小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段學(xué)校的經(jīng)受。文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕類(lèi)炞员暗男∮⒃谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，上臺(tái)演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的士氣變成了一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人的故事。

以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)關(guān)懷的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)非常感人。課文以小英“自卑——感謝——樂(lè)觀”的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓舞和關(guān)愛(ài)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的好教材。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最終一個(gè)自然段。

②學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉11個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2、過(guò)程目標(biāo)：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華學(xué)問(wèn)。

3、情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要積極去關(guān)愛(ài)別人，特殊是身處逆境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)懷與鼓舞。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，認(rèn)識(shí)小英的情感變化，深刻感悟“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，初讀感知，理清課文脈絡(luò)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。其次課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對(duì)比體會(huì)小英情感變化及其緣由，學(xué)文悟理。

二、說(shuō)教學(xué)方法

（一）說(shuō)教法

從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延長(zhǎng)擴(kuò)展。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“掌聲”照亮教學(xué)全過(guò)程。

（二）說(shuō)學(xué)法

同學(xué)在自主閱讀、小組溝通、自悟表述中體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）感受“掌聲”

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全文，思索：“課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了掌聲？”

2、現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫(huà)出小英開(kāi)頭演講前，課文中描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子。

獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)感受到課文的重點(diǎn)，在同學(xué)充分讀思的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵——“掌聲”，為下文教學(xué)作鋪墊。

（二）研討“掌聲”

1、現(xiàn)在小組爭(zhēng)論：小英演講前描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？

2、溝通重點(diǎn)句：（課件展示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，忽然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱鬧、長(zhǎng)久，小英感動(dòng)得流下了眼淚?！毕润w會(huì)“熱鬧、長(zhǎng)久”詞語(yǔ)中所表述的同學(xué)們當(dāng)時(shí)感動(dòng)、興奮的心情，感悟同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓舞、支持。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引領(lǐng)同學(xué)爭(zhēng)論溝通，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)設(shè)想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化，目的在于讓同學(xué)鎖定獨(dú)特對(duì)象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。

（三）拓展“掌聲”

1、同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思索：在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？

2、引領(lǐng)同學(xué)讀悟重點(diǎn)句：（課件展示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！币I(lǐng)同學(xué)從體會(huì)“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對(duì)小英的欣賞、確定。

3、讓同學(xué)設(shè)身處地思索：假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)小英說(shuō)什么？假如你是小英，又想對(duì)大家說(shuō)什么？

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓綻開(kāi)去，進(jìn)一步感受“掌聲”，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓同學(xué)充分綻開(kāi)想象深化人物內(nèi)心世界，豐富“掌聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（四）升華“掌聲”

1、自由讀全文，思索爭(zhēng)論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？體會(huì)她“自卑——感謝——樂(lè)觀”的情感變化過(guò)程。

2、領(lǐng)悟最終一段話(huà)的深刻內(nèi)涵。

（1）齊讀句子：（課件展示）“是啊，人人都需要掌聲，特殊是一個(gè)人身處逆境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。”

（2）爭(zhēng)論溝通：“掌聲”的內(nèi)涵（鼓舞、幫忙、關(guān)懷、支持）。

（3）再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)懷、幫忙別人的事。

4、觀賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

同學(xué)們你們聽(tīng)完這美麗動(dòng)情的歌曲，你想說(shuō)些什么呢？

師升華感情：對(duì)，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓舞、幫忙、關(guān)懷、支持。人人都有特長(zhǎng)和不足，對(duì)自己的缺點(diǎn)、甚至是缺陷，不應(yīng)當(dāng)自卑，應(yīng)當(dāng)鼓起士氣，面對(duì)生活，這樣才能開(kāi)拓出一片美妙的天地；我們正常人，也不要去取笑有殘疾的人，由于每個(gè)人都可能會(huì)遇到逆境，會(huì)遇到需要?jiǎng)e人鼓舞的時(shí)候。所以對(duì)別人的關(guān)愛(ài)要珍惜，也要把自己的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給別人。讓我們的掌聲響起來(lái)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美妙的人間。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在同學(xué)品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)同學(xué)巧作對(duì)