學(xué)前兒童心理發(fā)展課件第3章 學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能與感知覺發(fā)展

目錄CONTENTS寶貝動(dòng)起來——學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展01打開心靈的門戶——學(xué)前兒童感知覺發(fā)展0201寶貝動(dòng)起來——學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展動(dòng)作或動(dòng)作組運(yùn)動(dòng)技能又稱“動(dòng)作技能”，指人體運(yùn)動(dòng)中掌握和有效地完成專門動(dòng)作的一種能力。動(dòng)作技能一般包括三個(gè)方面的成分：動(dòng)作或動(dòng)作組、知覺能力與體能。知覺能力知覺能力包括動(dòng)覺、聽覺、視覺、觸覺辨別的能力，其中手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)、身體平衡對完成任務(wù)有重要意義。體能體能主要包括耐力、力量、韌性、敏捷性等。體能是運(yùn)動(dòng)技能的重要組成部分，是完成動(dòng)作技能的前提和保障。一、什么是運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)作或動(dòng)作組是完成運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)。就其難易程度而言，動(dòng)作又可以分為反射動(dòng)作、基本—基礎(chǔ)動(dòng)作和技巧動(dòng)作。二、學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的一般規(guī)律1.首尾規(guī)律首尾規(guī)律是指動(dòng)作技能的發(fā)展遵循由頭部到尾端，由上肢到下肢的順序。3.大小規(guī)律大小規(guī)律是指先發(fā)展大肌肉粗大動(dòng)作，再發(fā)展小肌肉精細(xì)動(dòng)作。2.近遠(yuǎn)規(guī)律近遠(yuǎn)規(guī)律是指由身體中心向四肢遠(yuǎn)端發(fā)展動(dòng)作技能的規(guī)律。4.無有規(guī)律無有規(guī)律指動(dòng)作發(fā)展由無意識的活動(dòng)發(fā)展出有意義的探索行為。5.泛化集中規(guī)律泛化集中規(guī)律是指嬰兒出生后的動(dòng)作發(fā)展從泛化的全身性動(dòng)作向集中的專門化動(dòng)作發(fā)展。1.姿勢控制技能的發(fā)展大動(dòng)作指涉及全身大肌肉的動(dòng)作如翻身、坐立、爬行、走、跑、跳、鉆、投、拋、攀等。大動(dòng)作可以區(qū)分為三種技能：姿勢控制技能、位移技能和物體操作技能。三、學(xué)前兒童大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展（一）學(xué)前兒童大動(dòng)作發(fā)展姿勢控制指人能保持身體平衡，并在環(huán)境中維持一個(gè)特定的身體方位。嬰兒期的姿勢控制主要有頭部控制、翻滾、坐立和站立。①頭部空置：頭抬離支撐面并將頭轉(zhuǎn)向旁邊（2-3周）——使胸部抬離支撐面（2-3月）——自主將頭豎立（3個(gè)月）——雙臂支撐在支撐面以托起頭部和胸部（4-5個(gè)月）——仰臥位把頭抬離支撐面（6個(gè)月后）②翻滾：側(cè)臥位翻滾為仰臥位（3個(gè)月）——仰臥位翻滾為側(cè)臥位（4個(gè)月）——成熟的隨意翻滾（7個(gè)月）③坐立：獨(dú)立坐（5個(gè)月）——穩(wěn)定地獨(dú)立坐（6個(gè)月）——從俯臥位撐起豎直坐立（7.8個(gè)月）④站立：雙腳站立大約出現(xiàn)在十個(gè)半月，但缺乏支持時(shí)只能站立幾秒鐘2.位移技能的發(fā)展位移技能包括爬行、行走、跑步和跳躍。（1）爬行。爬行是在俯臥狀態(tài)下手臂和腿交互動(dòng)作達(dá)到位移的一種技能。成熟的爬行是手膝交替成對角線爬行，但嬰兒剛開始爬行時(shí)是腹地爬行。（2）行走。行走動(dòng)作的發(fā)展一般開始于出生后的11個(gè)月左右，到3歲時(shí)才能真正地協(xié)調(diào)行走，而行走的成熟模式到7歲以后才能完全表現(xiàn)。（3）跑步和跳躍。跑步和跳躍是位移技能的高級形式。①跑步動(dòng)作的發(fā)展從產(chǎn)生到獲得成熟的奔跑模式可以分為四個(gè)階段高位保護(hù)跑（2-3歲）——中位保護(hù)跑（3-4歲）——低位保護(hù)跑（4-6歲）——成熟模式②跳躍作為一種位移技能，形式較多，包括雙腳縱跳和立定跳遠(yuǎn)、跨步和單腳跳以及連續(xù)前滑跳和側(cè)滑步等。出現(xiàn)跳的動(dòng)作（2歲）——?jiǎng)幼鞑粔騾f(xié)調(diào)（3歲）——上下肢的配合逐漸協(xié)調(diào)（4歲）——掌握各種跳躍動(dòng)作技能（5.6歲）三、學(xué)前兒童大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展3.物體操作技能的發(fā)展物體操作技能是操作或者控制諸如球、棒等物體的動(dòng)作技能，它是粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作相整合，以粗大動(dòng)作為基本要素的一類動(dòng)作技能。它包括投擲、接球、踢球、拍球、滾球和揮擊等。三、學(xué)前兒童大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展1.嬰兒期的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展精細(xì)動(dòng)作通常指與手有關(guān)的動(dòng)作行為，兒童發(fā)展早期最典型的精細(xì)動(dòng)作是伸手夠物和抓握物體。幼兒期精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的核心是雙手配合操作物體，表現(xiàn)在使用工具，書寫、繪畫和生活自理等方面。三、學(xué)前兒童大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展（二）學(xué)前兒童精細(xì)動(dòng)作發(fā)展①抓握動(dòng)作是在新生兒抓握反射的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。不隨意的撫摸動(dòng)作（3個(gè)月）——自主隨意的抓握（5個(gè)月）——對握物體（6個(gè)月）——具備了成熟模式的基本要素（9個(gè)月）②伸手夠物動(dòng)作又叫手眼協(xié)調(diào)，是嬰兒期動(dòng)作發(fā)展的里程碑。前伸夠階段（滿月以后）——成功伸夠階段（3-4個(gè)月）——熟練伸夠階段（9個(gè)月以后）2.幼兒期的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展①使用勺子被喂食（6.7個(gè)月）——嘗試抓握勺子（9個(gè)月）——手掌式動(dòng)作抓握勺子（1-1.5歲）——指間抓握勺子（2-3歲）——拇指、食指和中指三指合作抓握勺子（3歲以后）②使用筷子一般在3歲以后會(huì)正確抓握勺子或者畫筆后才能學(xué)習(xí)抓握筷子吃飯，正確地使用筷子是整個(gè)兒童期的動(dòng)作發(fā)展任務(wù)。③繪畫技能亂涂期——組合期——整合期——繪畫期三、學(xué)前兒童大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展④書寫技能開始能夠書寫字母和數(shù)字（4-5歲）——書寫自己的姓名（5-6歲）——真正掌握書寫技能（7歲以后）⑤穿衣雙手配合穿脫衣服（2歲）——獨(dú)立穿衣（3歲以后）——扣紐扣和系鞋帶（4歲）⑥洗手、洗臉和刷牙配合做出簡單的動(dòng)作（2歲）——正確完成（3歲）02打開心靈的門戶——學(xué)前兒童感知覺發(fā)展（一）感覺（二）知覺知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋過程。知覺是有機(jī)體為了認(rèn)識世界而表現(xiàn)出來的主動(dòng)行為，知覺過程就是不斷從環(huán)境中分化有效刺激的過程。一、什么是感知覺感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物的個(gè)別屬性反映。感覺本身是相當(dāng)直接、及時(shí)的基本經(jīng)驗(yàn)，是一切較高級的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。1.觸覺的發(fā)展兒童出生后，最早出現(xiàn)的是觸覺、味覺和嗅覺。它們對于維持兒童的生命具有直接的生物學(xué)意義2.味覺的發(fā)展嬰兒從出生起就對味覺敏感。3.嗅覺的發(fā)展嗅覺在嬰兒的知覺中相當(dāng)重要。兒童對氣味的感受性在6歲時(shí)已發(fā)展得很好，再繼續(xù)改善直到中年。二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展（一）觸覺、味覺與嗅覺的發(fā)展新生兒明顯地表現(xiàn)出對觸摸的敏感，他們表現(xiàn)的第一個(gè)感覺現(xiàn)象就是通過觸摸去反映。觸覺的敏感性在他們出生的開始幾天內(nèi)就快速增長。嬰幼兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺作為探索手段早于手的觸覺探索。手的觸覺是通過觸覺認(rèn)識外界的主要渠道。1.視敏度的發(fā)展學(xué)前兒童主要靠感知覺認(rèn)識世界，視覺是學(xué)前兒童主要的感知渠道，因此，視覺發(fā)展對學(xué)前兒童非常重要。新生兒和幼小嬰兒的視覺系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育和成熟，他們能看到東西但比成人模糊。兒童視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：即視敏度和顏色視覺2.顏色視覺的發(fā)展3個(gè)月時(shí)能夠根據(jù)明度和色調(diào)辨別顏色。幼兒期，顏色視覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在區(qū)別顏色細(xì)微差別能力的繼續(xù)發(fā)展。二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展（二）視覺的發(fā)展視敏度即視覺敏銳度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力，也就是人們通常所稱的視力。20cm左右（新生兒）——兩眼運(yùn)動(dòng)仍不協(xié)調(diào)（2-3周內(nèi)）——視覺集中（2個(gè)月）——視覺調(diào)節(jié)（4個(gè)月）研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在出生前就有了聽覺能力。新生兒已能對某些聲音發(fā)生反應(yīng)，但明顯的聽覺集中在3個(gè)月時(shí)才能表現(xiàn)出來，即能感受不同方位發(fā)出的聲音，并把頭轉(zhuǎn)向聲源。學(xué)前兒童聽覺的個(gè)體差異很大，但其聽覺感受性一般仍隨年齡增長而不斷發(fā)展。（三）聽覺的發(fā)展二、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展1.形狀知覺空間知覺包括對形狀、大小、方位、距離（或深度）等的辨別。它的形成首先有賴于兒童從生活經(jīng)驗(yàn)中不斷形成各種空間概念，同時(shí)也有賴于不斷掌握各種表示空間關(guān)系的詞。2.大小知覺大小知覺是頭腦對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映。它是靠視覺、觸覺和動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，其中視知覺起主導(dǎo)作用。大小知覺的正確性和難易程度與知覺對象的形狀特征有直接關(guān)系：知覺形狀相同或基本相同的物體比較容易，知覺形狀差異較大的物體比較困難。三、知覺的發(fā)展（一）空間知覺的發(fā)展形狀知覺是對物體輪廓及各部分組合關(guān)系的知覺。出生不久的兒童已能對不同圖形作出不同反應(yīng)，隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富，幼兒形狀知覺能力也進(jìn)一步發(fā)展。3.方位知覺4.距離知覺距離知覺是對物體距離遠(yuǎn)近的知覺。嬰兒已具有以視覺為主的距離知覺。3歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善，對他們熟悉的物體或場地可以區(qū)分出遠(yuǎn)近。對于比較遙遠(yuǎn)的空間距離則不能正確認(rèn)識。方位知覺是指人們對自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系方面的知覺。嬰幼兒主要依靠視覺和聽覺定位。辨別上下（3歲）——辨別前