高中語(yǔ)文讀寫融合群文教學(xué)策略 論文

PAGEPAGE1/5高中語(yǔ)文讀寫融合群文教學(xué)策略合群文教學(xué)。關(guān)鍵詞：讀寫融合；群文教學(xué)；一體化有效性，促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作能力的發(fā)展，在雙新教育的大背景下值得大家關(guān)注。教學(xué)中，我們?nèi)绾蝸?lái)構(gòu)建讀寫融合一體化的教學(xué)模式。一、讀寫融合，創(chuàng)新教學(xué)理念思想是行動(dòng)的主導(dǎo)，教學(xué)理念指導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐。新課標(biāo)規(guī)劃了18學(xué)習(xí)個(gè)任策略、動(dòng)作技能和態(tài)度這幾類。〔1〕我們?yōu)榱诉_(dá)到閱讀和寫作能力整體提升的略，設(shè)置真實(shí)具體的情境來(lái)促使讀寫融合轉(zhuǎn)化。的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)本單元，我們要圍繞“詩(shī)意的探尋”這個(gè)人文主題展開(kāi)研習(xí)，對(duì)課內(nèi)或者課外的一些古詩(shī)詞寫一篇不少于800目標(biāo)。1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:品讀詩(shī)詞中文質(zhì)兼美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)人書(shū)寫的技巧。2.思維發(fā)展與提升:梳理詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，比較探究詩(shī)歌的異同，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的價(jià)值。4.文化傳承與理解:知人論世，理解詩(shī)人的精神追求和詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。二、讀寫互促，搭建轉(zhuǎn)化支架認(rèn)知體系?！?〕教師在教學(xué)中可以靈活的布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)去查章法和斐然的文采，這同樣需要從經(jīng)典的閱讀中去借鑒。以讀促寫，以寫促讀，邊讀邊寫，讀寫并進(jìn)，這是讀寫融合教學(xué)的精髓。33/5讀寫一體化教學(xué)要想有效實(shí)現(xiàn)雙向遷移，必須要在讀與寫之間搭建內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、技法、情境、活動(dòng)、評(píng)論等支架，以此來(lái)打通讀寫的屏障。當(dāng)?shù)氐娜A人下了驅(qū)逐令。在奧巴馬時(shí)期，美國(guó)政府就一直致力于清理華人社區(qū)，在特朗普上任之后更是對(duì)這些華人下了驅(qū)逐令，一下子十萬(wàn)華人無(wú)家可歸。假如你是被驅(qū)逐者中的一員，你該如何向美國(guó)政府進(jìn)行勸諫，獲得留美資合。生讀寫能力的提升。三、整合讀寫，培養(yǎng)聚合思維聚合思維是思維活動(dòng)者通過(guò)集聚、分析、重組與問(wèn)題相關(guān)信息，思考并概括出正確答案的思維方式?！?〕不管是閱讀還是寫作，都需要學(xué)生不斷地去思的情況。PAGEPAGE4/5煉學(xué)生讀寫一體的聚合思維，我在授課時(shí)拋出了這樣一個(gè)話題讓學(xué)生去思考。應(yīng)自然”。古圣先賢的不同態(tài)度啟發(fā)我們思考：人應(yīng)該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界？請(qǐng)結(jié)合本單元所學(xué)，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不少于800字，題目自擬。文之事》和《庖丁解牛》這幾篇文章對(duì)比閱讀，實(shí)現(xiàn)以下幾次聚合：1.聚合教材中孔孟的社會(huì)理想：發(fā)政施仁，構(gòu)建豐衣足食、禮樂(lè)興盛的太平盛世。2.聚合材料中孔孟的人生態(tài)度：積極入世，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。3.聚合教材與材料中孔孟的思想：以積極入世的態(tài)度去兼濟(jì)天下。4.聚合教材與材料中莊子的思想：順應(yīng)自然，保身全生，頤養(yǎng)心性。5.聚合儒道思想，用辯證性思維思考：人應(yīng)該如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界？?jī)杉抑腔郏匀胧赖木褡鍪?，以出世的精神處世，更好地“一起向未?lái)”。四、重視評(píng)改，提升讀寫質(zhì)量文，有的學(xué)生寫了無(wú)數(shù)次的作文卻始終突破不了40分（高考作文滿分60分）。改變?cè)斐傻?，它與躺在“閱讀舒適區(qū)”同樣有害。文教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性的向?qū)W生推薦好文章，構(gòu)建專題閱讀和主題研討板塊，不止步。越是寫到更好層次，學(xué)生越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，越會(huì)到書(shū)中尋找經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)教育的追求。忍的痛，到最后都會(huì)變成光，照亮你的路?！钡覀兊恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)未必都是苦的，樂(lè)著地探索，但我相信讀寫一體的教學(xué)實(shí)踐一定會(huì)成為一束光，照亮未來(lái)的路。參考文獻(xiàn)：〔1〕王海蓉.踐行學(xué)習(xí)結(jié)果理論,培養(yǎng)古詩(shī)詞鑒賞能力［J］.《新課程導(dǎo)學(xué)》2021年第9期〔2〕劉雨婷.基于建構(gòu)主義理論的高中語(yǔ)文教學(xué)逆向設(shè)計(jì)研究［J］.《漢字文