《聰明的烏龜》教案

《聰明的烏龜》教案《聰慧的烏龜》教案（精選15篇）

《聰慧的烏龜》教案篇1

活動目標：

1、了解故事的內(nèi)容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想方法。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

《聰慧的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動過程：

(一)謎語導入

師：胡老師想請小伴侶來猜一個謎語，認真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小伴侶覺得烏龜聰慧嗎?

幼：不聰慧，由于它做什么都很慢。

師：葉老師今日要給小伴侶講一個關于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰慧的烏龜》?/p>

(二)完整敘述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小伴侶了。

提問：(1)故事的名字是什么?(《聰慧的烏龜》)

(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發(fā)生了什么事情?

(三)看圖敘述故事，理解故事內(nèi)容，并學說故事里的對話。

師：小伴侶看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

(老師敘述故事)

提問：(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰消失了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒仿照狐貍的動作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，狀況變得很緊急，誰消失了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?

(5)當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?

(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的可怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最終怎么樣了?

(8)小伴侶覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰慧的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)

(9)烏龜很聰慧，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))

(四)表演故事

師：小伴侶們喜愛這個故事嗎?小伴侶們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

總結(jié)：小伴侶們小動物們誰更聰慧呀?我們遇到困難或者危急的時候要怎么做呢?

活動反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M行復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景?；顒又泻⒆拥臉酚^性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

《聰慧的烏龜》教案篇2

目標

1、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機靈地應付狐貍的。

2、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

預備

故事磁帶、圖片。

過程

1、完整觀賞故事。

有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

完整觀賞故事錄音一遍。

故事里有誰？烏龜應付狐貍的方法聰慧嗎？

2、幼兒看圖片分段爭論。

觀看第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

觀看第五幅圖，引導幼兒重點爭論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢？（鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對話）

觀看第六幅圖，引導幼兒爭論：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想？它的心情又會是什么樣的呢？

觀看第七、八幅圖，引導幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3、角色對白。

老師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

在前一輪對白的示范下，老師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒留意敘述時的語氣、語調(diào)和表情。關心幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C靈。

建議

1、活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機靈了。

2、為了使爭論的問題情境集中在烏龜如何機靈地應付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3、“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進行。

《聰慧的烏龜》教案篇3

【教材分析】

聰慧的烏龜是一則幽默、風趣的童話故事，敘述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身，但它運用自己的明才智應付的理，最終勝利脫險，用明白遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、好玩的情節(jié)，深受大班幼兒的寵愛。故事內(nèi)容豐富，可以引導幼兒先分段觀賞理解故事，然后整體賞，讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達在前，但不要中斷過多。還可以通過各種形式進行角色對話，深刻感受理貌似狡猾、實則愚盒，烏龜表面可憐、實則機靈的故事內(nèi)。引導幼兒在聽賞、閱讀、學說、仿照活動中，樂觀動腦思索、大膽表達，充分體驗故事帶來的愉悅感受。

【活動目標】

1.能仔細傾聽、自主閱讀故事，理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

2.能自主閱讀并用較完整的語言敘述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

3.體驗故事的樂趣，感受烏龜?shù)穆敾酆秃偟挠藓?，懂得遇事要動腦筋想方法。

【活動預備】

1.狐理和烏龜?shù)膱D片，《幼兒素養(yǎng)進展課程·多媒體教學資源包》課件20“幼兒學習材料”一一《我健康我歡樂》

2.幼兒和家長共同搜集的關于狐理和烏龜?shù)牧曅缘馁Y料。

【活動建議】

1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片，引導幼兒運用已有閱歷敘述對狐理和烏龜?shù)挠∠?，激發(fā)幼兒聽故事的`愛好。

提問：圖片中有誰？你覺得它們是什么樣的動物？引導幼兒自由敘述對狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒仔細觀賞故事。

2.引導幼兒分段觀賞，理解故事內(nèi)容和情節(jié)，鼓舞幼兒嘗試分角色敘述，體驗故事帶來的樂趣。

（1）請幼兒觀賞故事第1－6自然段，理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

提問：當狐理要吃青蛙時，發(fā)生了什么事？理吃不到青蛙，還被烏龜咬住了尾巴，心情是怎樣的？理睬吃掉烏色嗎？引導幼兒理解敘述

（2）請幼兒連續(xù)觀賞故事第7自然段

提問：理吃掉烏色了嗎？為什么沒吃掉？引導幼兒仿照小烏龜縮身體的樣子。

（3）請幼兒自主閱讀《我健康我歡樂》第22－23頁，理解、敘述狐理把烏龜仍天上（扔火盆、扔水里）的故事情節(jié)。提問：吃不到烏色，牙又被略得酸痛，這時狐理心里又會感覺怎樣？啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。

提問：狐貍是怎樣應付烏色的？引導幼兒說出狐理把烏龜扔天上（扔火盆扔水里）的3個辦法。提問：狐理說了什么？烏龜又是怎樣說的？引導幼兒進一步敘述故事情節(jié)。

（4）請幼兒觀看課件，分角色學說對話，深化理解故事內(nèi)容。

提問：假如把烏龜扔到天上去會怎樣？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解敘述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié)，分角色學說對話。

小結(jié)：烏龜遇事不驚慌，想方法智斗狐理。

提問：小鳥龜真的不怕火嗎？為什么烏龜還要這樣說？引導幼兒理解敘述狐抱負把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié)，分角色學說對話。

小結(jié)：看來狐貍已經(jīng)氣急了，オ不會滿意小烏色的要求呢。

提問：當狐貍要把烏龜扔到水里時，烏龜又是怎樣說的？聽了這話，狐理是怎樣做的？引導幼兒理解敘述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié)，分角色學說對話。

小結(jié)：狐理氣急敗壞一次次上了當。

請幼兒為課件配音，練習、鞏固角色對話。

（5）請幼兒觀賞故事最終兩個自然段，了解故事結(jié)局。

爭論：你覺得這是一只怎樣的狐理？這是一只怎樣的烏龜？從哪能看出它很聰慧？

3.請幼兒完整觀賞故事，嘗試跟隨課件敘述。

提問：你覺得這是一個怎樣的故事？你覺得哪里最好玩？引導幼兒講一講自已的理解與感受，體驗故事帶來的歡樂。完整播放課件，幼兒自由跟隨敘述。

聰慧的小烏龜

一只狐貍肚子餓得咕咕叫，東奔西跑得找東西吃。它觀察一只青蛙正在捉害蟲，心想：先拿這只青蛙當點心，墊墊勝子也好

狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑兩步就捉到青蛙了?？墒?，青蛙正在害蟲，一點兒也不知道。這事讓烏龜觀察了，它趕忙伸長脖子，一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎？沒有，它嘴說話不就放了嗎？烏龜不說話，一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫，連帶跳地到池塘，樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙，氣急敗壞，回過頭來一看，原來是一只鳥龜，我沒吃到青蛙，吃烏龜也行。烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭，就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。沒咬到它的腿，一看還有條小尾巴呢，就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一，也縮到硬殼里去了。

狐貍實在餓了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，嘎嘣嘎嘣，咬的牙齒都酸了，還是咬不動。狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到天上去，＇啪嗒”一下死你?！?/p>

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！”

狐貍說：“烏鳥電，烏龜，我把你切到火盆里去，呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆烤烤火呢！狐貍說：“烏龜，烏龜，我把你扔到池塘里去，“撲通’一下淹死你。

烏龜聽狐貍這么一說，哇的一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去

我最怕水，扔到水里就沒命了！

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼，走到池塘邊，“撲通”一聲把它扔到水里去了。

烏龜下了水，仲出四條腿來，劃呀，劃呀，始終劃到青蛙身邊。兩個好伴侶，一邊笑，一邊說：“狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜觀察水面上冒了一降子氣泡，再也沒觀察狐貍露出水面來。

《聰慧的烏龜》教案篇4

設計意圖：

故事“聰慧的烏龜”敘述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧可愛的小烏龜是小伴侶最寵愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領域第4、2條。

活動目標：

1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，愿意扮演故事中的角色。

2、培育幼兒相互關心，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

活動過程：

1、引入、激發(fā)幼兒愛好。

2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰？你喜愛誰？為什么？

3、利用桌面教具講其次遍故事，用邊提問邊敘述的方法，后爭論：哪些地方可以看出烏龜聰慧？

4、幼兒跟講故事，學習故事里角色的語言，設計角色的動作。

活動反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮亮，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機靈、英勇，動腦筋，想方法解決問題。

《聰慧的烏龜》教案篇5

活動名稱：聰慧的烏龜

活動目標：

1理解故事內(nèi)容

2感受故事的對話和結(jié)局的趣味性。

活動重點：感受故事的對話和結(jié)局的趣味性

活動預備：錄像資料

活動過程：

1老師敘述故事。

2播發(fā)錄音。

3感受故事中精彩對話。

4講故事。

5幼兒進行表演。

活動延長：

角色扮演活動。

活動效果：

《聰慧的烏龜》教案篇6

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容和角色特點，通過表演體驗角色情感。

2、懂得遇事要動腦筋，想方法。

活動預備：

狐貍、烏龜、青蛙頭飾各一份，《聰慧的烏龜》課件。

活動過程：

一、歌曲《小青蛙捉害蟲》引入：

小青蛙在捉害蟲的時候，發(fā)生了一件危急的事情，你們猜發(fā)生了什么事？（幼兒回答）還是讓我們抓緊去了解一下。

二、播放《聰慧的烏龜》課件，理解故事內(nèi)容。

1、觀看第一幅圖：

狐貍觀察青蛙為什么口水滴答滴答往下掉？

2、觀看其次幅圖：

誰提示了青蛙？它怎么關心青蛙的？學習詞：縮

3、觀看第三幅圖：

狐貍要想吃烏龜，怎么辦？引導幼兒重點爭論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上去，扔到火盆里去呢？爭論完后，練習狐貍和烏龜?shù)膶υ挕?/p>

4、觀看第四幅圖：

引導幼兒爭論：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想？它的心情怎樣？

三、播放《聰慧的烏龜》課件，完整敘述故事一遍。

a、青蛙在捉害蟲的時候遇見了什么危急的事情？

b、誰關心了青蛙？

c、烏龜是怎樣應付狐貍的？他的方法聰慧嗎？

d、這是一只特別聰慧的烏龜，那我們一起給故事起一個名字吧。

四、播放《聰慧的烏龜》課件

老師預備了狐貍、烏龜、青蛙頭我們來表演這個故事好嗎？

(三個小伴侶為一組來表演)

五、活動延長

烏龜和青蛙戰(zhàn)勝了狐貍以后特別興奮，興奮的唱起了歌。咱們也來唱首歌，一塊幫它們慶祝一下吧！（放音樂，唱歌。）

《聰慧的烏龜》教案篇7

活動目標：

1、學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

2、愿意扮演故事中的角色，體驗同伴合作的樂趣。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機。

2、布置故事中草地、池塘的場景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰慧的龜龜》。

活動重點難點：

活動重點：

學習復述故事，能記住故事中主要角色的語言，并設計動作。

活動難點：

設計動作，扮演故事中的`角色。

活動過程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒愛好。

小伴侶，你們還記得《聰慧的烏龜》的故事嗎？（本文。來源：。教案網(wǎng)）

2、結(jié)合掛圖，老師有表情地敘述故事，關心幼兒回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，學習故事里角色的語言，并設計動作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地敘述故事。

5、分組排練。

（1）爭論組內(nèi)人員各自的分工：敘述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

（2）幼兒分組排練，老師巡回指導，引導幼兒從動作以及語言語調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復述并表演故事。

（1）老師供應表演頭飾，每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。

（2）請全部的幼兒做評委，給自己認為表演好的組貼五角星。（幼兒不能參與本組的評比。）

教學反思：

這節(jié)活動中，我通過讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時，有時可以用善意的謊言來愛護自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖啙嵉墓适逻M行復述，特殊是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行仿照，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述力量相對小了許多。所以，針對本班孩子的實際狀況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對話也會降低孩子的樂觀性。在活動前，我便預備了相應角色的胸飾，并設計了場景?；顒又泻⒆拥臉酚^性很高，我首先讓孩子來練習角色對話；再請個別力量強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊；最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情變化。從而復述故事也就變得更加簡單了。

《聰慧的烏龜》教案篇8

活動目標：

1、通過活動發(fā)覺并練習各種手膝著地的爬法（向前爬、倒退等）。

2、學習方位詞：前面、后面、里面

3、學習聽音樂節(jié)奏進行變速爬，增加幼兒四肢的肌肉力氣，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

活動預備：

1、小烏龜胸飾17個。

2、由一老師扮演的貓姐姐。

活動過程：

一、激發(fā)愛好、互學各種爬

1、師：烏龜寶寶你們好，我是烏龜媽媽，你們叫我誰呀？小烏龜有什么本事呀？（幼兒發(fā)表自己的閱歷，爬）

2、師：來，爬給媽媽看一看！（幼兒四散在地毯上爬，老師和幼兒一起爬，同時觀看幼兒的各種爬法）

3、師：好，爬到媽媽的身邊來。剛才烏龜寶寶你是怎么爬的呀？

4、請幾位幼兒爬給大家看一看，引導大家說說這是什么爬？（從幼兒的回答中選取爬的名稱）哇！他的方法真不錯，我們也來學一學?。ㄈ纾哼呎f邊向前爬、向后退、轉(zhuǎn)圈爬等）

二、嬉戲“捉迷藏”

1、師：咦！誰在叫呀？用耳朵聽聽小貓躲在哪里？（幼兒聽并辨別出聲音的方向——前面）

☆師：好，去看看是不是小貓，我們要向哪里爬？（爬的途中引導幼兒邊爬邊說）。

☆貓姐姐：你們好小烏龜！向小貓問好“你好貓姐姐”貓姐姐：“你們找到我了！我躲在哪里呀？”（幼兒說方位詞）貓姐姐：我要和你們玩捉迷藏，你們把眼睛閉起來，我去躲好，你們來找我！

2、幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫。

師：聽聽，貓姐姐躲在哪兒？（請幾個幼兒說說方位詞）好，我們?nèi)フ艺摇?/p>

貓姐姐：你們好，又找到我了，我躲在哪兒？（請幾個幼兒說說——里面或桶里面）貓姐姐再去躲，你們的眼睛怎么樣？（幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）

3、師：聽聽貓姐姐又躲在哪？（請幾個幼兒說說方位詞）這次呀，我們換一種爬的方法去，換一中什么方法爬去呢？（從幼兒的看法中選取一種方法，引導邊說邊爬）

貓姐姐：啊，又被你們找到我了，你們剛才用什么方法爬來找我的？（幼兒回答）你們真是聰慧的小烏龜，這次我可要躲躲好?。ㄓ變洪]眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）

4、師：聽，貓姐姐躲在哪？好，那就用你自己最喜愛的一種方法爬去找找貓姐姐！（引導幼兒掌握好自己與他人的距離，避開碰撞）

☆貓姐姐：你們又找到我了，我真喜愛你們，好了我要回家了，再見小烏龜！（互道再見）

三、聽音樂變速爬

1、師：來，我們到草地上來休息下吧！真累呀，相親相愛，相互敲敲腿腳。

2、師：你們爬的真好！我要請你們和音樂里的小烏龜一起爬呢！你們可要聽好了什么時候小烏龜爬的快，什么時候小烏龜爬的慢！

3、依據(jù)音樂變速爬，邊爬邊請幼兒說我向前爬，我倒退爬、我轉(zhuǎn)圈爬等。

四、自然結(jié)束

好！小烏龜我們爬回家啦！

到室外，放松、休息、喝水等活動。

《聰慧的烏龜》教案篇9

教學重難點

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機靈地應付狐貍的，感受故事中小烏龜?shù)臋C靈、英勇

2、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對故事的理解，能夠進行角色對白，盡量表現(xiàn)故事所蘊含的幽默感

3、通過活動的進行，增加幼兒的社會常識

活動過程：

導入（實物導入）

師：小伴侶們好，今日老師帶了一只既可愛又聰慧的小動物，你們想知道它是誰嗎？（想）請小伴侶們睜大眼睛，讓我們用熱鬧的掌聲歡迎這只小動物。

出示教具

師（小烏龜?shù)目谖牵盒“閭H們好，我是小烏龜，今日我想請大家一起看動畫片、聽故事，你們情愿嗎？

師：在看動畫片之前，烏龜告知老師它有一個小小的要求，它盼望小伴侶能認仔細真地看動畫、聽故事，關心烏龜回答下面幾個問題：動畫片的名字是什么？里面有那些小動物？

狐貍觀察青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？

都聽清晰問題了嗎？好了，讓我們一起來看動畫片、聽故事吧。

（二）我來看一看、聽一聽（觀賞故事）

師播放課件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，讓幼兒觀賞故事（邊放邊講故事）

故事聽完了我來考考你們

(1)動畫片的名字是什么？里面有哪些小動物？

(2)狐貍觀察青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了嗎？為什么？

(3)烏龜和狐貍之間又發(fā)生了什么事情呢？

請小伴侶舉手回答（準時的評價）

小伴侶都聽得很仔細很認真，你們說小烏龜聰慧嗎？（聰慧）我們在以后的生活學習中要像小烏龜一樣機靈、英勇、愛動腦筋。

（三）我來說一說（看圖片，復述故事）

看第一、二、三、四幅圖，說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情？看第四幅圖，狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦？

看第五幅圖，引導幼兒爭論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把他扔到天上、扔進火盆里呢？（師：和你邊上的小伴侶爭論一下，表演一下它們的對話。）

看第六幅圖，引導幼兒爭論：烏龜喜愛水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而大哭求饒呢？你認為狐貍聽了烏龜?shù)那箴垥趺聪耄?/p>

看第七、八幅圖，引導幼兒看看最終的結(jié)局是怎樣的。

（四）我來演一演（角色表演）

師：剛才我們又把故事回顧了一遍，烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝了狐貍，你們心里高不興奮？（興奮）可老師不興奮，老師的動畫片沒有聲音了，小伴侶們能不能幫幫老師給動畫片配上聲音啊。（好）那請小伴侶們到我這里來選你喜愛的頭飾吧。

（播放沒有聲音的動畫片/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老師當敘述者，小伴侶們進行對白）

（五）活動小結(jié)

小伴侶們你們今日快樂嗎？你們說小烏龜聰慧嗎？為什么說他很聰慧？（由于小烏龜遇到問題、困難時很英勇，樂觀動腦筋想方法）老師盼望小伴侶們學習小烏龜?shù)臋C靈、英勇、愛動腦筋。

（六）活動延長

小伴侶玩得很興奮，小烏龜也很興奮，它剛才告知老師：它想邀請小伴侶們一起到戶外去做龜兔賽跑的嬉戲，你們想不想?yún)⑴c，那我們排好隊戴上頭飾去參與競賽吧。

烏龜教案

中班語言活動：烏龜背上的房子

一、活動目標

1.引導幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2.通過讓幼兒改編故事，培育幼兒愛動腦筋，大膽想像和制造的意識。

3.要求幼兒把握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動預備

物質(zhì)預備：電腦、電視機各一臺?！皶拥姆孔印惫适萝浖?，錄音機。

學問預備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，使幼兒熟悉烏龜。

三、活動過程與方法

1.設置疑問，激發(fā)幼兒愛好。

小伴侶，你們見過會動的房子嗎?一般的房子是不會動的，可是今日老師講的這個故事里房子是會動的。房子為什么會動呢?讓我們一起來瞧瞧就知道了。

2.操作軟件“會動的房子”，請幼兒寧靜地觀賞、傾聽故事。

3.依據(jù)故事內(nèi)容提問：

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅途中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會動呢?

4.幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊敘述故事。

將仿編的故事講給同伴聽或相互合作敘述。

推選代表在集風光前敘述。

5.幼兒改編故事。

老師：小伴侶的故事都講得很好聽，不過我還想讓小伴侶動動腦圈筋，把小烏龜還會帶小松鼠到哪兒去，它們還會聽到什么聲音，也編到故事里去，行嗎?(請幼兒自由結(jié)伴敘述)

四、各領域滲透

藝術：繪畫“它們又去哪兒”。

健康：玩“烏龜爬”。

科學：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區(qū)、公路旁、車站等地傾聽各種聲音。

六、環(huán)境中滲透

在語言區(qū)投放操作卡“會動的房子”供幼兒敘述。

七、家庭中滲透

1.請家長帶幼兒去海洋館熟悉烏龜。

2.請家長協(xié)作幼兒園開展“接近大自然”活動，引導幼兒用語言表現(xiàn)各種聲響。

附教材：

會動的房子

小松鼠在樹頂上住膩了，于是打算在地面上重新建筑一座房子。

在大樹底下，它發(fā)覺了一塊大石頭，由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。小松鼠說：“嘿，就在這上面造一座房子!”

房子最終造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家里睡著了。

“呼呼呼!”什么聲音?小松鼠被吵醒了。推開一看，呀!自己在漂亮的山腳下，小風吹奏起悅耳的山歌。真驚奇，昨天還在樹下。今日卻來到了山溝下?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關系，山溝下

也挺好的，有悅耳的山歌作伴。

其次天，又傳來“嘩嘩嘩”的聲音。小松鼠推開窗一看。呀!又來到了大海邊，浪花發(fā)出歡快的歌聲。小松鼠這下可樂了，“我的房子會動，我的房子會動!”現(xiàn)在，小松鼠又有浪花聲作伴。

第三天，小松鼠想，今日我來到哪兒啦!推開窗一看，呀!眼前是一片大草原，馬兒在噠噠地奔跑。小松鼠禁不住在房子里手舞足蹈。

突然，傳來一個聲音，“小松鼠呀，快別亂動。”咦，是誰呢?是這塊硬硬的大石頭?“小松鼠你真馬虎，把房子蓋在我的背上，我馱著你走過了很多地方。”小松鼠低頭一看，原來是烏龜，那硬硬的大石頭竟然是烏龜?shù)谋?。小松鼠慚愧得臉都紅了，抓緊說：“你，你累壞了吧?”烏龜說：“不，這下我們倆可以作伴了?！?/p>

幼兒園中班綜合活動：小烏龜海底探險

［活動來源］中班（下）主題五《水里的小動物》，活動過程為自主設計。

一、設計意圖

水里的小動物是孩子們最感愛好和寵愛的，特殊是小動物們各自與眾不同的形狀特征、特別本事以及不同的繁殖力量，對孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜海底探險》情節(jié)簡潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色嬉戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛好，他們樂于仿照、表演，樂于借此進行嬉戲、探究。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！敝邪嗑C合活動《小烏龜海底探險》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、目標及重點定位

《幼兒園教育指導綱要》科學領域中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望。要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。在幼兒生活閱歷的基礎上，

關心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。愛惜動植物，關懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，從身邊的小事入手，培育初步的環(huán)保意識和行為。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：

1、激發(fā)幼兒對海生動物隱秘的奇怪???與探究的愿望。

2、了解幾種海洋小動物的特別本事，并能用語言大膽表達出來。

3、培育幼兒初步的環(huán)保意識。

我確立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童進展為動身點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童進展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“激發(fā)幼兒對海生動物隱秘的奇怪???與探究的愿望。”作為本次教學活動的重點。

幼兒雖然對動物的不同特征感愛好，但由于受到力量、閱歷的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的看法。因此把“能依據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達出來。”作為本次教學活動的難點。

解決策略：從幼兒的心理角度動身采納：A成就激勵法B榜樣示范法從幼兒的認知特點動身采納：A觀看法B言語提示法

三、活動預備

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、小烏龜手偶、常見的水生動物卡片若干。

四、活動過程及目標達成策略

依據(jù)中班下學期幼兒的學習特點和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下五個環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)愛好。“海洋里有許多許多的動物，有的會飛，有的會吐墨，有的會學老頭咳嗽，它們是誰呢？”愛好是最好的老師，活動一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看多媒體課件，為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、觀看課件、通過提問，引導幼兒敘述這幾種動物的特別本事。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題“這個像飛機一樣的動物叫什么名字？你從哪里看出來的？猜猜它的本事是什么？聽聽小海豚對烏龜說了些什么？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達力量，激發(fā)幼兒探究海洋隱秘的的欲望。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

3、活動遷移、找“動物”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為同伴講一講自己所熟識的水里小動物的本事?？赏ㄟ^水生動物卡片來提示幼兒。讓幼兒參加活動，在前面活動的閱歷上幼兒會更有主見地作出回答。

4、老師利用小烏龜手偶完整地敘述故事，請幼兒觀賞。

5、在活動過程中讓幼兒了解一些環(huán)保學問，建立初步的環(huán)保意識。

剛才，小烏龜看到大海里有一個大網(wǎng)，它們飛速地躲開了，這是為什么呢？（如

果不快點躲開，就會被網(wǎng)纏住的。）人類常常開著到大船到海里捕魚，有的魚種就會越來越少了，后來啊，人們就規(guī)定在魚類產(chǎn)卵期間，漁民停止到海里捕魚，給魚類繁殖制造一個良好環(huán)境，愛護生態(tài)平衡，這一段時間稱為“休漁期”。休漁，這個詞，小伴侶們可能不太熟識，就是禁止捕魚的意思。今年6月16日起，我國黃海、渤海及東海漁區(qū)開頭伏季休漁期。所以我們肯定要愛惜小動物，不要濫捕濫殺，破壞大自然。

五、設計亮點

1、敘述在前，故事在后。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題樂觀主動地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小伴侶的愛好，運用畫面供應的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學情境：本次活動采納了開放式提問、開放式情境。

在要次教學活動中，提問的恰當與否特別關鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學問閱歷和技能水平，引導幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性，有利于熬煉實際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒供應相互交往、交談的機會和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點。

而整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到勝利的喜悅。如：小烏龜每遇到一個動物，我就提出問題：“這是什么動物？它有什么特別的本事？你從哪里看出來的？猜猜它叫什么名字？聽聽海豚是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的機會。

六、活動延長：繪畫：海底怪魚

讓幼兒通過自己原有的學問，大膽地發(fā)揮想象，查找深海里更多的神秘，最終，讓幼兒與同伴溝通作品，則會讓孩子們體會到探究的歡樂，勝利的喜悅。

生活活動：在日常生活中讓幼兒學習飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)刃游?，在喂食、換水等活動中，熟識它們的形狀特征、生活習性和特別本事等。

環(huán)境創(chuàng)設：布置墻飾：海底世界——各種海底動物的圖片?？茖W區(qū)投放水里小動物的實物、標本以及圖書資料。

家庭與社區(qū)：收集大量的水里小動物的實物、標本、圖書資料以及形象生動的音像制品，充分調(diào)動家長和幼兒的樂觀性，共同做好預備工作。有條件的家庭可帶幼兒參觀海洋館。

故事：

小烏龜海底探險

小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰慧的海豚為他做向?qū)?。海豚對小烏龜說：“今日，我要讓你熟悉一下大海里奇妙、好玩的小動物們?！?/p>

話剛說完，一架小型“滑翔機”沖出水面，小烏龜驚異地叫起來：“哇，這飛機真奇異！”不海豚笑著說：“它是飛魚，為了躲避敵人的追逐，能沖出水面5米多高，還可以在空中滑翔100—300米?！?/p>

海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道：“快看，一只肉色的大水球，多像一只刺猬呀！”海豚說：“那是刺猬魚，也叫刺鲀。平常這些刺都貼在身上，遇到危急，刺鲀就大口地吸進空氣和海水，使身體膨脹，那些刺也倒豎起來，看上去像只刺猬?！薄皼]想到刺鲀還這么厲害”。小烏龜忙說。“你看，前面有一張大網(wǎng)，我們快走吧。”

它們連續(xù)向深處下沉，最終來到了海底。

四處黑黑的、靜靜靜的。突然，小烏龜特別驚訝，由于他聽到有個老人在咳嗽，他忙對海豚說：“你聽，有人咳嗽。是不是有人來了？我們還是快走吧！”海豚哈哈大笑起來：“那是鮟鱇魚發(fā)出的聲音，有人把它叫?老頭魚?、?釣魚翁??！?/p>

小烏龜往遠處一看，果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚桿垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒，像一根釣竿，竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈，在黑暗中非常引人注目。四周的小魚看到這盞燈，還以為是什么美味呢，沖上去就咬，這時只見鮟鱇魚張大嘴巴，一下就吞下了幾條小魚。

“大海里的小動物真是千奇百怪，還有哪些怪事，快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦！有漂亮的?？猛娴暮ⅰ嗟臄?shù)也數(shù)不清，你一年也看不完呢！”

《聰慧的烏龜》教案篇10

活動目標：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色心情的變化，增加對角色的理解。

2、知道遇到事情要動腦筋想方法，相互關心。

活動重點：

理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色心情的變化，

活動難點：

知道遇到事情要動腦筋想方法，相互關心。

活動過程：

一、導入

1、看，今日林老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）

2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么好玩的故事。

二、整體敘述故事

提問：故事力有哪些動物，你喜愛誰？

三、分段敘述故事

1、出示掛圖一：

圖片上有誰？

狐貍想干什么？

狐貍向干壞事情被誰看到了？

2、出示掛圖二：

烏龜怎么做？青蛙怎么樣了？

烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？

出示掛圖三：

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>

最終狐貍怎么樣了？

四、再次完整敘述故事

爭論：這事一只怎樣的烏龜？為什么說烏龜是只聰慧的烏龜？

五、師幼共讀故事

幼兒翻看《小伴侶的書》，共讀故事《聰慧的烏龜》。

活動反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮亮，形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的好玩對話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機靈、英勇，動腦筋，想方法解決問題。

在敘述故事的過程中，我依據(jù)故事中消失的動物、對話，進行了夸張的敘述，語言的不斷渲染，使幼兒加深了對本次活動開展的愛好。這為幼兒對故事的深化理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題，能讓幼兒綻開更多豐富的聯(lián)想，推理假設出各種不同的情節(jié)進展，并且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言進展不夠完善，因此，部分幼兒的表達不夠完整。

假如在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學習了故事中角色的簡潔對話，更加深了對故事的理解。

《聰慧的烏龜》教案篇11

教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，學習歸納主題，從中懂得遇到事情要動腦筋、想方法。

2、學習故事中的對話，學習詞：縮、硬、殼、東奔西跑。

教學預備：

（認知預備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅?/p>

（材料預備）PPT圖片，故事錄音

重點：

理解故事內(nèi)容

難點：

學說對話

教學過程：

一、說說狐貍和烏龜

提問：他們是誰？他們倆誰更聰慧？

二、理解故事：聰慧的烏龜

1、完整觀賞故事錄音（重點）

提問：

1、故事的名字是什么？故事里有誰？

2、你喜愛誰？為什么？

3、這真是一只聰慧的烏龜，你從哪些地方聽出來的？

（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？

（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？

（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）

（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？

2、觀賞ppt，學說對話（難點）

跟著故事進展挨次，學說故事對話

3、分角色表演（老師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）

三、理解含義：我會動腦筋

提問：為什么說烏龜聰慧？你是從哪些地方看出來的？（表現(xiàn)在哪些地方？）

提問：烏龜究竟怕不怕摔，怕不怕燒，怕不怕水？

那為什么烏龜要說反話回答呢？（這樣就能騙過狐貍，這就是烏龜聰慧的地方。）

提問：這個故事告知我們一個什么道理？（遇到事情要動腦筋，想方法。）

《聰慧的烏龜》教案篇12

活動目標：

1、熟悉烏龜?shù)男螤钐卣鳎啙嵙私獠煌臑觚?，仿照小烏龜爬和游泳?/p>

2、培育飼養(yǎng)小烏龜?shù)囊庠负宛B(yǎng)成愛惜小動物的習慣。

活動預備：

實物小烏龜、圖片展現(xiàn)（不同種類的烏龜）、小烏龜?shù)呐佬泻陀斡疽曨l。

活動過程：

一、謎語導入，引出主題。

師：小伴侶，今日老師想請你們來關心我猜一個謎語：身穿硬甲殼，四腳漸漸爬，別人欺侮它，快快躲回家。請動動腦筋想一想，看哪個寶寶能關心我猜出來。（烏龜）

二、觀看烏龜，拓展學問。

1、形狀特征的觀看和觸摸。

師：老師把小烏龜請到我們班來做客了，大家一起來看看小烏龜，它長的怎么樣？老師重點讓幼兒觀看頭、背、四肢、尾部然后提問：

（1）師：小烏龜有幾條腿？幾只眼睛？它的身體后面有什么呀？

（2）師：小烏龜背上硬硬的是什么？它能怎么樣呀？

師：現(xiàn)在我請小伴侶來摸一摸小烏龜，說說小烏龜背上的殼怎么樣？尾巴和四條腿又是什么感覺。

小結(jié)：小烏龜有四條腿，摸上去軟軟的，它有兩只小小的眼睛和一條短短的尾巴，背上的殼硬硬的，能愛護小烏龜。

2、觀看實物（視頻），仿照烏龜爬和游泳。

師：現(xiàn)在我們一起來看看小烏龜在地上后會怎么樣？（爬）。

通過觀看，讓小伴侶說出小烏龜?shù)幕顒犹卣鳕D―爬，（假如當時烏龜爬的狀況不好就可以播放視頻）

師：小伴侶看一看，小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）鼓舞小伴侶主動站出來表演給大家看，可以請2―3個示范并加以表揚。師：小烏龜生活在哪里？那它到水里會怎么樣呢？（游泳）

幼兒觀看視頻學習小烏龜游泳的樣子。

小結(jié)：小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，它在水里會游泳，在地上又會爬。

3、看圖，熟悉不同烏龜。

師：小烏龜陪了大家很長時間了，要休息了，它請了好多小烏龜來和小伴侶交伴侶，我們一起來看看吧?。ê｝?、沙漠龜、沼澤龜、陸地龜）

三、愛惜動物，聯(lián)系生活。

師：小伴侶和這么多小烏龜成了好伴侶，你們情愿照看小烏龜嗎？那我們要怎樣愛護它呢？

小結(jié)：我們生活中有很多小動物，小伴侶要它們成為好伴侶，跟小烏龜一樣，要照看它們，愛護它們。

《聰慧的烏龜》教案篇13

設計意圖：

幼兒的語言學習是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言溝通中獲得并進展的。在長期的實踐中，我們認為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀預備和前期書寫預備的重要學習模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字力量，但口頭語言向書面語言過渡時，有必要初步辨認自己的名字和常見字，把握看懂圖書的基本技能、熟悉口語與文字的對應關系，因此，培育幼兒的早期閱讀行為應當是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標的重要組成部分。培育良好的閱讀習慣、

初步了解口頭語言和書面語言的對應關系，提高幼兒對語言的敏感度，采納自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培育