教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育咨詢師話術(shù)技巧

1、我的孩子不肯學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的狀況，我想問(wèn)問(wèn)怎么辦？答：通過(guò)您所提供的孩子的信息能夠初步判斷，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好沒(méi)有得到充足激發(fā)與運(yùn)用，還尚未培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他此后的學(xué)習(xí)無(wú)疑的產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，這需要及時(shí)對(duì)的的引導(dǎo)。針對(duì)這種狀況，建議您帶您的孩子來(lái)我們這里，給您孩子具體的分析一下。2、能不能我們自己選老師？首先我們需要先理解孩子的狀況，我們對(duì)孩子的狀況進(jìn)行有針對(duì)性的、系統(tǒng)專業(yè)的分析后，會(huì)根據(jù)孩子的狀況匹配最適合的老師的，如果說(shuō)孩子在上課期間有什么問(wèn)題的話能夠隨時(shí)和我們教務(wù)老師聯(lián)系，老師是能夠調(diào)換的。3、孩子上初一，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不好，我想問(wèn)問(wèn)怎么辦？初一與小學(xué)相比，學(xué)科增加，知識(shí)點(diǎn)難度忽然加大，知識(shí)連貫性強(qiáng)，像孩子這種狀況需要先對(duì)于他之前缺失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、知識(shí)回憶，再對(duì)他進(jìn)行課程預(yù)習(xí)、知識(shí)銜接。4、孩子小學(xué)六年級(jí)，可他對(duì)學(xué)習(xí)完全沒(méi)有愛(ài)好，回家后做了作業(yè)就玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，明年進(jìn)初中可怎么辦??？由于每個(gè)人的狀況不同，適合每個(gè)人的辦法不同，每個(gè)人的愛(ài)好愛(ài)好也不同．因此對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不可能羅列出幾條具體、不變的辦法條框。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從沒(méi)愛(ài)好到有愛(ài)好，最有效的方法就是從感官對(duì)自己進(jìn)行刺激．從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)上進(jìn)行刺激，通過(guò)刺激能讓自己的腦細(xì)胞活躍起來(lái)，產(chǎn)生愛(ài)好．您能夠給孩子選用某些感愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。嘗試用課本以外的辦法提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。感謝您對(duì)XX教育的關(guān)注。5、孩子厭學(xué)，病根在哪兒？庭環(huán)境問(wèn)題。有些家庭夫妻關(guān)系緊張，無(wú)暇關(guān)注孩子，只有孩子出了問(wèn)題才會(huì)關(guān)心孩子，孩子逐步學(xué)會(huì)用自己不停出問(wèn)題的方式緩和父母的矛盾。孩子往往用“不去上學(xué)”來(lái)引發(fā)家長(zhǎng)的注意。有專家研究發(fā)現(xiàn)厭學(xué)孩子的母親往往患有長(zhǎng)久焦慮，因此有人說(shuō)“問(wèn)題小朋友的背后總有問(wèn)題母親”。教養(yǎng)方式問(wèn)題。家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)、過(guò)分關(guān)注、過(guò)分指導(dǎo)及過(guò)分限制都會(huì)使孩子社會(huì)能力偏低，這也是造成孩子厭學(xué)的因素之一。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)上應(yīng)有盡有，精神上百依百順，使孩子只能接受表彰，不能聽(tīng)到批評(píng)，心理承受能力很低，這些孩子往往容易在人際關(guān)系上受挫。如一種孩子只因一次沒(méi)有喊“老師早”就自責(zé)、消極，不敢去上學(xué)。某些家長(zhǎng)不切實(shí)際的高盼望值也是造成孩子厭學(xué)的因素之一。6、數(shù)學(xué)擴(kuò)展思維不行,稍微別勁就不會(huì)做了？發(fā)展理論將數(shù)概念形成過(guò)程劃分為下列三個(gè)階：最初對(duì)實(shí)物的感知，例如數(shù)數(shù)、比對(duì)實(shí)物查數(shù)等；然后形成對(duì)數(shù)的表象，例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結(jié)；最后形成數(shù)的概念，即掌握數(shù)的實(shí)際意義、能夠排列數(shù)的次序、能夠進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比較簡(jiǎn)樸，大部分運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高有關(guān)，對(duì)的運(yùn)用數(shù)概念對(duì)孩子抽象思維規(guī)定比較低。升入初中之后知識(shí)難度加大，特別數(shù)學(xué)以及背面的理科學(xué)習(xí)，需要孩子較快的將具體思維能力轉(zhuǎn)化為抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念與數(shù)學(xué)邏輯智能。針對(duì)不同對(duì)象訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)與辦法不同，因此建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心，為您孩子進(jìn)行全方面測(cè)評(píng)。理解他的智能構(gòu)造與學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，為他設(shè)計(jì)能夠滿足他“個(gè)性化”需求的、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)方案。7、孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不用心，總是吃著東西聽(tīng)著音樂(lè)寫(xiě)作業(yè)；作業(yè)完畢的慢，考試時(shí)做題也慢，來(lái)不及檢查，就考不了好成績(jī)；怎么管教也不聽(tīng)？孩子這個(gè)問(wèn)題在眾多獨(dú)生兒女中是比較普遍的，重要因素在于優(yōu)良舒適的生活環(huán)境，減少了孩子們的危機(jī)意識(shí)，使得他們無(wú)法體會(huì)到足夠的學(xué)習(xí)的必要性和重要性，更不用說(shuō)有目的主動(dòng)學(xué)習(xí)。另首先，一種人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、思維與行為習(xí)慣均與他的生活習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)——那些在小朋友時(shí)期被父母訓(xùn)練養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的孩子，入學(xué)之后較容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不拖拉、有條理等。這個(gè)年紀(jì)正是孩子精力比較旺盛、反映比較敏捷的時(shí)期，但由于好奇心強(qiáng)容易造成注意力分散的階段，這個(gè)年紀(jì)的孩子，往往只能對(duì)自己感愛(ài)好的活動(dòng)投入精力。因此，她現(xiàn)在的這種狀況，極有可能由于她的學(xué)習(xí)愛(ài)好與動(dòng)機(jī)沒(méi)有得到充足激發(fā)。但是對(duì)于造成這種成果的因素一定要找到，由于隨著年級(jí)的提高學(xué)習(xí)任務(wù)難度將有大幅度加深，如果他仍然保持較低的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好、學(xué)習(xí)辦法不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題將越來(lái)越多越來(lái)越嚴(yán)重。不同窗習(xí)基礎(chǔ)、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與辦法的方法不同。建議您同孩子一起到學(xué)習(xí)中心，教育咨詢師通過(guò)全方面系統(tǒng)的“個(gè)性化”測(cè)評(píng)，分析出您孩子的“個(gè)性化”需求和特點(diǎn)，根據(jù)這些信息制訂適合她的教學(xué)計(jì)劃，協(xié)助她在學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力上得到提高。8、孩子平時(shí)挺勤奮，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，有時(shí)候部門科目還可能得高分，但是中考成績(jī)就是上不去，這是怎么回事？您的孩子在綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能方面存在某些問(wèn)題。如果他的某些學(xué)科有時(shí)能得高分，那闡明他含有掌握綜合運(yùn)用知識(shí)與應(yīng)試技能的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及聽(tīng)講、提問(wèn)、做作業(yè)、討論等過(guò)程，您說(shuō)他平時(shí)挺勤奮，但是其中或期末這種大考試的成績(jī)卻不抱負(fù)，闡明他在復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納以及建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方面存在漏洞，造成考試中無(wú)法順暢運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，來(lái)自學(xué)生運(yùn)用適宜的辦法進(jìn)行上述學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。建議您能同孩子一起去就近的學(xué)習(xí)中心，專業(yè)的教育咨詢師通過(guò)對(duì)他全方面的測(cè)評(píng)，分析出造成他勤奮但成績(jī)不抱負(fù)的根本因素，以及與他學(xué)習(xí)有關(guān)的個(gè)性特點(diǎn)與思維方式等，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。輔導(dǎo)過(guò)程中，老師能夠針對(duì)他在應(yīng)試中容易出現(xiàn)的問(wèn)題盡心訓(xùn)練，例如考點(diǎn)預(yù)測(cè)、考前心理調(diào)節(jié)、臨場(chǎng)應(yīng)試技巧等。相信，在老師系統(tǒng)的指導(dǎo)與協(xié)助下，他會(huì)建立起適合自己的學(xué)習(xí)辦法與習(xí)慣。9、如何學(xué)好數(shù)理化？要想學(xué)好這些學(xué)科，首先需要上課認(rèn)真聽(tīng)老師的授課，切記定論定義，主動(dòng)參加課上提問(wèn)。認(rèn)真完畢練習(xí)作業(yè)，掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。如果時(shí)間允許的話，建議能夠提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，在課上能夠重點(diǎn)的聽(tīng)老師授課，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于預(yù)習(xí)中尚未理解的問(wèn)題，及時(shí)的請(qǐng)教老師。理科學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)持續(xù)性，更需要系統(tǒng)掌握，才可運(yùn)用自如的解題，確保解題效果的對(duì)的性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。10、孩子寫(xiě)不好作文，怎么辦？孩子寫(xiě)不好作文最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一種常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠。分析因素有下列幾個(gè)：（1）選材不恰當(dāng)：特別是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。（2）詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有別的形容詞；（3）句子不通順：特別是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小華掉了課本”（對(duì)的是“小華的課本掉了”）。（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。（5）觀察力不夠，描寫(xiě)不進(jìn)一步：看圖作文竅門：根據(jù)個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上某些連貫詞匯、描寫(xiě)和形容詞等，便能達(dá)成基本規(guī)定。敘述文竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，只要達(dá)成文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。固然，不管孩子的作文是多么的糟糕，家長(zhǎng)也不要埋怨、挖苦，而是要多多的激勵(lì)，并且要給孩子對(duì)的的信息：“只要肯學(xué)，我一定能學(xué)好作文”，那么學(xué)作文的過(guò)程，必能輕松愉快。11、兒子語(yǔ)文成績(jī)比較差特別是作文，但愿能找到一種好的語(yǔ)文老師給以協(xié)助？一下子提高語(yǔ)文水平是有一定難度的，特別是作文，如果在平時(shí)沒(méi)有積累語(yǔ)言和詞匯的習(xí)慣，那在寫(xiě)作時(shí)根本找不到思路。如果要提高就要學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)作時(shí)立意要對(duì)的、專一、新穎、深刻、巧妙。平時(shí)多讀書(shū)，多思考，多感悟，多注意積累多練習(xí)，實(shí)踐出真知；另外，作文千萬(wàn)不能文不對(duì)題，想好每一段要寫(xiě)的內(nèi)容如何體現(xiàn)主題，切忌雜亂無(wú)章。要注意文筆的修飾，給文章添色?？荚嚂r(shí)要審清題目規(guī)定，著重寫(xiě)好題目、開(kāi)頭、結(jié)尾等。孩子現(xiàn)在的狀況最佳是做一種專業(yè)的測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)出單薄環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化輔導(dǎo)，以協(xié)助他提高成績(jī)。12、孩子上初二，數(shù)學(xué)和物理成績(jī)不抱負(fù)，能給某些建議嗎？學(xué)好理科需要學(xué)生含有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和靈活性，最重要的是要讓孩子培養(yǎng)幾個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的觀念與方式。許多知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上才干更快、更為牢固的記憶；并且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)與有關(guān)，需要經(jīng)常分析、歸納，才干總結(jié)建立一種學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才干夠在考試中更為靈活的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。XX的收費(fèi)重要是根據(jù)孩子的基礎(chǔ)、所報(bào)學(xué)時(shí)的多少有所不同，建議您能夠咨詢我們的教育咨詢熱線進(jìn)行具體理解。13、孩子總是不用心，回來(lái)的課不懂得是沒(méi)聽(tīng)懂還是就沒(méi)好好聽(tīng)，有什么解決辦法嗎您好！應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的愛(ài)好學(xué)習(xí)，個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)正好能夠解決您所說(shuō)的問(wèn)題。建議您帶孩子到我們的校區(qū)來(lái)做一下診療，我們將會(huì)盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。14、孩子始終學(xué)習(xí)不錯(cuò)，諸多課程都不錯(cuò)，但是惟獨(dú)英語(yǔ)不好，拉下諸多分?jǐn)?shù)，咱們能解決嗎？您好，我們的個(gè)性化一對(duì)一輔導(dǎo)，以最專業(yè)的團(tuán)體可覺(jué)得您的孩子量身定做一套輔導(dǎo)辦法，來(lái)協(xié)助您的孩子將英語(yǔ)成績(jī)快速提高起來(lái)。15、孩子從一上學(xué)，就始終是中檔，上不來(lái)下不去的，不懂得怎么才是好，不清晰你們的具體辦法，以及你們?nèi)绾问召M(fèi)？首先，孩子成績(jī)下不去闡明他含有一定學(xué)習(xí)能力；成績(jī)上不來(lái)則闡明他的辦法或者態(tài)度存在問(wèn)題。如果孩子始終比較用功，闡明辦法不夠科學(xué)；如果孩子始終不夠認(rèn)真，闡明態(tài)度不夠端正。造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的因素有諸多，因此針對(duì)不同因素調(diào)節(jié)的辦法也不同。如果條件允許，建議您帶孩子到我們的校區(qū)來(lái)做一下診療，我們將會(huì)盡我們最大的能力給您提供最專業(yè)、最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。16、你們的師資狀況是如何的，是固定的還是怎么樣？我們有自己的專職一線教師，也有半專職的教師；各學(xué)科、各年紀(jì)層、多個(gè)性格的教師，我們都有所儲(chǔ)藏?！皞€(gè)性化”教育所推行的就是——用最適合的老師教學(xué)。讓老師的能力構(gòu)造、個(gè)性特點(diǎn)與孩子的“個(gè)性化”規(guī)定匹配，這樣才干達(dá)成最佳教學(xué)效果。17、孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好,總玩游戲愛(ài)逃課？家長(zhǎng)，您好：這個(gè)年紀(jì)的男孩子基本都存在相似的問(wèn)題，特別是校內(nèi)教學(xué)普遍缺少針對(duì)性，越發(fā)令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。從本質(zhì)上說(shuō)，人類含有“求學(xué)”的天性，核心是所學(xué)的東西如果無(wú)法繼續(xù)刺激好奇心、求知欲，學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)逐步退化。建議能結(jié)合他的愛(ài)好，慢慢刺激他的好奇心與求知欲。例如打游戲，如果學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，那么便很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的思維能力與解決問(wèn)題的能力，這樣就是玩游戲都達(dá)不到最佳。同時(shí)，對(duì)于男孩子，不僅要協(xié)助他恢復(fù)學(xué)習(xí)愛(ài)好，更重要的是要培養(yǎng)他的責(zé)任感——讓他明白學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，是他此后生存的工具。18、孩子上課愛(ài)走神，一寫(xiě)作業(yè)就煩躁不安，原來(lái)學(xué)習(xí)較好，三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始退步，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好。想?yún)⒓虞o導(dǎo)班，請(qǐng)問(wèn)上學(xué)時(shí)間怎么安排？家長(zhǎng)，您好：針對(duì)孩子這種狀況，首要的是搞清晰什么因素造成他在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始退步。既然他以前學(xué)習(xí)較好，闡明他不存在能力上的欠缺。上課走神，這是每個(gè)孩子都存在的問(wèn)題，甚至大學(xué)生注意力集中的時(shí)間最長(zhǎng)也只能達(dá)成30—35分鐘，這是人體的生理特點(diǎn)。對(duì)于您的孩子，可能造成他走神的因素就更多了，因此這可能不是問(wèn)題的核心。但是，并非每個(gè)小學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候都會(huì)煩躁不安，因此建議家長(zhǎng)能帶孩子咱們學(xué)校，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)協(xié)助家長(zhǎng)分析孩子在學(xué)習(xí)上存在的因素。我們做的是“個(gè)性化”教育，輔導(dǎo)計(jì)劃、上學(xué)時(shí)間等要根據(jù)學(xué)生的狀況制訂。給孩子選擇輔導(dǎo)班不能盲目，建議您先找到小雨成績(jī)下降的因素，然后再對(duì)癥下藥。19、孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，老師布置的功課不做，作業(yè)不交，上課也不做筆記等，成績(jī)不抱負(fù)，家長(zhǎng)沒(méi)有什么方法，想咨詢一下你們有什么方法來(lái)變化孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)狀，非常感謝？孩子對(duì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)出不感愛(ài)好的因素有諸多個(gè)，可能是在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候收到過(guò)嚴(yán)重的挫折；可能是對(duì)某位（些）老師存有敵對(duì)情緒，等等。但是造成孩子厭學(xué)的具體因素，要同孩子本人接觸之后，通過(guò)具體問(wèn)題的理解才干找到“病根”。然后，對(duì)癥下藥，逐步引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)其建立良好的學(xué)習(xí)辦法。因此，建議家長(zhǎng)能帶孩子咱們學(xué)校，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師給孩子進(jìn)行“診療”。20、我孩子各科成績(jī)均衡，但不穩(wěn)定，考試時(shí)經(jīng)常是在選擇，填空題上丟分，普通背面的大題不易丟分，按孩子的話說(shuō)是喜歡考難題，他出現(xiàn)的錯(cuò)誤往往讓人不能理解，由于他說(shuō)都會(huì)做，可總出問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)有方法改善嗎？家長(zhǎng)您好：首先恭喜您，您的孩子非常聰穎，并且掌握了一定的學(xué)習(xí)辦法。但是，他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)觀上存在誤區(qū)。他喜歡做難題，闡明他喜歡迎接挑戰(zhàn)并且句備較好的分析與思考能力；但是在簡(jiǎn)樸的知識(shí)上丟分，反映出他在基礎(chǔ)知識(shí)上較為單薄。造成這種現(xiàn)象的因素不是唯一的，選擇填空考的普通都是基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)運(yùn)用。因此，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好可能造成丟分，運(yùn)用上存在問(wèn)題同樣不會(huì)得分，等等。另外，他這個(gè)年紀(jì)的男孩子普遍存在這種想法：只要能做出難題，就證明自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，含有的理解決問(wèn)題的能力。這是由于他的認(rèn)知尚未成熟。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定工作習(xí)慣，影響生活習(xí)慣，因此如果這種觀念與習(xí)慣不能盡早給與調(diào)節(jié)，對(duì)孩子此后的人生將產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。建議您和孩子帶上他的試卷，到XX做一種系統(tǒng)的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師首先會(huì)找到他考試丟分的真正因素，然后再針對(duì)您孩子“個(gè)性化”的問(wèn)題設(shè)計(jì)一套輔導(dǎo)方案，將觀念與習(xí)慣的引導(dǎo)貫穿到教學(xué)過(guò)程中，已達(dá)成輔導(dǎo)效果。21、一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢？“一對(duì)一”個(gè)性化輔導(dǎo)的費(fèi)用要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同狀況而定，學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每七天輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，我們專業(yè)的教于咨詢師首先要根據(jù)您孩子的狀況，量身打造一套最適合孩子的輔導(dǎo)計(jì)劃，其中涉及費(fèi)用。因此，建議您帶孩子到XX，先請(qǐng)專業(yè)的教育咨詢師就孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題盡心系統(tǒng)分析與咨詢，再根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃擬定需要的費(fèi)用。22、我的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。但很聰穎，我想給一下。你們老師真有有這樣好嗎？我覺(jué)得價(jià)錢比別的要貴。家長(zhǎng)您好：有相稱一部分學(xué)生成績(jī)不抱負(fù)的因素就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，越是聰穎的孩子越容易受不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所累。但是，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素可能不同，例如剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)老師或家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)肅的規(guī)定造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反感，使得他們用被動(dòng)、消極的辦法、態(tài)度看待學(xué)習(xí)，日久形成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或者學(xué)習(xí)早期的難度很低，較聰穎的孩子很容易就掌握學(xué)校所教的知識(shí)，由于他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力尚不成熟，造成他們覺(jué)得“學(xué)習(xí)”這碼事兒很輕松，致使他們從早期就沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，等等。因此，要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“病根兒”入手，由針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)生變化、優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，對(duì)于一種初二的學(xué)生，如果她的學(xué)習(xí)習(xí)慣始終都不是較好，那么她的基礎(chǔ)知識(shí)必然存在一定問(wèn)題。因此不僅要調(diào)節(jié)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要針對(duì)她的單薄環(huán)節(jié)盡快給以補(bǔ)充。XX教育是做“一對(duì)一種性化”教育的，就是要找到每一種來(lái)中心求助的學(xué)生的“個(gè)性化”問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題制訂“個(gè)性化”的輔導(dǎo)方案。初二的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)要謹(jǐn)慎，建議您先帶孩子來(lái)XX，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師對(duì)孩子做全方面、系統(tǒng)的分析，并給出有針對(duì)性的輔導(dǎo)建議。23、孩子英語(yǔ)始終學(xué)的不好，語(yǔ)法總是弄不明白，可單詞背的很快，初中的基礎(chǔ)沒(méi)打好，能給我一種解決方案嗎？家長(zhǎng)您好：如果用蓋房子比方學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么單詞是轉(zhuǎn)，語(yǔ)法是鋼筋，鋼筋用來(lái)搭建構(gòu)造，轉(zhuǎn)用來(lái)砌墻建頂。兩者缺一不可。您的孩子單詞背得很快，闡明他的記憶力較好。但是“背得快”不一定“背得好”，更不一定明白背單詞的目的。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與背單詞不同，有更強(qiáng)的辦法性與規(guī)律性。另外，造成語(yǔ)法掌握不好的因素也諸多，如果學(xué)生歸類總結(jié)的能力不強(qiáng)，可能影響語(yǔ)法學(xué)習(xí)；如果學(xué)生的理解能力有問(wèn)題，也可能影響語(yǔ)法學(xué)習(xí)。如您所說(shuō)，初中的基礎(chǔ)沒(méi)打好高中的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)受到影響。就仿佛樓房地基有幾根鋼筋搭架的不合格，那上面的都會(huì)歪歪斜斜。因此，我們首先要找到終究是哪幾根鋼筋出了問(wèn)題。找到問(wèn)題所在，輔以適宜的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)語(yǔ)法并非難事。另外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一種“質(zhì)變”的過(guò)程，可能前面孩子努力了很久見(jiàn)不到明顯效果，但再堅(jiān)持一小段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)大幅提高。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要指導(dǎo)、激勵(lì)。建議您帶孩子來(lái)XX教育，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師為他做具體的分析，找到他學(xué)習(xí)語(yǔ)法的問(wèn)題所在，再針對(duì)這些問(wèn)題制訂教學(xué)計(jì)劃。讓老師與他共同建造一座屬于他的“英語(yǔ)大廈”。24、有無(wú)針對(duì)競(jìng)賽的輔導(dǎo)？“個(gè)性化”教育是XX提供的重要教育服務(wù)產(chǎn)品，目的就是要滿足不同窗生的不同需求。針對(duì)校內(nèi)教育“滿足中間70學(xué)生的需求”，XX不僅位普通學(xué)生提供輔導(dǎo)，更為處在成績(jī)前、后15的學(xué)生提供“個(gè)性化”教育服務(wù)。因此，我們的師資儲(chǔ)藏中涉及競(jìng)賽輔導(dǎo)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與競(jìng)賽技巧方面的輔導(dǎo)，同時(shí)在應(yīng)賽心理調(diào)節(jié)方面給學(xué)生一定的建議與指導(dǎo)。25、我的孩子上四年級(jí)，厭學(xué)，怎么辦？從本質(zhì)上講，“學(xué)習(xí)”和“游戲”對(duì)于人類來(lái)講都是社會(huì)化進(jìn)程中的一種環(huán)節(jié)，潛意識(shí)中它們同樣受歡迎、被需要。但學(xué)習(xí)與游戲相比帶有一定“強(qiáng)制性”，因此一部分小朋友容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生“厭煩”與“逆反”心理。這也是“學(xué)習(xí)”需要教師引導(dǎo)的因素。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)的是一種主動(dòng)的過(guò)程，這種活動(dòng)是由多個(gè)不同的動(dòng)力因素構(gòu)成的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)涉及兩大方面，一是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身給學(xué)生的滿足感——通過(guò)本身努力運(yùn)用學(xué)習(xí)方略實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的，獲取成就與滿足感。另首先能夠來(lái)自學(xué)習(xí)之外所獲得的間接滿足，例如：符合學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，賦予學(xué)生某種能力等等。因此，解決學(xué)生的厭學(xué)，核心就是要激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從以上兩大方面著手。這需要教師對(duì)學(xué)生做充足理解，在此基礎(chǔ)之上有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)、有組織的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生的注意、記憶、思維等心理過(guò)程，引導(dǎo)他進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程?，F(xiàn)在的校內(nèi)教育，由于體制與師資的限制，很難滿足以上對(duì)教師的規(guī)定。四年級(jí)，對(duì)于一種孩子明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣較為核心。建議您帶孩子到XX，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師對(duì)您的孩子進(jìn)行系統(tǒng)進(jìn)一步的分析與咨詢，再由針對(duì)性的制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。但愿XX的“個(gè)性化”教育能夠協(xié)助您的孩子將潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)。26、我的孩子學(xué)習(xí)還行，就是很粗心，在數(shù)圖形的時(shí)候老數(shù)錯(cuò)，總是沒(méi)規(guī)律的去數(shù)很沒(méi)耐心，對(duì)角分不明白，總出錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)有什么方法改善嗎？家長(zhǎng)您好，對(duì)于您孩子這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，粗心是普遍存在的問(wèn)題——闡明他沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從他現(xiàn)在的行為體現(xiàn)能夠推測(cè)，您的孩子從小對(duì)于那些需要較長(zhǎng)時(shí)間集中精神的游戲就不十分擅長(zhǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及此后的工作習(xí)慣是相通的，要協(xié)助年紀(jì)較小的孩子重建學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從生活習(xí)慣著手。通過(guò)他感愛(ài)好的活動(dòng)或游戲，培養(yǎng)他的觀察力、注意力，再逐步融入幾何知識(shí)。不要操之過(guò)急，以免造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的逆反。如果能夠，建議您請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師分析您孩子存在的真正問(wèn)題，再據(jù)此給出對(duì)應(yīng)的建議。27、我孩子想考入重點(diǎn)高中，你們保目的嗎?家長(zhǎng)您好：對(duì)于您的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)我十分理解您的心情與良好的愿望；但是，作為教育心理學(xué)從業(yè)人員，并不贊成這種想法。更加但愿您沒(méi)有過(guò)多的向您的孩子傳遞這個(gè)信息，由于這樣會(huì)給孩子增加壓力。但若是家長(zhǎng)或孩子周邊的環(huán)境給他過(guò)大壓力，反而會(huì)使他離重點(diǎn)大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。壓力來(lái)自何處呢？例如過(guò)多的關(guān)心，就仿佛一種跑步中的人，給他適宜的推助，他會(huì)越跑越輕松；但若給他過(guò)大的推助，他就會(huì)摔倒。再例如您的這種問(wèn)題。您但愿XX或某個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能給您和孩子一種重點(diǎn)高中的確保，這是出于您對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。相信您但愿藉此能讓孩子和家長(zhǎng)的心中“有底”，給孩子減輕壓力。然而，您的這種做法投射在孩子身上，產(chǎn)生的心理活動(dòng)就不僅僅是您所但愿的普通。首先，這種“保底”的做法，表面上給孩子一種支持，卻同時(shí)傳遞給孩子“父母不夠相信他能憑借自己的力量考上重點(diǎn)高中的”的信息，令他產(chǎn)生自我懷疑與否認(rèn)；另首先，“保底”也容易令孩子對(duì)中考產(chǎn)生輕敵與僥幸心理。對(duì)于一種即將參加中考的孩子，至關(guān)重要的是客觀、對(duì)的分析自己的實(shí)力，擬定一種最適合自己的目的，將心態(tài)調(diào)節(jié)好，保持適宜的節(jié)奏學(xué)習(xí)。建議您帶孩子到XX教育，請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師給孩子做全方面、系統(tǒng)的分析。然后，根據(jù)孩子的“個(gè)性化”因素制訂一套與他匹配的輔導(dǎo)計(jì)劃。在輔導(dǎo)過(guò)程中協(xié)助他選擇適合他的高中，調(diào)節(jié)他的心態(tài)與學(xué)習(xí)節(jié)奏，與孩子共同面對(duì)中考。28、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去??？家長(zhǎng)您好：首先，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要時(shí)間，這是一種積累量變產(chǎn)生質(zhì)變的過(guò)程。并非是每天孩子看了書(shū)、做了題，第二天在成績(jī)上就會(huì)發(fā)生變化。舉個(gè)例子，要做出一道應(yīng)用題先要把題意分析明白，然后要找出已知條件和未知條件，接下來(lái)要列算式，在然要計(jì)算出成果，最后還要答題。只要其中一種環(huán)節(jié)不會(huì)做或者做不對(duì)，這道題就可能拿不到分。通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，孩子含有了某些能力但是尚有所欠缺，在成績(jī)上可能就會(huì)沒(méi)有體現(xiàn)。用上面的例子說(shuō)，即便前面全部環(huán)節(jié)都做到了只是算錯(cuò)了成果，同樣沒(méi)有成績(jī)。另首先，成績(jī)提高需要恰當(dāng)辦法，恰當(dāng)辦法需要時(shí)間掌握純熟。當(dāng)孩子接受某種新的辦法并努力嘗試時(shí)，最初可能由于不適應(yīng)而手忙腳亂。老師與學(xué)生需要磨合，學(xué)生與學(xué)習(xí)辦法同樣需要磨合。只要擬定辦法是適宜的，通過(guò)磨合期便會(huì)有所成效。最后，成績(jī)提高也有“顯性”與“隱性”的區(qū)別。孩子從“分析錯(cuò)”到“分析對(duì)”是顯性的提高，從“不分析”到“分析，但是錯(cuò)了”就是“隱性”提高。在孩子努力提高成績(jī)的過(guò)程中，需要老師、家長(zhǎng)的激勵(lì)與協(xié)助，激勵(lì)他不要隱藏、逃避學(xué)習(xí)中臨時(shí)存在的困難，協(xié)助他主動(dòng)面對(duì)、戰(zhàn)勝這些困難。讓他相信他能夠成為學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者，他才會(huì)逐步成為真正的學(xué)習(xí)中的強(qiáng)者。29、如何培養(yǎng)孩子全方面發(fā)展？根據(jù)美國(guó)心理學(xué)、教育學(xué)專家霍華德·加德納博士提出的多元智能理論，每個(gè)人最少含有八種智能，分別為語(yǔ)文智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。然而這八種智能并不是平均分派，每個(gè)人都有自己特定的智能構(gòu)造，有優(yōu)勢(shì)智能也有弱勢(shì)智能，并且普通不是一種。中國(guó)人常說(shuō)的“天資”與這類似。普通狀況下，沒(méi)有通過(guò)特殊訓(xùn)練與開(kāi)發(fā)的人，相對(duì)比較全方面發(fā)展，是由于他含有條將本身的優(yōu)勢(shì)智能充足開(kāi)發(fā)并發(fā)展，例如語(yǔ)文智能和人際智能優(yōu)勢(shì)的人善于組織與公關(guān)，視覺(jué)空間智能優(yōu)勢(shì)的孩子學(xué)習(xí)幾何與繪畫(huà)比較容易。也有許多孩子即使也參加特長(zhǎng)班，卻始終成績(jī)平平，就是由于他們沒(méi)有找準(zhǔn)自己的“天賦”在哪方面。因此，但愿孩子得到盡量全方面的發(fā)展，就要先理解她的智能構(gòu)造。優(yōu)勢(shì)智能不僅易于開(kāi)發(fā)，通過(guò)專門的學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練能夠讓孩子看到自己的“本領(lǐng)”，提高她的愛(ài)好與自信；同時(shí)，優(yōu)勢(shì)智能的充足開(kāi)發(fā)能夠?qū)θ鮿?shì)智能的開(kāi)發(fā)產(chǎn)成正面影響。您的孩子讀小學(xué)，已經(jīng)含有了自己的智能構(gòu)造，建議您給孩子做一種全方面、系統(tǒng)的測(cè)試，理解清晰她的智能構(gòu)造，再有的放矢選擇學(xué)習(xí)方向。30、孩子期中考試不抱負(fù)，回家又不肯預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我很著急。家長(zhǎng)，您好！孩子不能較好的進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是缺少獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的典型體現(xiàn)。我們先要清晰，是什么因素造成孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因素有諸多個(gè)。例如，學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上互相作用，如果在生活上孩子比較有依賴性，就會(huì)影響她培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。另首先，她這個(gè)年紀(jì)的孩子正處在一種好奇心比較旺盛的階段，如果學(xué)習(xí)不能引發(fā)她足夠的愛(ài)好，放學(xué)之后便較難讓她自覺(jué)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。另外，課堂聽(tīng)講效果、孩子本身對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度、老師與家長(zhǎng)對(duì)她自主學(xué)習(xí)行為的激勵(lì)與評(píng)價(jià)、周邊人和環(huán)境對(duì)她的影響等，都可能影響她學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，只有找準(zhǔn)因素才干有效解決問(wèn)題。小學(xué)六年級(jí)立即就要升入初中，如果不能盡快調(diào)節(jié)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于她此后的學(xué)習(xí)、工作與生活都會(huì)有所影響。建議您能同孩子一起來(lái)XX教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的分析，通過(guò)全方面的測(cè)試?yán)斫庠斐伤活A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的真正因素。針對(duì)她存在的“個(gè)性化”問(wèn)題制訂輔導(dǎo)方案，引導(dǎo)、協(xié)助她逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)、提高她的學(xué)習(xí)能力。31、偏科，語(yǔ)、外成績(jī)不好，基礎(chǔ)不牢，請(qǐng)教應(yīng)對(duì)辦法。家長(zhǎng)，您好！要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要找出造成問(wèn)題出現(xiàn)的因素。首先，男生的腦構(gòu)造決定他們相對(duì)比較擅長(zhǎng)邏輯思維與空間想象，因此在文科學(xué)習(xí)上存在相對(duì)的劣勢(shì)。另首先，男生的思維跳躍性比較大，那些需要較長(zhǎng)時(shí)間背誦、記憶、積累才干掌握的知識(shí)，比較容易令他們“頭疼”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文與英語(yǔ)并非沒(méi)有技巧、規(guī)律掌握，也不是不能象數(shù)學(xué)定理同樣憑理解記憶。但需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累才干培養(yǎng)這些能力。例如，一種人英語(yǔ)積累了一定閱讀量之后就能夠形成“語(yǔ)感”，有些選擇題可能他不懂得那個(gè)選項(xiàng)符合語(yǔ)法、語(yǔ)義規(guī)則，但卻能夠通過(guò)讀找出放在句中最“順口”的選項(xiàng)，并且往往這個(gè)答案就是對(duì)的的。顯然，您的孩子不可能從頭開(kāi)始累積，相信您和孩子現(xiàn)在最為迫切的需求是，不讓語(yǔ)、外在考試中拉低平均分。那么，建議您首先要擬定孩子在記憶力能力上不存在問(wèn)題，例如他對(duì)于理科中的定義、定理與否能夠精確記憶（注意，能夠運(yùn)用以上知識(shí)不代表能對(duì)的記憶）；對(duì)于他感愛(ài)好的信息與否能夠精確記憶。然后再擬定他在記憶辦法上與否欠缺，造成他做了許多無(wú)用功，不僅沒(méi)有記憶效果反而令他對(duì)此產(chǎn)生厭煩。最后引導(dǎo)他掌握語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的規(guī)律，輔助他盡量在短時(shí)間內(nèi)吸取盡量多的知識(shí)。建議您如果條件允許，帶孩子到XX請(qǐng)我們專業(yè)的教育咨詢師能夠找到癥結(jié)所在，然后針對(duì)他的“個(gè)性化”問(wèn)題制訂輔導(dǎo)方案，與他共同努力盡快縮小文、理之間的差距。32、我的孩子總是沒(méi)有學(xué)習(xí)的心理，怎么辦？家長(zhǎng)您好：我理解您的意思是：您的孩子沒(méi)有想學(xué)習(xí)的心理。不知與否對(duì)的。如果孩子基本不怎么想學(xué)習(xí)的事情，那闡明他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還沒(méi)有被激發(fā)。前面也有家長(zhǎng)咨詢過(guò)類似問(wèn)題，孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。正如我在前面所說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠從兩方面激發(fā)，既然您的孩子極少想學(xué)習(xí)的事情，那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)“獲得學(xué)習(xí)之外的間接滿足”更有效。如果他所處的環(huán)境令他感覺(jué)不到足夠的學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就比較難激發(fā)。例如，他生活在一種各方面條件都富足的環(huán)境中，學(xué)習(xí)便不是他生存必須條件；尚有，如果他周邊的人不經(jīng)常由于學(xué)習(xí)而給他必定與贊許，那么學(xué)習(xí)也很難讓他得到尊嚴(yán)與信心的滿足，等等。因此，首要解決的是激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他從某方面感到“學(xué)習(xí)是必需的”，然后讓他通過(guò)學(xué)習(xí)得到滿足。建議您和孩子一起來(lái)XX，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)為他做全方面、系統(tǒng)的分析與測(cè)評(píng)，找到影響他學(xué)習(xí)的核心因素，再根據(jù)他“個(gè)性化”的問(wèn)題制訂教育計(jì)劃，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，協(xié)助他培養(yǎng)起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。33、我女兒現(xiàn)讀初三，英語(yǔ)較好，數(shù)學(xué)特差(偏科，基礎(chǔ)差)，語(yǔ)文不穩(wěn)定，她自己也很努力，很有信心，但幾次考下來(lái)都不好，聽(tīng)同窗家長(zhǎng)介紹XX教育，想問(wèn)一下有什么辦法幫她把數(shù)學(xué)成績(jī)提高，把語(yǔ)文穩(wěn)定下來(lái)，尚有學(xué)費(fèi)怎么算?家長(zhǎng)您好：非常感謝您對(duì)XX教育的信任，再次提出您的問(wèn)題。對(duì)于初三應(yīng)考的學(xué)生與家長(zhǎng)，這個(gè)階段最重要的就是要調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，您和孩子要盡量將注意力從“成績(jī)不抱負(fù)”這個(gè)現(xiàn)象，轉(zhuǎn)移到尋找造成這個(gè)現(xiàn)象的因素上面。否則很容易陷入負(fù)向情緒精神交互作用的惡性循環(huán)中，即越著急為什么總是考不好，越在考試的時(shí)候得不到抱負(fù)成績(jī)。而初三由于學(xué)習(xí)氛圍與心理壓力等因素影響，成績(jī)不穩(wěn)定也不奇怪，因此您和孩子先穩(wěn)住心神。您說(shuō)您的孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這是一種非常寬泛的概念。數(shù)學(xué)分為代數(shù)與幾何，而代數(shù)又有多個(gè)知識(shí)模塊的劃分。無(wú)論數(shù)學(xué)成績(jī)多么不好的學(xué)生，對(duì)某些知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)與掌握都會(huì)比其它模塊要快、要好。因此，想在較短時(shí)間內(nèi)提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就要找到她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“優(yōu)勢(shì)模塊”，再輔以適宜的學(xué)習(xí)辦法和應(yīng)試技巧。而說(shuō)到穩(wěn)定語(yǔ)文成績(jī)，也要找到造成她成績(jī)不穩(wěn)定的因素。終究是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，還是考試發(fā)揮不抱負(fù)？是客觀題不得分，還是主觀題不得分？不同因素對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)辦法。建議您同孩子一起到XX教育，我們專業(yè)的教育咨詢師會(huì)對(duì)她進(jìn)行全方面系統(tǒng)的分析與測(cè)試，要先找到妨礙她成績(jī)提高的病因，例如知識(shí)構(gòu)造、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)辦法與學(xué)習(xí)心理等，再根據(jù)她的這些“個(gè)性化”問(wèn)題制訂適宜的輔導(dǎo)方案。輔導(dǎo)方案不同，費(fèi)用也會(huì)有所差別。咨詢師在跟您和孩子擬定她的教學(xué)計(jì)劃之后，會(huì)具體跟您解釋有關(guān)的費(fèi)用問(wèn)題。34、教學(xué)學(xué)費(fèi)咋收?。吭屑议L(zhǎng)提出過(guò)類似問(wèn)題。XX教育提供的是“一對(duì)一”個(gè)性化教育，因此每個(gè)學(xué)員的費(fèi)用要根據(jù)他們不同狀況而定。學(xué)生補(bǔ)習(xí)的科目不同、輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)不同、每七天輔導(dǎo)時(shí)間不同等等，費(fèi)用都有所不同。開(kāi)始輔導(dǎo)之前，我們專業(yè)的教育咨詢師要對(duì)您孩子進(jìn)行全方面系統(tǒng)的測(cè)試與咨詢，涉及她的學(xué)習(xí)狀況與個(gè)性狀況，方便擬定她學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。然后，根據(jù)孩子存在的“個(gè)性化”問(wèn)題，量身打造一套最適合她的教學(xué)計(jì)劃。最后擬定輔導(dǎo)費(fèi)用。35、你們網(wǎng)上沒(méi)有提供試卷嗎？家長(zhǎng)您好：現(xiàn)在XX教育在網(wǎng)上沒(méi)有提供試卷瀏覽或下載服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們專職的教師會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)入某些公立學(xué)校教育沒(méi)有覆蓋到的試題。根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知理論，學(xué)生單純做大量試題的學(xué)習(xí)效果，遠(yuǎn)沒(méi)有在老師指導(dǎo)下有針對(duì)性的做部分典型題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收獲的不僅是解題能力，尚有分析同類題、歸納類似知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)有關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與解體思路等能力。“個(gè)性化”教育除了要提高學(xué)生能力之外，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。36、孩子數(shù)學(xué)成績(jī)總上不去，怎么辦？家長(zhǎng)您好：理科學(xué)習(xí)更多運(yùn)用的是數(shù)學(xué)邏輯智能，相對(duì)于文科課程有更多的規(guī)律與辦法需要理解和掌握。學(xué)生要善于歸納、善于總結(jié)，特別對(duì)于那些經(jīng)常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)更是理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，它被譽(yù)為自然科學(xué)的王冠上的寶石，是其它理科學(xué)科的基礎(chǔ)。造成數(shù)學(xué)成績(jī)上不去的因素有諸多個(gè)，例如沒(méi)有掌握題目的分析辦法，沒(méi)有養(yǎng)成提煉與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能充足運(yùn)用錯(cuò)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與辦法，甚至注意力、細(xì)致力方面的問(wèn)題都可能造成數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。因此首先我們要找到您孩子數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高的因素。如果是她在能力構(gòu)造上有所欠缺，那么就用學(xué)習(xí)辦法給與彌補(bǔ)；如果能力沒(méi)有問(wèn)題，那么就要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手。同時(shí)還要在心理和情緒上協(xié)助孩子適宜調(diào)節(jié)，由于成績(jī)提高需要過(guò)程，更需要信心與毅力。建議您同孩子一起去學(xué)習(xí)中心，通過(guò)全方面系統(tǒng)的分析與測(cè)試找到問(wèn)題的核心，再進(jìn)一步制訂、調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃。讓老師與她共同面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中臨時(shí)存在的困難。37、我的孩子想插班上學(xué)，但已休學(xué)兩年，請(qǐng)問(wèn)如何補(bǔ)習(xí)才干在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)入學(xué)考試？家長(zhǎng)您好：根據(jù)學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知規(guī)律，我們能夠在任何年紀(jì)開(kāi)始學(xué)習(xí)或繼續(xù)學(xué)習(xí)，區(qū)別只在于學(xué)習(xí)辦法不同。針對(duì)您孩子的狀況，首先我們要理解他休學(xué)之前已經(jīng)積累的知識(shí)與能力基礎(chǔ)?；A(chǔ)較好，補(bǔ)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于補(bǔ)充他欠缺的知識(shí)以及調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)辦法與習(xí)慣；基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)入新知識(shí)前要梳理已學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，使原有知識(shí)與新知識(shí)順暢銜接。然后，通過(guò)系統(tǒng)測(cè)試，擬定現(xiàn)在他的知識(shí)與能力水平，畢竟遠(yuǎn)離系統(tǒng)學(xué)習(xí)已有兩年時(shí)間，在知識(shí)與能力方面可能出現(xiàn)退化。除此之外，還要理解休學(xué)期間他與否進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的內(nèi)容、習(xí)慣與辦法，以及學(xué)習(xí)心理狀態(tài)等等。以上都是決定如何制訂適合他的教學(xué)計(jì)劃的因素。建議您同孩子一起到XX教育，我們專業(yè)的咨詢師將對(duì)他進(jìn)行系統(tǒng)全方面的測(cè)試與分析。教師根據(jù)他的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題制訂教學(xué)計(jì)劃，涉及教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、辦法，并輔以學(xué)管師在輔導(dǎo)過(guò)程中對(duì)他在心理上的協(xié)助與調(diào)節(jié)。通過(guò)教師與學(xué)生共同努力達(dá)成目的。38、都是星期幾上課，初二的數(shù)學(xué)能上嗎？怎么個(gè)收費(fèi)法家長(zhǎng)您好：XX教育的理念是“個(gè)性化”，重要體現(xiàn)在——教學(xué)計(jì)劃根據(jù)每個(gè)學(xué)員“個(gè)性化”需求制訂，固然也涉及輔導(dǎo)期限、上學(xué)時(shí)間等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要根據(jù)孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況制訂，要考慮她現(xiàn)有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)、校內(nèi)教學(xué)安排以及愛(ài)好與情緒等學(xué)習(xí)心理因素。同時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中還要根據(jù)孩子的變化調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度與側(cè)重點(diǎn)。只有教學(xué)計(jì)劃符合孩子的“個(gè)性化”需求，才干收到較好效果。建議您來(lái)XX教育做具體的咨詢，我們專業(yè)的教育咨詢師將根據(jù)您孩子的具體狀況為她設(shè)計(jì)最為適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃；并且也將就孩子具體的輔導(dǎo)時(shí)間與費(fèi)用向您提供細(xì)致的闡明。39、我的小孩因適應(yīng)不了學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)辦法（數(shù)學(xué)現(xiàn)已學(xué)到九年級(jí)的第26章）單元測(cè)驗(yàn)的成績(jī)從50多分始終往下走到30多分,學(xué)習(xí)信心受到了很大的打擊，怎么辦?上學(xué)期期末考試的成績(jī)115分，學(xué)校的教學(xué)也讓補(bǔ)習(xí)無(wú)從下手，期末考試是區(qū)統(tǒng)考，是八年級(jí)上，平時(shí)學(xué)的是九年級(jí)上，請(qǐng)問(wèn)該怎辦?家長(zhǎng)您好：我這樣理解您的意思：您孩子所在學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度比大綱和統(tǒng)考的規(guī)定快某些，您的孩子不適應(yīng)這種快進(jìn)度的教學(xué)辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。面對(duì)這種狀況，首先要協(xié)助孩子及時(shí)調(diào)節(jié)好心態(tài)，既然您說(shuō)她上學(xué)期期末考試成績(jī)遠(yuǎn)高于現(xiàn)在，這闡明她在學(xué)習(xí)能力上不存在障礙。不知您的孩子與否這學(xué)期新轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的學(xué)校，如果是那么造成她成績(jī)大幅下滑的因素，可能是對(duì)教學(xué)辦法、學(xué)習(xí)環(huán)境等不適應(yīng)，不能良好調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏與辦法；如果沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)學(xué)，那么有可能是由于初一、初二知識(shí)銜接不良造成的。升級(jí)之后本學(xué)科知識(shí)難度加深，又有新的學(xué)科加入，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯比初一繁重。因此，經(jīng)常有老師說(shuō)“初二是塌腰階段，核心階段”。越是這種時(shí)期您和孩子越要調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)，首先要相信通過(guò)老師指點(diǎn)與自己努力能夠解決這些問(wèn)題。然后客觀的擬定造成自己成績(jī)下滑的真正因素，然后又針對(duì)性的選擇解決辦法。現(xiàn)在這種狀況，校內(nèi)教學(xué)顯然對(duì)您的孩子不會(huì)有太大協(xié)助。XX教育進(jìn)行的是“個(gè)性化”教育，目的就是向陷入您孩子同樣苦惱中的學(xué)生提供適合他們的教學(xué)服務(wù)。建議您同孩子一起來(lái)XX教育，我們的專業(yè)教育咨詢師會(huì)對(duì)她進(jìn)行全方面測(cè)試與分析，擬定造成她成績(jī)下滑的“病因”，再根據(jù)她的“個(gè)性化”因素與問(wèn)題找她與她匹配的教師；然后，我們的專職教師會(huì)根據(jù)教育咨詢師提供的您女兒的“個(gè)性化”分析報(bào)告制訂適合她的教學(xué)計(jì)劃。另外在輔導(dǎo)過(guò)程中，她的學(xué)習(xí)管理師會(huì)結(jié)合她的學(xué)習(xí)狀況協(xié)助她調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。我們但愿通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，能夠協(xié)助她培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)節(jié)的能力。40、孩子上初一，成績(jī)中檔，英語(yǔ)較差，也比較努力，但成績(jī)還上不去，平時(shí)作業(yè)量較大，放學(xué)較晚，他速度也較慢，老寫(xiě)到很晚，家長(zhǎng)催也快不起來(lái)，沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)自主性較差，不懂得如何安排，自己喊累，家長(zhǎng)看到他學(xué)習(xí)吃力，也無(wú)多大起色，很著急，不知怎么辦？家長(zhǎng)您好：根據(jù)您對(duì)孩子的描述，他在學(xué)習(xí)辦法與習(xí)慣上存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣在很大程度上存在有關(guān)，通過(guò)您反映的信息能夠推斷他的“自我管理”能力較弱，不會(huì)合理分派精力與時(shí)間，造成學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不適宜將全部任務(wù)堆積到放學(xué)之后完畢。首先要學(xué)會(huì)分解學(xué)習(xí)任務(wù)，將不同科目、不同難度的作業(yè)分別歸類，個(gè)別突破。例如，有些自己擅長(zhǎng)的比較簡(jiǎn)樸的任務(wù)盡量運(yùn)用小塊的零碎時(shí)間完畢，像午休或較長(zhǎng)的課間休息；有些自己獨(dú)立完畢有困難的任務(wù)，盡量抓緊時(shí)間在學(xué)校內(nèi)向老師或同窗請(qǐng)教、討論，放學(xué)后做作業(yè)時(shí)就不會(huì)再花諸多時(shí)間。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更要充足運(yùn)用每一點(diǎn)零碎時(shí)間，特別睡前與起床之后是記憶單詞和語(yǔ)法項(xiàng)的最佳時(shí)間。另外，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)不一定要耗費(fèi)大塊時(shí)間才有效，只要符合“記憶-遺忘曲線”，在幾個(gè)比較容易遺忘的時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)即可。例如每堂課下課之后，每天放學(xué)回家之后，用5—30分鐘回憶當(dāng)堂、當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生比較好的效果。41、我看了貴校的網(wǎng)站，感覺(jué)較好!但愿孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)辦法！請(qǐng)問(wèn)你們的輔導(dǎo)是一種月一簽，還是一種學(xué)習(xí)一簽，最短是多長(zhǎng)時(shí)間，我想試試！家長(zhǎng)您好：感謝您對(duì)XX教育的信任。學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)久過(guò)程，因此我作為一名教育者不贊成那些短期的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，特別對(duì)于年紀(jì)較小的孩子。短期學(xué)習(xí)對(duì)與習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的效果十分有限，比較適合應(yīng)試前的技巧性輔導(dǎo)。另外，輔導(dǎo)時(shí)間的長(zhǎng)短要根據(jù)每個(gè)孩子的不同需求設(shè)計(jì)。既然您已經(jīng)看過(guò)XX教育的網(wǎng)站，相信您對(duì)“個(gè)性化”教育的理念已有所理解。首先，我們的教育咨詢師要整體理解您孩子的狀況，涉及他現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力構(gòu)造與個(gè)性特點(diǎn)。這樣才干擬定他適合什么樣的教師，多長(zhǎng)的輔導(dǎo)期與多快的輔導(dǎo)頻率。因此，建議您同孩子一起到XX教育，先請(qǐng)咨詢師對(duì)他進(jìn)行全方面的測(cè)試與分析，再就輔導(dǎo)期與費(fèi)用為您提供具體闡明。42、你們提供的是一對(duì)一輔導(dǎo)嗎？輔導(dǎo)老師是哪里的？具體怎么收費(fèi)？是到我們家上還是到你們這里上課的？家長(zhǎng)您好：XX教育提供全程“個(gè)性化”一對(duì)一輔導(dǎo)。具體說(shuō)就是，我們專業(yè)的教育咨詢師對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行全方面系統(tǒng)的測(cè)試與分析，理解每位學(xué)員現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況、含有的學(xué)習(xí)能力、本身的個(gè)性特點(diǎn)與周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境影響等全方面“個(gè)性化”因素，根據(jù)這些診療出他在學(xué)習(xí)上存在的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題。然后我們的教師根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題制訂適合他的教學(xué)計(jì)劃，涉及知識(shí)難度、教學(xué)進(jìn)度、階段測(cè)驗(yàn)、復(fù)習(xí)提綱等等。XX教育擁有強(qiáng)大的師資團(tuán)體，學(xué)員需要輔導(dǎo)的每一門課程都有一名教師負(fù)責(zé)，咨詢師根據(jù)孩子知識(shí)能力與個(gè)性特點(diǎn)協(xié)助他選擇與他最為匹配的教師。例如有些存在“注意力集中障礙”的學(xué)員，就不適宜選擇年紀(jì)較老的教師，由于老教師精力和體力有限，教學(xué)過(guò)程中很可能會(huì)疏于協(xié)助孩子調(diào)節(jié)注意力。咨詢師還要根據(jù)學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排，設(shè)計(jì)他參加輔導(dǎo)的時(shí)間；之后，孩子要在規(guī)定時(shí)間來(lái)我們的學(xué)習(xí)中心上課。不同的輔導(dǎo)方案消耗的輔導(dǎo)費(fèi)用不同，例如，學(xué)員輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)、輔導(dǎo)期限長(zhǎng)短都有對(duì)應(yīng)的費(fèi)用規(guī)定。建議您到XX教育，最佳能同孩子一起。咨詢師需要充足理解孩子的狀況之后，才干為您推薦輔導(dǎo)方案；同時(shí)，對(duì)于輔導(dǎo)費(fèi)用將給您做具體、具體的闡明與解釋。43、我的孩子特別喜歡網(wǎng)絡(luò)，哪怕逃課都要去?，F(xiàn)在已經(jīng)和我提出退學(xué)。想去電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。尚有他從不向我們交流，也不說(shuō)什么事。鬧的我們每天去猜他。我也找了心理醫(yī)生咨詢過(guò)。但不見(jiàn)效果。請(qǐng)問(wèn)怎么辦？家長(zhǎng)您好：能夠看出您對(duì)孩子十分關(guān)愛(ài)與緊張，但有些時(shí)候不恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)與緊張反而容易引發(fā)親子關(guān)系的不和諧。讓我們客觀看待、分析孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)和對(duì)于公立學(xué)校教育的厭煩。他寧可逃課也要去上網(wǎng)，闡明他對(duì)網(wǎng)絡(luò)的愛(ài)好非常濃厚；但是他并沒(méi)有單純的只是“玩”，而是跟您提出但愿專業(yè)去學(xué)習(xí)電腦，闡明他在這方面的愛(ài)好不是不理智的。您說(shuō)他從不跟家長(zhǎng)交流，這也從側(cè)面反映出這個(gè)孩子含有一定獨(dú)立思考、判斷并決定的能力。親子間缺少暢通、良好的交流，大部分家庭都是由于從孩子含有交流能力起，父母就沒(méi)有開(kāi)通那條交流的通道。在這方面父母應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)方，但不能操之過(guò)急，更要注意方式辦法。特別您的孩子正處在青春期叛逆較為明顯的年紀(jì)，一定要讓他感受到：他作為一種“成年人”被尊重與信任。您和孩子母親與其每天猜他，不如做些事情讓他看到你們的誠(chéng)意。要做到這一點(diǎn)，首先家長(zhǎng)要在心里相信自己的孩子，即便他的做法令你們不滿、緊張，也盡量不要直接的給他否認(rèn)。能夠?qū)λ砻鳎耗銈兠靼滓蚕嘈潘軌颡?dú)立思考，能夠?yàn)樗约旱氖虑樽龀銮‘?dāng)選擇。然后心平氣和的告訴他，他的年紀(jì)與經(jīng)歷限制了他的判斷能力；即使他的想法有道理，但考慮問(wèn)題不夠全方面。父母畢竟比他多了幾十年的閱歷，對(duì)許多事情的認(rèn)識(shí)比他成熟、全方面，你們可覺(jué)得他提供參考意見(jiàn)；最后的決定能夠讓他自己做，但是一定要結(jié)合您和母親的意見(jiàn)。他現(xiàn)在沉醉在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)中，會(huì)忽視許多其它問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候您和母親就要協(xié)助他，讓他看到這些問(wèn)題。例如，從事電腦和網(wǎng)絡(luò)工作不僅需要較高的專業(yè)知識(shí)水平，也需要較好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與文字理解能力等基礎(chǔ)知識(shí)與能力，這些都要在公立學(xué)校接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)義務(wù)教育才干獲得。另外，他這個(gè)年紀(jì)的認(rèn)知水平還沒(méi)有發(fā)展完全，這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始從事專業(yè)學(xué)習(xí)，將影響認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力繼續(xù)發(fā)展。這樣，他此后在自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展也將受到嚴(yán)重限制。相信，當(dāng)您客觀、真誠(chéng)的與孩子交流之后，他能夠明白你們的良苦用心。44、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，成績(jī)很差，理科還能夠，家長(zhǎng)說(shuō)教不管用，請(qǐng)問(wèn)怎么辦？家長(zhǎng)您好：前段時(shí)間曾有家長(zhǎng)咨詢過(guò)同類問(wèn)題，初、高中男生理強(qiáng)文弱的狀況比較普遍，但是造成這種現(xiàn)象的因素諸多。首先從生理構(gòu)造上講，男生的數(shù)學(xué)邏輯智能和視覺(jué)空間智能優(yōu)于語(yǔ)言文字智能，即男生相對(duì)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)大量運(yùn)用邏輯思維與空間想象的理科學(xué)科。另首先，大部分男孩子的自省智能不占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，這就造成許多男孩子的自我管理、毅力、細(xì)心與耐心相對(duì)較弱。即需要大量時(shí)間記憶并且較難掌握規(guī)律與技巧的文科學(xué)科普通不受男孩歡迎。最后，文科老師的授課方式、課堂內(nèi)容設(shè)立決定了對(duì)學(xué)生的愛(ài)好激發(fā)與引導(dǎo)，這也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多男孩子英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)得很棒，就是他們?cè)谶@方面的愛(ài)好得到充足激發(fā)與調(diào)動(dòng)。您的孩子理科還能夠，闡明他的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題，欠缺的就是愛(ài)好培養(yǎng)與學(xué)習(xí)辦法?？上攵@兩科的基礎(chǔ)也不會(huì)特別扎實(shí)，因此首先我們要擬定他現(xiàn)在的基礎(chǔ)程度，不同基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃都不同。接下來(lái)要搞清晰他為什么對(duì)文科沒(méi)愛(ài)好，如果是思想意識(shí)方面的，就調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念；如果是學(xué)習(xí)辦法不恰當(dāng)，就調(diào)節(jié)辦法提高效率；如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，就調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏培養(yǎng)良好習(xí)慣，等等。不同因素造成的愛(ài)好缺失，要從不同角度激發(fā)與培養(yǎng)。建議您和孩子一同來(lái)XX教育，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子做全方面“診療”，找到造成他英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)不好的癥結(jié)所在；然后教師根據(jù)孩子的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題制訂教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)輔以學(xué)習(xí)管理師在心理與情緒方面給他的指導(dǎo)與協(xié)助。引導(dǎo)他接受文科學(xué)習(xí)的必要性、重要性與趣味性，他會(huì)逐步解決好兩門課程的學(xué)習(xí)。45、你們的教學(xué)時(shí)間同窗校有無(wú)沖突，我想理解一下.家長(zhǎng)您好：XX教育提供的是“個(gè)性化”教育，簡(jiǎn)樸解釋就是在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充足考慮每個(gè)學(xué)員不同的“個(gè)性化”需求與問(wèn)題。這其中就涉及學(xué)員所在公立學(xué)校的時(shí)間安排，學(xué)員來(lái)XX輔導(dǎo)的時(shí)間一定不能與公立學(xué)校沖突。另外，還要考慮孩子的疲勞度——輔導(dǎo)時(shí)間最佳能夠安排在校內(nèi)教學(xué)任務(wù)不是很繁重的時(shí)間。固然，這也要結(jié)合每位學(xué)員不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)而定，有些孩子在學(xué)習(xí)密度較小的狀況下效果較好，而有些孩子反而在較高密度之下才干激發(fā)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。建議您與孩子一同去學(xué)習(xí)中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子進(jìn)行全方面測(cè)評(píng)；然后，學(xué)科教師再根據(jù)您孩子的“個(gè)性化”特點(diǎn)與需求制訂適合她的教學(xué)計(jì)劃；輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合您孩子的個(gè)性特點(diǎn)，輔以有關(guān)的情緒與心態(tài)調(diào)節(jié)等。46、我想問(wèn)一下孩子去做一下全方面測(cè)評(píng)，請(qǐng)家教的具體收費(fèi)原則是什么啊家長(zhǎng)您好：XX教育提供的是“一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)”它與普通“家教”不同。首先，學(xué)員在上學(xué)時(shí)間到學(xué)習(xí)中心參加輔導(dǎo)，在這里全部學(xué)員形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更加好約束個(gè)體學(xué)員，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。第二，在輔導(dǎo)過(guò)程中除學(xué)科教師之外，每位學(xué)員尚有一位學(xué)習(xí)管理師就其學(xué)科學(xué)習(xí)以外的狀況進(jìn)行系統(tǒng)管理，例如學(xué)習(xí)愛(ài)好引導(dǎo)和心態(tài)調(diào)節(jié)，與學(xué)習(xí)中心溝通滿足其多個(gè)需求等等。學(xué)科教師與學(xué)習(xí)管理師都要通過(guò)教育咨詢師測(cè)試與分析之后，根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)推薦與其最為匹配的人選，要考慮孩子的年紀(jì)、存在的學(xué)習(xí)困難、與個(gè)性特點(diǎn)等因素。另外，不同窗員需求不同，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與時(shí)間長(zhǎng)短均不同，因此費(fèi)用也有所差別。因此，具體的輔導(dǎo)費(fèi)用需要您和孩子來(lái)XX之后，教育咨詢師才干給您提供具體的闡明與解答。47、什么是學(xué)習(xí)管理師？家長(zhǎng)您好：“學(xué)習(xí)管理師”顧名思義，就是對(duì)孩子在XX教育進(jìn)行輔導(dǎo)這個(gè)過(guò)程的管理者，他負(fù)責(zé)除學(xué)科教學(xué)之外的全部事情。具體工作涉及1、溝通學(xué)習(xí)中心、學(xué)員與家長(zhǎng)，將學(xué)員與家長(zhǎng)的需求及時(shí)反饋給學(xué)習(xí)中心有關(guān)部門，并督促盡快給與解決；2、定時(shí)與學(xué)科教師理解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展與出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋與交流；3、與學(xué)科教師共同根據(jù)學(xué)員的“個(gè)性化”特點(diǎn)制訂輔導(dǎo)方案，并在整個(gè)方案的實(shí)施中跟進(jìn)效果，必要時(shí)提示教師修改教學(xué)計(jì)劃；4、協(xié)助學(xué)科教師激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)節(jié)學(xué)員學(xué)習(xí)心理；5、當(dāng)學(xué)員在學(xué)習(xí)或生活中碰到困難時(shí)，協(xié)助其在心理與情緒上的進(jìn)行調(diào)節(jié)。“學(xué)習(xí)管理師”的設(shè)立是XX教育“一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)”區(qū)別其它家教服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，正是由于學(xué)管師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的系統(tǒng)管理，才使得學(xué)員在XX的學(xué)習(xí)收到更加好、更穩(wěn)定的效果。48、英語(yǔ)成績(jī)不抱負(fù)，這次期中分才38分，怎么才干提高？家長(zhǎng)您好：從您孩子這次考試的分?jǐn)?shù)推測(cè)，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較單薄；即便考慮臨場(chǎng)發(fā)揮不抱負(fù)的因素，普通一套試卷中考基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的分值占60—70分，也能夠闡明在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用方面您的孩子存在較大的進(jìn)步空間。許多學(xué)生，特別是男孩子認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是死記硬背；其實(shí)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)規(guī)定有不同的辦法和技巧。例如大部分學(xué)生最頭疼單詞不好背，然而諸多人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)單詞量能夠分為“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩種，前者指的是那些在任何狀況下都能流利的據(jù)說(shuō)、拼寫(xiě)出來(lái)的單詞；后者指的是那些出現(xiàn)在文章或題目中懂得其漢語(yǔ)意思，但是當(dāng)沒(méi)有任何提示條件時(shí)，不一定能夠?qū)Φ钠磳?xiě)或使用的單詞。若想在單選和閱讀理解中提高，只要擴(kuò)大“被動(dòng)單詞量”，即單詞出現(xiàn)了我們懂得它的使用方法與意思，便能夠做對(duì)題目。但是對(duì)于聽(tīng)力與寫(xiě)作，則需要擴(kuò)大我們的“主動(dòng)單詞量”。因此，要提高您孩子的英語(yǔ)成績(jī)首先我們要明確他的需求——即他的英語(yǔ)成績(jī)終究低在哪里了。找到因素之后，還要結(jié)合他的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)他掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法。建議您帶孩子去就近的學(xué)習(xí)中心，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)您的孩子進(jìn)行全方面的測(cè)試與分析，理解他現(xiàn)有的知識(shí)與能力基礎(chǔ)、其中相對(duì)單薄的環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)性特點(diǎn)，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪些因素最容易影響他等等。然后我們的教師根據(jù)這些您孩子的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制訂適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果您孩子單詞掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在單詞上；語(yǔ)法掌握較差，輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)就放在語(yǔ)法上，等等。我們但愿，通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，您孩子能夠提高的不僅是英語(yǔ)成績(jī)，尚有學(xué)習(xí)能力。49、老師您好，我孩子在初二時(shí)成績(jī)始終較好，但初三忽然成績(jī)下降，特別數(shù)學(xué)，也沒(méi)換老師，孩子也不知什么因素？家長(zhǎng)您好：始終穩(wěn)定的成績(jī)忽然下降，一定有因素。根據(jù)您所說(shuō)的狀況，造成您孩子成績(jī)下降，可能有以下因素。首先，進(jìn)入初三要升學(xué)，學(xué)習(xí)難度與密度都有所提高，學(xué)習(xí)任務(wù)量忽然加大。對(duì)于一種初中的男孩子，前面能保持較好的成績(jī)，我推測(cè)他始終比較用功，換言之他始終承受著較重的學(xué)習(xí)壓力。初三忽然加大的學(xué)習(xí)任務(wù)量，很可能將他已經(jīng)達(dá)成臨界點(diǎn)的承受能力壓垮，造成成績(jī)下降。另首先他正處在青春期，這個(gè)時(shí)期生理和心理都在快速發(fā)生較為激烈的變化?？赡芡饨绛h(huán)境中一種非常小的因素，在青春期孩子的不穩(wěn)定階段都可能被放大。這個(gè)時(shí)期的孩子很容易被外界環(huán)境干擾，他們本身，涉及情緒在內(nèi)的諸多方面都會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。不要因此而過(guò)分緊張，由于通過(guò)精神交互作用，越緊張這種狀況越嚴(yán)重。另外，可能有些因素孩子自己是清晰的，但是他或者不肯說(shuō)或者不敢說(shuō)。這個(gè)時(shí)候，他越發(fā)需要家長(zhǎng)對(duì)他的信任、支持與協(xié)助。建議您同孩子認(rèn)真溝通一下，既然他以前的成績(jī)較好，闡明無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法還是習(xí)慣都不會(huì)存在很大問(wèn)題。即便是學(xué)習(xí)辦法不適合新知識(shí)，也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間造成成績(jī)下降；更為重要還是他心理與情緒上的因素。最佳不要操之過(guò)急，告訴他家長(zhǎng)相信他能夠度過(guò)這個(gè)階段，會(huì)協(xié)助她走出困境。50、如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？家長(zhǎng)您好：如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)、成績(jī)能夠提高多大的幅度，回答這些問(wèn)題的前提條件是——清晰理解您孩子現(xiàn)有的成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的問(wèn)題與困難。根據(jù)您孩子現(xiàn)在的年級(jí)與班級(jí)排名，推測(cè)他的成績(jī)應(yīng)當(dāng)在中檔左右；如果他的學(xué)習(xí)能力不存在障礙，成績(jī)提高的空間就比較大。什么是學(xué)習(xí)能力呢？具體說(shuō)涉及記憶、閱讀、分析、理解、歸納總結(jié)等能力，有些孩子先天能力構(gòu)造某方面的缺點(diǎn)會(huì)造成學(xué)習(xí)障礙，例如難以形成短時(shí)記憶的孩子記不住知識(shí)點(diǎn)，邏輯思維能力較差的孩子不會(huì)總結(jié)規(guī)律。對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生，不僅要輔導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)辦法，還要督促他們進(jìn)行大量練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。您最佳先給孩子做一種全方面的測(cè)評(píng)，搞清晰影響他成績(jī)提高的因素是什么？哪些科目他比較容易提高成績(jī)？提高成績(jī)最直接有效的辦法，就是將妨礙成績(jī)抬高的全部因素去除！考試中哪些部分總是丟分，輔導(dǎo)重點(diǎn)就在哪部分知識(shí)。如果有些科目平時(shí)學(xué)的還能夠，成績(jī)卻總是很糟糕，闡明他不善于考試前復(fù)習(xí)；通過(guò)輔導(dǎo)讓他掌握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)辦法，考試成績(jī)就會(huì)提高。建議您同孩子一起到XX校區(qū)，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)；然后教師再根據(jù)您孩子存在的“個(gè)性化”問(wèn)題，制訂一套協(xié)助他提高成績(jī)的教學(xué)方案。51、我想請(qǐng)教一下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)辦法和應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣!同窗你好：根據(jù)你現(xiàn)在的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好程度以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不同，有不同的學(xué)習(xí)辦法。如果只是為了考試的時(shí)候能得較高分?jǐn)?shù)，那么首先要分析除哪些知識(shí)你考試容易丟分。建議你每次考試后將錯(cuò)的題目分類總結(jié)，例如完全沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)、掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)、掌握但常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)分別列出。攻關(guān)從最容易的入手，就是第三類知識(shí)點(diǎn)，只要稍加注意下一次考試就不會(huì)再錯(cuò)。對(duì)于第一類知識(shí)點(diǎn)，不要著急去請(qǐng)教，給自己規(guī)定一種較短的時(shí)間，例如1個(gè)小時(shí)，最長(zhǎng)不能超出半天。先自己從書(shū)或筆記中找答案，并搞清晰為什么是這個(gè)答案；規(guī)定時(shí)間之內(nèi)找不到再去問(wèn)老師或同窗，切記，問(wèn)就要問(wèn)“為什么”不能只問(wèn)“是什么”。將錯(cuò)題都找到答案之后，當(dāng)天就重做錯(cuò)過(guò)的題，測(cè)驗(yàn)自己與否能獨(dú)立做對(duì)。但即便你全對(duì)了，也不一定就真正掌握了知識(shí)點(diǎn)，還要督促自己一周之內(nèi)再測(cè)驗(yàn)一次同類型的題。如果每次測(cè)驗(yàn)都全部對(duì)的，就不必再多次重復(fù)專門做同類題型，但是對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)你要引發(fā)重視；如果每次測(cè)驗(yàn)都有錯(cuò)，那就要多次重復(fù)做同類題，并且對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)記憶，直到完全掌握為止。語(yǔ)法之外，背單詞也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。英語(yǔ)單詞分為“主動(dòng)”和“被動(dòng)”兩種，考試中大量考察的是“被動(dòng)單詞量”。擴(kuò)大被動(dòng)單詞量最有效的辦法不是死記硬背，是大量閱讀！簡(jiǎn)樸說(shuō)，只要做到單詞出現(xiàn)時(shí)你認(rèn)識(shí)它就行了！我建議你不要單純讀單詞，最佳能讀句子、讀文章，即讓單詞在語(yǔ)境中讀它們。第一次讀的時(shí)候不認(rèn)識(shí)別著急查，要標(biāo)出來(lái)。讀完全部?jī)?nèi)容，標(biāo)出全部不認(rèn)識(shí)的單詞之后，一起查。查完之后回到剛讀過(guò)的內(nèi)容中，將全部生詞的意思標(biāo)注上去，檢查一下與否記住了全部生詞的意思、與否理解它們?cè)诖颂幍氖褂梅椒?；同樣，還是將全部沒(méi)記住的詞一起再查，再標(biāo)注。一種循環(huán)下來(lái)，無(wú)形中你已經(jīng)將這些詞背了3遍了。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在“雪崩效應(yīng)”，就是說(shuō)可能你努力了一段時(shí)間都未必見(jiàn)到顯性效果。但是不要沮喪更不能放棄，就像雪崩同樣，要積累到一定程度的時(shí)候發(fā)生突變，并且變化程度很大。但愿你能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，形成最適合自己的辦法。52、我的孩子每次的學(xué)習(xí)成績(jī)都不抱負(fù)，總是在75-95之間。上課不會(huì)聽(tīng)課，并且還缺少自信心。請(qǐng)問(wèn)該怎么辦？家長(zhǎng)您好：您孩子這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)幾乎無(wú)法闡明他學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。小學(xué)較低年級(jí)的階段，至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。您說(shuō)他上課不會(huì)聽(tīng)課，是注意力無(wú)法集中？還是不能完全理解教學(xué)內(nèi)容？還是不會(huì)做筆記？不同問(wèn)題有不同解決辦法。普通，這樣大的孩子可能對(duì)學(xué)習(xí)難以長(zhǎng)時(shí)間保持愛(ài)好與好奇，也容易將注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到游戲上，但并不十分常見(jiàn)“對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心”。事實(shí)上，他這個(gè)年紀(jì)孩子的認(rèn)知水平還不能充足理解“自信心”的含義。我推測(cè)，您的意思可能是他上課不愛(ài)講話或類似問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的因素也有諸多，例如體現(xiàn)欲不強(qiáng)烈，或者以往得到表彰與必定較少，又或者曾經(jīng)答錯(cuò)問(wèn)題后被嚴(yán)肅批評(píng)過(guò)等等。如果他現(xiàn)在真的已經(jīng)缺少自信心，那么很可能他更小時(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)上受過(guò)比較嚴(yán)重打擊，令他對(duì)“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生畏懼。作為家長(zhǎng)就更要對(duì)此引發(fā)足夠重視，激勵(lì)他、協(xié)助他，將學(xué)習(xí)與生活中要完畢的任務(wù)分解成一種個(gè)小部分，讓他經(jīng)常能夠看到自己獲得的成績(jī)。一切行動(dòng)的前提是，我們對(duì)孩子真正的問(wèn)題與困難清晰理解。我們要擬定孩子是缺少愛(ài)好，還是缺少自信；是不能集中注意力聽(tīng)講，還是聽(tīng)了但是不明白。這個(gè)階段成績(jī)是次要的，只要能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛(ài)好，協(xié)助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)抬高是必然成果，更重要的是學(xué)習(xí)能力提高。因此，建議您帶孩子到XX校區(qū)，我們專業(yè)的教育咨詢師將對(duì)他進(jìn)行全方面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，找到隱藏在表面現(xiàn)象之下的根本因素，再根據(jù)他的“個(gè)性化”問(wèn)題制訂適合他的輔導(dǎo)方案。這樣才干達(dá)成長(zhǎng)久、有效、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效果。53、孩子化學(xué)成績(jī)不太好，怎么辦？家長(zhǎng)您好：化學(xué)是初三新加入的學(xué)科，在原有基礎(chǔ)上孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，會(huì)造成他產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的不適。另外，化學(xué)即使屬于理科范疇，但是這一科的學(xué)習(xí)辦法與數(shù)學(xué)和物理不盡相似。相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)和物理更多依靠理解性記憶、數(shù)學(xué)邏輯思維；而化學(xué)被稱為“理科中的文科”，簡(jiǎn)樸理解就是化學(xué)中許多知識(shí)需要毫無(wú)技巧的硬性記憶，而技巧和規(guī)律需要在此基礎(chǔ)之上才干形成。最簡(jiǎn)樸的例子就是元素周期表，學(xué)生首先要對(duì)元素周期表純熟記憶，然后才能夠根據(jù)元素周期律總結(jié)表中每行、每列元素的特性，推斷由這些元素構(gòu)成的物質(zhì)可能呈現(xiàn)的性質(zhì)等等。另外，孩子始終以來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與辦法也會(huì)影響新課程的成績(jī)。如果孩子的學(xué)習(xí)辦法與習(xí)慣不夠科學(xué)，原有的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)讓他感到吃力，那么新加入的學(xué)科就難以確保足夠的精力。這種狀況下就需要孩子調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)辦法，重新分派學(xué)習(xí)時(shí)間與精力；家長(zhǎng)和老師最佳能夠協(xié)助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)與情緒，讓他客觀看待眼前的困境，相信自己能夠解決這些問(wèn)題。54、孩子上初一后成績(jī)明顯下降，不知該怎么辦?家長(zhǎng)您好：初中升初中之后，許多孩子都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下降，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)甚至?xí)蠓陆?。這基本都是由于初中課程存在較大差別。首先從老師的教學(xué)重點(diǎn)、課堂內(nèi)容組織、教學(xué)辦法等與初中不同；另首先從學(xué)生要接受的知識(shí)面與難度更寬更深、學(xué)習(xí)方式更多樣更繁雜、學(xué)校中接觸的同窗與信息也與初中有所不同，等等各方面因素都會(huì)造成剛升入高中的孩子產(chǎn)生不適應(yīng)。特別今年的初一新生，要面對(duì)教育改革的過(guò)渡階段，公立學(xué)校正逐步調(diào)節(jié)各自的教育模式。因此，學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)是正常的。這個(gè)時(shí)候最重要的是要穩(wěn)住心態(tài)，沒(méi)有必要慌亂?？陀^分析各科知識(shí)的特點(diǎn)，總結(jié)出各自的學(xué)習(xí)辦法。結(jié)合自己以前成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于應(yīng)當(dāng)記憶與背誦的知識(shí)別投機(jī)取巧；每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)都及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納，能夠總結(jié)規(guī)律的就不要總重復(fù)工作。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候一定要協(xié)助孩子調(diào)節(jié)好心態(tài)，相信她能夠憑借自己的力量克服臨時(shí)的困難。如果一段時(shí)間之后，她還是不能調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，那么就需要請(qǐng)老師協(xié)助她分析問(wèn)題所在，然后制訂對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)計(jì)劃。55、孩子平時(shí)上化學(xué)課很認(rèn)真，很聰穎，一點(diǎn)就通，下來(lái)作業(yè)很認(rèn)真，自己也閱讀大量資料，做練習(xí)題，但總是不能把化學(xué)學(xué)的精透。孩子是化學(xué)課代表，但是考試總是化學(xué)拉分，徘徊在95分下列，90分以上，不上不下的成績(jī)，如何才干在提高呢？家長(zhǎng)您好：您孩子碰到的問(wèn)題，是比較典型的“學(xué)習(xí)辦法不恰當(dāng)”?；瘜W(xué)是初三新加的課程，有它獨(dú)特的學(xué)習(xí)辦法；既需要死記硬背，又需要在此基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律、技巧性的分析辦法。從您提供的孩子的排名上看，她的成績(jī)始終名列前茅，學(xué)習(xí)辦法、思維方式都已經(jīng)形成習(xí)慣；并且由于其它學(xué)科良好的學(xué)習(xí)效果，令她慣性的用自己熟悉的辦法與方式看待化學(xué)學(xué)習(xí)。相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理，化學(xué)需要死記的知識(shí)更多，例如元素周期表以及多個(gè)元素與物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、反映現(xiàn)象、特點(diǎn)與用途等等，這些知識(shí)點(diǎn)要熟記，往往化學(xué)考試中大量考察的就是這些內(nèi)容。特別在某些推斷題中，解題核心就是某些物質(zhì)特有的性質(zhì)或現(xiàn)象。單憑理解性記憶與學(xué)習(xí)，不容易透徹掌握化學(xué)知識(shí)；但同時(shí)，根據(jù)元素周期律，每一族元素有共同特性；根據(jù)物質(zhì)分類，某一類物質(zhì)有相近用途；根據(jù)四種基本反映類型，某一類反映尚有相似現(xiàn)象，等等。這些知識(shí)又需要?dú)w類、總結(jié)出某些規(guī)律，做題時(shí)便能夠事半功倍。其實(shí)化學(xué)相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理更容易，只要掌握恰當(dāng)學(xué)習(xí)辦法。不要急于大量做題或者閱讀資料，首先要分析化學(xué)這一學(xué)科的特點(diǎn)，搞清晰對(duì)于需要硬性記憶知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何解決？對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)又應(yīng)當(dāng)如何看待？相信，她能夠結(jié)合自己數(shù)年成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)化學(xué)的辦法。56、能否找一位好老師，使他學(xué)習(xí)感愛(ài)好？家長(zhǎng)您好：激發(fā)您孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，需要能夠理解他、吸引他的教師，即便這位教師很年輕、不含有特別豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要他（她）能夠與您的孩子“匹配”即可。XX教育提供的是“全程一對(duì)一種性化輔導(dǎo)”，輔強(qiáng)調(diào)的就是教師與學(xué)生“個(gè)性化”的匹配。首先，教育咨詢師對(duì)孩子進(jìn)行全方面測(cè)評(píng)，全方面理解與他學(xué)習(xí)有關(guān)的全部因素，涉及他的認(rèn)知水平，即理解他的現(xiàn)有能力；學(xué)習(xí)風(fēng)格，即理解他適合的學(xué)習(xí)辦法與教學(xué)途徑；他的個(gè)性特點(diǎn)，即理解哪一類教師與他比較匹配；他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既理解哪些因素能夠激發(fā)他的學(xué)習(xí)愛(ài)好；固然更要理解他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)這些，為他推薦匹配的教師；然后，教師為他制訂能滿足“個(gè)性化”需求的輔導(dǎo)方案；輔導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)習(xí)管理師還要結(jié)合他的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)助教師改善他的愛(ài)好與習(xí)慣，調(diào)節(jié)他的情緒與心理。通過(guò)他自己和一種輔導(dǎo)團(tuán)體的努力，提高成績(jī)，培養(yǎng)能力。57、一對(duì)一化學(xué)如何收費(fèi)，時(shí)間如何定。家長(zhǎng)您好：學(xué)XX教育提供的是“個(gè)性化”教育，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)員的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，不同的教學(xué)計(jì)劃收費(fèi)也有所不同。例如，輔導(dǎo)期限長(zhǎng)短、內(nèi)容難易不同，學(xué)時(shí)費(fèi)用不同。從您提供的信息上看，即使您的孩子在她所在學(xué)校的排名較好，但考慮到高考時(shí)要全市排名，因此還要對(duì)您孩子進(jìn)行測(cè)評(píng)之后才干擬定輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與輔導(dǎo)期限。另外，還要理解她所在學(xué)校的教學(xué)安排，以確保孩子來(lái)XX的輔導(dǎo)時(shí)間與學(xué)校不沖突。建議您到XX校區(qū)，最佳能同孩子一起去，教育咨詢師首先要理解您孩子的具體狀況；然后，根據(jù)她的“個(gè)性化”需求，給您輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)與期限的建議；并就輔導(dǎo)費(fèi)用和時(shí)間做出具體解釋與闡明。58、老師您好：我的孩子數(shù)學(xué)不好，對(duì)數(shù)字仿佛沒(méi)什么概念，小學(xué)時(shí)還能夠，但是上了初中后就跟不上了，怎么辦呢？家長(zhǎng)您好：發(fā)展理論將數(shù)概念形成過(guò)程劃分為下列三個(gè)階：最初對(duì)實(shí)物的感知，例如數(shù)數(shù)、比對(duì)實(shí)物查數(shù)等；然后形成對(duì)數(shù)的表象，例如物體數(shù)量與數(shù)詞形成聯(lián)結(jié)；最后形成數(shù)的概念，即掌握數(shù)的實(shí)際意義、能夠排列數(shù)的次序、能夠進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算。小學(xué)階段數(shù)的運(yùn)算比較簡(jiǎn)樸，大部分運(yùn)算還以與具體實(shí)物有較高有關(guān)，對(duì)的運(yùn)用數(shù)概念對(duì)孩子抽象思維規(guī)定比較低。升入初中之后知識(shí)難度加大，特別數(shù)學(xué)以及背面的理科學(xué)習(xí)，需要孩子較快的將具體思維能力轉(zhuǎn)化為抽象思維能力。數(shù)概念建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練改善數(shù)概念與數(shù)學(xué)邏輯智能。針對(duì)不同對(duì)象訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)與辦法不同，因此建議您能同孩子一起到XX校區(qū)，我們的教育咨詢是能夠?yàn)槟峁I(yè)科學(xué)的測(cè)量工作，為您孩子進(jìn)行全方面測(cè)評(píng)。理解他的智能構(gòu)造與學(xué)習(xí)中切實(shí)存在的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師為他設(shè)計(jì)能夠滿足他“個(gè)性化”需求的輔導(dǎo)方案。59、老師您好，我的孩子挺聰穎的，但是就是喜歡上網(wǎng)，成隱了，很浪費(fèi)時(shí)間，說(shuō)也不聽(tīng)，罵也不聽(tīng)，怎么辦？家長(zhǎng)您好：您孩子這個(gè)年紀(jì)對(duì)任何事物都充滿好奇心，注意力難以集中，非常容易被新事物吸引。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)孩子能夠輕而易舉走入一種繽紛五彩的世界，這條通道對(duì)她充滿吸引力。她的認(rèn)知水平與判斷能力尚處在較低階段，孩子需要及時(shí)、對(duì)的的引導(dǎo)，協(xié)助她建立良好行為習(xí)慣。上網(wǎng)不是不能夠，但需要合理計(jì)劃，她不含有獨(dú)立完畢計(jì)劃的能力，家長(zhǎng)和老師就要協(xié)助她。相信您的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)有所影響，即使此時(shí)她的學(xué)習(xí)任務(wù)還不繁重。這個(gè)階段是激發(fā)她學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好的核心期，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)尚有比上網(wǎng)更故意思的事情，網(wǎng)絡(luò)對(duì)她的吸引力自然會(huì)減少。大部分這樣大的孩子都將上網(wǎng)作為一種游戲方式，能夠嘗試讓她接觸更多的、有助于身心健康的活動(dòng)方式，例如藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等等，并且這些活動(dòng)增進(jìn)孩子多元智能的發(fā)展。建議您同孩子來(lái)XX看一下，我們專業(yè)的教育咨詢師通過(guò)對(duì)她全方面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，理解哪些方式能夠更有效的激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好，理解她的智能構(gòu)造適合學(xué)習(xí)哪些技能與特長(zhǎng)。根據(jù)這些她本身的“個(gè)性化”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對(duì)她行之有效的輔導(dǎo)方案。協(xié)助她養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣，引導(dǎo)她逐步將網(wǎng)絡(luò)作為一種增進(jìn)自己的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展視野與知識(shí)面的工具。60、孩子平時(shí)學(xué)的還能夠，小測(cè)驗(yàn)也能夠，可是一到考試，就考不好，也請(qǐng)了家教，效果不太抱負(fù)，不知你們一對(duì)一種性化輔導(dǎo)對(duì)我孩子有效果嗎家長(zhǎng)您好：根據(jù)您提供的信息，您的孩子在知識(shí)整體把握與應(yīng)試方面需要輔導(dǎo)和訓(xùn)練。即使考試成績(jī)不能代表一切，但大部分考試發(fā)揮不抱負(fù)的學(xué)生，知識(shí)掌握都不十分牢固。如果您的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)，無(wú)論課堂體現(xiàn)還是作業(yè)完畢方面都不錯(cuò)，闡明他不存在記憶、理解等學(xué)習(xí)能力障礙，足以完畢學(xué)習(xí)任務(wù)；但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間、每個(gè)單元內(nèi)容之間、每階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)之間都存在關(guān)聯(lián)性，掌握知識(shí)不僅是單獨(dú)的知識(shí)模塊，還要通過(guò)分析各模塊之間的異同，總結(jié)、歸納、建立一種模塊與模塊之間節(jié)節(jié)相扣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)之后，還要能夠找到其中的核心點(diǎn)——與多個(gè)知識(shí)模塊聯(lián)結(jié)的環(huán)節(jié)，對(duì)這些知識(shí)模塊投入較多精力學(xué)習(xí)。例如英語(yǔ)中介詞的使用方法，物理中的運(yùn)動(dòng)定律，化學(xué)中的元素周期律等等。您的孩子小測(cè)驗(yàn)成績(jī)還能夠，大考卻總是不抱負(fù)，闡明他在這方面比較單薄。學(xué)習(xí)好、復(fù)習(xí)好之后，還要掌握一定應(yīng)試技巧，學(xué)會(huì)在考試中合理分派答題時(shí)間、分派注意力。另外，由于多次大考成績(jī)不抱負(fù)，對(duì)孩子的應(yīng)試心理產(chǎn)生較大負(fù)面影響，他還需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的心理調(diào)節(jié)輔導(dǎo)。建議您同孩子一起來(lái)XX，教育咨詢師首先為他進(jìn)行全方面系統(tǒng)的測(cè)評(píng)，擬定他大考總是不抱負(fù)的因素，再對(duì)癥下藥的制訂輔導(dǎo)方案。通過(guò)咨詢師、學(xué)管師與任課教師的共同努力，協(xié)助孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。61、老師您好，我孩子上課也聽(tīng)老師授課，回家也做作業(yè)，可是考試成果很是出乎意料：不及格。他自己也提出要上輔導(dǎo)班，我不懂得像他這樣的孩子該請(qǐng)什么老師好？家長(zhǎng)您好：根據(jù)您提供的信息，您的孩子在學(xué)習(xí)辦法與應(yīng)試辦法上存在問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及聽(tīng)講、提問(wèn)、做作業(yè)、討論等過(guò)程，進(jìn)行這些過(guò)程之后應(yīng)當(dāng)收到對(duì)應(yīng)效果；若沒(méi)有，就說(shuō)操作過(guò)程和辦法存在不適宜之處，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)中，他與否做筆記？與否能掌握核心知識(shí)點(diǎn)？課下學(xué)習(xí)中，他的作業(yè)與否能夠獨(dú)立完畢？與否需要大量時(shí)間精力完畢？與否有及時(shí)復(fù)習(xí)和適宜預(yù)習(xí)？學(xué)習(xí)需要辦法，辦法需要與自己匹配。并非全部成績(jī)好的孩子，都用相似的學(xué)習(xí)辦法，都要耗費(fèi)大把大把時(shí)間埋頭苦讀。不同窗科都有各自學(xué)習(xí)特點(diǎn)，例如，語(yǔ)文需要較長(zhǎng)時(shí)間積累之后才干形成較好的理解能力，只有40左右的知識(shí)能夠通過(guò)短期學(xué)習(xí)就能夠掌握的；因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不建議消耗太大精力與時(shí)間，但要確保40基礎(chǔ)知識(shí)的完全掌握。而英語(yǔ)即使需要積累單詞量與閱讀量，但是能夠通過(guò)較短時(shí)間的練習(xí)提高較多成績(jī)。數(shù)學(xué)，涉及此后要學(xué)習(xí)的物理和化學(xué)，也有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)辦法。您孩子需要的是一名能夠協(xié)助他分析自己特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的老師。另外，由于他多次考試成績(jī)的不抱負(fù)，應(yīng)試心理與應(yīng)試技巧也需要對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。建議家長(zhǎng)能夠協(xié)助孩子正視考試成績(jī)的不抱負(fù)，要讓他相信在老師和家長(zhǎng)協(xié)助下，他能解決這些問(wèn)題。62、小孩語(yǔ)數(shù)英都很普通，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不肯動(dòng)腦筋不肯鉆研，考試成績(jī)忽高忽低?？傮w成績(jī)不抱負(fù)，想與貴校聯(lián)系聘任家教協(xié)助她提高學(xué)習(xí)愛(ài)好找到學(xué)習(xí)辦法提高成績(jī)。我們想在寒假加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，或者平時(shí)與否能夠加以輔導(dǎo)？家長(zhǎng)您好：感謝您對(duì)XX教育的信任。通過(guò)您提供的孩子的信息能夠初步判斷，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好沒(méi)有得到充足激發(fā)與運(yùn)用。通過(guò)小學(xué)五年公立學(xué)校的系統(tǒng)教育，再加上入學(xué)前接受的啟蒙教育，您的孩子已經(jīng)形成了有她自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式。而她現(xiàn)有的習(xí)慣對(duì)此后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，需要及時(shí)輔導(dǎo)她調(diào)節(jié)。您說(shuō)她不肯動(dòng)腦筋不肯鉆研，這個(gè)反映在學(xué)習(xí)上的現(xiàn)象，投射出她在生活中的某些行為方式。從您填寫(xiě)信息的方式與內(nèi)容能夠看出您對(duì)孩子投入較多關(guān)注與愛(ài)惜，幾乎能夠推測(cè)您會(huì)讓您的孩子在一種相對(duì)條件充足的環(huán)境中長(zhǎng)大；對(duì)她來(lái)說(shuō)生活似乎不存在困難，“碰到問(wèn)題父親媽媽會(huì)幫我解決”。這種思維方式會(huì)延續(xù)到她的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愛(ài)好的激發(fā)。63、老師你好：我的女兒始終以來(lái)她成績(jī)還算能夠的，可是上了五年級(jí)她的成績(jī)急劇下降，我看她對(duì)學(xué)習(xí)也失去了愛(ài)好，我該怎么辦？家長(zhǎng)您好：如果您的孩子以前的成績(jī)都很穩(wěn)定，忽然之間下降，除了學(xué)習(xí)知識(shí)難度加大、老師與教學(xué)辦法等發(fā)生變化等客觀因素，還存在某些孩子本身的主觀因素。普通成年人覺(jué)得十幾歲的孩子還不懂事，不會(huì)有什么想法。其實(shí)否則，處在這個(gè)年紀(jì)的女孩，已經(jīng)進(jìn)入青春期，生理與心理正發(fā)生較為快速的變化；同時(shí)，在青少年發(fā)展過(guò)程中，五、六年級(jí)是邏輯思維、推理能力、發(fā)散思維等思維能力發(fā)生飛躍增加的階段。忽然增大的信息量會(huì)令她感到不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生較大的情緒和心理波動(dòng)。另外，更換老師、轉(zhuǎn)學(xué)、以及有要好的同窗或關(guān)系較親密的朋友忽然與她分離，都可能會(huì)影響道她的行為變化，學(xué)習(xí)就是其中一種方面。建議您能同孩子開(kāi)誠(chéng)布公的談一次，要讓她感受到家長(zhǎng)的信任與支持，讓她感受到父母真誠(chéng)的想?yún)f(xié)助她渡過(guò)難關(guān)；并且激勵(lì)她，讓她相信自己能夠走出臨時(shí)的困境。64、孩子從小對(duì)英語(yǔ)不感愛(ài)好，孩子明年升初怎么辦？家長(zhǎng)您好：您孩子碰到的問(wèn)題是非常普遍的，男孩子由于大腦功效構(gòu)造決定，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)存在弱勢(shì)；并且，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要大量硬性記憶，者普通會(huì)令天生善于跳躍性思維男生感到乏味，敬而遠(yuǎn)之。許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)愛(ài)好是由于他們認(rèn)為英語(yǔ)不好學(xué)，因此要激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，首先要讓他感到英語(yǔ)并不難。將大目的分解成小目的，從完畢小目的開(kāi)始，讓他懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不困難，逐步協(xié)助孩子征服英語(yǔ)。背單詞對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是那座最難攻克的堡壘，其實(shí)除了死記硬背，擴(kuò)大單詞量也有辦法。建議您能夠借助專業(yè)的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)教師的輔導(dǎo)協(xié)助孩子掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。65、我孩子今年6年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)普通，想通過(guò)補(bǔ)習(xí)提高成績(jī)，考入滿意的中學(xué)，不知通過(guò)您的家教能否做到？家長(zhǎng)您好：XX教育提供的是“一對(duì)一全程個(gè)性化輔導(dǎo)”，這種輔導(dǎo)形勢(shì)與普通家教有許多不同。首先，我們專業(yè)的教育咨詢師要對(duì)孩子進(jìn)行全方面、系統(tǒng)測(cè)評(píng)，涉及基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有關(guān)智力因素與性格特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好等非智力因素。通過(guò)測(cè)試，能夠較為精確的掌握哪些因素容易激發(fā)她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、哪些方面是她需要輔導(dǎo)的、哪些方面是通過(guò)輔導(dǎo)最容易提高的，等等。根據(jù)這些她的“個(gè)性化”需求與特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)出最適合她的教學(xué)方案。教學(xué)計(jì)劃根據(jù)她的需求制訂，輔導(dǎo)過(guò)程中還要隨著她的變化不停調(diào)節(jié)，可想而知能夠收到較好的輔導(dǎo)效果。輔導(dǎo)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)管理師將輔助她的學(xué)科教師激發(fā)她的學(xué)習(xí)愛(ài)好、培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們但愿通過(guò)孩子和老師們的共同努力，協(xié)助她在成績(jī)與能力上同時(shí)得到提高。66、小孩的作業(yè)不能認(rèn)真的完畢，終是丟三拉四，家長(zhǎng)問(wèn)了做完了，事實(shí)上根本