小學校本課程-【海洋教育】海上森林教學設計學情分析教材分析課后反思

《海上森林》教學設計活動目標：1、了解紅樹林這一生物群落的生態(tài)環(huán)境。2、知道這一環(huán)境中各種生物之間的關系，感知不同環(huán)境下生物的多樣性。3、樹立和諧發(fā)展的海洋觀?；顒又仉y點：了解紅樹林中各種生物之間的關系，感知不同環(huán)境下生物的多樣性活動過程：一、激發(fā)興趣，導入新課在我國南方沿海地區(qū)，由陸地到海洋的過渡地帶，生長著一片片茂盛的紅樹林，人們通常叫它“海上森林”。二、神奇的海上森林1、課件出示：短視頻“神奇的海上森林”。2、教師引導：通過剛才的短片，你都知道了什么？3、學生交流，教師引導歸納、板書：紅樹林的作用紅樹林里的動物紅樹林里的植物紅樹的種類為什么叫紅樹林4、出示課件，了解原因：紅樹林植株樹皮內含有單寧酸，單寧酸遇到空氣后會氧化，常會讓木材呈現(xiàn)紅色；樹皮提煉出的單寧可以用做紅色染料，“紅樹”之名由此而來。5、出示課件，了解紅樹林的分布地區(qū)教師小結：紅樹林主要分布在熱帶和亞熱帶地區(qū)。三、奇特的生物群落（一）別具一格的植物1、出示課件：故事園教師引導：剛才你認識了哪幾種紅樹林里的植物？它們分別有什么特點？也可以借助課前制作的植物卡片來交流。2、學生小組內討論后交流：桐花樹——泌鹽現(xiàn)象紅海欖——“胎生”特殊根系3、出示課件，詳細了解植物的這些特殊功能。4、教師小結：紅樹林中的植物具有這么多奇特的本領，可以防風消浪，促淤保灘、固岸護堤，他們是了不起的海岸衛(wèi)士。（二）潮間帶的精靈1、教師引導：紅樹林中的植物為海洋動物提供了良好的生活環(huán)境，有哪些小動物到這兒來安家落戶？2、學生根據(jù)課前搜集的資料、自己制作的卡片和老師提供的表格，在小組內進行探究、交流。3、班內交流：動物及其特點實物投影：學生制作的動物卡片，邊展示邊解說。4、解疑答惑，教師適當補充。5、談話：通過同學們的展示與交流，我們了解到在紅樹林里生活的小精靈都有自己特殊的本領。6、出示課件，欣賞小精靈們的可愛形象。7、教師小結：動植物們的這些特殊的本領，是它們生存的特殊環(huán)境所賦予的。四、紅樹林里的聚會1、課件出示：視頻“紅樹林里的聚會”2教師小結：紅樹林里真熱鬧。植物和動物相互依存，他們就像一個個小家庭一樣和諧共處。五、拓展活動1、出示課件：紅樹林被污染、破壞2、教師引導：目前，我國有許多紅樹林濕地遭到了嚴重的破壞，比如水污染。工業(yè)廢水、生活污水，已經嚴重影響到底棲生物和鳥類的生存；近10多年來，由于圍海造地、圍海養(yǎng)殖、砍伐等人為因素，紅樹林面積由40年前的將近5萬公頃減少到2.2萬公頃。你能為紅樹林做點什么？學生交流。3、教師小結：現(xiàn)在，不光大家有保護紅樹林的意識，各級政府和全社會都很重視。4、播放科普視頻5、教師小結：今年的6月8日，是第12個世界海洋日和第13個全國海洋宣傳日，主題是“保護紅樹林，保護海洋生態(tài)”?；仡櫄v年來的海洋日，這是首次將“保護紅樹林”寫入主題，可見保護紅樹林，保護海洋生態(tài)有多重要。六、總結提升1、談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、學生談收獲。3、教師總結：在紅樹林這個特有的生物群落里，還有許多種生物種群，它們和諧共存，其中的成員又各具特色。感興趣的同學課下可以繼續(xù)探究。板書設計4海上森林分布樹種“胎生”植物耐鹽能力根系特殊紅樹林動物特殊本領作用海岸衛(wèi)士學情分析：紅樹林是生長在熱帶與亞熱帶地區(qū)，海岸潮間帶灘涂上的一個特殊的生物群落，對于生活在北方的孩子來說，這是陌生的。怎樣能把他們帶入紅樹林呢？我就由孩子們熟悉的樹林談起，然后話鋒一轉：那你們知道紅樹林嗎？這樣就激發(fā)起學生強烈的好奇心和探究興趣來。通過一個個紅樹林中動植物的視頻及圖片資料，紅樹林仿佛就出現(xiàn)在學生的面前。再通過課前搜集資料、小組合作探究、制作動植物卡片等方式，學生了解了紅樹林這一生物群落中各種生物之間的關系及其生物的多樣性，認識到了保護紅樹林，保護海洋生態(tài)的重要性。效果分析：學生通過課前搜集資料、小組合作探究、制作動植物卡片等方式，了解了紅樹林這一生物群落中各種生物之間的關系及其生物的多樣性，認識到保護紅樹林，保護海洋生態(tài)的重要性，同時也培養(yǎng)了學生搜集資料、整理信息的能力。教材分析：本課分為“神奇的海上森林”、“奇特的生物群落”和“紅樹林里的聚會”三大板塊。為了讓學生直觀地感受紅樹林的獨特之處，教材在第一板塊呈現(xiàn)了海水漲潮和落潮時紅樹林風格的圖片?！靶畔㈡溄印苯榻B了中國紅樹林的分布地區(qū)，然后呈現(xiàn)了一幅學生針對紅樹林概況進行討論的情境圖，引導學生初步了解紅樹林這一生物群落的生態(tài)環(huán)境。第二板塊包括“別具一格的植物”和“潮間帶的精靈”兩部分內容?！皠e具一格的植物”以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了故事園，“潮間帶的精靈”以圖配文的形式詳細介紹了紅樹林中招潮蟹、彈涂魚、鷺鳥的生活習性，并提示學生探究紅樹林中的其他動物，意在引導學生以各種方式去探究紅樹林中各種生物的生活習性及各種生物之間的關系。第三板塊呈現(xiàn)了一幅生機勃勃的紅樹林的圖片，提示學生找出其中的動物和植物，做幾張動植物的卡片等，目的在于讓學生進一步感知紅樹林中生物的多樣性以及各種生物之間相互依存的關系，激發(fā)學生繼續(xù)探究其他的生物群落的興趣。評測練習：動物特點課后反思：紅樹林是生長在熱帶與亞熱帶地區(qū)，海岸潮間帶灘涂上的一個特殊的生物群落，對于生長在北方的孩子來說，這是不輕易接觸到的。上課伊始，我由孩子們熟悉的樹林談起，過渡到他們從沒見過的紅樹林，激發(fā)起學生強烈的好奇心和探究興趣。學生在我精心設計的一個個小問題引領下，通過課前搜集資料、小組合作探究、制作動植物卡片等方式，了解了紅樹林這一生物群落中各種生物之間的關系及其生物的多樣性，認識到保護紅樹林，保護海洋