三年級下語文教學實錄25爭論的故事蘇教版

三年級下語文教學實錄25爭論的故事蘇教版師：明天是我們第一次見面，我做個引見，你來猜，我在我們自己的學校里教的是幾年級，說說理由？生：三年級，由于明天你上三年級的課。生：由于你教二年級的，剛才教了二年級。師：剛才那位教員比我年輕，剛才那節(jié)課不是我上的。生：你教六年級，由于教過高年級才干上三年級師：都沒有猜對。生：一年級。師：為什么？生：特別年輕。師：這是夸我啊。生：教四年級啊，還有人猜我不教書。還是我來揭開謎底吧。師：我教的是一年級。剛才的氣氛十分好，假設大家都堅持自己的意見，差不多要吵起來了，這就不叫討論，這叫什么呢？生：爭論。師：這是一只手，這也是一只手，這就是爭論的爭字。就是兩團體討論時自己堅持自己的意見，差不多要吵起來，這就叫爭論。明天我們要來學習爭論的故事。生：爭論的故事師：真棒。讀課題要完整——生：25爭論的故事師：究竟給我們講了一個怎樣樣故事呢？師：第一步，標上小節(jié)號，第二步，課文讀準。末尾生：自在讀課文師：好，許教員剛才轉了一圈，應先標上小節(jié)號，再讀課文。很多同窗都忘了標小節(jié)號，剛才有同窗失掉我的提示了，望小冤家們別忘了。那幾個小節(jié)寫爭論的故事？生：一到五小節(jié)生：二到五小節(jié)。自己先練練。生：齊讀師：第一行誰來讀？生：爭辯評理。師：評是什么音？生：后鼻音。師：你再讀一遍。生：齊讀師：這里有一個生字你帶著大家讀一讀。生：讀師：三個前鼻韻你都讀準了，你真了不起。生：讀第四行。師：你專心致志地看準字，再讀一讀。生：讀師：專心致志地看清字，音要讀準。讓我們一同來讀一讀。生：齊讀一切的詞。師：請大家專心致志地看教員寫這個聚字。板書。師：下面包括三團體：撇豎，第一團體；撇撇第二團體，撇捺第三團體。再跟我寫一遍。師：閉上眼睛再寫一遍。生：睜開眼睛，剛才在寫時就是專心致志，這種投入的形狀就是專心致志。請你專心致志地想一想，第一到第五小節(jié)是寫爭論的故事，那么其他的小節(jié)是寫什么呢？師：誰來讀？其他同窗思索，這些內容究竟講什么？生：指名不同的先生讀師：先生讀得進程中，矯正時說：我們不糜費時間，請你再讀一次。生：讀師：我把贊許的目光投給你，由于你讀錯一次，又馬上改正去了。前半局部講爭論的故事，前面局部寫什么？師：繁復一些生：聽完故事的感想師：假設我說一到五小節(jié)用小標題概括，我稱之為講故事，板書：講故事。這后半局部可以概括為——生：論故事師：也可以用徐教員剛才給你的詞——生：談感想。師：都可以。就用剛才同窗們所說的論故事，板書。第幾到第幾小節(jié)是寫論故事呢？生：第六師：還有不贊同見嗎？生：第六到第十二小節(jié)生：到第十生：到第十二小節(jié)。師：有人會說，壓根就沒有第十二小節(jié)，怎樣會出現的呢？前面有一個生：省略號師：你覺得是省略號嗎？生：增強省略號生：晉級版的省略號生：增強省略號師：不同于省略號，有兩個省略號組成的，是刪節(jié)號。生：刪掉了小節(jié)師：刪掉了什么？生：感想師：但是也代表是一個小節(jié)。只要三個同窗標稱了十二小節(jié)。給你一分鐘時間，改成十二小節(jié)。生：改師：論故事是從第幾到第幾小節(jié)生：第六到第十二小節(jié)。師：明天我們重點學習第一局部講故事。請五位同窗分角色讀課文。生：讀文爭論的局部生讀到煙熏火燎讀成熏煙火燎了。師：你被煙熏了，這里再讀一遍。生：讀師：讀得挺好的，我們還得再來練練。誰來爭論？生：師：一個各個一個弟弟，合起來就是課文中的一個詞？生：兄弟師：她們爭論什么？生：怎樣吃？師：怎樣吃？生：哥哥要烤了吃，弟弟要煮了吃。師：你跟我寫：烤。左邊是你們比擬建議的考試。究竟該怎樣吃？這兩種燒法究竟有什么不同？看圖生：煮著吃，要把大雁放在鍋子里，烤是放在火上烤。生:煮要用水，烤只需用火就行了。生：煮著要用水火和鍋子，烤是煙熏火燎，留意衛(wèi)生。師：我很贊同你前面的話，你很會思索師：水煮魚，烤，烤雞翅。好收好你們的口水?？醋中危阌惺裁窗l(fā)現嗎？生：煮是放在容器用火燒，烤是沒有任何容器，直接用火烤的。師：這個四點底表示——生：火師：現代這個四點底表示火的。師：太陽出來，覺得很熱，熱下面是什么？生：火師：是什么？生：四點底師：四點底表示水還是火啊？生：火師：一個是煮一個是烤。兄弟倆各持己見，難免就爭論起來了。同座兩團體分角色，練一練這個局部的內容。生：同座位練習朗誦。師：兄弟倆預備好了嗎？生：預備好了。師：哪一組同座情愿來？這一組來試試看？誰是哥？生：分角色朗誦。師：誰評價一下生：哥哥總是比力氣大。師：要雙方勢均力敵時，才干爭論得起來。生：同座位分角色朗誦師：弟弟在爭論時，言語曾經不行了，搖頭晃腦似乎要借助更多的力氣。弟弟讀得也不錯，把問號讀出來了。生：同座位分角色讀師：再來一遍好不好？爭論起來。生：再讀師：卡萊要想爭論呀，必需要熟習這個內容，給你兩分鐘的時間，要把內容很熟習再爭論。生：同座位試著讀師：硝煙味有點濃了。請這兩個男同窗來。生：同座位讀。師：哥哥前面太有氣勢了，弟弟給嚇著了。所以第二段爭論得不怎樣好？誰再來？生：同座位分角色讀師：在爭論時往往就沒有來得及說清自己說得話，是信口開河。我們一同來生：師生同爭論。師：哦，你們明白了，爭論的滋味沒有我濃啊。我是哥哥你得聽我的，就要煮著吃。生：憑著什么，我是弟弟你就應該讓著我。師：不是有尊老嗎，就應該讓我住著吃。生：不也有愛幼這句話嗎？就應該讓我。師：不行，誰