小學(xué)科學(xué)-15 紙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

15紙內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1.2材料具有一定的性能。5-6年級(jí)觀察常用材料的性能，說(shuō)出它們的主要用途。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展。2.通過(guò)觀察，知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的特點(diǎn)和用途聯(lián)系起來(lái)。3.通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究的方法，學(xué)習(xí)用圖示符號(hào)記錄，能分工協(xié)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)了解紙的一些特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。課前預(yù)習(xí)：課本內(nèi)容、漢代造紙方法媒體教具：多媒體、紙、水槽、塑料尺、手電筒、教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：生的輕巧白凈，中國(guó)創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識(shí)，深受人類歡迎。（打一物）大家同意他的答案嗎？我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)紙的知識(shí)。板書：15紙二、了解造紙術(shù)。1.你知道中國(guó)古代四大發(fā)明嗎？2.中國(guó)的文字，3600年前寫在龜甲獸骨上；2500年前寫在竹木簡(jiǎn)上；兩千多年前，西漢用植物纖維造紙?zhí)植?，用絲造絲絮紙?zhí)嘿F；1900年前，東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮，麻頭，破布，舊漁網(wǎng)等廉價(jià)原料造出可供書寫的紙張。漢和帝下令全國(guó)推廣，蔡倫監(jiān)制的紙被稱為蔡侯紙。3.漢代造紙的流程：切麻、洗滌、浸水、蒸煮、舂（ｃｈōｎｇ）搗、打漿、抄紙、曬紙、揭紙。三、探究各種各樣的紙1.發(fā)展到今天，有了各種各樣的紙，哪位同學(xué)介紹一下你熟悉的紙的名稱、特點(diǎn)、用途？①餐巾紙很軟飯后擦嘴，或擦去桌子上的水。②牛皮紙硬當(dāng)信封，當(dāng)盛衣服、盛鞋子的手提袋?！恳环N紙都有自己的特點(diǎn)和用途。2.紙，有的硬，有的軟，怎樣分辨軟硬程度呢？有的光滑，有的粗糙，怎樣分辨光滑程度呢？3.桌子灑上水，你選擇用哪種紙去擦，為什么？你猜想紙的吸水性是不一樣的？怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？強(qiáng)烈的陽(yáng)光透過(guò)窗戶照進(jìn)來(lái)，你選用什么紙遮光呢？你猜想紙的透光性是不一樣的？怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？請(qǐng)小組選定研究?jī)?nèi)容請(qǐng)組長(zhǎng)做好分工，認(rèn)真觀察，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。交流展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相同內(nèi)容可以反思評(píng)價(jià)。四、節(jié)約用紙如果沒有紙就不能讀書、寫作業(yè)、辦公。生活需要大量的紙，現(xiàn)在造紙?jiān)洗蠖际菢洌覀儊?lái)看一些資料?？戳诉@些資料，你有什么想法？課下各小組要形成一句節(jié)約用紙的宣傳標(biāo)語(yǔ)或者宣傳畫，貼在黑板報(bào)欄里。五、這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)？同學(xué)們回想一分鐘，我們進(jìn)入一個(gè)闖關(guān)小游戲。有獎(jiǎng)品哦！【學(xué)生分析】本單元是小學(xué)階段學(xué)生集中探究材料的主題單元。在以前的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)常用到紙和各種紙制品,對(duì)紙的已有經(jīng)驗(yàn)是極為豐富的，因此對(duì)于紙的探究學(xué)生已有相應(yīng)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)方法上,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的方法,會(huì)用簡(jiǎn)單的對(duì)比方法研究問(wèn)題,并會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探究過(guò)程和結(jié)果。本節(jié)課的探究中,學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)用眼睛看、用手摸、用耳朵聽、用器材實(shí)驗(yàn)協(xié)助認(rèn)識(shí)等多種方法來(lái)觀察紙的特點(diǎn),在探究過(guò)程中了解紙的不同性能,認(rèn)識(shí)到紙的重要性,養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣。五年級(jí)學(xué)生對(duì)探究生活中豐富內(nèi)容的事物，抱有極大的興趣，有熱情，還要有邏輯和理智，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作探究、反思評(píng)價(jià)能增加學(xué)生情感和思維的訓(xùn)練。本課探究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)生十分適用。效果分析達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生了解了紙的發(fā)展過(guò)程，會(huì)測(cè)量和描述材料的性能。達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究目標(biāo)，經(jīng)歷了探究過(guò)程，學(xué)會(huì)了在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決問(wèn)題方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證、反思評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。經(jīng)歷了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作，加深了對(duì)比實(shí)驗(yàn)原則“只有一個(gè)不相同的要素，其他因素都是相同的?！边_(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣，能夠基于自己的觀察，實(shí)事求是的描述自己所見，樂(lè)于合作分享，能給材料分類，能用排隊(duì)等方法介紹觀察結(jié)果，能接受評(píng)價(jià)，及時(shí)改錯(cuò)。孩子們能夠評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)他人，更多的集中在做事態(tài)度上。達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)，知道了社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，能自覺采取行動(dòng)，節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。在做中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又經(jīng)歷了科學(xué)家探究過(guò)程，從生活出發(fā)，鍛煉了思維，嚴(yán)密了邏輯，錘煉了語(yǔ)言，培養(yǎng)了合作感情。達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。教材分析《紙》是青島版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生活中的材料》里的第二課時(shí)。本課主要以紙為載體,讓學(xué)生采用各種方法探究紙的秘密,通過(guò)對(duì)不同紙的特點(diǎn)進(jìn)行比較,從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過(guò)程。教材由四部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。先通過(guò)謎語(yǔ)揭示課題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的用途很廣泛,意識(shí)到研究紙的必要性。第二部分活動(dòng)過(guò)程：第一個(gè)活動(dòng)是介紹造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。通過(guò)“漢代造紙工藝流程圖”讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)漢代造紙過(guò)程,使學(xué)生感知目前的造紙術(shù)是古代造紙術(shù)的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。“我國(guó)的造紙術(shù)很早就傳到各地”的圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生感受我國(guó)造紙術(shù)對(duì)世界人民的偉大貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民、贊美勞動(dòng)人們的感情,從而讓學(xué)生感知我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧,知道造紙術(shù)是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。第二個(gè)活動(dòng)是研究紙的特點(diǎn)。首先通過(guò)了解生活中各種各樣的紙和紙制品使學(xué)生了解紙的用途,認(rèn)識(shí)到紙的重要性;然后通過(guò)學(xué)生探究的情景圖提示學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究紙的特點(diǎn),讓學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)、自由探究,給學(xué)生更大的探究空間,提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于紙的更多的秘密;最后通過(guò)給紙排隊(duì)使學(xué)生更深入地了解各種紙的特征,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用同一標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分物體的科學(xué)技能。第三部分自由活動(dòng)。首先通過(guò)小調(diào)查“我每年要消耗多少紙”“資料卡”使學(xué)生知道造紙?jiān)牧蠈?duì)能源的消耗,意識(shí)到節(jié)約用紙就是節(jié)約能源，然后通過(guò)學(xué)生討論紙的利用、紙的未來(lái)、節(jié)約用紙,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的重要性。第四部分拓展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生要注意節(jié)約每一張紙,舉行一次節(jié)約用紙的活動(dòng),將探究延伸到課下。一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的重要性。比較是區(qū)分事物的科學(xué)方法,沒有比較就無(wú)法準(zhǔn)確地鑒別事物。比較在生產(chǎn)、生活和科學(xué)探究中有著非常重要的意義。本課就是通過(guò)各種比較的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)分類，知道紙的一些性能,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到不同性能的紙有不同的用途。1.第一關(guān)我們從（）（）（）（）等方面研究紙。2.第二關(guān)紙的發(fā)展史我知道是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。東漢時(shí)期，改進(jìn)了造紙方法，用樹皮、麻頭、破布和舊漁網(wǎng)為原料，造出了可供書寫的紙，被稱為紙。在紙發(fā)明以前，人們把文字刻在上，后來(lái)又用或做書寫材料。3.第三關(guān)我是節(jié)能小衛(wèi)士課下，請(qǐng)寫一句節(jié)約用紙標(biāo)語(yǔ)或畫一張宣傳畫，張貼在黑板報(bào)欄。課后反思在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，我選的宣紙是學(xué)校發(fā)的毛筆字練習(xí)紙，半生半熟的那一種。但是自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這種宣紙不怎么吸水。請(qǐng)教了學(xué)校的美術(shù)老師，才知道熟宣紙不吸水，生宣紙才吸水。趕緊找來(lái)生宣紙，這才出現(xiàn)了明顯的效果。一開始用餐巾紙的時(shí)候，就是從紙盒里抽出一張，剪好就開始實(shí)驗(yàn)了。我發(fā)現(xiàn)它吸水特別快，比生宣紙還要快很多。后來(lái)才覺察到，從紙盒抽出來(lái)的餐巾紙是四層合在一起的，因?yàn)榧埍?，看起?lái)不明顯。是生活中的“一張紙”混淆了“一層紙”的概念。材料典型了、準(zhǔn)確了，對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件就達(dá)到了，效果就會(huì)很明顯。所以說(shuō)，上實(shí)驗(yàn)課之前，老師應(yīng)該先做實(shí)驗(yàn)。紙是生活中比較熟悉的材料，學(xué)生能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行分類，在實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真觀察并詳細(xì)記錄，小組齊心協(xié)力完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能形象化地說(shuō)出材料在生活中的應(yīng)用，孩子們能夠評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)他人，更多的集中在做事態(tài)度上。想起縣長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)的一篇文章《80%的事情取決于你做事的態(tài)度》，是啊，學(xué)生的心態(tài)很積極。個(gè)別學(xué)生在練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，限于文字理解和生活閱歷，沒有明白“四大發(fā)明之一”與“四大發(fā)明”區(qū)別，錯(cuò)答成“造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一”。當(dāng)時(shí)讓其他同學(xué)說(shuō)出了正確答案，但是沒有對(duì)文字含義進(jìn)行區(qū)別。應(yīng)該對(duì)文字含義進(jìn)行說(shuō)明，再上課時(shí)集體訂正即可。課標(biāo)分析《紙》是青島版（六三制）五年級(jí)上冊(cè)第四單元“生活中的材料”第二課，本單元由《木材》《紙》《陶瓷》《金屬》《玻璃與塑料》《材料的分類》六課組成，主要研究常見材料的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感?！赌静摹贰短沾伞贰督饘佟愤\(yùn)用多種方式探究，《紙》《玻璃與塑料》著重運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，《材料的分類》是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)的匯總。本單元要達(dá)到的課程目標(biāo)為：1.科學(xué)知識(shí)學(xué)的目標(biāo)，能夠描述材料的性能，了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。2.科學(xué)探究學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生能夠獨(dú)立的做探究實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷完整的探究過(guò)程：提出可探究的科學(xué)問(wèn)題，做出有針對(duì)性的假設(shè)并說(shuō)明依據(jù)，能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)表達(dá)交流，能夠反思改進(jìn)，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，可以評(píng)價(jià)自己，也可以評(píng)價(jià)他人，也可以評(píng)價(jià)探究的過(guò)程。3.科學(xué)態(tài)度學(xué)的目標(biāo)，