【高中語文】《將進酒》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊

《將進酒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，深入理解詩歌的鑒賞技巧；二、感受李白詩歌的藝術(shù)特點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入酒入愁腸，七分化作月光；剩下的三分，嘯成了劍氣；繡口一吐，就是半個盛唐。師：同學(xué)們，你知道這幾句詩描述的對象是誰嗎？生：李白。師：對。李白有何魅力，讓余光中如此傾心折服？我們今天誦讀《將進酒》，尋找一下答案吧。二、活

動

一

讀1、學(xué)生結(jié)合注釋通讀全文，疏通詩意。2、分小組朗讀，讀出感情、節(jié)奏。3、推出代表，小組匯報。朗讀指導(dǎo)：①兩個“君不見”部分的朗讀——首先，找到“放歌”的感覺，精神飽滿，脫口而出，一氣貫注，酣暢淋漓。節(jié)奏是“低——高——低”。誦讀要融入其中，你已不是你，你是李白，你是黃河，要想象你就站在黃河壺口瀑布前，黃河展現(xiàn)出大自然粗獷、狂野的一面，如黃龍翻滾，聲吼如雷，勢若奔馬，滾滾滔滔，向前奔涌......②“人生......三百杯”部分——前面是“壯”，意象壯觀、闊大，這里是“豪”，情懷豪邁，享受當(dāng)下，一切不快與失意都不值一提，這是建立在高度自信的基礎(chǔ)上的。這一段要讀得高亢，要讀出李白的胸襟，充分展示其豪放與自信。③勸酒部分——此為勸酒，也是過渡，節(jié)奏稍緩，聲音稍低，讀得從容一點，最好帶少許“醉意”。同時，這也是火山兩次爆發(fā)之間的間隙，要注意蓄勢。④“鐘鼓......歡謔”部分——“千紅一窟”“萬艷同悲”，“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時”。李白之悲有著代表性、普遍性，要注意品味狂放背后的深刻的悲哀。⑤“主人”到結(jié)束部分——先低后高，越到最后情緒越飽滿?！爸魅恕本湟w現(xiàn)出現(xiàn)場感，對話意識?！拔寤R”一部分要讀出果決之意。三、活

動

二

品1、讀完《將進酒》，你心中留下的是哪個字？學(xué)生自由發(fā)言，老師最后總結(jié)：愁。2、“酒逢知己飲，詩向會人吟”，你讀懂李白了嗎？他為何發(fā)愁呢？結(jié)合詩句分析。明確：①自古圣賢皆寂寞——懷才不遇，默默無聞。②黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪——人生易老，功業(yè)難成③天生我材必有用——潛臺詞：目前“無用”“不得用”。3、拓展：你認為造成李白“愁”的根源是什么呢？自由討論，教師總結(jié)。提示同學(xué)們從不同角度考慮。（1）傳統(tǒng)文化的影響①天行健，君子以自強不息。②君子疾沒世而名不稱焉③逝者如斯夫，不舍晝夜④學(xué)而優(yōu)則仕（2）李白自身的影響①群才屬休明，乘運共躍鱗。——《古風(fēng).其一》（此其時）②奮起智能，愿為輔弼，使寰區(qū)大定，海縣清一。（此其志）③仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。（自我定位）④事了拂衣去，深藏功與名。（行藏）（3）現(xiàn)實的影響①大道如青天，我獨不得出。②冠蓋滿京華，斯人獨憔悴③珠玉買歌笑，糟糠養(yǎng)賢才④君王雖愛蛾眉好，無奈宮中妒殺人。四、活

動

三

悟1、有人評價李白的作品“哀而不傷，悲而能壯”，請結(jié)合《將進酒》說說你對這一評價的理解。提醒學(xué)生：注意結(jié)合詩歌的情感、詩人的性格來談。明確：①《將進酒》借酒發(fā)揮，雖是寫愁，卻寫得熱烈、豪邁，不會給人以消沉之感。②“天生我材必有用”，李白愁而不消極，高揚自信的旗幟。③千金不吝，不慕高位，是個展示出李白豁達的胸襟。2、請結(jié)合《將進酒》說說你對李白詩歌風(fēng)格的認識（開放題）明確：①多用夸張、用典手法。②取象壯麗，黃河、高樓，開闊、壯觀。③直抒胸臆，感染力強。④哀而不傷，悲而能壯。五、總結(jié)“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，他是自信的；“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，他是獨立的；“大道如青天，我獨不得出”，他是痛苦的;“一生傲岸苦不諧，恩疏媒勞志多乖”，他是清醒的......時代造就了李白，李白也無愧于時代。因了他，盛唐氤氳著酒氣，縱橫著劍氣，彌漫著月光。他是