人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《統(tǒng)計》說課稿敬愛的各位評委老師，大家好。我是來自內(nèi)蒙古赤峰市元寶山學(xué)校的邵英嬌。我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第九單元其次課時——《統(tǒng)計》。我主要從說教材、說學(xué)情、說模式、說設(shè)計、說板書、說評價、說資源的開發(fā)與利用七個方面來談一談我對本節(jié)課的熟悉。

一、說教材

《統(tǒng)計》這一單元屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的學(xué)問。這部分內(nèi)容包括熟悉并填寫比較簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表，熟悉1格代表5個單位的條形統(tǒng)計圖。

在編排上，本單元選擇了與同學(xué)生活有親密聯(lián)系的生活場景，如：學(xué)校組織同學(xué)檢查身體、參與喜愛的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調(diào)查、班級的圖書角、每天看電視的時間等。力求使同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計的過程，在這個過程中使同學(xué)既經(jīng)受了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步理解統(tǒng)計的方法，熟悉統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如：不偏食，留意用眼時間等，使同學(xué)明確統(tǒng)計的`學(xué)問是為生活服務(wù)的。

義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計學(xué)問作為學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分，并特殊強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)體會統(tǒng)計的過程，和對統(tǒng)計結(jié)果的簡潔分析，讓同學(xué)早些掌控一些統(tǒng)計的思想方法，既有利于提升應(yīng)用所學(xué)學(xué)問以解決實際問題的力量，從中體會統(tǒng)計的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使同學(xué)從部分?jǐn)?shù)據(jù)動身，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的力量。

基于對教材的分析和理解，以及二班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，認(rèn)識統(tǒng)計的意義。

2、使同學(xué)初步熟悉統(tǒng)計圖（一格代表五個單位），能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

3、讓同學(xué)參與合作溝通的學(xué)習(xí)活動，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：使同學(xué)體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點：明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。

二、說學(xué)情

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮到同學(xué)的身心進(jìn)展特征，結(jié)合他們的生活閱歷和已有學(xué)問，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機(jī)會從四圍熟識的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

本節(jié)課是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版二班級的教材。在此之前，同學(xué)已經(jīng)在一班級下冊教材第9單元初步體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)。初步熟悉條形統(tǒng)計圖1格代表1個單位和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。在二班級上冊教材的第7單元進(jìn)一步體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步熟悉條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表。利用這些教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。以及前一課熟悉了簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡潔的問題并發(fā)覺問題、提出問題。以前的學(xué)問鋪墊為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的學(xué)問基礎(chǔ)。但是這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍舊要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞同學(xué)樂觀參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培育同學(xué)的動手實踐力量和單獨(dú)思索力量，并強(qiáng)化與伙伴的合作與溝通，同時讓同學(xué)對統(tǒng)計結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)耐评砼c猜測。

三、說模式

在我?！?161”和諧課堂教學(xué)模式原則指導(dǎo)下，形成了我校和諧課堂各學(xué)科共性化的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中數(shù)學(xué)課包括0201、0202兩種課型，結(jié)合本節(jié)課的特征，及我對教材的理解，我采納0202課型，并將本節(jié)課設(shè)計模式如下：

1、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

2、做好鋪墊，掃清障礙。

3、自主探究，合作溝通。

4、理清思路，歸納方法。

5、運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評。

四、說設(shè)計

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，我將導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

和諧課堂區(qū)分于其他教學(xué)模式的第一個環(huán)節(jié)就是要重視單元導(dǎo)入和學(xué)問樹引領(lǐng)，同學(xué)在學(xué)之前就應(yīng)當(dāng)知道這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)，為新課做了一個很好的鋪墊。同時，老師創(chuàng)設(shè)情境，播放各種車輛過往的錄像片，你想知道些什么？怎么解決這些問題？這樣設(shè)計，抓住低班級同學(xué)的特征，讓同學(xué)在生動好玩的情景中積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求。真正做到了樂觀積極，以終為始。本環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

其次環(huán)節(jié)做好鋪墊，掃清障礙。

這一環(huán)節(jié)主要是依據(jù)錄像片組織同學(xué)利用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。由于課件視頻中車輛過往速度快或者過往車輛比較密集，同學(xué)記錄會產(chǎn)生困難，因此要再次組織記錄，強(qiáng)調(diào)分工合作，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的閱歷，掌控一些基本的統(tǒng)計方法，獲得勝利的體悟，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。

第三環(huán)節(jié)自主探究，合作溝通。

教學(xué)中，圍繞“你認(rèn)為一個格代表幾輛車合適？”這一核心主線，我設(shè)計了一張開放式的統(tǒng)計圖，讓同學(xué)自己設(shè)計完成統(tǒng)計圖，允許“仁者見仁，智者見智”，但不管是哪一種見解，都必需言之有理，言之有據(jù)。這樣，利用同學(xué)的單獨(dú)探究，使同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，獲得勝利的體悟，使同學(xué)在“參與中體悟，在體悟中進(jìn)展”。在這個過程中學(xué)會自主、傾聽、表述、質(zhì)疑，而老師真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激活者和輔導(dǎo)者，從而真正實現(xiàn)“教是為了不教”。此外，這一環(huán)節(jié)中，利用師生雙方，生生雙方相互溝通、相互溝通、相互引發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同進(jìn)展，也正是師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧的詳細(xì)體現(xiàn)。此環(huán)節(jié)需要15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：理清思路，歸納方法

比較幾種不同的統(tǒng)計圖，明確用1個格表示5輛車比較合適，突破了教學(xué)難點，方法樹的總結(jié)完成了“舉三歸一”的過程，得出結(jié)論。需要2分鐘時間。

第五環(huán)節(jié)：運(yùn)用規(guī)律，應(yīng)用展評。

這個環(huán)節(jié)需10分鐘。練習(xí)設(shè)計使同學(xué)學(xué)問獲得運(yùn)用，力量獲得熬煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

五、說板書

板書不僅是傳授基礎(chǔ)學(xué)問本身的需要，而且體現(xiàn)言傳身教并重的需要。本節(jié)課板書作用如下：

1.幫助老師語言教學(xué)，便于同學(xué)記憶

我在教授統(tǒng)計這一課時，在敘述的同時，用板書圖示協(xié)作，讓同學(xué)視覺與聽覺結(jié)合起來，有利于加深同學(xué)對問題的理解，能強(qiáng)化同學(xué)的記憶，在腦海中留下深刻的印象，節(jié)約教學(xué)時間，提升教學(xué)效率。

2．激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)思索。

本節(jié)課的板書，圖片顏色鮮亮，表格式板書信息量大、條理清楚、簡約明了，引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)思索，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到掌控學(xué)問的目的。

3．突出教學(xué)重點難點，引起同學(xué)留意

本節(jié)課的板書，無論是圖形示意法還是比較參照法，意在變抽象為詳細(xì)、變淺顯為淺顯，起到深化、強(qiáng)化的作用，因此它能起到突出重點、難點，引起同學(xué)留意的目的。

六、說評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與掌控，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展”。本節(jié)課中我對同學(xué)的評價如下：

一、多角度評價，鼓舞同學(xué)從不同的角度不斷進(jìn)步。

正確適當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)，是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價同學(xué)又是鼓舞同學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的手段之一。例如這一課中，在制作統(tǒng)計圖時，有的同學(xué)涂色特殊勻稱，我就適時給以評價：“這位同學(xué)的統(tǒng)計圖既美觀又規(guī)范！”還有在匯報“你認(rèn)為一個格代表幾輛車合適？”時，有的同學(xué)堅持認(rèn)為一格代表5輛車合適，并且據(jù)理力爭，有理有據(jù)，我就予以評價“你利用前后對比，一下子就發(fā)覺了合適的方法，同學(xué)們真應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)?！贝送猓竟?jié)課提倡小組合作式學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中巧用評價，能夠培育同學(xué)的合作意識。如：“你們小組可真棒，想的方法最獨(dú)特?！薄澳闱?，這個小組的同學(xué)，你一言我一語，爭論得多仔細(xì)呀！”等。

二、即時評價，適時發(fā)覺，捕拿同學(xué)的閃光點。

即時評價就是老師依據(jù)同學(xué)當(dāng)時的表現(xiàn)，準(zhǔn)時地進(jìn)行激勵性評價。比如在合作溝通環(huán)節(jié)，有的同學(xué)堅持認(rèn)為用一格代表10輛車更合適，這樣涂色部分少，速度快，效率高，我就準(zhǔn)時做出評價：“你很有創(chuàng)意，這特別珍貴，能再洪亮地說一遍嗎？”在“理清思路，歸納方法”環(huán)節(jié)，同學(xué)進(jìn)行匯報時，我就做了如下評價“你講得很有道理，假如能把語速放慢一些，其他同學(xué)聽得就更清楚了?！薄八麅A聽得真認(rèn)真，耳朵真靈，這么微小的地方都留意到了。還有誰能重復(fù)一遍？”同學(xué)在老師的欣賞聲中建立了自信，老師評價幫忙同學(xué)體悟和享受了勝利。

三、說資源的開發(fā)與利用

1、挖掘教材資源

教材中編排的很多情境圖因環(huán)境或教學(xué)條件所限，一些數(shù)學(xué)活動也無法開展。因此我在教學(xué)本節(jié)課時，將主題圖置換成觀看一條道路上過往車輛的錄像片，并請同學(xué)們幫忙記錄一下四種車輛的數(shù)量。這樣做既激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及合作意識，又讓同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待、分析、解決生活問題。

2、巧用生成資源

擅長捕拿利用“生成性資源”，這就要求我們老師要學(xué)會傾聽，成為同學(xué)的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)覺他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意和批判的價值，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課在小組匯報是，有一名同學(xué)堅持用1格代表10輛車更合適，我說：“噢，你很有獨(dú)特見解，能把你的思索過程說給大家聽嗎”，在該生敘述時就有了很多不贊同的聲音，我因勢利導(dǎo)，問題從同學(xué)中來，在同學(xué)中解決，讓同學(xué)的思維在相互碰撞中獲得引發(fā)，理清思路，歸納了方法。

3、運(yùn)用媒體資源

電教媒體能向同學(xué)供應(yīng)形式多樣、功能各異的感性材料，能夠有效地化靜為動，化抽象為詳細(xì)，促使同學(xué)在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，