基于新課標(biāo)下體育大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 論文

1基于新課標(biāo)下體育大單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等方面叫。那么，如何通過體育作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為圍繞一個主題或章節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以大單元為單位對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、改編或開發(fā)等形成的作業(yè)形式更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以大單元為單位的作業(yè)設(shè)計(jì)，散、割裂、銜接等問題，更有利于知識結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性，技能發(fā)展的主題類別主題內(nèi)容健康知識生長發(fā)育與青春期保健、運(yùn)動傷病預(yù)防與突發(fā)、安全應(yīng)急與避險、傳統(tǒng)和現(xiàn)代體育知識等用眼衛(wèi)生、安全地進(jìn)行體育游戲、運(yùn)動前充分熱2身等運(yùn)動能力力：競賽能力、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等身體機(jī)能力量、速度、耐力等熱愛運(yùn)動、能堅(jiān)持、守規(guī)則、善合作等思維能力與美育、勞動教育、國防教育等多學(xué)科交叉融合的主題活動創(chuàng)新"的層次路徑與素養(yǎng)一一對應(yīng)，做到目標(biāo)與素養(yǎng)相輔相成。例如"籃球：原地運(yùn)球”2.落實(shí)“以學(xué)定教”,把握學(xué)生的生長發(fā)育的規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注和尊重3.目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)保持一致性和遞進(jìn)性。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)注意課與課之間的層次性、遞進(jìn)性，要做到服務(wù)于課堂教學(xué)，起1.基礎(chǔ)性作業(yè)，促進(jìn)知識內(nèi)化新課標(biāo)下"基礎(chǔ)"不局限于基礎(chǔ)知識與技能，而是課3標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、面向全體學(xué)生的共性要求。例如，依據(jù)新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述對水平四“球類運(yùn)動”基礎(chǔ)要求：學(xué)生需要掌握籃球項(xiàng)目的基本動作技術(shù)(移動、運(yùn)球、上籃等)、組合動作技術(shù)(運(yùn)球一傳球一接傳球上籃)和戰(zhàn)術(shù)配合(攻防戰(zhàn)術(shù)),參與班級內(nèi)教學(xué)比賽，并能在比賽中合理運(yùn)用比賽規(guī)則，正確看待比賽勝負(fù)，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于拼搏的精神。2.拓展性作業(yè)，強(qiáng)化知識外延拓展性作業(yè)是對基礎(chǔ)性作業(yè)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是對所學(xué)知識進(jìn)行有效的強(qiáng)化與延伸。其主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識與技能的基礎(chǔ)上，向更高層次的知識、技術(shù)、技能上進(jìn)升3。因此，拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有分層性、注重性，并具有一定的難度等級。如第12課時“籃球：行進(jìn)間運(yùn)球繞桿上籃”作業(yè)設(shè)計(jì)，見圖1。設(shè)計(jì)的意圖是為了讓學(xué)生將所學(xué)的變相、轉(zhuǎn)身、胯下等技術(shù)動作運(yùn)用到練習(xí)中，幫助學(xué)生強(qiáng)化、鞏固、提升，同時結(jié)合運(yùn)球和上籃等組合練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生向更高層次的技能方向發(fā)展。在場地內(nèi)設(shè)置10個標(biāo)志物，運(yùn)用三種及以上的方式繞過10個標(biāo)志桶，行進(jìn)間每觸碰一次標(biāo)志桶整體總時間加3秒，運(yùn)球上籃要求命中，若球未進(jìn)籃筐可在籃下進(jìn)行補(bǔ)投，直至命中。練習(xí)次數(shù)和強(qiáng)度因人而異，建議完成2組及以上。1.所選的標(biāo)志物無安全隱患；2.練習(xí)前充分熱身；3.練習(xí)過程中注意安全。完成時間≤6分鐘≤7分鐘≤8分鐘≤9分鐘20分鐘15分鐘10分鐘5分鐘圖1拓展性作業(yè)：行進(jìn)間運(yùn)球繞桿上籃3.創(chuàng)造性作業(yè)，助力思維提升創(chuàng)造性作業(yè)注重將學(xué)生所學(xué)的知識與技能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新的實(shí)踐過程，其視角是進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力水平。例如，15課時設(shè)計(jì)“班級籃球隊(duì)隊(duì)標(biāo)”作業(yè)內(nèi)容，見圖2。設(shè)計(jì)的意圖是為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過設(shè)計(jì)隊(duì)徽，可以給學(xué)生提供思維探索的空間，讓學(xué)生針對作業(yè)任務(wù)進(jìn)行思考、創(chuàng)造、總結(jié)等，為學(xué)生發(fā)展思維提供條件。4根據(jù)班級班情、文化、特色等，設(shè)計(jì)班級籃球隊(duì)隊(duì)標(biāo)，并闡述設(shè)計(jì)理念。練習(xí)示例隊(duì)徽用一條騰飛的金龍緊緊地纏繞著一顆紅色的籃球，使得中國之隊(duì)和籃球運(yùn)動這兩個元素聯(lián)系在了一起。五顆星的設(shè)計(jì)靈感來源于國旗的五星，進(jìn)一步把設(shè)計(jì)提升到了國家尊嚴(yán)與榮耀的高度。在顏色的選擇與搭配上，也融入了中國文化的元素，紅色的籃球，金色的龍，在隊(duì)徽的正上方再點(diǎn)綴一顆熠熠閃光的金色五星。建議用A4紙手繪，圖文并茂。設(shè)計(jì)要符合主題，凸顯班級文化特色，嵌入體育精神文明。圖2創(chuàng)造性作業(yè)：行進(jìn)間運(yùn)球繞桿上籃4.綜合性作業(yè)，指向素養(yǎng)發(fā)展綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)情景中，運(yùn)用所學(xué)的知識與技能以多維的角度解決實(shí)際問題，豐富解決問題的路徑。例如第18課時“我是裁判員”作業(yè)設(shè)計(jì)，見圖3。設(shè)計(jì)的意圖是為了讓學(xué)生在扮演裁判員的過程中主動參與、溝通交流、學(xué)會探討，進(jìn)而提高學(xué)生的責(zé)任意識和規(guī)則意識，形成積極的體育態(tài)度，促進(jìn)素養(yǎng)全面發(fā)展。我是裁判員比賽過程進(jìn)行判罰。先觀看相關(guān)視頻資料，學(xué)習(xí)裁判的判罰過程。場下先觀察，并模擬裁判工作。準(zhǔn)備充足后進(jìn)行活動。吹哨必須果斷、自信，不要拖泥帶水，不要害怕吹錯。保持一顆平常心，不要太緊張，平常心能幫你正確判罰。賽前要充分學(xué)習(xí)裁判規(guī)則和手勢。根據(jù)《義務(wù)教育課程方案2022年版》理念，評價內(nèi)容和方法的選擇應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德3個方面，選擇多元評價內(nèi)容，注重多種評價方法4]。作業(yè)評價是對教學(xué)過程的一種診斷同時也是對學(xué)習(xí)成果的一種判定。因此，大單元的作業(yè)評價一定要具有定位性、傾向性、主體性和多樣性等，讓學(xué)生能感受到付出與所得是否形成正比，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供依據(jù)。52.評價內(nèi)容的傾向性評價的內(nèi)容應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)的總體框架來規(guī)劃，評價時要有3.評價對象的主體性確定評價主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)課堂教學(xué)，了解課堂上教師要觀察每個學(xué)生，對每個學(xué)生進(jìn)行隨堂記錄性評價，重為和體育品格即學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等，結(jié)合作業(yè)全面的量化4.評價模式的多樣性大單元一般是18個或者更多課時，重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容可能是某一項(xiàng)目的組合，也有可能是單一性的項(xiàng)目。體能是否發(fā)展了，掌握的技能是否掌握了，應(yīng)該應(yīng)用的技能應(yīng)用得如何等等，這些無法用一種方法進(jìn)行評價，而應(yīng)該根據(jù)建多種模式。低段，可采取游戲化評價模式。通過構(gòu)建游技能、行為和品德的測試(技術(shù)動作、合作與競爭、答題等),通過不同等級的測試，獲得相應(yīng)的等級勛章。高段，可采取比賽評價模式，根據(jù)6作業(yè)的有效實(shí)施，是確保課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提和保障。從“四第二，注重目標(biāo)與內(nèi)容的一致性，單元作業(yè)目標(biāo)要符合學(xué)科課程的作業(yè)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，同時要兼顧知識、技能、情感、態(tài)度等方面。第三，要注重作2.作業(yè)布置是脊柱，落實(shí)"三個要求"。第一，要有彈性，要求控制作業(yè)量、作業(yè)時間、作業(yè)空間等。鑒于學(xué)校課程門類較多，各學(xué)科之間缺乏科學(xué)科作業(yè)，會造成過量、超標(biāo)等現(xiàn)象，導(dǎo)致作業(yè)功能以“周"為最小單位，甚至以"月”為完成周期。第二，要有針對性，作業(yè)缺少針對性用于復(fù)習(xí)課的診斷作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對性。新授課的診斷具備學(xué)習(xí)新課必備的知識、方法和技能，以便確定適基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，以便確定復(fù)習(xí)課的內(nèi)容和教學(xué)練習(xí)，缺乏針對性的問題。第三，要有有效性。作業(yè)的布置無效作業(yè)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、能力水平、家庭環(huán)境等布置固知識、方法和技能的作業(yè)，也要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力、品格的作業(yè)，避免3.作業(yè)驗(yàn)收是脛骨，明確“二個關(guān)鍵”。關(guān)鍵在于"簡”,關(guān)鍵在于“便”。通4.作業(yè)幫扶是血液，形成“一套流程”。作業(yè)的輔導(dǎo)是提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的根據(jù)之路，是解決學(xué)生對知識與技能疑惑的重要途徑。因此，探索幫扶的具體措施和方法，形成不同層次的、可操作性的幫扶流程至關(guān)重要，流程包括利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)數(shù)據(jù)收集和分析診斷，采取集體講評、個案講解、在線答疑、微課推送等形式，及時解決學(xué)生在做作業(yè)過程中遇到的困難。參考文獻(xiàn)[1][尹志華，孟涵，孫銘珠，等.新課標(biāo)背景下體育與健康課程落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思維原則與實(shí)踐路徑[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2022,34(3):10.[2]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組.變化與突破--《義務(wù)教育體