小學(xué)五年級(jí)語文《靈泉》教案

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級(jí)語文《靈泉》教案教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，感悟?qū)θ?duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情以及對(duì)童年生活的留戀。

2、能夠運(yùn)用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會(huì)擬人句、比如句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。

3、對(duì)比《靈泉》《珍寶泉》的寫法，體會(huì)狀物的不同表述方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣，體會(huì)擬人句比如句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)比《靈泉》《珍寶泉》的寫法，體會(huì)狀物的不同表述方法。

教學(xué)思路：

初讀課文認(rèn)識(shí)大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作，重點(diǎn)研討。再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

課前我們預(yù)習(xí)了課文，讀通了句子，快速掃瞄課文，想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么?(樂趣)

二、同學(xué)自主閱讀課文

這么奇妙好看的靈泉，給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。(板書：樂趣)下面同學(xué)們運(yùn)用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣?

同學(xué)自己學(xué)習(xí)。老師巡察，認(rèn)識(shí)同學(xué)選擇方法的狀況。指導(dǎo)個(gè)別生的學(xué)習(xí)方法。(依據(jù)巡察狀況，在老師心中確定同學(xué)匯報(bào)順次)。

同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)

老師指導(dǎo)：同學(xué)們我們?cè)趨R報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法;你體會(huì)的是哪一個(gè)句段;你體會(huì)到什么;把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來。

每組匯報(bào)完，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

(匯報(bào)時(shí)同學(xué)會(huì)涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子，對(duì)于體會(huì)不到位的句子，老師要準(zhǔn)時(shí)地引領(lǐng))

1、它喝了一口水，很快地用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠會(huì)說話)

表述了寵愛的情感，突出靈泉帶給我們的看小動(dòng)物的樂趣。

評(píng)價(jià)總結(jié)：喝了靈泉的水，小松鼠能說話了，利用小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。

2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼伙伴，“快，快來呀!”(山喜鵲會(huì)說話)

評(píng)價(jià)：喜鵲想告知他的伙伴什么啊?

總結(jié)：看看他們喝了靈泉的水，連叫聲都是那么悅耳。我們看到這么可愛的山喜鵲多開心啊，更加喜愛我們村的靈泉了。

3、鳥兒們喝了水，會(huì)到這塊草地上來做嬉戲。(鳥兒們會(huì)做嬉戲)

評(píng)價(jià)：怎么這么開心呢?是什么讓他們這么開心啊?透過小動(dòng)物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣，感受到了這眼泉水的魅力。

4、投影這三句話，體會(huì)擬人的作用。

有感情的朗讀，說說這三句話有什么共同的特征?這樣寫有什么好處?

(這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫，這樣寫使句子更形象、生動(dòng)、更好玩味，表述出寵愛之情。)

5、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地，茸茸的嫩草，緞子般閃著綠光。

(把草地比如成閃著綠光的緞子，突出了草地的平坦，草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。)

連泉水邊的綠草都這樣鮮亮，莫非也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀

指導(dǎo)：在同學(xué)匯報(bào)過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)比如擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采納同學(xué)自己體會(huì)，體會(huì)不到，老師利用換種說法來比較的寫作妙處。

6、積累。

剛才理解的句子多好啊，讓我們?cè)僮x讀，記住它。

7、從文章的字里行間，你感受到怎樣的情感，讀課文的最終一自然段。

這種感情是怎樣表述出來的。

表述了寵愛泉水，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

小結(jié)：在描寫靈泉是怎樣表述自己寵愛之情的。

利用泉水給我們和小動(dòng)物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表述的寵愛之情。

三、課文那幾個(gè)自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣?給課文劃分段落。

一、1-2二、3-8、三9

結(jié)合我們的理解，說說其次部分的段意。

我們上山砍柴采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水;樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動(dòng)物常到這里喝水聚會(huì)。

(指導(dǎo)同學(xué)合并兩個(gè)意思：一我們?cè)陟`泉干什么，二小動(dòng)物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時(shí)間讓同學(xué)寫一寫)

導(dǎo)語：利用描寫靈泉給我們和小動(dòng)物們帶來的樂趣，抒發(fā)了寵愛家鄉(xiāng)的情感。吳然對(duì)水有著不一般的情感，請(qǐng)同學(xué)們看下面這段資料：

五、拓展對(duì)比。

展示吳然資料：

吳然的文章很透徹，他的為人，他的思想，他的經(jīng)受，他的愛，他的恨，他的夢(mèng)都匯合在他的文章里。在吳然的作品中，水是出鏡頻率的明星。吳然愛水，水在他看來是生命之源。上善若水，吳然說自己并非智者，但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍寶泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等很多關(guān)于水的詠嘆。

導(dǎo)語：像水的吳然，他筆下的水美輪美奐，都表述了對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛之情，但寫法各不相同，回憶《珍寶泉》，和《靈泉》進(jìn)行對(duì)比，看看他們的寫法有什么不同。

靈泉：位置樂趣：自己和小動(dòng)物抒發(fā)寵愛之情側(cè)面描寫

珍寶泉：位置樣子：整體和水泡抒發(fā)寵愛之情正面描寫

同學(xué)回憶，

對(duì)比：

靈泉重在寫樂趣，利用泉水給我們喝小動(dòng)物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表述的寵愛之情。

珍寶泉重在寫樣子，利用對(duì)珍寶泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)寵愛之情。

小結(jié)：同樣的情感，同樣的寫景的文章，在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動(dòng)，利用不同的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。

七、指導(dǎo)題目的含義。

這篇課文吳然起名叫《一碗水》，而編者在編入教材中改名為《靈泉》，這兩個(gè)名字你更喜愛哪個(gè)?說說為什么。

小結(jié)：同樣的內(nèi)容，不同的題目表述了不同的情感，原題目樸實(shí)自然，體現(xiàn)小的特征，改題目靈動(dòng)鮮活，體現(xiàn)靈氣的特征。我們都喜愛這個(gè)題