小學(xué)語文-青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《青蛙寫詩》是新教材一年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一首活潑輕快的兒童詩。這首詩共有五小節(jié)，作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組成了一首生動(dòng)有趣的小詩。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及兩個(gè)新的偏旁部首,了解“點(diǎn)、串”字的演變過程。能正確書寫“下”“個(gè)”等四個(gè)字。2.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。三、設(shè)計(jì)理念依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識(shí)字載體,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。識(shí)字方法的靈活多樣,有以閱讀帶識(shí)字,以識(shí)字促閱讀,閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合的識(shí)字方法;有立足學(xué)生豐富的生活來識(shí)字的方法;有書寫課題認(rèn)識(shí)生字的方法;有引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字演變及構(gòu)字規(guī)律來識(shí)字的方法。在識(shí)字過程中,構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開放性的有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,巧妙地運(yùn)用媒體把學(xué)生熟悉的小蝌蚪與逗號(hào)劃上等號(hào),把小水泡和句號(hào)劃上等號(hào),把荷葉上的小水珠和省略號(hào)劃上了等號(hào),學(xué)生在童話情境中習(xí)得標(biāo)點(diǎn)的樣子和作用,一定終生難忘。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用多種方法識(shí)字;正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),有感情地朗讀課文。2.讀好兒化音。五、教學(xué)過程1教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】一、繪畫導(dǎo)入，激趣揭題1.教師在黑板上邊畫邊介紹文章的主人公。(青蛙)。小青蛙來到了我們的課堂上,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。(貼青蛙圖)2.板書課題,學(xué)生書空。(1)認(rèn)識(shí)“寫”的新偏旁禿寶蓋;詩是言字旁(2)齊讀課題?；顒?dòng)2【講授】二．學(xué)習(xí)這篇課文,我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)3【講授】三．初讀課文，落實(shí)字音1.出示讀書要求:(1)自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。(2)用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)。2.自由讀,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。3.把課文按小節(jié)標(biāo)出來。4.課件出字:①指讀②強(qiáng)調(diào)字的讀音③齊讀。5.去掉拼音再讀生字。糾正字音,特別強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“點(diǎn)、給、以”的第三聲,“當(dāng)”的后鼻音,“們”的輕聲音,“一串水珠”的三個(gè)翹舌音。6.用漢字演變圖認(rèn)識(shí)新偏旁四點(diǎn)底。7.鞏固字詞。詞語辨字小法官9.分析字形，指導(dǎo)書寫1.“下”:①觀察:從上到下書寫②書空③范寫:伸出你的小手一起寫。④生寫兩個(gè).“個(gè)”:①對(duì)比觀察②生描一個(gè)③范寫指導(dǎo)④生再寫們；①左高右低②生描一個(gè)③范寫指導(dǎo)④生再寫雨①注意四個(gè)點(diǎn)的寫法②生描一個(gè)③范寫指導(dǎo)④生再寫活動(dòng)4【講授】四、感悟課文，指導(dǎo)朗讀，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)1.指名讀,正音。2.雨點(diǎn)的聲音是怎樣的?(淅瀝瀝,沙啦啦)個(gè)別讀,指導(dǎo)讀。3.當(dāng)一回小青蛙,讀出高興的語氣。(二)學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)1.青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了?請(qǐng)用橫線畫出來。2.指名說。(要求說完整話)師貼圖。3.它們幫什么忙?指名回答小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分別當(dāng)了小逗號(hào)，小句號(hào)和省略號(hào)(三)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)1.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)逗號(hào)小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）請(qǐng)你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話.(3)學(xué)生說理由:因?yàn)樾◎蝌胶投禾?hào)長得像,所以把蝌蚪和逗號(hào)放一行。(5)學(xué)生讀一讀小逗號(hào)幫忙寫的詩，讀的時(shí)候注意逗號(hào)表示停頓。2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)句號(hào)(1)再看這一行(指板書),把“水泡泡”和“句號(hào)”放一起,你是從哪知道的?誰找到這句話了?給大家讀一讀。(2)學(xué)生說理由:因?yàn)樗菖莺途涮?hào)長得像,所以把水泡泡和句號(hào)擺在一起。(3)媒體:出示水泡泡圖,圖旁邊出示“句號(hào)”。帶讀“句號(hào)”指導(dǎo)朗讀。小句號(hào)的幫忙寫的詩是什么，注意句號(hào)表示結(jié)束。3.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)省略號(hào)(1)學(xué)生讀詩句。(2)媒體:出示一串水珠圖,圖旁邊出示“省略號(hào)”。帶讀“省略號(hào)”認(rèn)識(shí)“串”。聯(lián)系生活說詞組。積累“串”的詞組。教師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌，學(xué)生齊讀，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。(四)學(xué)習(xí)第五節(jié)(1)課件出示第五小節(jié)。(2)沒有小伙伴的幫助,青蛙的詩就變成了這樣,你們讀一讀。(3)學(xué)生自己試讀,說感受。(4)有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)來幫忙,這詩就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。(5)指導(dǎo)朗讀?；顒?dòng)5【活動(dòng)】六、總結(jié)全文，升華主題青蛙寫詩時(shí),有很多小伙伴來幫忙,讓我們替青蛙向它們說一聲:謝謝。這節(jié)課就上到這里,下課?；顒?dòng)6【導(dǎo)入】板書設(shè)計(jì)7青蛙寫詩(貼圖卡)小蝌蚪，(田字格)們下個(gè)雨水泡泡。一串水珠……部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩》教學(xué)反思《青蛙寫詩》選自部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩，語言富有童趣，十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)中，有意識(shí)的在引導(dǎo)語言和教態(tài)上用兒童化的語言，注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出感情，在識(shí)字環(huán)節(jié)，采用多種識(shí)字方式，讓孩子喜歡識(shí)字，課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如猜謎語、出示情境圖等等。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣讀，看似簡單，對(duì)孩子而言卻很抽象，借助形象化的課文小蝌蚪、水泡泡等相似形象，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。不足之處在于：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。因?yàn)?/p>