小學(xué)道德與法治-學(xué)會(huì)溝通與交流 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題2學(xué)會(huì)溝通交流第一課時(shí)正確對(duì)待不同看法+真誠(chéng)坦率很重要課型新授課課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得尊重他人的意見和表達(dá)的權(quán)利。2、能力目標(biāo)：能夠正確對(duì)待不同的看法，學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦率地溝通。3、知識(shí)目標(biāo)：知道不同人對(duì)待同一件事物會(huì)產(chǎn)生不同的看法，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同的看法，并能夠在真誠(chéng)坦率的溝通中解決問題。重點(diǎn)：能夠正確對(duì)待不同的看法，學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦率地溝通。難點(diǎn)：能夠正確對(duì)待不同的看法，學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦率地溝通。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程注釋修改一、新課導(dǎo)入1.展示一幅漫畫。2.說一說：（1）為什么這兩個(gè)業(yè)務(wù)員會(huì)有不同的觀點(diǎn)呢？（2）試想一下，如果你是其中一個(gè)業(yè)務(wù)員，你會(huì)如何想呢？（3）故事對(duì)我們的生活有怎樣的啟示？【正確對(duì)待不同看法】1.展示兩個(gè)社會(huì)問題（春節(jié)該不該燃放煙花爆竹、要路還是要樹），引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并且引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，陳述該角色的觀點(diǎn)。2.課本第10頁活動(dòng)園：針對(duì)同一場(chǎng)籃球賽，同班同學(xué)的看法為什么不一致？3.正確對(duì)待不同看法小提示（一）人們很多時(shí)候?qū)τ谕患虑榈目捶ㄊ遣灰粯拥?，因?yàn)榇蠹铱赡芰?chǎng)不同、看問題的角度不同就很容易造成觀點(diǎn)的不一致。4.課本第11頁活動(dòng)園：請(qǐng)一組同學(xué)扮演梁毅和吳云飛，進(jìn)行對(duì)話。之后分組討論假如你是梁毅或吳云飛，請(qǐng)依照下面的問題深入思考。思考后，請(qǐng)你說說如果你是梁毅或者吳云飛，你最后會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)這種分歧采取什么樣的態(tài)度？你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)朋友關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)自己的棋藝會(huì)產(chǎn)生什么影響？5.正確對(duì)待不同看法小提示（二）有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就容易產(chǎn)生矛盾或沖突。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考。6.正確對(duì)待不同看法小提示（三）在出現(xiàn)不同的看法時(shí)，我們需要去思考一下我們的態(tài)度和行為會(huì)導(dǎo)致的后果，學(xué)會(huì)在思考后正確選擇，合理解決分歧。【真誠(chéng)坦率很重要】1.課本第12頁活動(dòng)園：（1）假如這個(gè)分歧就發(fā)生在我們班，你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做？（2）我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)有遇到意見不同的時(shí)候。當(dāng)與同學(xué)意見不同時(shí)，你通常的想法、做法是什么？2.討論：這樣做好不好？我們?cè)撛趺醋瞿兀考祝何铱山^對(duì)不會(huì)同意的！乙：怎樣我都可以！3.換位三部曲：在“換位三部曲”的引導(dǎo)下，現(xiàn)在你想出的解決方法是什么？可能有怎樣的結(jié)果？4.真誠(chéng)坦率溝通小提示（一）交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們要在保持冷靜的前提下，坦誠(chéng)地向?qū)Ψ教岢鲆庖?，平和、冷靜、友好地與對(duì)方交流。這樣我們才能在解決問題的過程中獲得成長(zhǎng)，收獲友誼。4.播放《中餐廳》視頻片段，引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)如何看待視頻中的溝通方式。5.真誠(chéng)坦率溝通小提示（二）：真誠(chéng)的交流需要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。對(duì)待不同的看法，我們可以不贊同，但是，要讓他人自由而完整地表述，這樣有助于我們了解他人的意見。同時(shí)，我們也要真誠(chéng)地、勇敢的表達(dá)自己的真實(shí)想法，這樣，也有助于他人了解我們的意見。6.真誠(chéng)坦率溝通小提示（三）：在交流中，如果總是試圖改變他人，會(huì)給自己和他人制造許多煩惱。如果總是抱怨他人不合作，卻從未想過他人持不同意見的原因，就難以進(jìn)行正常的交往。尊重他人與自己的不同，也是尊重自己。7.真知灼見：我不同意你的說法，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。說一說：請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，并說一說，你贊同這句話嗎？為什么？8.小討論：在表達(dá)的過程中，我們可能會(huì)遇到這樣或那樣的問題。你有存在什么影響表達(dá)的問題嗎？有什么辦法能夠鍛煉我們的表達(dá)能力呢？我遇到的問題：______________________解決的辦法：________________________9.總結(jié)：我們生活在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中，希望自己得到他人和群體的認(rèn)同與接納。但是，不同的成長(zhǎng)環(huán)境使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、看待問題的立場(chǎng)等方面存在一定的差異，對(duì)某些問題可能有不同的看法。所以，我們要正確對(duì)待不同的看法，真誠(chéng)坦率地交流，在溝通中解決問題，獲得友誼和成長(zhǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。效果分析課堂學(xué)習(xí)讓同學(xué)們?cè)谒伎肌⒂懻?、角色扮演的過程中體會(huì)到了交流過程中遇到分歧很正常，以及應(yīng)該用什么樣的態(tài)度和方式去處理分歧，并將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來。課后的測(cè)評(píng)練習(xí)幫助學(xué)生們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，將自己的思考轉(zhuǎn)化為文字，更好的幫助學(xué)生理清思路，真正懂得什么是真正的溝通與交流。教材分析本課為第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問題”中的第2課，全文共三個(gè)部分，第一部分“正確對(duì)待不同看法”旨在引導(dǎo)學(xué)生明白人與人之間出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)是很正常的，學(xué)會(huì)理性看待意見分歧；第二部分“真誠(chéng)坦率很重要”旨在引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)矛盾分歧時(shí)選擇正確的態(tài)度與方式；第三部分“與人溝通講方法”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)臏贤记?。教材?nèi)容從認(rèn)知到導(dǎo)行層層遞進(jìn)，符合學(xué)生道德養(yǎng)成發(fā)展特點(diǎn)。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己，完善自己。針對(duì)我們的教育目標(biāo)，結(jié)合教材重難點(diǎn)，我自編了本節(jié)課的內(nèi)容，主要是為了讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)和討論，懂得尊重他人的意見和表達(dá)的權(quán)利。能夠正確對(duì)待不同的看法，學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦率地溝通。知道不同人對(duì)待同一件事物會(huì)產(chǎn)生不同的看法，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同的看法，并能夠在真誠(chéng)坦率的溝通中解決問題。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題：1、與人溝通，即使未能達(dá)成共識(shí)，也不要（）我們可以結(jié)合具體問題進(jìn)行討論，給對(duì)方（）。2、當(dāng)與同學(xué)意見不一致時(shí)，正確的做法是換位思考。換位的三部曲是（）、（）、（）。3、交流中產(chǎn)生分歧時(shí)，我們可以()地向?qū)Ψ教岢鲆庖?，平和、冷靜、()地與對(duì)方交流。二、判斷題（請(qǐng)?jiān)陬}目后的括號(hào)中畫“√”或畫“×”）（）1.理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考。（）2.我的想法會(huì)被有些人認(rèn)為是幼稚的，可笑的，我不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。（）3.這么簡(jiǎn)單的問題你都不懂，我沒時(shí)間給你講了，你拿我的答案看吧。（）4.對(duì)于不同看法，我們不能采取簡(jiǎn)單拒絕的態(tài)度。三、選擇題（請(qǐng)你將正確答案的序號(hào)寫到題后的括號(hào)里，每小題只有一個(gè)答案是正確的。）1、我表達(dá)不清：真實(shí)想法是“這樣的”，但是表達(dá)出來的意見就變成“那樣的”。解決辦法是（）A、克服這種毛病，增強(qiáng)自信心B、養(yǎng)成寫下自己想法的習(xí)慣，并且不斷練習(xí)，提高表達(dá)能力C、放棄表達(dá)機(jī)會(huì)，聽別人說2、對(duì)于不同的看法，正確的做法是（）。A、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)B、要么拒絕，要么接受C、真誠(chéng)坦率的溝通3.小組討論的時(shí)候，有同學(xué)正在發(fā)言，我們應(yīng)該（）。A.面無表情B.打斷他的話，幫他糾正錯(cuò)誤C.認(rèn)真傾聽D.左顧右盼4、在做完同一個(gè)數(shù)學(xué)題后，小明、小輝、小蘭的對(duì)話，你贊同的是()A、小明，你兩個(gè)都別說了，我的方法是最好的B、小輝:我是學(xué)習(xí)委員，你兩個(gè)都聽我的C、小蘭:這道題我是這樣做的，你們看看怎么樣四、簡(jiǎn)答：你和同學(xué)、家長(zhǎng)溝通后，如果意見仍未達(dá)成一致，你會(huì)如何處理？課后反思一、選題要貼近學(xué)生的生活我們往往覺得現(xiàn)在的孩子很幸福，其實(shí)我們的孩子只是擁有優(yōu)越的生活條件，家長(zhǎng)們卻忽視與孩子們的心理溝通?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，往往存在著自我中心現(xiàn)象，使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏必要的方法與技巧；因此，我選擇了《學(xué)會(huì)溝通》想讓他們從中了解溝通的重要性，從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。?二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本?在本堂課上我在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上盡量讓同學(xué)們能站在他人的立場(chǎng)上多去思考和體會(huì)，在角色扮演的過程中，我發(fā)現(xiàn)在未對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)之前，孩子們?cè)谂c他人溝通的過程中往往不加思考，直接表達(dá)，并且?guī)в兄肛?zé)他人的情況較多，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中我會(huì)注重對(duì)孩子們思考問題角度的引導(dǎo)，教會(huì)孩子們換位思考，減少因交流溝通不當(dāng)而導(dǎo)致的在日常生活中的矛盾和沖突。三、要用親切的微笑讓人暖融融講課教師心情要放松，心態(tài)要平和，要讓孩子們沒有心理壓力，有的只是心與心的溝通交流?！秾W(xué)會(huì)溝通》一課就是本著“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，將體驗(yàn)內(nèi)化、升華，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。?從課堂效果看，課的活動(dòng)設(shè)計(jì)基本合理，所選擇的活動(dòng)、案例都能夠貼近學(xué)生的生活，所以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生思考、歸納并展開討論。學(xué)生真正成為課堂的主體，教師在其中只是起穿針引線的作用，這樣也就能最大程度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到課堂中。在過程中，由于對(duì)時(shí)間的把握不是很好，為了完成課程內(nèi)容，教師教授的內(nèi)容較多，孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)有被占用，在之后的教學(xué)過程中，要多給予孩子展示和發(fā)言的機(jī)會(huì)。課標(biāo)分析《學(xué)會(huì)溝通交流》這一課是根