包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（3篇）

包裝中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計（3篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、借助生活中長方體外表積的計算，培育學(xué)生的觀看力量及用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識。

2、在擺、爭論、想象、猜測等學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生有序思索、合理分類、化繁為簡的思維方式，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3。會依據(jù)實際需要，合理籌劃選擇包裝樣式，表達(dá)解決問題策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

4、培育學(xué)生的合作探究精神及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過動手操作，探究感悟，加上適當(dāng)?shù)恼n件演示，能找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，理解多個一樣長方體物體疊放時的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點：

多個一樣長方體疊放后，使其外表積最小的最優(yōu)策略的根本過程和方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、報紙、小組活動記錄表等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望

布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！北竟?jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“給災(zāi)區(qū)孩子送禮物，包裝課本”的情境貫穿課的始終。從學(xué)生已有的生活體驗入手，提消失實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

二、動手操作，探究新知

1，創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學(xué)們剛剛過完了五一勞動節(jié)對么，誰來說說你是怎么樣過的那？為了讓這個勞動節(jié)過的更有意義，學(xué)校大隊部在勞動節(jié)前夕，組織了一次與對口學(xué)校的手拉手愛心捐書活動，在這次活動中，咱們班級的同學(xué)表現(xiàn)的特別突出。現(xiàn)在大隊輔導(dǎo)員教師還想請同學(xué)們幫助給每本書包裝一下，送到對口學(xué)校的孩子們手中。假如你來包裝這本書，需要考慮那些因素。

師：送禮物前我們會把禮物包裝起來，怎樣才能把禮物包裝得既美觀又節(jié)省呢？我們今日就從節(jié)省的角度來討論一下包裝中的學(xué)問。

板書：包裝的學(xué)問

2，動手操作，找出規(guī)律

師：請大家拿出我們預(yù)備的書和報紙出來

（1）小組活動要求：

A。拿出3本同樣的書（語文書，數(shù)學(xué)書和科學(xué)書）。

B。思索：可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？

C。不用計算，你能知道哪一種方案最節(jié)省包裝紙？為什么？

（2）師：假如把三本書包裝在一起，有幾種包裝形式？接口處不計的話，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？請同桌一起合作，擺一擺，量一量，看一看，共同解決。

指2生前面擺出不同的包裝形式，列式計算

反應(yīng)，糾錯，還有沒有不同的方法

通過同學(xué)們的計算和對圖形的觀看，哪種包裝形式最節(jié)省包裝紙呢？同座溝通你的想法。

小結(jié)：一般狀況下，把最大的面重疊在一起，最節(jié)省包裝紙。

3、驗證：

師：假設(shè)這3本書的長寬高分別是15厘米、0。6厘米、24厘米，請大家計算一下三種包裝狀況的用紙狀況。（外表積分別是多少？）這3種包裝分別用多少包裝紙？

生獨立做，匯報通過計算我們又進(jìn)一步驗證了剛剛的結(jié)論，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙那？

再次總結(jié)：重合的面積越大，外表積越小，就越節(jié)約包裝紙三、拓展延長，穩(wěn)固新知。

1、師：大家現(xiàn)在聽歌都用的是些什么播放的?。浚ㄊ謾C、電視、DVD）。

科普一下磁帶這個學(xué)生的爸爸媽媽小時候聽歌的歷史。

問：現(xiàn)在我想把4盒磁帶包裝在一起，你能利用剛剛學(xué)會的學(xué)問，算算怎樣包裝節(jié)約包裝紙么？

生：把四盒磁帶最大的6個面重疊在一起，最節(jié)約包裝紙生：把4個大面和4個中面重疊在一起，最節(jié)約包裝紙師：請同學(xué)在組內(nèi)爭論一下。

達(dá)成共識：在長、寬、高的數(shù)值比擬接近時，上述這種包裝比擬節(jié)約。

在包裝物體的時候，除了要把最大的面重疊在一起，還要把盡可能多的面重疊在一起，這樣節(jié)約包裝紙

2、假如我要把全班的書收上來放到一起打成一包，如何包裝適宜？（讓一名學(xué)生到前面實際擺放，其他同學(xué)觀看、思索）讓學(xué)生在體驗中再次感悟：

在包裝物體時，除了要考慮包裝紙的節(jié)約外，還要考慮到美觀，攜帶便利等特點。

三、回憶整理，反思提升

師：包裝除了與節(jié)省包裝紙有關(guān)，你認(rèn)為還與什么有關(guān)呢？生：環(huán)保、便于攜帶？

師小結(jié)：包裝的學(xué)問還有許多，這就需要大家不斷的去發(fā)覺、去探究、去討論。

包裝的學(xué)問教學(xué)反思篇二

本節(jié)課是針對解決“小學(xué)高年級學(xué)生動手操作力量的培育”這個問題設(shè)計的，依據(jù)平常的教學(xué)，發(fā)覺每次讓學(xué)生預(yù)備學(xué)具上課，常常遇到?jīng)]預(yù)備或預(yù)備不當(dāng)?shù)臓顩r，這樣嚴(yán)峻影響上課質(zhì)量。因此，課前充分預(yù)備好教具、學(xué)具材料是很重要的，我覺得假如教師能夠統(tǒng)一供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，將大大提高學(xué)生動手操作力量的積極性。再細(xì)心設(shè)計動手操作的步驟，使教具、學(xué)具直觀手段發(fā)揮應(yīng)有的作用。依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我打算從探究“四度”數(shù)學(xué)課堂入手。所謂的“四度”數(shù)學(xué)課堂，即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要具有“寬度”、“高度”、“深度”和“溫度”。

一、教學(xué)過程有意義創(chuàng)設(shè)與設(shè)計，讓數(shù)學(xué)課堂有“寬度”。（學(xué)問技能）

本課從包裝1盒磁帶，復(fù)習(xí)舊知；到包裝2盒、3盒、4盒一樣的磁帶探究新知，從而漸漸完善最節(jié)省包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重合最大的面，還要考慮重合最多的面才能削減最多的面積，也可以觀看拼出的長方體的長、寬、高，只有使長、寬、高最接近，這樣外表積最小，才最節(jié)省包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參加其中，樂在其中，學(xué)問技能、過程方法也得到了最大程度的提高。

二、數(shù)學(xué)思想有意識挖掘與滲透，讓數(shù)學(xué)課堂有“高度”。（數(shù)學(xué)思想）

在解決包裝兩盒磁帶時，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[放、比擬、溝通，賜予他們自主思索，自主探究的時間，讓他們充分體驗解決問題的根本過程和方法。當(dāng)學(xué)生體驗解決策略多樣化的同時，再引導(dǎo)他們進(jìn)一步探究最優(yōu)策略，通過探究最終得出：重合面積最大，包裝外表積就最小，從而最節(jié)省包裝紙。這樣就充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想和滲透分類思想。在操作過程中，能準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并指導(dǎo)學(xué)生在動手操作中伴以思維和語言的表達(dá)，對那些思維靈敏的學(xué)生，多鼓舞他們創(chuàng)新，能否采納多種方法去動手操作。

三、數(shù)學(xué)本質(zhì)有機地建構(gòu)與提升，讓數(shù)學(xué)課堂有“深度”。（數(shù)學(xué)思索）

在“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了3個層次的練習(xí)。一是：包裝3盒磁帶，目的是讓學(xué)生不通過計算，運用剛剛發(fā)覺的規(guī)律，直接觀看、推斷得出最節(jié)省包裝紙的包裝方法。

為了不讓學(xué)生形成錯誤的思維定勢：節(jié)省包裝紙只需重疊最大的面。我又設(shè)計了其次個練習(xí)：包裝4盒磁帶及4盒伊利純牛奶盒。先讓學(xué)生在小組中通過動手?jǐn)[一擺確定節(jié)省方案，在引導(dǎo)學(xué)生對這一結(jié)論進(jìn)展質(zhì)疑：為什么不是重合8個面的重合面積最大呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)展思索。教師只是引導(dǎo)組織與適時點撥，并在最終用多媒體演示，讓學(xué)生更清楚的熟悉到：包裝多個一樣長方體，要節(jié)省包裝紙，除了要考慮重合最大的面，也要考慮重合最多的面。再通過對4盒伊利純牛奶盒的包裝，讓學(xué)生討論發(fā)覺，拼出的長方體的長、寬、高的大小直接影響到外表積的大小。

最終，再敏捷運用總結(jié)出的節(jié)省包裝紙的方法，推斷思索題：包裝4個特別的長方體。

四、學(xué)習(xí)情感有效地鼓勵和喚醒，讓數(shù)學(xué)課堂有“溫度”。（情感態(tài)度）

課始，我聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)“送學(xué)生六一禮物，讓學(xué)生觀賞精致的禮物”的教學(xué)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起為什么要學(xué)習(xí)包裝的熱忱和探究最正確方法的欲望，同時讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)就在身邊。并通過包裝1盒磁帶，復(fù)習(xí)長方體的外表積計算，為接下去的探究、創(chuàng)新打下良好的情感根底與學(xué)問根底。

缺乏之處：對學(xué)生的評價鼓勵較弱，

包裝的學(xué)問的說課稿篇三

一、說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版試驗教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

2、教材分析

《包裝的學(xué)問》是綜合實踐課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的外表積計算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)學(xué)問。本課是組織學(xué)生組拼計算、觀看發(fā)覺、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）找出各種不同的包裝方法，計算外表積，并比擬出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

（2）進(jìn)展動手操作力量、空間觀念，培育積極思索、探究規(guī)律的力量。

（3）弘揚民族精神，滲透節(jié)省的意識。

【教學(xué)重點、難點】

重點是：探究多個一樣長方體疊放最節(jié)省的包裝方法。

難點是：敏捷、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

【教學(xué)預(yù)備】、長方體紙盒等。

二、說教法與學(xué)法：

1、教法：以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，表達(dá)“先導(dǎo)后教”、

2、學(xué)法：以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，表達(dá)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想；實行個人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機結(jié)合，以學(xué)生的實踐操作為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。依據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、“興趣是最好的教師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有深厚的興趣，將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動力。我是這樣引入的：（播放）“同學(xué)們！你們看！知道這是什么呢！”

同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，確定發(fā)生很大的奇怪心，紛紛進(jìn)展猜謎。可能有的同學(xué)會猜中，也可能猜不中。

告知大家，這是我國最知名的國酒——茅臺酒。幾十前，茅臺酒就是這樣的的包裝。”我接著提問：“這樣的包裝美麗嗎？”同學(xué)們確定說不美麗?！瓣P(guān)于茅臺酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺酒參與巴拿馬萬國博覽會，就是這類似的、簡陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視，差點失去揚名世界的時機。好在，我國的代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，擲于地上，立刻濃郁的酒香制服了評委，于是大會向茅臺酒補發(fā)了金獎，從今茅臺酒享譽全球。……90多年以來，茅臺酒不斷更新外觀包裝，越來越美觀。由原來每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢。同學(xué)們！看來，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今日，我們來學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問”。（板書課題）

【好玩的故事引入，把歷史典故與本課學(xué)習(xí)的包裝學(xué)問結(jié)合起來，激起了學(xué)生的興趣?！?/p>

（二）自主探究，發(fā)覺規(guī)律

其次個環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)覺規(guī)律。我會這樣教學(xué)：

1、假如將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）

這里，我會開展小組學(xué)習(xí)，明確要求：（電腦演示小組學(xué)習(xí)要求）

①利用畫圖或長方體學(xué)具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？

②分別計算出不同擺法拼成長方體的外表積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計表中。

③哪種拼法最節(jié)約包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)覺？

實踐統(tǒng)計表：

包裝

方法草圖長

（厘米）寬

（厘米）高

（厘米）外表積

（平方厘米）

方法一

方法二

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后，我會讓小組代表上臺展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生一般會有如下方法：

（第一種）例如：（演示動畫）有的同學(xué)會這說：我把兩個長方體這樣上下重疊在一起，得到一個大長方體，長40㎝，寬30㎝，高，10×2＝20㎝，外表積是：

（40×30＋40×20＋30×20）×2

＝（1200＋800＋600）×2

＝2600×2

＝5200（C㎡）

（其次種）又例如：（演示動畫）還有的同學(xué)會這說：把兩個長方體這樣平放在一起，得到：長30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，外表積是：

（40×60＋40×10＋60×10）×2

＝（2400＋400＋600）×2

＝3400×2＝6800（C㎡）

（三）綜合實踐，提高力量

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了葵扇、心相印紙巾等新會特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習(xí)”（演示）

1、假如把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)省包裝紙？

2、6小盒餅干包裝后是一個長方體小紙盒，長30厘米，寬30厘米，高5厘米。現(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請設(shè)計一個用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽視不算）

3、心相印紙巾，一小紙盒包裝，長24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽視不算）

這三道題，我會充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

【數(shù)學(xué)家哈登伯格說：“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！彼膫€、六個、八個長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學(xué)生的思維視野，而且學(xué)生在這一過程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引，參加其中，樂在其中。】

（四）敏捷運用，做個小小設(shè)計師

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是，敏捷運用，做個小小設(shè)計師。月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。假如中國以“月餅”，連續(xù)參與世界博覽會，請你設(shè)計“月餅”的包裝方案：每個月餅的獨立包裝是一個長方體，長10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個或3個或4個……包裝成一大盒，計算用多少平方厘米的包裝紙？

（1）分小組合作學(xué)習(xí)，各小組選擇兩個或3個或4個……的月餅為一大盒，包裝成長方體外形的一大盒，表達(dá)精致、節(jié)省的原則；

（2