減壓賦能健康成長心向陽光快樂作文 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選減壓賦能健康成長，心向陽光快樂作文摘要：本文以初中作文教學(xué)和心理健康教育結(jié)合為主要突破口,在作文教學(xué)中滲透心理健康教育，實施作文分層教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個喜說樂寫的平臺，讓他們盡情傾訴內(nèi)心感受，在提高學(xué)生的寫作水平的同時，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康，形成健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)，心理健康，分層，減壓賦能，快樂成長引年版）中指出：“懂得寫作知道他們對一些事情的具體看法，了解他們內(nèi)心的情緒。依據(jù)學(xué)的理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫行作文教學(xué)的同時，以人為本，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓每位學(xué)生心向陽光健康成長，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又讓語文學(xué)習(xí)快樂而高效。一、研究家庭教育存在問題，重視初中生心理健康狀況。目前，初中生心理健康狀況不容樂觀，我們身邊，青少年自殘、跳樓等極端事件頻發(fā)，疫情襲擾更是加劇了青少年心理健康惡化。究其原因首先是相對優(yōu)裕的生活使獨生子女養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，諸如嬌生慣養(yǎng)，缺乏志向，害怕吃苦，沒有勞動觀念，貪圖享受，當(dāng)理想和現(xiàn)實出現(xiàn)矛盾時心理承受能力差，出現(xiàn)心態(tài)偏差，行為極端；有的心胸狹窄，容不得他人，自私自利，妄自尊大，畸形的好勝心理，缺少必備的道德準(zhǔn)則。其次是下崗職工、離異家庭、進(jìn)城務(wù)工人員等弱勢群體的擴(kuò)大，其子女心理同樣脆弱，心孩政策”放開以來，很多家庭在沒有做好思想、物質(zhì)、人力精力等準(zhǔn)備的情況下迎來二孩，家庭聚焦二寶，夸贊二寶，對大寶指責(zé)較多。身邊太多的實例告訴我們：除非大寶社會帶來了極大的難題和巨大的傷痛。201912022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)，教育樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀念，堅持德育為先、全面發(fā)展、面向全體、知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)調(diào)堅持‘五育’并舉，著力解決素質(zhì)教育落實不錫山高級中學(xué)校長唐江澎在2021應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀系到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對前途的看法，關(guān)系到一個家庭的幸福與社會的和諧，關(guān)系到一個民族的進(jìn)步與發(fā)展。得吃藥”的道理，以便調(diào)動多方面積極因素參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來。俗話說：澆花貴澆根,育人貴育心。心理素質(zhì)教育是深層次的、內(nèi)在的心理機(jī)制，發(fā)展找到了一條切實可行的新途徑。勵學(xué)生，給予其自信和成功體驗，實現(xiàn)“文以載道，以文化人”的目的。教師在書面、實現(xiàn)中快樂成長。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選著名教育家葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必須，跟說話提高學(xué)生明辨是非能力，培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。難的耐挫力。三、拓展個性化作文教學(xué)模式，建構(gòu)喜說樂寫的心理基礎(chǔ)。1.研制個性化作文目標(biāo)，實施作文分層教學(xué)。導(dǎo)創(chuàng)造條件。教師要在作文話題和訓(xùn)練目標(biāo)、審題指導(dǎo)、作文評語和評析、課前演講、模式，并形成一套與之對應(yīng)序列的讀書計劃和訓(xùn)練目標(biāo)。學(xué)生作文水平?jīng)Q定著學(xué)生的語文素養(yǎng)，而很多初中生作文時，往往感到無物可寫，個學(xué)生在課堂上都獲得對自己有用的知識，并提升學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，給每個學(xué)生制定不同的目標(biāo)，為不同層次學(xué)生提供鼓勵，學(xué)生就會在作文課上感受到尊重與關(guān)心。利用分層教學(xué)模式，以最大程度的滿足32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個層次的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感與滿足感，從而引導(dǎo)學(xué)生主動投入到作文學(xué)習(xí)中，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。2.進(jìn)行專項作文訓(xùn)練，提供心理釋放平臺“雙減”政策下初中生心理健康教育的影響因素主要有：家長焦慮情緒外溢而導(dǎo)致的學(xué)生心理焦慮，家長教育方式落后而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，學(xué)業(yè)上得不到鼓勵肯定而導(dǎo)致的消極悲觀。有的自感學(xué)習(xí)壓力大整天焦慮不安，有的散漫懶惰得過且過，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)而渾渾噩噩。諸多心理問題，需要傾訴釋放，作文專項訓(xùn)練正是為他們提供了心里釋放平臺。教師根據(jù)不同學(xué)段、學(xué)生成長關(guān)鍵節(jié)點開展系列“跨越青春沼澤”在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系、朋友關(guān)系所引發(fā)的種種心理焦慮。XX有針對性的專題訓(xùn)練，給學(xué)生提供了心靈交流平臺，學(xué)生每次“我手寫我心”時，既提起到練筆效果，又釋放了心理壓力；既減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、心理壓力，又提高了作文水平。3.常態(tài)化開展講評辨活動，以口頭作業(yè)減負(fù)賦能。堅持進(jìn)行課前演講，讓學(xué)生袒露真實的心跡,讓學(xué)生在互相討論，互相借鑒、對比可以是建議諫言，可以舉行辯論會，就某些問題進(jìn)行論辯式探索，如針對當(dāng)前社會上的“追星”熱現(xiàn)象、中學(xué)生活主旋律的內(nèi)涵等進(jìn)行論辯。還可以舉辦專題討論會、影評等多種形式的論壇，激發(fā)學(xué)生“一吐為快”的傾吐欲望，據(jù)此寫出的文章，會內(nèi)容充實，會處處顯示思辯的鋒芒。減少書面作業(yè)，增加非書面作業(yè)比例既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)、運用能力的提升。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選無論是作文專題訓(xùn)練還是課前演講、班級論壇等活動，都要予以恰如其分的評價。學(xué)生在準(zhǔn)備中、在寫作中付出了心血，當(dāng)然渴望一種心與心的交流及別人的肯定。作文作文的第一要務(wù)。內(nèi)容充實是好作文，書寫工整是好作文，文采斐然是好作文，觀點新奇是好作文。十指伸出有長短，作文水平有差異，有的學(xué)生的作文基本沒有亮點，那就都可以成為亮點。邊批邊圈點勾畫，一定要表揚在前，起主導(dǎo)，不足放后占次席。在作文評語中，特別注重讓那些經(jīng)常被歧視、受冷落而內(nèi)心自卑的學(xué)生在飽含愛心、贊賞之而且還很好地促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。同伴評價作為一種重要的評價方式，同伴的反饋會在獲得好學(xué)生的聲譽、贏得成功等方面產(chǎn)生積極影響，但是也同樣可能產(chǎn)生被視為差生、羞愧、依賴和價值貶低等消極影響。如果班級中同伴之間的關(guān)系是積極的，那么反饋更有可能被認(rèn)為是建設(shè)性的、少有傷害的。所以，教師要先予以正確指導(dǎo)，要給出適合的評價標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)提示，精心指導(dǎo)學(xué)生給予其他同伴適當(dāng)?shù)姆答仯u價一定要積極有效的。用這種制和調(diào)節(jié)自己的行為，以奮發(fā)向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活。心理健康教育是 個復(fù)雜 良好作 理的 段，的 效的教學(xué)形式，讓作文成為學(xué)生心靈的驛站，讓廣大語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的同時，以人為本，關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓每位學(xué)生心向陽光健康成長，讓語文課堂的學(xué)習(xí)更加快樂且高效。參考文獻(xiàn)[1]教育部：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社2022年版第25頁。[2]劉竑波：多元智能與教師上海教育出