小學(xué)數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)點(diǎn)1、結(jié)合具體的實(shí)例，主動(dòng)把整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序推廣到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中來(lái)。的運(yùn)算順序（分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，即：先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的）。2、知道整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算也同樣適用。3、經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。技能點(diǎn)1、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。3、能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法1、在運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)四則混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)算能力。2、體會(huì)分析分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的過(guò)程和方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3、初步養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。課時(shí)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)安排：共計(jì)6課時(shí)1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算——2課時(shí)2、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題——4課時(shí)教案設(shè)計(jì)課題分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算課型新授+練習(xí)教學(xué)課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,知道分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的相同，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；知道整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能自覺(jué)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些相關(guān)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)四則混合運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較、類(lèi)比、抽象和概括等能力。3、在學(xué)習(xí)和探索有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算整數(shù)四則混合運(yùn)算順序的推廣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按順序進(jìn)行正確的計(jì)算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算EQ\F(2,5)×18+EQ\F(3,5)×18（EQ\F(2,5)+EQ\F(3,5)）×18分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)于分?jǐn)?shù)同樣適用。教案（第1課時(shí)）步驟教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況分析導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。2、能夠正確的應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)我們觀察、比較和分析概括的能力。3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。復(fù)習(xí)鞏固說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序199－68×238－[2.44×(8.5－5)]整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？A．一個(gè)算式里，如果是同級(jí)運(yùn)算，要按照()順序進(jìn)行計(jì)算。B．一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算()，再算(）。C．一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算()里的，再算()。三、新知講解出示課件：兩種中國(guó)結(jié)第一種每個(gè)中國(guó)結(jié)用2/5米彩繩，第二種中國(guó)結(jié)用3/5米彩繩，根據(jù)所獲得的信息我能用兩種不同的方法解決問(wèn)題：兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？

答：一共用彩繩

米。

通過(guò)計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（

）。

四、

探究新知我想探究的問(wèn)題是：整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)運(yùn)算適用嗎？

把整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)現(xiàn)在你們都會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算嗎？我們來(lái)個(gè)男女對(duì)抗賽，比比誰(shuí)算得快好嗎？女生題目男生題目例1的兩種解法之間實(shí)際上使用了乘法（

）律。

我發(fā)現(xiàn)：整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣（

），所以我們?cè)谶M(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，可以應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。練習(xí)課堂總結(jié)1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先乘除后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。2、整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。讓學(xué)生熟悉本節(jié)課節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)導(dǎo)教教學(xué)設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)及調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題1、出示例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運(yùn)算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）二、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，解決新知（一）、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。1、談話：根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎？學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。2、提問(wèn)：這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎？運(yùn)算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。（二）、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1、引導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？

通過(guò)交流明確：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生讀題后獨(dú)立列式，鼓勵(lì)多種算法。（按3、4、2、1的順序進(jìn)行交流，請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)）（請(qǐng)每組的3匯報(bào)）（請(qǐng)每組的4號(hào)匯報(bào)）跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，（重點(diǎn)指導(dǎo)C生匯報(bào)）導(dǎo)練教學(xué)設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)及調(diào)整三、練習(xí)、內(nèi)化提升。1、讓學(xué)生先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算，然后交流、訂正。2、做練一練第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？課末5分鐘檢測(cè)：45×+×15+×+÷×+101×–×21作業(yè)設(shè)計(jì)必做自主練習(xí)75頁(yè)第3、6題。選做76頁(yè)8、9題，77頁(yè)12題附：導(dǎo)學(xué)案分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序199－68×238－[2.44×(8.5－5)]整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？A．一個(gè)算式里，如果是同級(jí)運(yùn)算，要按照()順序進(jìn)行計(jì)算。

B．一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算()，再算(）。

C．一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算()里的，再算()。

三、一種中國(guó)結(jié)每個(gè)用2/5米彩繩,另一種中國(guó)結(jié)用3/5米彩繩，兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？第一種方法：第二種方法：分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算順序是否和整數(shù)四則混合運(yùn)算相同？結(jié)論：五、練一練：1、先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算六、競(jìng)賽：女生題目男生題目通過(guò)剛才的練習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？七、練一練：2計(jì)算下面各題，注意使計(jì)算簡(jiǎn)便3．計(jì)算下面各題，注意使用簡(jiǎn)便算法總結(jié)：檢測(cè)45×+×15+×+÷×+101×–×21十、我的收獲：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算導(dǎo)學(xué)案說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序199－68×238－[2.44×(8.5－5)]整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？A．一個(gè)算式里，如果是同級(jí)運(yùn)算，要按照()順序進(jìn)行計(jì)算。

B．一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算()，再算(）。

C．一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算()里的，再算()。

三、一種中國(guó)結(jié)每個(gè)用2/5米彩繩,另一種中國(guó)結(jié)用3/5米彩繩，兩種中國(guó)結(jié)各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？第一種方法：第二種方法：分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算順序是否和整數(shù)四則混合運(yùn)算相同？結(jié)論：五、練一練：1、先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算六、競(jìng)賽：女生題目男生題目通過(guò)剛才的練習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？練一練：2計(jì)算下面各題，注意使計(jì)算簡(jiǎn)便3．計(jì)算下面各題，注意使用簡(jiǎn)便算法八、課堂總結(jié)：九、檢測(cè)45×+×15+×+÷×+101×–×21十、我的收獲：關(guān)于學(xué)情的研究本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這是在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)了小數(shù)數(shù)四則混合運(yùn)算和本冊(cè)第一單元學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法與第三單元分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、比例的運(yùn)算以及解答有關(guān)混合運(yùn)算問(wèn)題作奠基作用。該班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生思維敏捷、較為活躍，有的思考問(wèn)題欠缺深入全面，語(yǔ)言組織能力比較差，表達(dá)不夠清楚明白。加上5人左右的學(xué)困生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用的意義掌握地不太好，學(xué)生憑感覺(jué)知道用乘除法列式計(jì)算，卻不知道為什么用乘除法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算〈一〉應(yīng)用題分析就有一定的難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)坡度降底，第一課時(shí)主要先學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算的計(jì)算問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的，整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。下一課時(shí)再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，根據(jù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解來(lái)畫(huà)出線段圖，來(lái)達(dá)到破教學(xué)難點(diǎn)的這一目的。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)課讓學(xué)生利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,充分展開(kāi)想象的翅膀——基于學(xué)生想法并提升學(xué)生想法,理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.學(xué)生領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)重點(diǎn)和精髓,激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望.從鞏固練習(xí)可以看出，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，有對(duì)比性，練習(xí)共分三個(gè)層次。第一層次:分?jǐn)?shù)乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)計(jì)算，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算過(guò)程進(jìn)行檢查，分析錯(cuò)誤原因，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮每一道題的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二個(gè)層次：在原有的練習(xí)基礎(chǔ)上再加難度，計(jì)算下面各題，注意簡(jiǎn)算，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)某些分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算不能一眼就看出能適用簡(jiǎn)便計(jì)算，而是要經(jīng)過(guò)一步或者兩步計(jì)算之后才能適用運(yùn)算律，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在計(jì)算步數(shù)較多的題目時(shí)要隨時(shí)注意使用簡(jiǎn)便計(jì)算。第三個(gè)層次：對(duì)學(xué)生的要求就更高了，將普通的四則混合運(yùn)算和可以使用運(yùn)算律的四則混合運(yùn)算混在一起，通過(guò)一些易錯(cuò)題和易混題的計(jì)算與辨析，一方面使學(xué)生充分回憶與應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)，另一方面有充分養(yǎng)成認(rèn)真分析數(shù)據(jù)的習(xí)慣，提高靈活計(jì)算的能力。關(guān)于教材內(nèi)容的研究教材在安排分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，根據(jù)這些數(shù)字信息來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，然后在解決實(shí)際問(wèn)題中，引出分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，從而使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)行預(yù)算的必要性。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)生第一次接觸，所以理解應(yīng)用有題，分析題里的數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題的方法是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在學(xué)生列出算式時(shí)先分步計(jì)算借助的是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，再列綜合算式，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上體會(huì)到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算順序是一樣。這樣不僅可以改變以往從計(jì)算中講授分?jǐn)?shù)混合預(yù)算的運(yùn)算順序，還有利于學(xué)生掌握接受分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。因此，體會(huì)掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序也是這節(jié)課的重點(diǎn)。我在處理這節(jié)教材時(shí)，感到比較難。因此，我把這節(jié)內(nèi)容分成兩節(jié)來(lái)處理，第一節(jié)，主要分析四則混合運(yùn)算運(yùn)算順序第二節(jié)分析它的應(yīng)用，這樣處理，既降低了難度，也讓學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。這也是借鑒了蘇教版教材處理方法，同時(shí)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課后自我反思分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則混合運(yùn)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》這一課時(shí)，我主要采用“自主探索教學(xué)法”，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)，并重視對(duì)學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下良好的基礎(chǔ)我先出示整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算，通過(guò)題目總結(jié)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律。二、結(jié)合具體情境，感受運(yùn)算順序的合理性創(chuàng)設(shè)中國(guó)結(jié)的具體情境，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)具體情境，讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。首先我請(qǐng)兩名不同做法的學(xué)生上黑板板演。全班交流時(shí)，重點(diǎn)交流綜合算式的計(jì)算方法和注意問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提到要注意計(jì)算的運(yùn)算順序時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。讓學(xué)生體驗(yàn)和理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的。三、注重知識(shí)和方法的遷移在四年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算,而且在本冊(cè)的分?jǐn)?shù)乘、除法兩個(gè)單元,學(xué)生又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法的兩步計(jì)算。學(xué)生完全能夠通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)弄清它的運(yùn)算順序,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程中我注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí),通過(guò)自主的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。四、加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握解題思路。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的信息和問(wèn)題以及解題思路進(jìn)行比較,使學(xué)生更好地弄清四則混合運(yùn)算的結(jié)構(gòu),理解和掌握解題思路,提高解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題“18個(gè)兩種不同中國(guó)中國(guó)結(jié)要多少彩帶？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種方法之間的聯(lián)系，追問(wèn)學(xué)生“你想到了什么？”學(xué)生會(huì)想到“乘法分配律”，我再讓學(xué)生明確乘法分配律同樣適用于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)生在理解乘法分配律這個(gè)運(yùn)算定律后，我又讓學(xué)生回憶其它的運(yùn)算定律，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)運(yùn)算定律的意思。整個(gè)新授環(huán)節(jié)，我不是通過(guò)單純地說(shuō)教，讓學(xué)生接受這些新知，而是讓學(xué)生自主探索，自主發(fā)現(xiàn)新知。我覺(jué)得這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生深刻理解新知。五、加強(qiáng)知識(shí)的梳理讓學(xué)生清楚四則混合運(yùn)算的順序運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次演算，在沒(méi)有括