古代詩詞三首

課題《古代詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，理解文意，熟讀成誦。2.了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄了氣，了解她的智慧，膽略和才能。3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?.了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄了氣，了解她的智慧，膽略和才能。學(xué)法課時4課時指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)安排個性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，在這流行歌曲充斥我們生活主旋律的時代，老師請同學(xué)們欣賞一曲膾炙人口的豫劇《花木蘭》選段……現(xiàn)代木蘭戲中，豫劇大師常香玉飾演的花木蘭形象逼真，情節(jié)奇境迭現(xiàn)、妙趣橫生，非常精彩地演繹了木蘭十二年征戰(zhàn)的故事。戲中最有名的唱段“劉大哥講話理太偏”，樂觀生動、平白如話地講了個“大道理”——“誰說女子不如男”，被這出戲影響的人何止千萬？今天我們來學(xué)習(xí)課文《木蘭詩》，到《木蘭詩》這個流傳千古的代父從軍的故事中去感受一個奇女子的傳奇人生。二、搜集信息，交流積累積累：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！皹犯姟笔抢^《詩經(jīng)》、《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體?！皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采集詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。課前老師已布置大家去搜集有關(guān)花木蘭的信息，為了能證明花木蘭深受人們喜愛，有許多同學(xué)已經(jīng)為大家搜集了一些相關(guān)的資料或圖片，我們一起來看看吧……

主要有有關(guān)花木蘭的像、詞、豫劇、京劇、連環(huán)畫、電視劇、動畫片、書畫作品、火花、郵票……這眾多的木蘭形象，幾乎被所有的文學(xué)藝術(shù)形式所表現(xiàn)，他們對木蘭之美進(jìn)行了多層次的細(xì)致的解讀?？梢赃@么說：由《木蘭詩》開始，到形成一套有體系的木蘭文化，像一顆最有活力的種子長成了大樹?，F(xiàn)在我們來認(rèn)真地讀課文，從課文中去品讀木蘭文化。三、掃除障礙，激情誦讀孔檢測預(yù)習(xí)，正字正音。好詩文總是適于朗讀，請同學(xué)們將課文自由朗讀一次，注意情感要到位，語速、語調(diào)、節(jié)奏等要符合原文的情感或意義的表達(dá)。1.請學(xué)生推薦班里讀書最好的一位同學(xué)個人朗讀。要求：同學(xué)認(rèn)真聽讀，注意該生或快或慢處、或高或低處及斷句節(jié)奏的處理，品味其優(yōu)缺點(diǎn)。（可請全體同學(xué)點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)）2.教師范讀，學(xué)生揣摩教師用了哪四種不同的感情朗讀全詩。明確：決定從軍——憂愁、苦悶、猶豫；沙場征戰(zhàn)——凄婉又堅定；沙場征戰(zhàn)——悲壯豪邁；榮歸故里——?dú)g快喜悅，老師只是加上了對文章的理解，請注意老師與剛才那位同學(xué)讀得不同的地方。3.再請同學(xué)們大聲讀課文，帶著自己的理解讀，同時結(jié)合書下注釋把語句讀順。4.讀完課文，同學(xué)們有不理解的地方可進(jìn)行自由交流。四、再讀理解，賞析品味1.概括要點(diǎn)。請用一個四字短語來概括每節(jié)詩的內(nèi)容。停機(jī)嘆息，決定從軍，征途思親，征戰(zhàn)沙場，辭官還鄉(xiāng)，會見親人，贊頌英雄。

2.復(fù)述。通過整體感知，我們已較熟悉課文，接下來請同學(xué)們試著復(fù)述詩文的故事大意，可適當(dāng)發(fā)揮補(bǔ)充。

3.提問：這首詩記敘了這么多事情，在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？先自行思考，之后小組交流討論。明確：這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特點(diǎn)。因?yàn)樵姼杈o扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。4.請同學(xué)們再讀課文，四人一組討論：要求以“從課文‘_____’的詩句中，我讀懂木蘭是一個_____的人”的句式來暢談你對木蘭形象的理解，作者又是借助哪些修辭手法來傳達(dá)這一形象的？明確：嬌美女兒身——勤勞善良，淳厚質(zhì)樸，熱愛親人，忠孝兩全，深明大義。巾幗大英雄——堅毅勇敢，機(jī)敏活潑，報效祖國，不慕名利，英勇善戰(zhàn)。這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。修辭手法——排比，對偶，夸張，互文。5.欣賞至此，你能談?wù)勥@首詩的中心思想嗎？明確：這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。五、再造想象，拓展遷移1.試想你是木蘭，請你說說木蘭替父從軍前后的心理活動。2.假如你是木蘭，請發(fā)揮合理的想象，說說自己的戰(zhàn)斗生活。提示：抓住木蘭的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理，并且要合理。3.你能列舉中外歷史上的巾幗英雄，并簡要談?wù)勊齻兊氖论E嗎？提示：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭、貞德。六、總結(jié)無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘‘貞德’”，她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構(gòu)中，女人能以英雄的身份出演歷史，是對男子的極大挑戰(zhàn)?！队^刈麥》教學(xué)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動地朗讀詩歌。2.整體理解詩歌思想含義，感知詩歌中的藝術(shù)形象。

3.掌握通過對比的寫法來揭示主題的寫法。

4.了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文讀說結(jié)合，讀出詩韻、說出自己對詩歌的理解、賞析。

教學(xué)難點(diǎn)體會感情、把握主旨。一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，談到夏天，你們用哪些詞語來形容？烈日炎炎、七月流火、驕陽似火、汗流浹背、揮汗如雨、田地龜裂……這么多的詞語都反映了夏天的一個特征，就是熱！這樣的季節(jié)，我們希望呆在有冷氣的房間聽聽音樂，看看電視，一杯清茶一本書，游泳池里酣暢游，多么愜意。然而，在這樣的季節(jié)里，唐朝詩人白居易卻以其悲天憫人的情懷用詩歌描繪了一幅烈日勞作圖，個中的無奈與辛酸讓人們奉上幾許同情的同時更激發(fā)了對統(tǒng)治者的憤恨與譴責(zé)?，F(xiàn)在，我們就共同走進(jìn)白居易的詩歌《觀刈麥》。二、搜集信息，交流積累1.了解作者生平及寫作背景。生平：白居易（772—846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務(wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩歌理論。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》、《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術(shù)的最高成就。背景：《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩，作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對于自己無功無德又不勞動卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏的人道主義精神。這首詩作于唐憲宗元和二年(807)，詩人36歲。周至縣在今陜西省西安市西?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?，所以他對勞動人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。三、掃清障礙，放聲朗讀1.掌握生字。刈荷簞童稚餉灼秉2.采用自己喜歡的方式朗讀，注意把握詩歌的感情基調(diào)——悲壯。3.指名朗讀，讀后評價。4.齊讀。四、走進(jìn)詩歌，精讀詩歌1.概括詩歌的主要內(nèi)容。五月倍忙，送水送糧，刈麥場景，貧婦訴苦，同情人民。2.結(jié)合詩歌具體內(nèi)容談?wù)勗姼杳枥L出了幾幅畫面？側(cè)重于哪些描寫？明確：豐收場面，送水送糧場面，刈麥場面，拾穗場面等四幅。側(cè)重于動作描寫，心理描寫。3.詩句賞析，以“從‘’這句詩中，我讀出了”為句子，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻＠纾海?）從“力盡不知熱，但惜夏日長”這句詩中，我讀出了勞動人民的矛盾心理。他們?yōu)榱嗽缛諏⒓Z食搶收進(jìn)倉，不顧赤日炎炎，不顧揮汗如雨，不顧筋疲力盡，爭分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。（白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法相同。）整句詩揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦的美德以及令人同情的艱難處境。（2）從“家田輸稅盡，拾此充饑腸”這句詩中，我讀出了當(dāng)時的社會背景。百姓租稅之繁重，生活之困苦。（3）從“吏祿三百石，歲晏有余糧”這句詩中，我讀出了當(dāng)時統(tǒng)治者的不勞而獲舒適富裕與勞動人民的辛勤勞動勞作卻一無所有所形成的鮮明對比。寫出了作者內(nèi)心的慚愧之情。4.談?wù)勥@首詩歌的主題。詩歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩人對勞動人民的深切同情。

5.這首詩歌在寫作上是怎樣通過對比來揭示其主題的？明確：作者選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個鏡頭，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。兩個鏡頭所表現(xiàn)的場面、氣氛、形象、心理都很好。

五、激發(fā)想象，再現(xiàn)意境

請同學(xué)們再讀詩歌，將你的理解融入其中，讀出情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合插圖想象詩歌所描寫的畫面，可以加入自己適當(dāng)?shù)南胂?，并用生動的語言描述出來。（注意人物的神態(tài)、動作、心理描寫）六、拓展遷移，豐富積累1.根據(jù)你所積累的資料談?wù)劗?dāng)今農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，并認(rèn)識到其發(fā)生改變的根本原因。2.課下積累有關(guān)描寫夏天的成語、詩句?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》教學(xué)目標(biāo)1.表情朗讀作品，背誦并默寫。2.理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。3.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。4.體會作者為國立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情。教學(xué)重點(diǎn)理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。

教學(xué)難點(diǎn)理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。一、導(dǎo)語設(shè)計宋詞在中國文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照，秦觀，周邦彥……與蘇軾齊名的豪放派詞人是誰？對，辛棄疾。在學(xué)習(xí)《西江月》“清風(fēng)半夜鳴蟬”時我們介紹過辛棄疾，現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勀闼私獾男翖壖病⒆呓~人，了解背景辛棄疾，南宋著名的愛國詞人，是我國歷史上的一位民族英雄。他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時候注意體會。

背景：這首詞是寫給作者的好友陳亮的。二人都是南宋著名詞人，又堅決主張抗金，收復(fù)中原。他任職期間堅持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國，這在詞中有著鮮明的表現(xiàn)。“賦壯詞”即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。三、走進(jìn)詩歌，賞析品味1.縱情朗讀。（1）通過預(yù)習(xí)，了解背景，我們已經(jīng)對作品的內(nèi)容以及作者內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們試著按照作者的感情變化，采用自己喜歡的方式帶著表情朗讀這首詩。（2）指名朗讀并評價。（3）聽錄音朗讀再次體會情感。注意幾點(diǎn)：用“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣勢，讀出詞的豪壯。要讀出“醉”態(tài)，讀出“八百里”、“五十弦”的壯闊軍營，讀出“快馬”、“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，讀出“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。（4）再指名讀，齊讀。2.抓住意象，勾勒意境。作者為了傳達(dá)思想感情，抓住了哪些意象？勾勒了什么樣的意境？結(jié)合詩歌具體語句賞析品味。四人小組交流探討，推舉代表全班交流。明確：全詞寫軍中生活，也可以說是寫想象中的抗金軍隊中的生活。上闋：描寫在一個秋天的早晨沙場上點(diǎn)兵時的壯盛場面。開頭兩句寫軍營里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點(diǎn)出時間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。次句“夢回吹角連營”，寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場面，詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大。“八百里分麾下炙”，八百里炙是指烤牛肉。《晉書》載：王顗有牛名八百里，常瑩其蹄角，王濟(jì)與王顗賭射得勝，命左右探牛心作炙?！镑狻笔擒娖?。全句的意思是：兵士們在軍旗下面分吃烤熟的牛肉?！拔迨曳饴暋?，指各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。古代的瑟有五十弦。李商隱詩：“錦瑟無端五十弦?！边@詞里的“五十弦”，當(dāng)泛指合奏的各種樂器。“翻”，指演奏?！叭饴暋?，指雄壯悲涼的軍歌。下闋：寫投入戰(zhàn)斗的驚險場面?！榜R作的盧