《石榴》語文教案

Word版本，下載可自由編輯《石榴》語文教案教學目標

1.體會文章生動形象、精確?????凝練的語言。

2.學習依據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。

教學重點

體會文章生動形象、精確?????凝練的語言。

教學預備

小黑板或課件。

設計思路

學習本文應在整體把握文章的基礎上引領同學分析美麗語句，進而體會所表述的思想感情。

教學時數(shù)

二課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.老師導入。

提到郭沫若，我們不由得想起在初一學過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好，特殊是現(xiàn)代詩。他的散文也相當美麗。今日我們來學習他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及。)

2.介紹。

(1)同學依據(jù)初一所學學問及自己的積累介紹。

(2)明確(展示課件或小黑板1。)

郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、聞名的社會活動家。

要求：記住。

二、自主學習

師：速讀課文，留意解決以下問題。(展示課件或小黑板2。)

1.讓同學推舉小組內(nèi)朗讀水平較高的同學讀課文，畫出并掌控文中的生字詞及自己以為好的句段。

2.按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

(提示：寵愛石榴_______石榴______石榴)

3.課文第三部分詳細描寫石榴特征，語言生動形象、精確?????凝練，你最喜愛哪些語句?說一下自己的理由。

4.寫物是為了言志，本文寄望了怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上爭論并解決小組解決不了的問題。

四、反饋溝通

1.解釋下列詞語，并給加點字注音。(展示課件或小黑板3。)

爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離

盎然忍俊不禁豐腴潛能

明確：(指定幾名同學解釋、注音，讓其他同學訂正。好的句子只要同學能說出一點即可賜予確定。)

2.按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

明確：(寵愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分：

第一部分(第l段)：點明石榴可愛。

其次部分(第2～6段)：描寫石榴的特征。

第三部分(第7—9段)：抒發(fā)對石榴的寵愛之情。)

3.課文第三部分詳細描寫石榴特征，語言生動形象、精確?????凝練，你最喜愛哪些語句?說一下自己的理由。

明確：(只要同學答出一點即可賜予確定。)

(運用了比如、擬人、反問、對偶等修辭手法，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又奇妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在心目中的重要位置，或強調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑，或極言石榴果實的“透亮?????光嫩”，直抒的贊譽之情。)

4.寫物是為了言志，本文寄望了怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

明確：(抓住重點語句理解中心。)

(本文頌揚了我們民族美妙的情操，表述了正義必勝的堅決信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表述了的抱負和追求。如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是最寵愛石榴的花，由于它既有形態(tài)關(guān)——那深紅的顏色艷麗動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭。“夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的進展的角度來稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱忱和勃發(fā)的生命。而石榴樹在的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄望了的抱負和追求。)

5.研讀賞析課文第三自然段。

(1)同學讀課文，利用小組合作學習完成下列題目。(展示課件4。)

①全段是由哪個詞領起?

②為什么說“最可愛的是它的花”?

③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?

(2)小組代表溝通發(fā)言。

(①由“最可愛”領起。②由于它的花不但形態(tài)美，而且還具有敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美。③在各種花面對赤日炎炎的淫威“不想再爭妍斗艷”之時。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨領風騷成為夏天的中心。)

五、梳理鞏固

同學爭論沒解決的問題，并談獲得。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要同學能說出某些方面就應賜予確定。)

六、拓展訓練

(假如有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。

七、布置作業(yè)

《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。

其次課時

一、導入

1.老師借助多媒體，向同學展現(xiàn)石榴的圖片，給同學直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有牢固花和不牢固花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

2.簡介

郭沫若(1892—1978)，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，聞名的社會活動家。四川人。著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗讀課文

老師范讀、同學齊瀆有機結(jié)合。

四、閱讀課文，整體感知

明確：按愛石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個部分。

第一部分(第1段)：點明石榴的可愛。

其次部分(第2～6段)：詳細描寫石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒發(fā)對石榴的寵愛之情。

思索：

1.文章其次部分怎樣詳細描寫石榴的特征?

2.同學小組合作，從文中圈畫主要句子，爭論、溝通。

明確：這一部分依據(jù)由枝葉到花朵到：果實的順次來描寫石榴，與此同時也寫出了夏華秋實的變化，充分呈現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

板書：

石榴枝干和葉片的特征(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)

石榴花骨朵成長演化的過程。4段)

單瓣花成長演化的過程。(5段)

描繪石榴果成熟時的情態(tài)(第6段)

六、品嘗語言，理解關(guān)鍵句子

同學找出自己喜愛的句子加以評點或提出問題，全班爭論解決。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如(1).“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(最寵愛石榴的花，由于它既有形態(tài)美，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊揚，并把它視為“夏季的心臟?！?

(2).“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。”(把銹跡斑斑與殷、周時的青銅器聯(lián)系起來，用以比如石榴果實表皮的斑紋，這是文學家兼考古學家特具的形象思維。)

2、形象生動、精確?????凝練的語言。

比如、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。

如：(1)“你看它漸漸翻紅，漸漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的均勻，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精致地插上了花?(這里連續(xù)運用比如，生動形象地呈現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)顏色的變化，奇妙地贊譽了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生寵愛和贊美石榴花的感情;

(2)第六段首句反問以后，緊接著說“它會笑你呢”，這是用擬人手法，既生動活潑極富情趣，又奇妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應。第三段末尾、第六段首尾都用了反問，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在心目中的的重要地位，或強調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實的“透亮?????光嫩”，直抒的贊譽之情。其次段，描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”;這里用對偶，從正反兩個方面充分確定石榴枝干和葉片的鮮亮特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

七、遷移訓練

為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫一段詠物寓理的話。

[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

讓同學暢所欲言，只要寫出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

八、小結(jié)

文章用精確???