三年級下語文教學(xué)實錄及點評9趙州橋人教版

三年級下語文教學(xué)實錄及點評9趙州橋人教版師：上課。生〔起立〕：教員好。師：同窗們好。請坐。師：請大家舉起小手來和教員一同寫一個課題——板書：趙州橋。師：我們來看一看趙州橋。這是趙州橋的遠(yuǎn)景，這是趙州橋的遠(yuǎn)景?！没脽羝霈F(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。師：看了這些圖片，你們想說什么？生：趙州橋很美。生：趙州橋很穩(wěn)固。生：趙州橋有兩個橋洞，沒有橋墩。師(搖頭)：噢，有的同窗曾經(jīng)把趙州橋的特點說出來了。我們待會還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點。師：我們再來看兩幅圖片。這又是什么橋呢？他們通稱什么橋？——用幻燈片再出現(xiàn)出兩幅石橋的圖片。生：石橋。師：關(guān)于趙州橋的特點，課文里講得很詳細(xì)。你們想知道嗎？生〔齊聲〕：想！師：那么你們情愿怎樣學(xué)？生〔齊聲〕：四人小組學(xué)！師：好吧。那你們四人小組先自在朗誦。〔走到先生中停止指點，導(dǎo)讀，提示劃出生字詞〕師：剛才大家讀得都很仔細(xì)。下面我們把生字〝請〞出來，一同來認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪一小組來當(dāng)小教員？〔生讀生字，并組詞。然后率領(lǐng)全班同窗讀?！成沧x〕：濟，安濟！師〔糾正〕：是安濟嗎？生：不是，是安濟橋！師：那么安濟橋又是什么橋呢？生：趙州橋。師：對，安濟橋就是趙州橋。生〔讀〕：匠，石匠。師：課文中的石匠是誰呢？生：李春！師：下面教員想欣賞一下同窗讀課文。我們先讀第一段?！灿盅a充〕每組組長一齊讀，對著你們的小組成員讀，讓他們給你評一下?！鍟菏澜缰煟核麄冏x得十分劃一。我想請大家和他們一同讀。師〔指著板書〕：大家一同把這個詞語讀一下。生：世界知名。師：誰知道這個詞是什么意思呢？生：世界最有名。生：最創(chuàng)新。生：最好的。生：最新鮮的。師：最新鮮的橋。那么它有多少年歷史了？生：1300多年。師：我們再來讀第二段。每個小組的一個同窗起來讀。師：我們?nèi)缃駚硗嫣羁沼螒颉！宫F(xiàn)幻燈片，生依據(jù)課文內(nèi)容填。橋長________兩旁________有________寬中間_________這么長的橋_______________中間沒有____________只要________________橫跨在____________寬的河面上師：我們?nèi)缃癜训诙巫x一下。要有感情地朗誦。下去?！硯煛部洫劇常和皞冋鎯疵?，這么長的句子也能讀遲滯。我們再接下去讀?！舱埿〗M中另一個同窗起來讀3、4段?！硯煟鹤x完了課文，如今大家一定有許多想法。先在小組里講講?！采懻摗硯煟喝缃衲奈煌皝硗ㄖ蠹夷愕南敕ǎ?0有可行人。生：假設(shè)我在河北，我看到趙州橋一定會把我見到的給記上去。生：我看到有一個句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。師：那請你把它將出來。生：這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀。不但……而且……是個遞進(jìn)關(guān)系?！矌煴頁P〕這座橋是怎樣樣用石頭砌成的呢？師：有沒有同窗能解答這位同窗的疑問呢？生：我知道用石頭砌會比擬穩(wěn)固。師〔補充〕：大家看第一自然段，趙州橋曾經(jīng)有了1300多年的歷史了。在1300多年前，人們還沒有發(fā)明水泥，就只能用石頭了。生：我還知道第二個效果。事先人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運到橋中建的那段一點一點的建成的。師：嗯，你的想法不錯。生：我也有個效果。那就是為什么這樣砌怎樣不會塌上去？師：我們來讀讀第二段的這幾句話?！策@種設(shè)計……節(jié)省了石料?！成簶蛴檬^砌成的，又是怎樣樣把石頭固定的呢？生：我知道，是用石灰來砌的。師：我們下面來做個堂上小練習(xí)。用筆把相關(guān)的內(nèi)容劃出來?！宫F(xiàn)幻燈片內(nèi)容橋長______橋?qū)抇________兩旁_________中間_______全部用________下面沒有__________師：請個同窗依據(jù)自學(xué)內(nèi)容來問問大家，。師：你能用這個字說不同的詞語嗎？——展現(xiàn)幻燈片內(nèi)容：創(chuàng)生：創(chuàng)舉。生：發(fā)明。生：創(chuàng)新。生：重創(chuàng)。生：新創(chuàng)。生：創(chuàng)想。生：創(chuàng)世紀(jì)。生：創(chuàng)立。師：大家都說得十分的好。那么這個字呢？——展現(xiàn)幻燈片內(nèi)容：堅生：穩(wěn)固。生：堅持。生：堅強。生：堅毅。生：堅決。生：堅決。生：穩(wěn)固。師：如今大家來默讀一句話?！宫F(xiàn)幻燈片：這座橋不但穩(wěn)固而且美觀。師：這句話最主要想通知我們什么呢？生：橋的兩個特點。穩(wěn)固和美觀。這句話所強調(diào)的是美觀。這個句子剛才就有同窗通知了我們這是一個遞進(jìn)的關(guān)系。所以，它突出講的是美觀。〔板書：美觀?！硯煟喝缃裎覀冎懒耍璁嬕粋€事物的兩個方面可以用一組關(guān)聯(lián)詞語，不但……而且。它所突出的是前面的一個特點。如今我們用這個關(guān)聯(lián)詞來造句。生：我的作業(yè)不但正確，而且美觀。生：夜來香不但美麗而且有驅(qū)蚊的成效。生：小鳥的聲響不但難聽，而且洪亮。生：我們的學(xué)校不但宏偉，而且美觀。生：我煮的面條不但香，而且好吃。生：楊宗霖打跆拳道不但舉措規(guī)范，而且很有力！請大家一同來讀讀第三段?！采x〕讓人們看法、了解趙州橋，而且熱愛它！——板書：廣告詞生：趙州橋不但穩(wěn)固，而且宏偉美觀?！蚕抡n鈴響起〕師：我們回去畫一座橋，寫上自己自創(chuàng)的廣告詞好嗎？生：好！〔下課〕板書：石橋趙州橋宏偉世界知名〔1300多年〕穩(wěn)固美觀點評：這是一堂十分生動的教學(xué)課。整個教學(xué)鮮明地表達(dá)了新課程革新的理念，表達(dá)了語文課程規(guī)范的肉體。整個教學(xué)流程中教員一直以先生為學(xué)習(xí)主體，面向全體，并有著十分強的開放性。教學(xué)中教員經(jīng)過恰當(dāng)?shù)抹攲?dǎo)〞、〝引〞充沛調(diào)動了先生的積極性，既給了先生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又使先生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目的。教員經(jīng)過幾個復(fù)雜的效果的引導(dǎo)，啟示了先生在領(lǐng)悟課文的同時不時停止發(fā)散式思索，不時在表達(dá)中完善自己的思想，使先生在思想及自我表達(dá)上失掉一定的提高，并能從課文聯(lián)絡(luò)自身，失掉一定的感悟。在整個教學(xué)進(jìn)程中，由