米米尺長1米教室門寬1米黑板長4米教室長9米，寬6米籃球場長28米課后反思：第二單元100以內(nèi)的加減法（二）一、單元教學(xué)分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算，以及相關(guān)應(yīng)用。二、單元教學(xué)目標：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法計算，并說明計算方法。3、使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題三、單元教學(xué)重點：理解進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法。四、單元教學(xué)難點：在熟練掌握計算方法的基礎(chǔ)上解決實際問題。五、單元教學(xué)措施：1、依托小棒的操作理解算理算法。2、以講解、模仿、自主應(yīng)用的方式學(xué)習(xí)豎式筆算，逐步提高熟練程度。3、結(jié)合具體情境和加減法知識解決生活中的一些簡單問題。六、課時安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………4課時2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………4課時3、解決問題………2課時4、連加、連減和加減混合………5課時整理和復(fù)習(xí)………1課時第1課時兩位數(shù)加一位數(shù)教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。3、通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,正確列豎式。教學(xué)難點：掌握筆算的書寫和計算方法，能熟練列豎式計算。教具準備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、課件出示P11主題圖，故事化情境2、了解圖文數(shù)學(xué)信息：二（1）班是2個老師帶著35個學(xué)生；二（2）班是2個老師帶著32個學(xué)生；二（3）班是2個老師帶著37個學(xué)生；二（4）班是2個老師帶著34個學(xué)生；提出問題，列式待算。1、課件提出問題，引導(dǎo)分析問題：要解決什么問題？知道了什么？怎樣解決？（就是把學(xué)生數(shù)和老師數(shù)加起來）2、列式待算：35＋2＝三、動手操作，探求新知。1、用小棒來算：拿出小棒，數(shù)出35根擺好。以前我們接著把2根小棒擺在35根的右邊，今天起變成擺在35的5根的下邊，與5根對齊。數(shù)一數(shù)，是多少根？2、引出新知：以前我們用小棒算出或者口算出來后就直接寫得數(shù)，今天起，我們開始學(xué)習(xí)寫豎式，用筆算的方法計算。（筆算就是列豎式計算）3、引導(dǎo)列豎式筆算：（1）豎式怎么寫？拿算術(shù)本，寫35+2=的橫式，然后學(xué)著老師的樣子寫，注意空格。35＋2＝35＋2＝35+237②在十位3的下面前一格寫加號，2沒有十位就空著，再在5的下面寫2，個位5和個位2對齊。③然后在＋2的下面畫一條橫線表示等號。（2）豎式怎樣計算？先算個位，5＋2＝7，在2下寫7。再算十位，上面十位是3，下面十位沒有就是0，3加0得3，得數(shù)十位處寫3。35＋2的得數(shù)就是37,37寫得與35的數(shù)位對齊。（3）最后在橫式后寫上得數(shù)。（強調(diào)這步一定不能忘了。）4、交換加數(shù):2＋35＝怎么列豎式筆算？（過程略，防直接口算先在橫式上寫得數(shù)）5、在算術(shù)本上把以上兩式各學(xué)寫2遍，邊寫邊讀。教師逐個巡查。6、再試一試：列豎式計算40＋8＝（過程略）四、鞏固練習(xí)：P12做一做。1題：引導(dǎo)第一式的書寫和計算，強調(diào)不忘橫式最后寫得數(shù)。學(xué)生獨立完成后兩式，教師巡查。2題：引導(dǎo)編題，帶單位列橫式，然后指導(dǎo)豎式的書寫和計算。五、拓展認識：用豎式筆算可以算很復(fù)雜的算式，例如：425＋153＝（講解豎式書寫與計算過程）六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了筆算，也就是列豎式計算。豎式計算作用很大，可以算很復(fù)雜的加減法。今后我們做加減法時就要有四步：看橫式，寫豎式，豎式算得數(shù)，橫式寫得數(shù)。七、課堂作業(yè)。八、板書設(shè)計：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）筆算：列豎式計算35＋2＝3735+237課后反思：第2課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力。教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)難點：掌握筆算的書寫和計算方法，能熟練列豎式計算。教具準備：小棒，教學(xué)過程：復(fù)習(xí)，列豎式計算：（點名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正）34＋4＝72＋5＝3＋42＝4＋95＝二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生？2、引導(dǎo)分析：（1）要解決什么問題？（2）怎樣思考？（求兩個班一共多少人，就是把兩個班人數(shù)加起來。）（3）列式待算：35＋32＝3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)三、動手操作，探究新知。1、用小棒來算35＋32＝：（1）擺小棒：先拿35根小棒擺在桌上，左邊3捆右邊5根。再在下面對應(yīng)擺上32根，3捆與3捆對齊，散的5根與散的2根對齊。（2）算小棒：散的加散的，是7；整捆加整捆的，是60。得數(shù)是67。2、引導(dǎo)列豎式筆算：（1）嘗試自主探究：昨天我們模仿什么寫豎式的？誰能模仿小棒的擺放寫出豎式？（2）豎式怎么算：先算個位，5＋2得7，在得數(shù)區(qū)個位對齊寫7；再算十位，3＋3的6，在得數(shù)區(qū)十位對齊寫6；得數(shù)就是67。最后在橫式上寫得數(shù)67。3、再試一題：列豎式計算57＋40＝（引導(dǎo)書寫和計算的過程）4、小結(jié)：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。從個位算起，先算個位，再算十位。四、鞏固練習(xí)：P13做一做1題：看小棒寫橫式，再寫豎式，相同數(shù)位對齊，算得數(shù)。2題：注意書寫順序：看橫式，寫豎式，算豎式，橫式寫得數(shù)。五、補充練習(xí)：P15第1、2題。學(xué)生在算術(shù)本上抄題，完成筆算，注意空格。（教師示范兩例，余自主完成，巡查）六、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在列豎式計算時要注意什么問題？（學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算的方法，在列豎式計算時要注意數(shù)位對齊，并從個位加起）七、課堂作業(yè)：練習(xí)冊八、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）35＋32＝6757＋40＝97十個十個3557＋32＋406797教學(xué)反思第3課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。2、使學(xué)生理解進位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進行計算。3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。教學(xué)難點：掌握進位方法，理解進位點的意義，能熟練列豎式計算。教具準備：小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，列豎式計算：（點名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正）34＋4＝4＋95＝72＋22＝30＋42＝二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：1、課件展示：承接單元主題圖提出問題：二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？2、引導(dǎo)分析：（1）要解決什么問題？（2）怎樣思考？（求兩個班一共多少人，就是把兩個班人數(shù)加起來。）（3）列式待算：35＋37＝3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式加數(shù)情況，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）三、動手操作，探究新知。1、用小棒來算35＋37＝：（1）擺小棒：先拿35根小棒擺在桌上，左邊3捆右邊5根。再在下面對應(yīng)擺上37根，3捆與3捆對齊，散的5根與散的7根對齊。（2）算小棒：散的加散的，5＋7得12，捆1捆余2根；整捆加整捆的，3捆加3捆再加進位的1捆，得7捆。得數(shù)是72。2、引導(dǎo)列豎式筆算：（1）嘗試自主探究：昨天是模仿什么寫豎式的？誰能模仿小棒的擺放寫出豎式？點名試一試，并問為什么這樣寫。（2）豎式怎么算：先算個位，5＋7得12，向十位進1，個位寫2。（小1寫在橫線十位下或得數(shù)十位處均可）；35再算十位，3＋3得6，再加進位過來的1，十位得7。＋37得數(shù)就是72。723、比較總結(jié)：討論比較：例3和上節(jié)課的計算有什么相同點和不同點。總結(jié)：相同點：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。③都可以從個位加起。不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進一。4、嘗試練習(xí)：P14“做一做”。前2式引導(dǎo)進位的書寫和十位相加，末式引導(dǎo)數(shù)位對齊，從個位加起，以及進位。三、鞏固練習(xí)。1、P15第4、6題。學(xué)生獨立完成，老師巡視。集體訂正，糾正典型錯誤。2、P14“思考題”。（1）結(jié)合實例說明題意:18、27有什么特征？（2）啟發(fā)思考：有這種特征的數(shù)還有那些？照樣子寫幾個。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算加法時要注意什么問題？（在筆算加法時要注意要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進一。）五、課堂作業(yè)。六、板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）35+31772教學(xué)反思：第4課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)教學(xué)目標：1、通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，能正確地進行計算。2、通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。教學(xué)難點：掌握進位方法，能熟練列豎式計算。教具準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、列豎式計算：點4名演板，其他學(xué)生在練習(xí)本上做，后集體訂正。56＋3＝56＋23＝54＋29＝48＋48＝2、小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位和進位）筆算方法。二、題型練習(xí)。1、P15第3題。（1）了解文字和表格信息。（2）根據(jù)問題在問號后列出橫式，在練習(xí)本上列豎式計算。2、P15第5題。先讓學(xué)生認真觀察這三題的書寫和計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的書寫和計算方法，重點讓學(xué)生指出錯在哪，并把錯誤的地方改過來。3、P16第7題。獨立完成，集體訂正。P16第8題。要求：在練習(xí)本上列豎式計算，然后把得數(shù)卸載橫式下面，最后比多少。教室巡視，找出部分同學(xué)計算較慢和錯誤的原因。5、P16第9題。要求：在練習(xí)本上列豎式計算，再把得數(shù)卸載橫式后。教室巡視，找出部分同學(xué)計算較慢和錯誤的原因。6、P16第10題?？衫每ㄆ某韶Q式，獨立完成，集體訂正。7、P16第11題。（1）了解圖文信息。（2）引導(dǎo)解決（1）小題：求什么？怎樣列式？列豎式計算，橫式后寫得數(shù)和單位。（3）引導(dǎo)解決（2）小題：理解題意：買兩樣或三樣，可以在50元以內(nèi)或剛好50元，但不超過50元。有序思考：從飛機開始，按順序組合，在練習(xí)本上列式計算。飛機和汽車、飛機和火箭、飛機和船；汽車和火箭、汽車和船；火箭和船引導(dǎo)口答：可以買（）和（），或者（）和（）……三、課堂小結(jié)。兩位數(shù)加兩位數(shù)，有的同學(xué)能很快口算出來，就不用筆算?？谒悴怀鰜恚陀霉P算。有些題目要求列豎式筆算，就必須列豎式筆算。四、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：第5課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學(xué)生探索算法，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算方法。2、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力及遷移類推能力。3、結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。教學(xué)難點：掌握筆算方法，能熟練列豎式計算。教具準備：小棒、課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、列豎式計算：36＋23＝36＋50＝36＋28＝2、小明有16張卡片，小紅有9張，小明比小紅多幾張？小紅比小明少幾張？（課件提示分析）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、創(chuàng)設(shè)情境：北京舉辦了2008年的奧運會，在這屆奧運會上，中國運動員取得金牌第一的好成績，請看統(tǒng)計表。（課件展示）2、讀統(tǒng)計表，了解數(shù)據(jù)。3、提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？（課件展示）4、列式待算：36－23＝5、觀察算式特點，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。三、探求新知。1、教學(xué)例1：56－22＝（1）操作小棒，理解算理：擺36根小棒，減去22根，怎么減的？（課件展示）（2）豎式計算。（課件展示）（3）思考：進行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計算時要注意什么？小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊再減，并從個位減起。2、補充教學(xué)，P18做一做。（1）課件引導(dǎo)完成。（2）小結(jié)各式算法。3、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)列豎式計算。三、鞏固練習(xí)：P20第1、2題。第1題：在書上完成。第2題：在算術(shù)本上抄寫橫式，筆算。四、課堂小結(jié)。學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計算，計算時要注意什么？1、相同數(shù)位要對齊，從個位減起。2、個位相減得0寫0，十位相減得0不寫。課后反思：第6課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。教學(xué)難點：掌握退位方法，理解退位點的意義，能熟練列豎式計算。教具準備：小棒、課件2-5教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：16－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8＝11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝18－9＝2、列豎式計算：（點名演板，余下人在算術(shù)本上做。先巡查，后訂正）34＋4＝46＋31＝37＋38＝45－3＝78－28＝99－90＝二、設(shè)置情境，提出問題，列式待算：1、課件展示：承接單元主題圖信息提出問題：中國比美國多多少枚金牌？2、引導(dǎo)分析：（1）要解決什么問題？（2）怎樣思考？（就是求51比36多多少，用減法。）（3）列式待算：51－36＝3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式個位減個位的情況，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）三、動手操作，探究新知。1、用小棒來算51－36＝，（知道退位是什么回事。）2、引導(dǎo)列豎式筆算：（1）自主書寫豎式，與課件對照。（2）豎式怎么算先算個位：個位1減6不夠減，就從十位退1，（在十位數(shù)頭上打個點，相當于從十位上借了個10。）用11減6得5。個位寫5。再算十位：上面的5被借走1，只剩4。4減3得1。十位寫1。3、演示：從十位減起怎么不方便。4、教學(xué)例3：觀察算式和豎式，引導(dǎo)思考：個位：0減4不夠減，從十位退1后，個位要算幾減幾？十位：從十位退1后，十位要算幾減幾？5、討論比較：36-23=51-36=50-24=的計算有什么相同點和不同點?？偨Y(jié)：相同點：①都是兩位數(shù)減兩位數(shù)。②列豎式計算時相同數(shù)位要對齊。③都要從個位減起。不同點：個位不夠減，從十位退1。6、在算術(shù)本上學(xué)習(xí)退位減法的豎式計算。三、鞏固練習(xí)。1、P19做一做。學(xué)生獨立完成，老師巡視。集體訂正，糾正典型錯誤。2、P20第4、7題。（在算術(shù)本上抄寫橫式，列豎式計算）四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？在筆算減法時要注意什么問題？（列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位減起。個位不夠減，從十位退1。）五、課堂作業(yè)：六、板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）51-3615教學(xué)反思：第7課時兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)（一）（總第11課時）教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確熟練地進行計算。2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：能熟練地分辨退位和不退位，能熟練列豎式計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教具準備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、列豎式計算：45＋34＝45＋3＝45＋9＝45＋39＝96－35＝96－6＝96－90＝96－58＝2、小結(jié)筆算法則：（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二是要從個位加起；三是如果個位滿十，向十位進1。（2）兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則：一是要把相同數(shù)位對齊；二是要從個位減起；三是如果個位不夠減，從十位退一。二、題型練習(xí)。1、P20第3題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題，自主完成，訂正。2、P20第5題：引導(dǎo)看懂題意：全部是減法，有退位和不退位，判斷差的十位。引導(dǎo)完成前2式，學(xué)生自主完成后2式。3、P21第6題：主要是把退位和不退位搞混了，引導(dǎo)完成。防止在原豎式上改。4、P21第8題：在小雞豎式上計算，不連線。學(xué)生自主完成后集體訂正。5、P21第9題：引導(dǎo)完成第一式：把卡片和數(shù)當做豎式，一次算出加法，再一次算減法。進位在橫線上標，退位在被減數(shù)上標。學(xué)生獨立完成后幾式，集體訂正。6、P21第10題：筆算，獨立完成，集體訂正7、P22第11題：口算，在橫式后寫得數(shù)，訂正后連線8、P22第12題：（1）看圖讀題，了解題意。（2）根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)，引導(dǎo)完成第1、2小題。（考核加減法數(shù)量關(guān)系）（3）學(xué)習(xí)用搭配的方法，提出多個問題，在練習(xí)本上書寫并列式計算。例：每兩個人可以提三個問題。小明比小強少拍幾個？小強比小明多拍幾個？小明和小強一共拍多少個？教學(xué)反思：第8課時兩位數(shù)加減兩位數(shù)的練習(xí)（二）（總第12課時）教學(xué)目標：1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確熟練地進行計算。2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：能熟練地分辨退位和不退位，能熟練列豎式計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教具準備：課件教學(xué)過程：題型練習(xí)。1、P22第13題。（1）課件展示數(shù)列，找出規(guī)律：觀察數(shù)字，越來越大，肯定是加了一個數(shù)。加的是幾呢？能不能算出來？用32-24就知道加了幾。2、P22第14題。（1）引導(dǎo)學(xué)生在豎式中找加減互逆關(guān)系。（2）獨立完成第1式；（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第2式的十位有幾種不同填法；（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第3式的個位有幾種不同填法，并影響十位的填法。（5）小結(jié)：以后遇到這種題，可以想出多種填法，提高自己的思維能力；但寫下來還是一種答案就可以了。課堂作業(yè)。教學(xué)反思：第9課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)（總第13課時）教學(xué)目標：1、使學(xué)生會分析、思考、解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。2、在學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。教學(xué)重點：學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教具準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口算。28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7＝62＋8＝29－12＝30－8＝62－59＝2、豎式計算。57－38＝56＋28＝60－27＝3、課件展示分析過程：（1）16比9多多少？（2）9比16少多少？二、設(shè)置情境，提出問題。1、出示情境圖，補充信息，學(xué)生標注數(shù)據(jù)：四排紅旗下寫班級，其中一班12面。2、能不能用這種比較算出其他班有幾面紅旗呢？三、探究新知。1、教學(xué)例4之（1）。（1）讀題后引導(dǎo)分析：知道了什么？要求什么？（2）能不能用畫簡圖的方法解決？（3）模仿課件畫圖。（4）從圖上看出什么數(shù)量關(guān)系？（5）怎樣列式？（6）檢查一下解答是否正確。（7）引導(dǎo)口答。2、同法教學(xué)例4之（2）。3、拓展：你能利用統(tǒng)計圖算出四班的小紅旗嗎？4、簡化思考過程：（1）簡圖法：先畫出同樣多的（數(shù)字大了就不畫那么多），再補上多的或刪去少的。（2）題上標注法：不畫圖，直接在“比”子后的量上標數(shù)字，再讀題后兩小句。四、鞏固練習(xí)：第24面做一做1、課件引導(dǎo)理解數(shù)量關(guān)系，學(xué)生畫簡圖輔助理解。2、引導(dǎo)書寫算式和回答。五、課堂小結(jié)：求比一個數(shù)多幾的數(shù)，就用這個數(shù)加上多的部分；求比一個數(shù)少幾的數(shù)，就用這個數(shù)減去少的部分；六、比較：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”和“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”七、課堂作業(yè)：八、板書設(shè)計。求比一個數(shù)多幾的數(shù)：12＋3＝15（面）求比一個數(shù)少幾的數(shù)：12－4＝8（面）教學(xué)反思：第10課時求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的練習(xí)（總第14課時）教學(xué)目標：1、通過練習(xí)，加深對100以內(nèi)筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程度。2、使學(xué)生進一步理解“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題，提高學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點：靈活分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題教具準備：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。口算：P25第4題。列式計算：P25第1題。題型練習(xí)。P25第2題：（1）引導(dǎo)畫簡圖分析數(shù)量關(guān)系；（2）列式計算，驗證，口答。P25第3題：（1）看圖讀文，了解信息以及所處的位置；（2）引導(dǎo)解決（1）題：那些條件是解決這題所需要的？對于這題來說，什么是多余的？（3）列式計算，驗證，口答。（4）引導(dǎo)提出問題并解答：還有什么條件沒有用？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？P26第5題：（1）讀題讀表，知道題型：所有數(shù)量都知道，是“已知兩個數(shù)，求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”。（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，教師巡查。（3）集體訂正。4、P26第6題：（1）讀題，理解“還差15元”，（就是比32元少15元。）（2）學(xué)生獨立列式計算，巡視引導(dǎo)差生畫圖理解。5、P26第7題：（1）看圖了解信息；（2）理解“優(yōu)惠8元”的意思；（3）逐個解決問題。課后反思：第11課時連加、連減（總第15課時）教學(xué)目標：1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。3、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教具準備：課件2-11教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，筆算下列各式：二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示主題圖，故事化。今年農(nóng)場的西瓜豐收了，二（1）班同學(xué)去幫助農(nóng)民收西瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計表。（課件出示）2、看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？3、板書學(xué)生可能提到的問題（左黑板），并列式待算。探求新知。1、教學(xué)例1。（1）導(dǎo)向研究對象：哪些算式學(xué)過筆算？“三個組一共摘了多少個？”沒學(xué)過。（2）探求筆算方法（一）：以前口算時是分兩步算的，能不能分兩步筆算？（3）探求筆算方法（二）：能不能在第一個豎式下面接著寫呢？（4）探求筆算方法（三）：能不能三個加數(shù)豎著寫在一起呢？（5）那種方法最簡便？（6）小結(jié)：連加，就豎起來一起加。2、教學(xué)例2。（1）出示問題，引導(dǎo)列式待算。（2）探求筆算方法（一）：以前口算時是分兩步算的，能不能分兩步筆算？（3）探求筆算方法（二）：能不能在第一個豎式下面接著減呢？（4）探求筆算方法（三）：能不能三個數(shù)豎著寫在一起減呢？（易糊涂）（5）那種方法最簡便？（6）小結(jié)：連減，就接著上步得數(shù)減。3、例2的另一種解答方法。（1）出示一年級所學(xué)小括號應(yīng)用。（2）提示例2的另一種列式。（3）計算順序是怎樣的？怎么筆算？四、鞏固練習(xí)。1、P28頁頂上的“做一做”。點名各演板一式，再在練習(xí)本上完成余下的。(末式點優(yōu)生)。點名口述計算方法。2、指導(dǎo)完成P29練習(xí)五第1、2題。第1題：引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列豎式筆算，然后集體訂正。第2題：不進位不退位的可以口算一步，進位退位的筆算。五、課堂小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了連加、連減計算：可以分步計算，也可以列一個豎式計算。計算方法與兩個數(shù)加、減一樣：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起。技巧：在計算中，發(fā)現(xiàn)哪一步很容易口算的，就用口算。六、課堂作業(yè)。七、板書設(shè)計。連加連減例1．28＋34＋23＝85例2．85－40－26＝19（1）2862（2）28（1）8545（2）85＋314＋23＋314－40－26－40628562451945＋23－268519教學(xué)反思：第12課時加減混合（總第16課時）教學(xué)目標：1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點：能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教具準備：課件2-12教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝2、豎式計算。36＋28＋17＝65－25－21＝二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、教學(xué)例3。（1）觀看課件，出示例3。（2）引導(dǎo)完整說出題意：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？（3）列式待算：67－25＋28＝（4）說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算的筆算。（板書課題：加減混合運算。）（5）分組探索分步列兩個豎式計算和列一個豎式計算。（6）反饋，課件訂正。（7）哪種方法簡便些？2、教學(xué)例4。（1）觀察算式，先算什么？再算什么？（2）引導(dǎo)分步列豎式計算。（3）嘗試能不能簡便些。（這個不能，但有的帶括號的能）3、小結(jié)：加減混合的運算題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。（算完第一步后，看第二步能不能接著寫，不能就不強求。）計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度；還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。鞏固練習(xí)：1、課本第28頁“做一做”。用簡便寫法獨立完成，教師巡查，幫助個別有困難的學(xué)生。指名板演后，進行集體訂正。訂正時讓學(xué)生說說，計算時能口算的怎么辦？課后反思：第13課時加減混合練習(xí)（總第17課時）教學(xué)目標：1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合的計算方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生計算的能力和遷移的能力；培養(yǎng)認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)難點：靈活判斷豎式書寫的形式。教具準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、在課本上完成P29第5題。2、在算術(shù)本上完成P30第7、8題。3、集體訂正。二、題型練習(xí)。1、第6題。（1）引導(dǎo)第一式：觀察橫式，應(yīng)該先算什么，然后看豎式第一步書寫和計算是否正確；再看橫式，接著算什么，然后看豎式第二步書寫和計算是否正確。結(jié)論：正確。（2）同法判斷第2式。2、第9題。從圖中可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？（價、買什么、付多少錢、問題。）編題，列式（可連減、可減兩數(shù)之和），計算。3、第10題。引導(dǎo)口算完成。（提示進位點和退位點莫偷懶，還是可以在算術(shù)本上筆算的。）4、第11題。引導(dǎo)口算完成。5、第12題。先看懂題意，知與一年級的九宮格一樣。（出示1-9的九宮格）結(jié)合課件引導(dǎo)口算完成。說說你發(fā)現(xiàn)什么。6、第13題。了解統(tǒng)計表信息，看懂題意：“6月至8月”的意思。引導(dǎo)完成（1）小題列式計算。引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，并解答。7、第14題?？炊}意后，想到類似“找朋友大帶小”的題目，示例：兩數(shù)之和等于兩數(shù)之和。觀察示例與課本式子的關(guān)系。還能變成其他形式，舉例。8、思考題：稍作啟發(fā)后，可獨立完成。課后反思：第14課時解決連續(xù)性問題（總第18課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P32例5教學(xué)目標：1、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；2、學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。教學(xué)重點：理解連續(xù)性問題的解題方法教學(xué)難點：根據(jù)問題選擇對應(yīng)的條件。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、出示主題圖，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？二、教學(xué)例5。1、根據(jù)條件提出問題：男生有多少人？美術(shù)興趣小組有多少人？2、引導(dǎo)分析解答：（1）知道了什么？（美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。）（2）要求什么？（3）有兩個問題，應(yīng)當先解答哪一個問題呢？為什么？（只有知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。）（4）怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。14-5=9（人）（5）一共有多少人呢？9+14=23(人)3、解答正確嗎，驗證一下：女生14人，男生（）人，男生比女生少（）人。男生女生一共（）人。4、小結(jié)解答方法：先用已知條件解答第一個問題，再用獲得的數(shù)據(jù)結(jié)合已知條件解決第二個問題。三、鞏固練習(xí)。1、完成P32做一做。（引導(dǎo)思維方向：先算什么？怎么算？再算什么？怎么算？）2、完成P34第8題。學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。（學(xué)習(xí)了有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；學(xué)會先解決第一個問題后，再運用所得的數(shù)據(jù)解決第二個問題。）教學(xué)反思：第15課時解決連續(xù)性問題練習(xí)（總第19課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P33-34教學(xué)目標：1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)難點：能靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、看誰算得又對又快。1、P33第3題：口算，學(xué)生獨立完成，反饋，說說計算方法。2、P34第5題：在尾巴數(shù)右邊寫答案，簡單的口算，算不出就筆算。3、P34第7題：教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生個別回答。二、題型練習(xí)：1、第1題：（1）逐步引導(dǎo)：已知什么？先求什么？怎么求？列式；再求什么？怎么求？列式。（2）小結(jié)思路：育才小學(xué)的男老師加上女老師就是育才小學(xué)的老師數(shù)，再把育才小學(xué)和藍天小學(xué)的教師數(shù)比多少。2、第2題：（1）讀題看圖，理解題意：再做紅花，任務(wù)還沒完成。（2）逐步引導(dǎo)：已知什么？先求什么？怎么求？列式；再求什么？怎么求？列式。（3）小結(jié)思路：已經(jīng)做的＋還要做的＝要做的；紅花＋黃花＝一共要做的。3、第4題：讀題理解題意，理清思路：1班27幅，加2班36幅，就是畫的總數(shù)；一共63幅畫，已經(jīng)貼好41幅，求剩下沒貼的。4、第6題；讀題理解題意，理清思路：收的橘子現(xiàn)在分成了兩部分，運走的18箱和剩下的29箱，怎么列式？第二個問題該怎么想？（橘子47箱，柚子43箱，求一共多少箱。）四、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。學(xué)會先解決第一個問題后，再運用所得的數(shù)據(jù)解決第二個問題。五、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：第16課時整理與復(fù)習(xí)（一）（總第20課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P35-37教學(xué)目標：1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)難點：鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、合作交流，歸納整理口算和筆算部分。1、點名說一說：筆算加法和筆算減法要注意什么？2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上整理歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。3、容易出錯的地方：（1）口算不出來強行口算，不愿拿本子筆算，結(jié)果算錯。（2）豎式書寫錯誤：加減一位數(shù)，例如……加減混合的豎式與橫式算序不一致，例如……（3）從十位算起。（4）筆算過程中把加減搞反了。（5）進位點和退位點沒寫，結(jié)果差10。二、鞏固練習(xí)。1、列豎式計算：P35第2題。注意計算順序和豎式形式的不同。2、口算或筆算：P36第2、3題、P37第7、8題。三、課堂作業(yè)：課后反思：第17課時整理與復(fù)習(xí)（二）（總第21課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P35-37教學(xué)目標：1、幫助學(xué)生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運用知識的能力。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)難點：鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、歸納整理解決問題部分：1、翻看課本，找出解決問題的例題。2、回顧每種問題的解決思路方法。（1）求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)：“比”字后的量是已知的，比這個量多幾就加幾，比這個量少幾就減幾。（2）兩個連續(xù)性問題：用已知條件解決第一個問題，再運用所得的數(shù)據(jù)解決第二個問題。（3）夠不夠的問題：要有比大小。3、多余條件：要解決什么問題，需要什么條件，不需要什么條件。二、鞏固練習(xí)：P36-37第4、5、6、9題。三、P35思考題。四、課堂作業(yè)：教學(xué)反思：第三單元角的初步認識一、單元教材分析：這部分教材主要內(nèi)容包括兩點：角的初步認識（角的性質(zhì)和畫角）、直角的初步認識（畫直角和直角的判定）。在學(xué)生已感性認識長方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上，編排角的初步認識和直角的初步認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類、角的度量、畫特定度數(shù)的角打下基礎(chǔ)二、單元教學(xué)目標1、知識目標：結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱；使學(xué)生初步學(xué)會畫角，在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小。2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。3、情感目標：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、單元教學(xué)重點：讓學(xué)生形成角的正確表象；知道角的各部分名稱；初步學(xué)會用尺子畫角。四、單元教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法；使學(xué)生通過探索、觀察，學(xué)會比較角的大小。五、單元評價要點：1、能正確判斷一個圖形是否是角2、能正確畫出一個角3、能辯認不同方向的直角六、單元教學(xué)措施：遵循兒童的認知規(guī)律，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角。再抽象出角的概念，認識角各部分之間的名稱，知道角是由一個頂點兩條邊組成。然后通過實踐操作活動，用一張紙折角、用兩根硬紙條做活動角，讓學(xué)生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的幾何圖形，自己學(xué)著用尺子畫角。七、單元課時安排：4課時第1課時角的初步認識（總第22課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P38-39例1、例2，P43第1、2、3題。教學(xué)目標：1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。2、學(xué)會用直尺畫角，直觀體驗角有大小，并知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。教學(xué)重點：認識角的特征；正確畫一個角。教學(xué)難點：初步感知角的大小與邊的長短無關(guān)，而是與邊的叉開程度有關(guān)。教具準備：課件三角板,小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、投影主題圖，請觀察這幅圖，找出我們學(xué)過的圖形。2、這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友。3、放大園丁剪草圖：你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開就形成了這樣的。（用電子筆畫線標出剪刀形成的角。）4、這個形狀就是角，今天我們就來認識角。（板書課題：角的初步認識。）二、觀察實踐，探究新知。1、初步認識角。（1）放大時鐘圖：同法觀察時針和分針形成的角。（2）出示三角板：觀察上面的三個角。（3）這些物品中都有角。（4）仔細觀察，說說這些角都有什么特點？（5）學(xué)生交流后小結(jié)：頂點邊頂點邊邊（6）數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？（7）小結(jié)：一個角有一個頂點和兩條邊。（8）找角：在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點和兩條邊。2、制作活動角。（1）折角：引導(dǎo)用紙片折角，折好后讓學(xué)生指出這個角的頂點和邊。（2）制作活動角：①引導(dǎo)用兩根帶孔小棒做個活動角。②學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。③全班交流。展示制作的角，并指出角的頂點和邊。3、認識角的大小與兩邊叉開的程度的關(guān)系，(課件引導(dǎo))。（1）將角的兩條邊叉開、收攏，發(fā)現(xiàn)了什么？思考角的大小與什么有關(guān)？（2）將大小三角板對應(yīng)角重合，發(fā)現(xiàn)了什么？思考角的大小與什么無關(guān)？（3）小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。角的大小與兩邊長短無關(guān)。4、畫角，(課件引導(dǎo))。（1）課件引導(dǎo)畫角：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個角。（2）學(xué)生練習(xí)畫角，老師巡視。（3）展示觀摩學(xué)生畫好的角。5、簡介：角的表示，(課件引導(dǎo))。三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成課本P43第1－3題。1、第1題：判斷后，讓學(xué)生說說理由。（自行車上有些兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。）2、第3題：分別說出每個圖形中有幾個角，然后讓學(xué)生指出這幾個角分別在哪。四、課堂總結(jié)：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個角。一個角有一個頂點和兩條邊。角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。五、課堂作業(yè)：六、板書設(shè)計：角的初步認識頂點頂點邊邊教學(xué)反思：第2課時直角的初步認識（總第23課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P40例3、例4，P43-44第4、6、7、8題教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情境認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角，能從生活中找到直角。通過探索，掌握直角的畫法。3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力和空間觀念。教學(xué)重點：認識直角的特征；正確畫一個直角。教學(xué)難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教具準備：課件3-2，三角板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。直角1、出示活動角擺出一個直角。問：哪些地方有這樣的角？直角2、電子課本投影三個生活實例，用電子筆描畫頂點和兩邊，抽象出“直角”形狀，（并板書直角形狀及直角符號標注。）3、說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（板書課題：直角的初步認識。）二、探索新知，合作交流。1、認識直角的大小。（1）出示三角板，從中找出直角。（2）在自己的三角尺中找一找直角。（3）這些直角都一樣大嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。）（4）小結(jié)：所有的直角都一樣大。2、折直角。我們來動手折一折，看誰能用紙折出一個直角？3、判定直角，（課件引導(dǎo)）。（1）怎樣驗證，你折的就一定是直角呢？（用三角板上的直角去比一比。）（2）示范并說明方法：先將三角板上直角的頂點與角的頂點重合，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合，然后看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合。如果沒有重合，這個角就不是直角；如果重合在一起，這個叫就是直角。（3）判定課本封面的四角是不是直角。（4）課本P40第2題。（標注直角符號）（5）課本P44第6題。（標注直角符號，并知道直角不同的狀態(tài)）4、畫直角，（課件引導(dǎo)）。（1）剛才學(xué)會了用三角尺上的直角去判斷一個角是不是直角，那么你會畫直角嗎？（2）課件演示，講解直角的畫法：①先在合適的地方畫頂點；②然后用三角板的任意直邊從頂點開始畫一條水平的邊；③最后把三角板的直角放在這條邊上，沿三角板另一直角邊畫剩下的一條邊。（3）課本P44第7題：課件演示畫不同方向狀態(tài)下的直角。（莫忘標注）三、鞏固練習(xí)：P43-44第4、8題。1、第4題：課件動態(tài)展示，結(jié)論：角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)……2、第8題：課件引導(dǎo)，在點子圖上畫出兩個圖形，再用三角板上的直角去檢驗一下。四、課堂小結(jié)：今天我們認識了直角，那么你收獲了那些有關(guān)直角的知識？（什么樣的角是直角？怎么判定一個角是不是直角？怎樣畫直角？）五、課堂作業(yè)：六、板書設(shè)計：直角的初步認識直角直角教學(xué)反思：第3課時角的種類（總第24課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P41例5，P43第9-12題。教學(xué)目標：1、結(jié)合生活情境認識直角、銳角、鈍角，會用三角板判斷角和畫角，能從生活中找到這三種角。通過探索，掌握三種角的畫法。3、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力和空間觀念。教學(xué)重點：認識直角、銳角、鈍角的特征；正確畫出直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點：畫出直角、銳角、鈍角。教具準備：課件3-3，三角板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、電子課本投影主題圖，用三角板上的直角比一比指定的角的大小。2、思維導(dǎo)向：生活中的角除了直角，還有許多比直角大的角和比直角小的角。二、探索新知，合作交流。1、認識三種角。（1）用電子筆描畫出三個角的頂點和兩邊。（2）移動描畫出的角，抽象出三種角的形狀。（3）定義：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。直角直角銳角鈍角2、找一找三種角。（1）三角板上的三個角分別是什么角？（2）在教室里找一找，哪些地方是銳角？哪些地方是鈍角？（3）小結(jié)：我們的身邊處處都有角，有……有……有……3、判定三種角。（1）P41做一做第2題。（明顯比直角小的或大的就直接看出，接近于直角的用三角板上的直角去比一比。）（2）P43第5題。（3）在P43第1題、第3題、P44第6題、第10題中找出三種角。4、畫三種角。（1）課件示范畫角。（2）學(xué)生模仿畫出三種角，教師巡視指導(dǎo)三、鞏固練習(xí)：（1）同桌合作，畫一個角，對方說說是什么角。（2）獨立在圖畫本上畫出不同狀態(tài)的三種角。（課件引導(dǎo)：轉(zhuǎn)動本子或三角板）（3）小組交流觀摩自己畫的角。四、課堂總結(jié)：今天我們認識了直角、銳角、鈍角，你收獲了那些有關(guān)知識？（什么樣的角是直角？什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？怎么判定一個角是不是那種角？怎樣畫直角、銳角、鈍角？）五、特別提示：用封底圖制作七巧板，待用。六、板書設(shè)計：角的種類直角直角銳角鈍角教學(xué)反思：第4課時活動課（總第25課時）教學(xué)內(nèi)容：課本P42例6，P45面第13、14題。教學(xué)目標：1、通過活動加深對直角、銳角和鈍角的認識。2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力和空間觀念。教學(xué)重點：綜合展現(xiàn)單元知識點。教學(xué)難點：綜合運用單元知識點解決問題。教具準備：課件3-4，三角板，七巧板。教學(xué)過程：一、活動一：用一副三角板拼出一個鈍角。1、出示活動任務(wù)。2、理解“一副”，知道是兩個不同的三角尺。3、觀察兩個三角尺的相同點和不同點：相同點：都有一個直角和兩個銳角。不同點：一個是兩銳角大小不一（30和60度），一個是兩銳角大小一樣（45度）?；貧w任務(wù)，思考：應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)思考：鈍角比直角要怎樣？課件顯示：鈍角里面可以分出一個直角和一個銳角。只要怎么做就能拼出來？引導(dǎo)操作：（1）可以用一個三角尺的30度角加上另一個三角尺的直角。（2）可以用一個三角尺的60度角加上另一個三角尺的直角。（3）可以用一個三角尺的45度角加上另一個三角尺的直角。（4）可以用一個三角尺的45度角加上另一個三角尺的60度角。6、怎么判定你拼出的是鈍角？（用三角尺的直角比一比。）二、活動二：P42做一做。1、理解任務(wù)：兩幅、任選2個、拼出銳角、直角、鈍角。2、想一想：怎么拼銳角？（兩個小銳角拼出大銳角。）3、同桌合作，拼出一個銳角，放好。4、用另一個三角尺的直角來驗證。5、重復(fù)以上步驟：思考——拼出——驗證。6、遵循有序思考的原則，課件引導(dǎo)，同步小結(jié)：拼銳角（兩種方法）：30度加30度、30度加45度。拼直角（兩種方法）：30度加60度、45度加45度。拼鈍角（三種方法）：90度加30度、90度加45度、45度加60度。三、活動三：P45第13題。1、憑借顏色和形狀，逐個拿起每塊板，說說是什么形狀？上面有哪些角？2、把5個三角形的板疊在一起（大的在底下，小的在上面）嗎，比一比各個角的大小，有什么發(fā)現(xiàn)？3、共7塊板，用2塊板拼直角，你能拼出幾個？擺好檢查。（正方形不能參加。）4、共7塊板，用2塊板拼鈍角，你能拼出幾個？擺好。（正方形也能參加。）5、特別提示：七巧板要保護好，以后還要用！四、活動四：P45第14題。1、拿正方體，每個面逐一標數(shù)字1—6，防止搞混。2、按標注的順序看看每個面上有幾個直角。3、用口算的方法算一算正方體上一共有多少個直角。4、拿長方體，重復(fù)以上步驟。長方體和正方體都是：6各面，每個面上有4個直角，6個面一共有24個直角。第四單元表內(nèi)乘法（一）一、單元教材分析：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。本單元教材分為兩部分：乘法的初步認識和2-6的乘法口訣。突出了乘法的意義，尊重了兒童已有的經(jīng)驗和認知規(guī)律，重視了乘法口訣的來源和意義的教學(xué)，重視了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、單元教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在具體情境中了解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。2、讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，熟記2-6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。3、使學(xué)生能用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能用加、減、乘法解決一些簡單問題。4、感受用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性，感受乘法口訣的魅力。三、單元教學(xué)重點：體會乘法運算的意義，理解并熟記2-6的乘法口訣。四、單元教學(xué)難點：4、6的乘法口訣。五、單元教學(xué)措施：1、運用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解乘法的意義。2、設(shè)計豐富有趣的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。3、幫助學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考與表達，獲得分析問題和解決問題的基本方法。六、課時安排：1、乘法的初步認識………………2課時2、2-6的乘法口訣………………8課時3、整理和復(fù)習(xí)……2課時第1課時乘法的初步認識（總第26課時）教學(xué)內(nèi)容：課本第46—48頁例1、例2。教學(xué)目標：1、在具體情境中體會乘法的意義。掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式各部分的名稱。初步體驗乘法在日常生活中的