中小幼二下教案公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件一等獎(jiǎng)

小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材解讀二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元構(gòu)成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，尚有一種“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個(gè)單元累計(jì)13課，原則上每課需1學(xué)時(shí)來完畢教學(xué)。1.“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵如何吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一種指南針》，《6.磁極間的互相作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引如何的物體以及如何吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周邊物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，理解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生互相作用，認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造、功效和原理，運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)發(fā)明性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到下列三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來的意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”，認(rèn)真觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的多個(gè)現(xiàn)象；（3）讓學(xué)生多“論證”，運(yùn)用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開討論。特別闡明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書根據(jù)課程原則，在高學(xué)段設(shè)立“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的互相轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。2.“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》，《4.測(cè)試反映快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》，《6.身體的“時(shí)間膠囊”》。其中，1-4課從身體的構(gòu)造人手，逐步發(fā)展到對(duì)感覺器官的認(rèn)識(shí)，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注本身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部構(gòu)造引入，設(shè)計(jì)了某些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知多個(gè)環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過程，以此增進(jìn)他們理解人的生命特性，并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本構(gòu)造，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為協(xié)助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺器官來認(rèn)識(shí)，嘗試回想自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。學(xué)生重要完畢兩個(gè)任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，理解自已感覺器官的基本功效。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接受的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠協(xié)助學(xué)生對(duì)周邊的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí)，通過回想之前的生長(zhǎng)變化，學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)將來幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：認(rèn)真觀察、如實(shí)統(tǒng)計(jì)，并能在觀察和統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)；能圍繞一種主題做出猜想，嘗試從多個(gè)角度、用多個(gè)方式認(rèn)識(shí)事物。二、學(xué)情分析1.思維層次和行為習(xí)慣通過一種半年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但仍然處在形象思維階段，抽象概括和語言體現(xiàn)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和協(xié)助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要重視觀察、統(tǒng)計(jì)辦法的示范和引導(dǎo)，重視提供語言體現(xiàn)的范例。二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，且常與愛好親密有關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，含有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中需要通過不停巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來增進(jìn)學(xué)生更加好地開展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。2.知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。由于磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的理解，也產(chǎn)生了某些疑惑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)?！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開始，不同的觀察活動(dòng)都將感覺器官的觀察活動(dòng)作為一種活動(dòng)重點(diǎn)來解決，學(xué)生對(duì)于感覺器官的功效已經(jīng)很熟悉，因此在感覺器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所含有的學(xué)習(xí)功效的體現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)體現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。三、教學(xué)目的1.“磁鐵”單元（1）科學(xué)概念目的●推力和拉力是常見的力。●磁鐵能吸引鐵一類的物體?！翊盆F能夠隔著一段距離、某些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。●磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一種磁鐵有兩個(gè)磁極?！翊盆F能批示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”

表達(dá)；指北的磁極叫北極，用字母“N"表達(dá)?！裰改厢樖俏覈糯拇蟀l(fā)明之一，是運(yùn)用磁鐵能夠批示南北方向的特點(diǎn)制成的?！皲撫樛ㄟ^磁鐵摩擦能變成小磁針，能夠用來自制指南針。●相似的磁極互相排斥，不同的磁極互相吸引。（2）科學(xué)探究目的●能用簡(jiǎn)樸材料和辦法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。●能通過移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。●能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。●能在討論和交流中，體現(xiàn)、傾聽、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。●能仿制一種水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改善。（3）科學(xué)態(tài)度目的●能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象體現(xiàn)出探究愛好。●能采用適宜的方式如實(shí)地統(tǒng)計(jì)和體現(xiàn)有關(guān)磁鐵的信息。●能圍繞磁鐵的有關(guān)研究故出自己的猜想，并嘗試用多個(gè)實(shí)驗(yàn)辦法來驗(yàn)證自己的想法?！駱芬鈨A聽別人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。●能按規(guī)定進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的●理解常見的運(yùn)用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利?！耋w會(huì)我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的增進(jìn)作用?！癯醪襟w驗(yàn)涉及設(shè)計(jì)、實(shí)施、改善在內(nèi)的簡(jiǎn)樸的技術(shù)與工程實(shí)施過程。2.“我們自己”單元（1）科學(xué)概念目的●我們的身體是由共同的外部構(gòu)造和許多內(nèi)部構(gòu)造構(gòu)成的，這些能夠被觀察和描述?！裱?、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠協(xié)助我們認(rèn)識(shí)周邊的事物及其變化等，含有學(xué)習(xí)的功效?！駨某錾浆F(xiàn)在，我們?cè)诓煌ＩL(zhǎng)。（2）科學(xué)探究目的●能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢構(gòu)成的身體的基本構(gòu)造?！衲軌蛴妹?、聽等辦法，探知自已身體內(nèi)部的狀況?！衲軌蛘J(rèn)識(shí)到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此分辨事實(shí)與想象?！衲軌蛘J(rèn)識(shí)到通過感覺器官能獲取事物的相似與不同特性，用比較的辦法識(shí)別不同事物?！衲軌蚨酶杏X器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全方面地認(rèn)識(shí)事物和做出反映?！衲軌蛲ㄟ^比較、測(cè)量，懂得身體在生長(zhǎng)變化?！衲軌蜿P(guān)注將來身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。（3）科學(xué)態(tài)度目的●能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)?！衲軌驀L試用不同的辦法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物?！衲軌虮３謱?duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的愛好?！駱分荚谛〗M合作中體現(xiàn)自己的想法，并樂意傾聽別人的意見。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目的●能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過程，為自己的健康成長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備。四、單元科學(xué)詞匯1.“磁鐵”單元●力：力是物體和物體之間的互相作用。●推力：向前推動(dòng)物體的力?！窭Γ豪瓌?dòng)物體的力?！翊帕Γ捍艌?chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力?！翊艠O：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一種磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。2.“我們自己”單元●身體：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體?！窀杏X器官：人體能夠接受外界信息的器官,普通涉及眼、耳、鼻、舌、皮膚等?！窀杏X：人對(duì)某一感覺器官接受到的信息的反映，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等?！窀兄喝送ㄟ^一種或多個(gè)感覺器官接受信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。●比較：對(duì)比幾個(gè)事物的相似和不同。反映:人體接受信息后引發(fā)的活動(dòng)?！裆L(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加?！裢茰y(cè)：根據(jù)已經(jīng)懂得的事情，想象不懂得的事情。五、具體教學(xué)方法1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好，運(yùn)用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多個(gè)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)樸地理解為上課坐好、舉手講話等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、勇于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于體現(xiàn)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充足運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并與同伴合作交流教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適宜的協(xié)助和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適宜的方式描述自己想法，學(xué)會(huì)注意傾聽別人的意見。4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充足運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，理解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5.發(fā)明性地使用科學(xué)教材，及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的多個(gè)類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，發(fā)明性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)統(tǒng)計(jì)下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不停改善自己的教學(xué)觀念與教學(xué)辦法。六、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)備注12.13-2.19始業(yè)教育課寒假作業(yè)報(bào)告反饋22.20-2.261-1.磁鐵能吸引什么根據(jù)寒假作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充32.27-3.51-2.磁鐵如何吸引物體43.6-3.121-3.磁鐵的兩極53.13-3.191-4.磁極與方向63.20-3.261-5.做一種指南針73.27-4.21-6.磁極間的互相作用84.3-4.91-7.磁鐵和我們的生活單元練習(xí)94.10-4.16第一單元學(xué)習(xí)梳理104.17-4.232-1.觀察我們的身體114.24-4.302-2.通過感官來發(fā)現(xiàn)單元練習(xí)125.1-5.72-3.觀察與比較135.8-5.142-4.測(cè)試反映快慢145.15-5.212-5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)155.22-5.282-6.身體的“時(shí)間膠囊”165.29-6.4第二單元學(xué)習(xí)梳理176.5-6.11機(jī)動(dòng)186.12-6.18機(jī)動(dòng)196.19-6.25期末學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注：以上教學(xué)安排僅為參考，實(shí)施中將根據(jù)具體狀況作適宜調(diào)節(jié)。第一單元第1課磁鐵能吸引什么主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。能夠吸引鐵一類的物體2.科學(xué)探究目的：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。用證據(jù)來檢查自己的猜想，與同窗交流探究的過程與結(jié)論。通過多次測(cè)試識(shí)別物體與否含有鐵。3.科學(xué)態(tài)度目的：感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂趣。體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。通過多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。樂意跟同伴共同操作、交流研討。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：懂得在諸多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人們的生活帶來便利。理解到生活中諸多的物品是用鐵做的。認(rèn)識(shí)到能夠用工具來認(rèn)識(shí)物體的特性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。難點(diǎn)：通過多次測(cè)試識(shí)別物體與否含有鐵。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，釣魚套件(或其它類似材料)，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵小組：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其它不同金屬材質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：情境引入[材料準(zhǔn)備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵]1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？邀請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)。學(xué)生釣著魚后在教室里繞一圈展示。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后引出磁鐵。2.出示多個(gè)各樣的有磁鐵物品圖片，學(xué)生隨機(jī)說說這些物品的作用。3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導(dǎo)概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵4.揭示課題：磁鐵能吸引什么探究：1.小組討論：磁鐵能吸引什么組織反饋，師生一起將大家提出的物體進(jìn)行分類，按磁鐵能吸、不能吸分成兩類，統(tǒng)計(jì)在黑板上（有爭(zhēng)議的物體寫在中間）。2.實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體[材料準(zhǔn)備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石]（1）闡明實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：1.編號(hào)；2.預(yù)測(cè)；3.實(shí)驗(yàn)；4.統(tǒng)計(jì)（2）各組領(lǐng)檢測(cè)器材，按老師規(guī)定統(tǒng)一編號(hào)，統(tǒng)計(jì)在活動(dòng)手冊(cè)表格里。（3）進(jìn)行預(yù)測(cè)，不能吸打“×”，能吸打“√”，統(tǒng)計(jì)在活動(dòng)手冊(cè)上。（4）分發(fā)磁鐵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作：用條形磁鐵輕輕靠近被測(cè)物體，觀察物體與否被磁鐵所吸引。為了讓實(shí)驗(yàn)成果更精確，每種物體應(yīng)當(dāng)重復(fù)測(cè)三次。（5）統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)成果，整頓實(shí)驗(yàn)材料。（6）協(xié)助學(xué)生完畢表格最后一列（構(gòu)成材料）。（三）鞏固研討1.組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）能夠讓學(xué)生交流：哪幾個(gè)物體自己預(yù)測(cè)錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤因素是什么？2.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些辦法？（用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離……）教師提問：你喜歡哪種辦法？說說為什么。（研討后能夠做下演示實(shí)驗(yàn)）（四）課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)板書設(shè)計(jì)：1.磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引：金屬鐵、鈷、鎳……教學(xué)反思第2課磁鐵如何吸引物體主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念：磁鐵能夠隔著一定距離和某些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。推力和拉力是常見的力，能夠讓小車運(yùn)動(dòng)起來。2.過程與辦法：能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來。能簡(jiǎn)樸講述探究過程，并與同窗交流研討。初步形成對(duì)探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改善的意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能圍繞探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按規(guī)定進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的愛好。體會(huì)辦法的不停改善對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來的辦法，并對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的愛好。難點(diǎn)：能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。學(xué)生：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片、回形針、紙蝴蝶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：情境引入如何讓小車動(dòng)起來（預(yù)設(shè)7分鐘）[材料準(zhǔn)備：小車一輛,棉線一條]1.出示一輛放在桌面上的小車：如何讓小車動(dòng)起來？2.學(xué)生自由講話：用繩子拉；用手推；用嘴吹……(老師做演示即可)提問：是什么力量讓小車動(dòng)起來？拓展：用扭扭車進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“推力”、“拉力”。3.提問:不接觸小車卻能讓小車能夠運(yùn)動(dòng)起來的辦法有么?除了吹,尚有其它辦法嗎?探究：1.用磁鐵讓小車動(dòng)起來[材料準(zhǔn)備：各組一份，小車1輛，條形磁鐵1塊]（1）出示小車和磁鐵，學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)的操作辦法。（2）分組領(lǐng)取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受。（4）在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力量。小結(jié)：磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來，這種力量就是磁力。器材歸位2.隔著某些物體，磁鐵與否還能讓小車動(dòng)起來？[材料準(zhǔn)備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1塊]（1）出示實(shí)驗(yàn)材料，說說如何操作，小組如何分工合作。實(shí)驗(yàn)提示：合理分工，先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)；每次檢測(cè)最少重復(fù)做三次，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性；完畢實(shí)測(cè)后在活動(dòng)手冊(cè)上做好統(tǒng)計(jì)，結(jié)束時(shí)整頓好實(shí)驗(yàn)器材。（2）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好統(tǒng)計(jì)，教師指導(dǎo)。（3）各組整頓實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備報(bào)告。鞏固研討1.提問：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來？各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)成果，并完畢活動(dòng)手冊(cè)第4頁內(nèi)容。2.提問：隔著物體吸引小車這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研究什么？學(xué)生自由講話。拓展：“蝴蝶飛”游戲（預(yù)設(shè)8分鐘）[材料準(zhǔn)備：紙蝴蝶1只，回形針1個(gè)，棉線1條，條形磁鐵1塊]1.介紹“蝴蝶飛”游戲。2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作辦法。3.學(xué)生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。4.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)板書設(shè)計(jì)：2.磁鐵如何吸引物體推力、拉力磁力——隔物吸鐵教學(xué)反思第3課磁鐵的兩極主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2.科學(xué)探究目的：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出推測(cè)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢查預(yù)測(cè)。能運(yùn)用多個(gè)實(shí)驗(yàn)辦法檢查磁鐵不同部位的磁力大小。能初步運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行信息描述。3.科學(xué)態(tài)度目的：能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。能初步理解研究一種問題能夠設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)辦法。能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)研究結(jié)論的得出含有重要的作用，嘗試用多個(gè)方式認(rèn)識(shí)事物。培養(yǎng)用事實(shí)說話的意識(shí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：懂得運(yùn)用適宜的實(shí)驗(yàn)辦法能使研究更加進(jìn)一步。初步運(yùn)用簡(jiǎn)樸材料設(shè)計(jì)解決問題的辦法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。難點(diǎn)：能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出推測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形磁鐵、鐵粉盒、塑料尺、回形針、蹄形磁鐵教學(xué)過程：情境引入[材料準(zhǔn)備：條形磁鐵1塊,回形針若干]1.提問：把磁鐵放入回形針堆中，再輕輕拿出，會(huì)看到什么現(xiàn)象？。2.提問：磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？磁力的大小相似嗎？3.引導(dǎo)：有什么方法能證明自己的猜想呢？學(xué)生自由發(fā)表。探究：1.活動(dòng)一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小[材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個(gè)]（1）出示條形磁鐵和回形針，提問：就用一種回形針，怎么來檢測(cè)磁鐵不同部位的磁力大小呢？學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)辦法。（2）教師歸納實(shí)驗(yàn)辦法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手指拿著回形針，放在條形磁鐵的各個(gè)部位，感受條形磁鐵上各個(gè)部位的磁力。（3）學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)人都感受一次，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：什么狀況闡明磁力大？什么狀況闡明磁力??？（4）學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。2.活動(dòng)二：用磁鐵的不同部位接觸回形針[材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個(gè)]（1）出示實(shí)驗(yàn)器材條形磁鐵和5個(gè)回形針，出示教材中的觀察辦法，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何做能夠看出磁鐵的磁力大小？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和分析。（2）教師歸納實(shí)驗(yàn)辦法，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：將條形磁鐵放置在測(cè)磁力卡上，將磁鐵和5枚回形針放在對(duì)應(yīng)的位置，回形針統(tǒng)一用小頭朝著磁鐵。然后輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）完畢實(shí)驗(yàn)，各組整頓好實(shí)驗(yàn)器材。（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間磁力越小。3.活動(dòng)三：磁鐵吸盒里的鐵粉[材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1個(gè)，鐵粉盒1個(gè)]（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問：如果把條形磁鐵靠近鐵粉盒，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)生先自由探索。（2）教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，解說實(shí)驗(yàn)辦法和觀察重點(diǎn)：將磁鐵緊緊貼在盒子上，輕微、快速抖動(dòng)，觀察鐵粉的狀況。重復(fù)幾次，做好統(tǒng)計(jì)。（3）學(xué)生再次分組實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫觀察到的鐵粉分布。（用小點(diǎn)表達(dá)，磁力大的部位點(diǎn)多，磁力小的部位點(diǎn)少。）（4）組織交流、概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。鞏固研討1.交流：3個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些現(xiàn)象？闡明了什么？小結(jié)：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。2.解說：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。條形磁鐵有2個(gè)磁極。拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、某些小鋼珠和回形針]1.出示實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵、某些小鋼珠和回形針。2.提問：蹄形磁鐵的磁力是如何分布的？有幾個(gè)磁極？3.報(bào)告交流：用了什么辦法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。4.根據(jù)實(shí)驗(yàn)成果在活動(dòng)手冊(cè)的蹄形磁鐵上用“O”標(biāo)出磁極。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：磁鐵的兩極條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小磁極2個(gè)教學(xué)反思第4課磁極與方向主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：磁鐵能批示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表達(dá);指北的磁極叫北極，用字母“N”表達(dá)。指南針是運(yùn)用磁鐵能夠批示南北方向的特點(diǎn)制成的。2.科學(xué)探究目的：能通過重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)樸表格來收集和統(tǒng)計(jì)磁極與方向關(guān)系的證據(jù)。能初步運(yùn)用分析的辦法從實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用指南針來分辨方向。3.科學(xué)態(tài)度目的：能采用表格的方式如實(shí)地統(tǒng)計(jì)和交流有關(guān)磁極與方向信息。體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。在“磁極與方向”的研討中，能進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，樂意傾聽別人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：懂得指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們識(shí)別方向帶來便利。能運(yùn)用簡(jiǎn)樸的產(chǎn)品闡明書來理解指南針的使用辦法。意識(shí)到指南針中的不同構(gòu)造含有不同的功效。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁鐵含有批示南北的特性。難點(diǎn)：如實(shí)地統(tǒng)計(jì)和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，條形磁鐵，回形針小組：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，回形針，支架，方位紙,指南針,絲線教學(xué)過程：情境引入回想東南西北四個(gè)方向[準(zhǔn)備：條形磁鐵2塊，回形針1個(gè)]1.觀察發(fā)現(xiàn)出示條形磁鐵，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”字母。2.思考交流：磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？學(xué)生自由猜想，教師臨時(shí)不作評(píng)價(jià)。3.揭示課題：條形磁鐵有2個(gè)磁極，磁極能批示方向嗎？如果能，你覺得會(huì)如何批示？揭示課題《磁極與方向》。探究：1.活動(dòng)一：條形磁鐵能否批示方向（1）分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺放，教師巡回指導(dǎo)。（2）闡明實(shí)驗(yàn)規(guī)定：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形磁鐵放在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向，用打√的辦法統(tǒng)計(jì)活動(dòng)手冊(cè)上，根據(jù)這樣的實(shí)驗(yàn)辦法做3次。（3）發(fā)放條形磁鐵和支架，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將成果統(tǒng)計(jì)在活動(dòng)手冊(cè)第6頁的統(tǒng)計(jì)表上。（4）分析實(shí)驗(yàn)成果，組織學(xué)生交流。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論：同樣的實(shí)驗(yàn)重復(fù)做幾次，有什么好處？（避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，從而使實(shí)驗(yàn)成果更精確。）小結(jié)：磁鐵的一種磁極總是指向南方，另-個(gè)磁極總是指向北方。2.活動(dòng)二：其它形狀磁鐵能否批示方向[材料準(zhǔn)備：各組一份，蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1個(gè)]過渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺得還是這樣嗎？（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，方位紙。（2）教師解說實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過程。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將成果統(tǒng)計(jì)在活動(dòng)手冊(cè)第7頁的統(tǒng)計(jì)表上。（4）完畢實(shí)驗(yàn)，各組整頓好實(shí)驗(yàn)器材。鞏固研討1.交流：磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？（磁鐵總是一種磁極指向南方，另-個(gè)磁極指向北方。）2.小結(jié)：磁鐵能批示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表達(dá)，指北的磁極叫北極，用字母“N”表達(dá)。3.完畢活動(dòng)手冊(cè)第7頁統(tǒng)計(jì)表下的填空內(nèi)容。磁鐵（能）批示南北方向。指北的磁極叫（北）極，普通是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，普通是（藍(lán)）色的。拓展：指南針的使用（10分鐘）1.出示指南針，介紹原理：指南針就是運(yùn)用磁鐵能批示方向的特點(diǎn)制成的。2.分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，再進(jìn)行交流。磁針：擬定南極（S）和北極（N）刻度盤：指導(dǎo)擬定其它具體方向課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：4.磁極與方向磁極——批示方向指北的磁極：北極（N）指南的磁極：南極（S）指南針教學(xué)反思第5課做一種指南針主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：科學(xué)概念目的：1．指南針是運(yùn)用磁鐵批示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一。2．鋼針通過磁鐵摩擦后可變成磁針?？茖W(xué)探究目的：1．能運(yùn)用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。2．能運(yùn)用示意圖的方式對(duì)磁鐵和漂浮物之間的組裝辦法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。3.能借助指南針擬定并標(biāo)注磁針的南北極。4.能針對(duì)制作過程或檢測(cè)成果中出現(xiàn)的問題提出某些改善辦法?？茖W(xué)態(tài)度目的：1．樂于參加制作水浮式指南針的活動(dòng)。2．在制作水浮式指南針及其效果檢測(cè)過程中，體現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。3.能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作辦法，或提出改善意見。4.在研討中，樂意傾聽別人的意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和局限性之處。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：1.體會(huì)我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的增進(jìn)作用。2.通過自制指南針，初步體驗(yàn)涉及設(shè)計(jì)、實(shí)施、改善的技術(shù)和工程過程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：參加制作水浮式指南針。難點(diǎn)：能借助指南針擬定并標(biāo)注磁針的南北極，針對(duì)制作過程或檢測(cè)成果中出現(xiàn)的問題提出某些改善辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼針或縫被針、吹塑紙、條形磁鐵、指南針、盛水盤、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：情境引入1．提出問題：你懂得我國古代的四大發(fā)明是哪些嗎?（播放課件）補(bǔ)充：指南針是四大發(fā)明之一，它在歷史發(fā)展的進(jìn)程中有著非常重要的作用，要是沒有指南針，航?；顒?dòng)就不能順利開展。引出：指南針是運(yùn)用磁鐵批示方向的儀器。（回想磁鐵的性質(zhì)）2.理解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。老師手里就拿著一種當(dāng)代的指南針，可指南針可并不是打從被發(fā)明就長(zhǎng)成這樣（ppt展示），這是指南針的發(fā)展歷史。3.介紹水浮式指南針（ppt）：早期的水浮式指南針是運(yùn)用人工傳磁獲得的磁針穿過輕質(zhì)的燈草漂浮在水面的辦法制成的，你們懂得，燈草的作用是什么嗎？（能夠讓原本會(huì)沉入水中的磁針漂浮在水面并能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)）任務(wù)：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來做一種指南針。探究：1．分派：四人一小組，每個(gè)小組獲得一種指南針、一根鋼針、一張大小適宜，菱形的吹塑紙、一種盛水容器、一塊條形磁鐵。強(qiáng)調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時(shí)一定要注意安全。2.制作過程：（1）制作磁針、檢查效果：自制的指南針里，哪個(gè)材料最難找到呢？（磁針），我們能夠運(yùn)用原本就含有磁性的條形磁鐵使鋼針獲得磁性。教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著一種方向摩擦，重復(fù)摩擦20-30次。并用身邊的鐵質(zhì)物品（如鐵質(zhì)鉛筆盒、回形針、大頭針）實(shí)驗(yàn)其與否已經(jīng)含有磁性。（2）安裝磁針：如何將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同窗們能夠先思考并在活動(dòng)手冊(cè)上畫出示意圖。試著將磁針通過穿針的辦法固定在吹塑紙上，考慮有無其它辦法進(jìn)行固定。學(xué)生補(bǔ)充:還能夠借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。（3）批示方向：將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞妨礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終指向同一方向。（4）標(biāo)注磁針的磁極：對(duì)照盒式指南針的指向擬定磁針的磁極，并在吹塑紙上進(jìn)行標(biāo)注。強(qiáng)調(diào)：這是一種需要小朋友團(tuán)結(jié)合作、耐心細(xì)心的活動(dòng)，小朋友們要主動(dòng)參加也要學(xué)會(huì)忍讓。5.試一試：用自制的指南針來擬定一下不同位置的東南西北四個(gè)方向。學(xué)生活動(dòng)開始后，教師巡視每一組，對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的協(xié)助。鞏固研討1.今天的指南針完畢后，同窗們有無覺得哪里不好能夠改善呢，能夠怎么改善？2.介紹：自制的指南針除了按照今天的辦法之外，還能夠怎么做（出示課件：立式、懸掛式、其它水浮式）課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：指南針：運(yùn)用磁鐵批示方向司南：勺尾指南水浮式指南針（燈草作用：漂浮、自由旋轉(zhuǎn)）教學(xué)反思第6課磁極間的互相作用主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：磁鐵的相似磁極互相排斥，不同磁極互相吸引。磁極之間的作用是互相的。2.科學(xué)探究目的：能從磁極間的互相作用現(xiàn)象中提出可探究的問題。能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間互相作用的證據(jù)。能初步運(yùn)用簡(jiǎn)樸的表格、圖畫來統(tǒng)計(jì)和整頓證據(jù)。能初步運(yùn)用比較和歸納的辦法從實(shí)驗(yàn)證據(jù)中發(fā)現(xiàn)磁極間互相作用的規(guī)律。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋“干擾下的磁鐵無法批示南北方向”的現(xiàn)象3.科學(xué)態(tài)度目的：能對(duì)磁極間的互相作用現(xiàn)象體現(xiàn)出探究愛好。在探究磁極間的互相作用的實(shí)驗(yàn)中，體現(xiàn)出耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，能與別人合作。能如實(shí)地統(tǒng)計(jì)和描述有關(guān)磁極間的互相作用的證據(jù)。樂意傾聽別人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：初步理解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)磁極間互相作用的規(guī)律難點(diǎn)：解釋“干擾下的磁鐵無法批示南北方向”的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，小車、條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵、蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵、塑料支架、線小組：條形磁鐵、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：情境引入[材料準(zhǔn)備：小車，條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵（在兩端分別要做好標(biāo)記1、標(biāo)記2），]1.出示小車（上面放有條形磁鐵），教師用白紙包住的條形磁鐵去靠近小車，小車吸過來了。提問：有什么問題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車動(dòng)起來的因素是什么？白紙里面是什么？）提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：白紙里面是磁鐵、白紙里面是鐵）2.用白紙包住的條形磁鐵另一端去靠近小車，小車跑開了。提問：有什么問題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車跑開的因素是什么？）提問：誰能解釋？（預(yù)設(shè)：里面是磁鐵。如果是鐵的話，只能吸過來）3.有同窗說，磁鐵和磁鐵之間有時(shí)候會(huì)吸引，有時(shí)候會(huì)排斥。提問：如何的狀況下，磁鐵之間會(huì)吸引或者排斥？4.揭示課題：磁極間的互相作用（板書）探究：[材料準(zhǔn)備：每組2根條形磁鐵、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.出示兩根條形磁鐵，提問：兩根條形磁鐵的磁極互相靠近，有幾個(gè)狀況？2.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁，明確實(shí)驗(yàn)規(guī)定，并統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鞏固研討[材料準(zhǔn)備：一對(duì)蹄形磁鐵、一對(duì)環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵]1.學(xué)生反饋交流：磁極間的互相作用有如何的特點(diǎn)？小結(jié)：相似磁極間互相排斥，不同磁極間互相吸引。2.提問：用白紙包住的條形磁鐵標(biāo)記1和2分別是什么？3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點(diǎn)，那么其它形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？4.出示三套器材：一對(duì)蹄形磁鐵、一對(duì)環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形磁鐵。小組選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。5.全班從不同的實(shí)驗(yàn)中，確認(rèn)磁極互相間作用的規(guī)律是同樣的：相似磁極間互相排斥，不同磁極間互相吸引。拓展：磁鐵總是指南北方向嗎？（預(yù)設(shè)10分鐘）[材料準(zhǔn)備：塑料支架、線、條形磁鐵]1.出示懸掛式磁鐵裝置，待其靜止后批示南北方向。提問：磁鐵一定是指南北方向嗎？2.出示另一根條形磁鐵，提問：如果把這根條形磁鐵放在下面，懸掛的磁鐵還會(huì)指向南北嗎？會(huì)如何變化？學(xué)生猜想。3.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。4.小結(jié)：磁鐵能批示南北方向，但是當(dāng)周邊出現(xiàn)其它磁鐵或鐵時(shí)，它批示的方向就會(huì)出現(xiàn)變化。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：6.磁極間的互相作用磁鐵：批示南北同名磁極相斥異名磁極相吸教學(xué)反思第7課磁鐵和我們的生活主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。2.科學(xué)探究目的：能基于所學(xué)知識(shí)，提出有關(guān)磁鐵的感愛好的研究問題。能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所運(yùn)用的磁鐵性質(zhì)。能通過環(huán)形磁鐵間的互相作用實(shí)驗(yàn)來猜想磁懸浮列車的基本原理。能精確描述磁鐵的不同性質(zhì)。3.科學(xué)態(tài)度目的：能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的探究體現(xiàn)出愛好。樂于收集有關(guān)磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。樂意傾聽別人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：理解生活中常見的磁鐵制品，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的增進(jìn)作用。體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作能夠推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：磁鐵的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。理解磁懸浮列車的工作原理與磁鐵性質(zhì)的關(guān)系；提出有關(guān)磁鐵后續(xù)要研究的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，班級(jí)統(tǒng)計(jì)表等。小組：勺子、抽屜安全扣、磁性鉛筆盒、釣魚玩具、鐵釘?shù)壬钪谐Ｒ娢矬w（每組1份，要涉及有磁鐵的物體和沒有磁鐵的物體），環(huán)形磁鐵（每組若干）、塑料小棒、指南針，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：情境引入1.課前活動(dòng)：課前布置學(xué)生在家中尋找含有磁鐵的物品。2.交流：生活中哪些地方用到了磁鐵？磁鐵起到了什么作用？（請(qǐng)學(xué)生報(bào)告尋找的狀況并說一說）3.師課件出示幾個(gè)常見物品，請(qǐng)同窗們一起交流磁鐵在物品的什么位置？起到什么作用？（引出課題：磁鐵和我們的生活探究：（一）生活中常見物體中的磁鐵[材料準(zhǔn)備：各組一份，勺子、磁釘、磁性鉛筆盒、飛鏢玩具、鐵釘、喇叭、黑板擦等]1.（出示物品）這些是我們生活中常見的物體，它們分別是什么？它們?cè)谑褂弥杏玫酱盆F了嗎？（出現(xiàn)學(xué)生不熟悉的物體時(shí)，教師做適宜的提示。）2．討論：有時(shí)我們無法判斷與否有磁鐵或者有些磁鐵可能隱藏在物體內(nèi)部我們無法分辨時(shí)，該怎么辦？（出示兩種檢測(cè)辦法）讓我們一起來檢測(cè)一下。辦法一，用鐵去檢查；辦法二，用磁鐵去檢查。你會(huì)選哪種辦法？請(qǐng)學(xué)生說出選擇的理由。小結(jié)：用辦法一最佳。3.活動(dòng)：找一找、分一分，提供剛剛出示的物體和任務(wù)提示：每個(gè)物體要用對(duì)的的辦法重復(fù)找3次。（減小實(shí)驗(yàn)偶然性）（2）每樣物體每個(gè)角落都要找一找。（3）找到后按“有磁鐵的物體”和“沒有磁鐵的物體”分為兩類放入兩個(gè)籃子中。（4）討論：有磁鐵的物體，磁鐵起了什么作用？（學(xué)生活動(dòng)后報(bào)告成果。對(duì)于有磁鐵的物體，要闡明運(yùn)用了磁鐵的什么特點(diǎn)。）4.（出示話筒、手機(jī)、電腦、對(duì)講機(jī)、擴(kuò)音器等圖片）這些物體在生活中也很常見，它們里面有磁鐵嗎？請(qǐng)幾個(gè)同窗說一說，其它同窗來判斷他們尋找的辦法與否對(duì)的。溫馨提示：小朋友們，盡量不要讓磁鐵靠近電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品，以免影響正常使用哦！磁懸浮列車1.（出示磁懸浮列車圖片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（學(xué)生先說一說，師簡(jiǎn)樸介紹原理）2.（課件出示懸浮磁鐵）你們能做出這樣的懸浮磁鐵塔嗎？它們運(yùn)用了磁鐵的什么特點(diǎn)呢？提供材料，學(xué)生自己完畢活動(dòng)。3.它也是懸浮著的。結(jié)合懸浮磁鐵塔的原理，你能說出磁懸浮列車的原理嗎？磁統(tǒng)計(jì)信息1．尚有某些物體中有諸多“磁鐵”微粒，它能統(tǒng)計(jì)信息，讓我們來認(rèn)識(shí)它們。（出示磁卡、磁帶、磁盤圖片）2．既然這些物體上也有磁，盡管磁很微小，那么它們有無磁的某些性質(zhì)呢？一起來檢測(cè)。（播放微課《磁卡有磁性》）請(qǐng)同窗們也嘗試做一做。研討：運(yùn)用氣泡圖，整頓磁鐵知識(shí)1.用途（1）哪些地方用到了磁鐵？（2）磁鐵在這些地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹。）2.性質(zhì)（1）我們懂得磁鐵有某些特殊的性質(zhì)，是怎么懂得的呢？（2）我們能把這些性質(zhì)統(tǒng)計(jì)下來嗎？學(xué)生在統(tǒng)計(jì)紙（我們所理解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所懂得的磁鐵的性質(zhì)。（3）交流報(bào)告（師板書形成氣泡圖）課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第二單元第1課觀察我們的身體主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：我們的身體基本構(gòu)造分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形含有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。身體內(nèi)部尚有諸多我們看不到的構(gòu)造，如骨骼、肌肉、心臟等。磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。磁鐵的用途和性質(zhì)是有聯(lián)系的。2.科學(xué)探究目的：能夠觀察并描述身體的外部構(gòu)造。能夠用摸、聽等辦法，探知身體內(nèi)部的狀況。3.科學(xué)態(tài)度目的：能夠嘗試用不同的辦法開展觀察活動(dòng)，以證明自己的觀察成果。能夠如實(shí)描述自己的觀察成果。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：能夠發(fā)現(xiàn)人們身體構(gòu)造相似，但相貌等方面總會(huì)有些不同。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠觀察和描述身體的外部構(gòu)造。懂得人的身體基本構(gòu)造分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形含有左右對(duì)稱的特點(diǎn)。能夠嘗試用不同的辦法開展觀察活動(dòng)，獲得更多的信息以證明自己的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：大白紙，人體剪影教學(xué)過程：情境引入1.引導(dǎo)：再出示人體剪影，再問：這又是什么呢？2.談話：一年級(jí)，我們認(rèn)識(shí)了諸多動(dòng)物，理解了它們的身體構(gòu)造。那么，有關(guān)我們的身體，你懂得些什么？（根據(jù)學(xué)生交流，擇要統(tǒng)計(jì)在班級(jí)統(tǒng)計(jì)單上。）3.揭題：今天，我們就來觀察我們的身體。(板書課題：觀察我們的身體)探究：（一）觀察身體的外部構(gòu)造1．探索1：觀察身體構(gòu)造（1）引導(dǎo)：請(qǐng)兩名同窗上來，大家觀察他們的身體，說說人的身體是由哪些部分構(gòu)成的？（2）交流：根據(jù)學(xué)生討論，概括出人體四部分并板書：頭、頸、軀干、四肢（3）活動(dòng)：兩個(gè)同窗一組，互相指認(rèn)這些身體部分。2．探索2：研究人體構(gòu)造拼圖。[材料準(zhǔn)備：人體構(gòu)造拼圖]（1）引導(dǎo)：出示用紙板遮擋半邊身體圖，提問：你們能拼出它的另二分之一身體嗎？（2）活動(dòng)規(guī)定：小心取下另二分之一身體拼圖，小組內(nèi)討論擺放。說一說有關(guān)我們的身體有什么發(fā)現(xiàn)。（3）活動(dòng)：學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。（4）整頓材料。（5）交流：請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的拼圖，說一說為什么這樣拼？你們同意他們的拼法嗎？觀察一下人體外形左右兩邊的構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？（6）觀察：如果把右邊拼圖部分翻過來，像這樣，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚€(gè)部分會(huì)重疊在一起，闡明我們的身體含有左右對(duì)稱性，例如，我們的左手和右手是對(duì)稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對(duì)稱的嗎？3．小結(jié)：不同的人有諸多不同之處，但外部構(gòu)造基本是相似的，涉及了頭、頸、軀干和四肢四部分，同時(shí)，人體還含有左右對(duì)稱性。（二）觀察身體的內(nèi)部構(gòu)造1.探索3：摸一摸，感覺皮膚下面有什么。（1）提問：我們觀察了人的外部構(gòu)造，那么我們的身體內(nèi)部又有什么呢？我們能夠用什么辦法來觀察呢？（2）引導(dǎo)：摸一摸、聽一聽、看一看都是我們能夠觀察的好辦法。我們能夠先來摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什么？并把手的樣子和你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)手冊(cè)上。（3）觀察：學(xué)生摸一摸、畫一畫。（4）小結(jié)：根據(jù)學(xué)生講話概括：皮膚下面有肌肉、血管、骨骼等部分。2.探索4：聽一聽，軀干里面有什么。（1）提問：我們生病時(shí)，醫(yī)生經(jīng)慣用聽診器聽聽我們身體里的聲音。你們聽到過自己身體發(fā)出的聲音嗎？[材料準(zhǔn)備：聽診器]引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生回答概括。那我們就同桌之間互相聽一聽腹部和背部哪里有聲音？（圖片出示）觀察：兩個(gè)同窗一組，互相聽一聽對(duì)方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？（4）交流：學(xué)生展示本組的觀察成果，教師板書統(tǒng)計(jì)。鞏固研討1.提問：剛剛我們用了哪幾個(gè)辦法觀察身體？（根據(jù)學(xué)生回答板書：看、摸、聽）2.交流：在觀察身體的過程中你尚有其它不清晰或者想懂得的問題嗎？學(xué)生交流自己的疑惑或者問題。3.整頓學(xué)生的疑問：有關(guān)身體不能觀察到的內(nèi)部構(gòu)造。[材料準(zhǔn)備：人體內(nèi)部構(gòu)造圍裙]（1）引導(dǎo)：剛剛同窗們提出了許多自己的疑問和想研究的問題。老師帶來了一條圍裙或許能夠協(xié)助大家。（帶上人體內(nèi)部構(gòu)造圍裙）（2）觀察一下，說說你懂得我們身體里尚有什么？（只規(guī)定學(xué)生能懂得有心臟、肺部、胃、腸，就行了，其它內(nèi)部器官不做規(guī)定。）4.小結(jié)：我們的身體里尚有許多秘密等著我們繼續(xù)進(jìn)一步探究。拓展：制作一種簡(jiǎn)易聽診器，并試著聽一聽自己的身體。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：觀察我們的身體看頭、頸、軀干、四肢摸……對(duì)稱聽教學(xué)反思第2課通過感官來發(fā)現(xiàn)主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠協(xié)助我們認(rèn)識(shí)周邊的事物及其變化等。每個(gè)感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。2.科學(xué)探究目的：在教師的指導(dǎo)下，能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。能夠清晰地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容。3.科學(xué)態(tài)度目的：能如實(shí)地體現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。樂旨在合作中承當(dāng)自己的工作，并主動(dòng)參加研究活動(dòng)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：理解殘障人士由于感覺器官功效障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁雍玫纳疃C合運(yùn)用其它感覺器官的意義。懂得技術(shù)發(fā)明為殘障人士改善生活提供了協(xié)助。教學(xué)重難點(diǎn)：能識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，能夠協(xié)助我們認(rèn)識(shí)周邊的事物及其變化等。能夠清晰地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和自己想象的內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：教師：學(xué)生器材1份、班級(jí)統(tǒng)計(jì)表1份、圣女果等純色水果每人1個(gè)、塑料蘋果或香蕉1個(gè)、多媒體課件。小組：巖石、裝有40-50℃熱水的杯子、包子、能播放音樂的音響、盲文版、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過程：情境引入1.談話：上節(jié)課我們觀察我們的身體，用眼睛看到了身體和外面的器官，用手上的皮膚觸摸到了骨骼和肌肉，用耳朵聽到了身體里器官發(fā)出的聲音，對(duì)我們的身體有了諸多理解。生活中我們也用嘴巴中的舌頭來品嘗美味，用鼻子聞多個(gè)氣味。2.引導(dǎo)：我們用來觀察的眼、耳、口、鼻、皮膚這些身體器官有一種統(tǒng)一的名字——感覺器官，簡(jiǎn)稱感官。感覺器官能夠協(xié)助我們感知周邊的世界是什么樣子的。3.揭題：這節(jié)課，我們將通過感官來發(fā)現(xiàn)（板書課題：通過感官來發(fā)現(xiàn)）。探究：認(rèn)識(shí)感官及作用（預(yù)設(shè)10分鐘）（一）探索1：交流。我們的感官能告訴我們什么信息？1.出示物體（建議是水果等能夠食用的純色物體），提問：你看到了什么？2.交流：引導(dǎo)學(xué)生交流物體的大小、形狀、顏色等視覺信息。3.小結(jié)：剛剛我們通過眼睛理解了這個(gè)物體的視覺信息。4.觀察：接下去再請(qǐng)同窗們?cè)儆闷渌泄倮斫膺@個(gè)物體的更多信息。耳聽：音量、音高、音色、舒適度等聽覺信息；舌嘗：酸、甜、苦、辣、咸、澀等味覺信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅覺信息；皮膚觸摸：冷熱（溫度）、軟硬、粗糙光滑、輕重等觸覺信息等；5.交流：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的體現(xiàn)通過不同器官獲得的不同信息，并學(xué)會(huì)較對(duì)的的體現(xiàn)，初步分辨“事實(shí)”和“想象”。6.總結(jié)：我們通過不同的器官獲得了不同的信息，每種感官都能感知它能收集到信息。其中眼睛協(xié)助我們獲得視覺信息、耳朵獲得聽覺信息、鼻子獲得嗅覺信息、舌頭獲得味覺信息、皮膚獲得觸覺信息。（二）探索2：看圖片1.活動(dòng)：把活動(dòng)手冊(cè)翻到13頁，請(qǐng)同窗們認(rèn)真看左邊的四個(gè)物體，把看到的重要信息統(tǒng)計(jì)下來，看不清能夠參考課本28頁。2.交流：（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察中的事實(shí)和想象做出分辨）（1）我們從每一幅圖片中看到了什么？（教師板書摘錄詞匯）；（2）看著這些圖片你想到了什么？（教師板書摘錄詞匯）；3.小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)分辨觀察到的信息和由于觀察想到的信息。（三）探索3：多感官觀察物品1.活動(dòng)：（下發(fā)或者請(qǐng)每小組X號(hào)同窗領(lǐng)取材料）請(qǐng)同窗們用五種感官觀察物品，再次用詞匯在活動(dòng)手冊(cè)上統(tǒng)計(jì)我們的發(fā)現(xiàn)；2.交流：請(qǐng)同窗們說說用感官觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書摘錄詞匯）；3.小結(jié)：我們通過多個(gè)感官發(fā)現(xiàn)了這些物品更多的信息，根據(jù)這些信息我們能夠分辨物品。鞏固研討（一）研討1：不同器官獲得不同的信息。1.交流：比較探索2和探索3活動(dòng)中只用眼睛看和使用五種感官所獲得的信息，有什么不同？2.活動(dòng)：請(qǐng)你猜一猜。教師提供1個(gè)新的常見物品或者塑料水果等。（1）請(qǐng)1小組描述只用眼睛看到的物品信息，請(qǐng)同窗猜一猜；（2）再請(qǐng)1小組描述五種感官所獲得的信息，再請(qǐng)同窗猜一猜；也能夠換其它物品猜一猜。3.小結(jié)：只用眼睛觀察到的信息諸多，用五種感官所獲得的信息更多了。（二）研討2：不同感官的作用。1.交流：我們能分別說說眼、耳、鼻、舌和皮膚的作用嗎？2.小結(jié)：每個(gè)感覺器官都有自己能夠感知的信息，但對(duì)于其它信息無能為力，只有多個(gè)感官一起觀察事物，才干得到這個(gè)事物的具體信息，從而更加靠近事實(shí)。拓展：1.提問：視力障礙、聽力障礙的人會(huì)碰到哪些困難？又是如何生活的？我們能為他們做些什么？2.活動(dòng)：（下發(fā)盲文板每小組1塊）請(qǐng)同窗們摸一摸，猜一猜這是什么？2.交流：這是盲文、盲道、助聽器；5.小結(jié)：視力障礙給閱讀、行走帶來了不便，盲文協(xié)助了閱讀、盲文協(xié)助盲人行走；聽力障礙給傾聽?zhēng)砹瞬槐?，助聽器來協(xié)助傾聽；生活中尚有某些身體障礙的人，他們克服了諸多困難堅(jiān)強(qiáng)的生活著，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們正在用多個(gè)技術(shù)在改善殘障人士的生活，努力使他們能像正常人同樣生活。課堂小結(jié)眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，我們通過感覺器官能夠獲得視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感受，協(xié)助我們感知周邊世界，認(rèn)識(shí)周邊的事物及其變化等。運(yùn)用多個(gè)感官能夠獲得更全方面的事物信息。多個(gè)技術(shù)發(fā)明能夠協(xié)助我們更加好的獲得信息，也能夠協(xié)助改善殘障人士因感覺器官功效障礙所造成的困擾。通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：眼——視覺信息耳——聽覺信息感覺器官舌——味覺信息鼻——嗅覺信息皮膚——觸覺信息教學(xué)反思第3課觀察與比較主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：感覺器官觀察到的信息，能夠通過比較、分析等活動(dòng)，讓我們認(rèn)識(shí)周邊的事物特性及其變化。發(fā)現(xiàn)通過訓(xùn)練，能夠讓感覺器官更加敏捷和精確。2.科學(xué)探究目的：能夠用比較的辦法認(rèn)識(shí)事物的特性和變化。能夠使用精確的詞語進(jìn)行描述。3.科學(xué)態(tài)度目的：能夠如實(shí)表發(fā)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。體會(huì)到感覺器官的作用，愛惜自己的感官。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：能夠發(fā)明性地嘗試不同的辦法和從不同角度觀察認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)感覺器官觀察到的信息用比較的辦法認(rèn)識(shí)事物的特性和變化。通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)同時(shí)運(yùn)用多個(gè)感覺器官能夠更精確、更安全地進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，感官圖片，水果和仿真水果若干，塑料桶1只，絨毛玩具1個(gè)，鑰匙1串，玻璃彈珠1顆，大石頭1塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套。學(xué)生：每組兩塊不同的橡皮，各組3杯標(biāo)有序號(hào)的醬油溶液，活動(dòng)手冊(cè)，卡片，雙面膠。教學(xué)過程：[材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同的兩塊橡皮，先分發(fā)其中一塊。]1.談話：上節(jié)課我們通過眼、耳、口、鼻、皮膚這些感覺器官協(xié)助我們感知周邊的世界，發(fā)現(xiàn)物體的特性。讓我們一起用這些感官觀察（出示橡皮圖片和實(shí)物）這塊橡皮，發(fā)現(xiàn)了什么？2.觀察：（分發(fā)另一塊橡皮）讓我們觀察比較兩塊橡皮，有什么發(fā)現(xiàn)？3.交流：用什么辦法觀察發(fā)現(xiàn)了什么不同之處？4.揭題：運(yùn)用感覺器官，我們能夠進(jìn)行比較，能夠發(fā)現(xiàn)諸多事物的不同之處。今天我們一起來研究觀察與比較。（板書課題：觀察與比較）探究：（一）探索1：找不同。[材料準(zhǔn)備：“找茬”圖片]1.觀察：請(qǐng)認(rèn)真觀察比較大屏幕上的兩張圖片，你能找出幾個(gè)不同點(diǎn)。2.交流：我發(fā)現(xiàn)什么地方的物體什么不同？3.小結(jié)：通過用眼睛看的辦法進(jìn)行觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)這兩張圖片上的物體有些顏色不同、有些形狀不同、有些大小不同等特點(diǎn)。（二）探索2：聽聲辨物[材料準(zhǔn)備：塑料桶1只，絨毛玩具1個(gè)，鑰匙1串，玻璃彈珠1顆，大石頭1塊]1.談話：用耳朵聽的辦法能不能觀察比較出物體的特點(diǎn)呢？這里準(zhǔn)備了某些物體（能夠不出示具體物體），請(qǐng)同窗們把眼睛閉起來，趴在桌上，請(qǐng)一位同窗把它們一種一種扔進(jìn)塑料桶，請(qǐng)根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物品被扔進(jìn)了桶里，并闡明理由。2.觀察：認(rèn)真傾聽觀察，默記次序，想好判斷理由。3.交流：小組討論后集體交流。4.重復(fù)觀察交流：再次傾聽觀察交流。5.演示交流：你傾聽觀察對(duì)了嗎？6.小結(jié)：通過用耳聽聽的辦法進(jìn)行觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)許多物體扔到桶里發(fā)出的聲音有許多不同。（三）探索3：觀察排序[材料準(zhǔn)備：各組3杯標(biāo)有序號(hào)的醬油溶液，活動(dòng)手冊(cè)]1.談話：（出示材料）這3杯飲用水中分別滴入了不同量的醬油，請(qǐng)按照顏色深淺排序，統(tǒng)計(jì)在活動(dòng)手冊(cè)14頁中。2.討論：還能夠用什么辦法排序？提示聞的辦法和品嘗的注意點(diǎn)，（強(qiáng)調(diào)：做實(shí)驗(yàn)普通是不允許品嘗的，在能確保安全衛(wèi)生的狀況，并且做到人手有一種品嘗杯的狀況下，能夠嘗試），能夠建議學(xué)生滴少量液體在手中，摸一摸。3.觀察：領(lǐng)取材料，認(rèn)真觀察，用不同辦法排序并統(tǒng)計(jì)。4.交流：整頓材料后請(qǐng)代表小組（能夠是材料整頓好的小組）交流報(bào)告，闡明理由，展示統(tǒng)計(jì)。5.小結(jié)：通過用眼觀察、用鼻聞、（用口嘗、用皮膚接觸）等辦法進(jìn)行觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)物體的許多不同。（三）探索4：挑仿真水果[材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備某些水果和仿真水果等]1.談話：這里有某些水果，其中有某些是仿真水果，你有什么辦法能把它找出來？2.討論：能用哪些辦法？由難到易先用什么辦法？3.交流：用眼看——用鼻聞——用手摸——用手掂——用手捏——用嘴嘗等。4.實(shí)驗(yàn)：先集體看，再請(qǐng)小組聞，摸，掂，捏等，不建議用嘴巴嘗。5.交流：你是用什么辦法進(jìn)行觀察比較得到什么證據(jù)來判斷的。6.小結(jié)：通過用眼觀察、用鼻聞、用皮膚接觸、（用口嘗）等辦法進(jìn)行觀察比較，獲得的證據(jù)，找出仿真水果。鞏固研討（一）研討1：感官觀察的內(nèi)容1.談話：通過探索活動(dòng)（展示幾組活動(dòng)），運(yùn)用感覺器官，我們能夠做哪些方面的觀察比較？2.交流：梳理出通過眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）等獲得的多個(gè)信息。3.小結(jié)：運(yùn)用感官，我們能夠在物體的許多方面進(jìn)行觀察，通過比較獲得更多的信息。（二）研討2：多感官觀察的好處1.談話：運(yùn)用一種感官觀察，并通過比較獲得的信息和運(yùn)用多個(gè)感官管哈，通過比較獲得的信息，有什么區(qū)別？2.交流：能夠根據(jù)挑仿真水果的活動(dòng)進(jìn)行交流3.小結(jié)：同時(shí)運(yùn)用多個(gè)感官進(jìn)行觀察比較，我們獲得更多的證據(jù)信息，能讓我們?cè)趯?duì)事物觀察判斷上更精確。課堂小結(jié)皮膚表面散布著觸點(diǎn)，觸點(diǎn)的大小不盡相似，分布不規(guī)則，普通狀況下指腹（手掌）最多，另一方面是頭部（臉部），背部和小腿最少，因此指腹（手掌）和頭部（臉部）的觸覺最敏捷，而小腿和背部的觸覺則比較遲鈍。若用纖細(xì)的毛輕觸皮膚表面時(shí)，只有當(dāng)某些特殊的點(diǎn)被觸及時(shí)，才干引發(fā)觸覺。通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第4課測(cè)試反映快慢主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：感覺器官能協(xié)助我們做出反映。長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)的訓(xùn)練能夠提高身體的反映的速度。2.科學(xué)探究目的：通過簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)比較，能夠發(fā)現(xiàn)我們反映速度的變化。3.科學(xué)態(tài)度目的：能夠主動(dòng)投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和愛好。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：體會(huì)數(shù)據(jù)解決作為一種技術(shù)手段，可覺得研究問題提供方便。教學(xué)重難點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)感覺器官能協(xié)助我們做出反映。通過簡(jiǎn)樸的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)我們反映速度的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：尺、統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程：情境引入1.運(yùn)用感覺器官，我們能夠做哪些方面的比較？2.你是用哪些辦法把仿真水果從新鮮水果中挑出來的？探究：課件出示游戲規(guī)則。游戲：（1）兩人一組玩游戲，并做好活動(dòng)手冊(cè)上的統(tǒng)計(jì)。（2）先進(jìn)行比誰能抓住尺子，統(tǒng)計(jì)次數(shù)。（3）同樣抓住了尺子，誰的反映更快某些？比一比誰的分?jǐn)?shù)多。5.交流：（1）比一比誰抓住的次數(shù)多。（2）在正式比賽中，誰的得分更多。鞏固研討1.想一想：玩“抓尺子”游戲中用到了哪些感覺器官？2.說一說：要提高游戲得分有什么好辦法（游戲竅門是什么）？3.課件出示某同窗的統(tǒng)計(jì)圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)。4.小結(jié)：玩尺子游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感覺器官。通過不停重復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我的速度有所提高。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們有哪些收獲？組內(nèi)交流并班級(jí)展示二次備課作業(yè)設(shè)計(jì)：《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思第5課發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)主備教師：沈銀銀授課教師：授學(xué)時(shí)間：年月日星期教學(xué)目的：1.科學(xué)概念目的：人的身體是由各個(gè)不同的器官構(gòu)成的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從出生到現(xiàn)在，我們都在不停地生長(zhǎng)。2.科學(xué)探究目的：學(xué)生能夠通過比較、測(cè)量，懂得身體在生長(zhǎng)變化。3.科學(xué)態(tài)度目的：學(xué)生能夠如實(shí)講述自己的身體變化。學(xué)生能夠嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目的：學(xué)生能夠關(guān)心自己和別人都有著生長(zhǎng)發(fā)