寧夏回族自治區(qū)銀川市長慶高級中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）

寧夏回族自治區(qū)銀川市長慶高級中學(xué)20202021學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題（含解析）滿分：150分考試時間：150分鐘第Ⅰ卷一．選擇題（每小題2分，共56分）1.下列詞語中劃橫線的字注音全對的一組是（）A.長歌當(dāng)（dāng）哭寥（liáo）落

屏（píng）息遒勁(jìng)浸漬（zì）B.殞（sǔn）身不恤頹圮(pì)

錠（dìng）子躊躇（chú）創(chuàng)傷（chuànɡ）C.淚下沾襟（jīn）逢孫（féng）參乘（shèng）漫溯(shuò)攢射（zǎn）D.士皆嗔目（chēn）佳肴（yáo）沁(qìn)園春佚(yì)之狐長篙（ɡāo）【答案】D【解析】【詳解】本題考查考生對字音的識記能力。A項，“長歌當(dāng)哭”的“當(dāng)”應(yīng)讀“dàng”；“屏息”的“屏”應(yīng)讀“bǐng”；B項，“殞身不恤”的“殞”應(yīng)讀“yǔn”；“頹圮”的“圮”讀音應(yīng)是“pǐ”；“創(chuàng)傷”的“創(chuàng)”應(yīng)讀“chuāng”；C項，“逢孫”的“逢”應(yīng)讀“páng”；“參乘”的“乘”應(yīng)讀“chéng”；“漫溯”的“溯”應(yīng)讀“sù”；“攢射”的“攢”應(yīng)讀“cuán”。D項詞語中劃橫線的字注音全對。故選D。2.下列詞語劃線部分解釋有誤的一組是（）A.造化（指自然界）攢射（聚攏）揮斥方遒（強勁有力）濡縷（浸濕）B.不憚（怕）勠力（合力）彳?。ㄗ咦咄Ｍ５臉幼樱〤.殞身不恤（顧慮）寥落（稀少）闕秦（削減）太息（嘆息）D.長歌當(dāng)哭（正當(dāng)）喋血（血流出來的樣子）百舸（大船）【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解重要詞語含義的能力。D項，長歌當(dāng)哭，意思是“用長聲歌詠或?qū)懺娢膩泶嫱纯?，借以抒發(fā)心中的悲憤”。當(dāng)：當(dāng)作。故選D。3.下列對文化常識的表述，不正確的一項是（）A.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體，又名長短句、詩余等。它始于隋唐，盛于宋。B.徐志摩，現(xiàn)代詩人，“新月派”代表詩人，著有詩集《志摩的詩》《猛虎集》《云游》《翡冷翠的一夜》。C.《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)編年體史書，作者是左丘明，該書和《公羊傳》《谷梁傳》并稱為“春秋三傳”。D.西漢司馬遷以“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史觀創(chuàng)作了中國第一部編年體通史《史記》。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查了解并掌握文化常識的能力。D項，“編年體”錯誤，《史記》是紀(jì)傳體。故選D。4.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.微夫人之力（卑微）唯君圖之（料想）少假借之（原諒）B.人不敢與忤視（逆）何厭之有（滿足）刑人如恐不勝（盡）C.度我至軍中，公乃入（才）以亂易整，不武（符合武德）籍吏民（登記）D.孰與君少長（誰）何辭為（句末語氣詞）顧計不知所出耳（只不過）【答案】A【解析】【詳解】本題考查考生對文言實詞和文言虛詞的理解能力。A項，“微夫人之力”的“微”是假如沒有的意思；“唯君圖之”的“圖”是考慮的意思。B、C、D三項中加點詞的解釋都正確。故選A。5.下列加點詞語活用類型全部相同的一項是()A.沛公欲王關(guān)中晉軍函陵越國以鄙遠(yuǎn)B.范增數(shù)目項王既東封鄭樊於期乃前曰C.刑人如恐不勝與鄭人盟皆白衣冠以送之D.沛公旦日從百余騎來見項王闕秦以利晉【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解文言實詞的用法特殊用法（活用）的能力。A項，“王”，名詞用作動詞，稱王；“軍”，名詞用作動詞，駐扎；“鄙”，意動用法，把……當(dāng)作邊邑。B項，“目”，名詞用作動詞，使眼色；“封”，使動用法，使……成為邊疆；“前”，名詞用作動詞，上前。C項，“刑”，名詞用作動詞，施刑；“盟”，名詞用作動詞，結(jié)盟；“白衣冠”，名詞用作動詞，穿著白衣，帶著白帽。D項，“從”，動詞的使動用法，使……跟從；“闕”，形容詞的使動用法，使……削減。故選D。6.下列各組句子沒有通假字的一組是()A.失其所與，不知距關(guān)，毋內(nèi)諸侯要項伯B.秦伯說，與鄭人盟無能為也已共其乏困C.卒起不意往而不反者燕王誠振怖大王之威D.鄭既知亡矣比諸侯之列舉所佩玉玦以示之者三【答案】D【解析】【詳解】本題考查識記文言實詞中的通假字的能力。A項，“知”通“智”，明智；“內(nèi)”通“納”，接納是，使……進(jìn)入；“要”通“邀”，邀請；B項，“說”通“悅”，高興；“已”通“矣”，語氣詞；“共”通“供”，提供；C項，“卒”通“猝”，突然；“反”通“返”，返回；“振”通“震”，震懾；D項，沒有通假字。故選D。7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.①以其無禮于晉②敢以煩執(zhí)事B.①旦日不可不蚤自來謝項王②噲拜謝，起，立而飲之C.①臣之壯也，猶不如人②非二三子之罪也D.①秦伯說，與鄭人盟②吾與之共知越國之政【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查理解文言詞語意義及用法的能力。A項，兩個“以”意思分別是：介詞，因為；介詞，用。B項，兩個“謝”的意思分別是：道歉，感謝。C項，兩個“之”的意思分別是：助詞，用在主謂之間取消句子獨立性；助詞，的。D項，兩個“與”的意思均是：介詞，和。故選D。8.下列關(guān)于報告文學(xué)的表述有誤的一項是（）A.一般來說，報告文學(xué)要寫真人真事，要追蹤事實，但并不是任何事實都值得去報告，而是要有所選擇和提煉。B.報告文學(xué)不能像小說那樣虛構(gòu)人物、情節(jié)，它必須以現(xiàn)實生活中的真人真事為描寫對象，寫真紀(jì)實是它的重要特征。但有時也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。C.報告文學(xué)往往像新聞通訊一樣，善于以最快的速度，把生活中最近發(fā)生的激動人心的事件及時傳達(dá)給讀者。D.報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁.也是一種以文學(xué)手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中的真人真事的新聞文體.具有及時性、紀(jì)實性、文學(xué)性的特征.【答案】B【解析】【詳解】本題考查考生對報告文學(xué)的理解分析能力。B項，“但有時也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)”說法錯誤。報告文學(xué)是采取文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體。它的基本特征是：1.及時性2.紀(jì)實性3.文學(xué)性。1.及時性。報告文學(xué)往往像新聞通訊一樣，善于以最快的速度，把生活中剛發(fā)生的激動人心的事件及時地傳達(dá)給讀者。報告文學(xué)之所以受讀者歡迎，就在于它能把握時代的脈搏，把群眾關(guān)心的現(xiàn)實情況迅速地反映出來，發(fā)揮“文學(xué)輕騎兵”的作用。2.紀(jì)實性。報告文學(xué)不能像小說那樣虛構(gòu)人物、情節(jié)，它必須以現(xiàn)實生活中的真人真事為描寫對象，寫真紀(jì)實是它的重要特征。3.文學(xué)性。一般來說，報告文學(xué)要寫真人真事，但不是任何真人真事都能成為報告文學(xué)描寫的對象。報告文學(xué)要追蹤事實，但并不是任何事實都值得它們?nèi)蟾妫且兴x擇和提煉。報告文學(xué)不能像新聞報導(dǎo)那樣，只有事件梗概，它必須塑造豐滿的人物形象，必須有生動的形象化的細(xì)節(jié)。報告文學(xué)不同于小說，不以塑造人物形象為主，但它在藝術(shù)形象性上的要求是很高的。根據(jù)報告文學(xué)的“紀(jì)實性”這一特征可知報告文學(xué)不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。故選B。9.下列各句對《奧斯維辛沒有什么新聞》一文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個有良知者的共同心聲。B.文中寫二十多歲的姑娘“溫和地微笑著”作者意在告訴我們在如此險惡的環(huán)境中，女孩卻是那樣單純幼稚，因為她還看不清納粹的真實面目，以此引起讀者深思。C.文中寫“長條盒子”“在婦女身上搞不育實驗的地方”和“數(shù)以千計的照片”等細(xì)節(jié)的目的是要引起參觀者的特別注意。D.文章前三段是本篇新聞的導(dǎo)語，用平實樸素的語言交代了這篇新聞的背景、新聞發(fā)生的地點，并用一組排比句點出布熱金卡是一個世人矚目的地方?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的分析和概括能力。B項，“作者意在告訴我們在如此險惡的環(huán)境中，女孩卻是那樣單純幼稚，因為她還看不清納粹的真實面目，以此引起讀者深思”表述錯誤。小姑娘的微笑，讓我們在絕望中看到了希望，在寒冷中尋找到了溫暖。C項，“細(xì)節(jié)的目的是要引起參觀者的特別注意”表述錯誤。細(xì)節(jié)描寫的作用是以具體的事實揭露法西斯的殘忍。D項，“平實樸素的語言”說法不當(dāng)。13自然段是本篇導(dǎo)語。先用對比手法突出如今陽光明媚、花香鳥語的布熱金卡曾經(jīng)是“人間地獄”，現(xiàn)在“也許是世間最可怕的旅游中心”；再用一組排比句點出布熱金卡是一個世人矚目的地方。導(dǎo)語部分用如詩般的語言渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的情感氛圍，調(diào)動了讀者的閱讀興趣。故選A。10.下列各句是對課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析，不正確的一項是（）A.《雨巷》多處運用重疊和反復(fù)的手法，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。B.《再別康橋》中“悄悄是別離的笙簫”化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，產(chǎn)生極佳的審美效果。C.《雨巷》運用了象征的手法，詩人借江南小巷的陰沉來象征當(dāng)時黑暗的社會：“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿了迷惘和感傷。D.“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”一句運用對比反襯，以雛菊的怒放從反面襯托現(xiàn)在布熱金卡的美好和平景象。【答案】D【解析】【詳解】本題考查對課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析能力。D項，“以雛菊的怒放從反面襯托現(xiàn)在布熱金卡的美好和平景象”錯。“雛菊的怒放”是象征生命雖然曾經(jīng)被殘害，但是生命力是掩蓋不住的，是正面表現(xiàn)現(xiàn)在布熱金卡的美好和平景象，不是“反面襯托”；反面襯托的是這里曾發(fā)生過令人不堪回首的慘劇。故選D。11.下列各句是對《記念劉和珍君》的分析，不正確的一項是()A.“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這一選擇復(fù)句既有對反動派的警告，更有對“后死者”的呼喚、激勵和鼓動。B.《記念劉和珍君》是一篇以事件和感情為線索的寫人敘事散文，對劉和珍等死難烈士表達(dá)了熱情的贊頌和深切的哀悼，對和平請愿的斗爭方式提出了強烈的批判。C.寫劉和珍遇害的經(jīng)過是以點帶面地再現(xiàn)“三一八”慘案經(jīng)過，揭露反動政府的下劣兇殘，表現(xiàn)愛國青年的勇毅，更利于寫作目的的實現(xiàn)。D.作者把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，是為了與“為了中國而死的中國的青年”相對照，來映襯劉和珍等人的勇敢，也有激勵自我警醒世人的作用?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查考生對課文內(nèi)容的理解分析能力。B項，“對和平請愿的斗爭方式提出了強烈的批判”理解錯誤，魯迅“不贊成”和平請愿，但不是“強烈的批判”。魯迅強烈批判的是帝國主義和封建軍閥相互勾結(jié)屠殺愛國群眾的滔天罪行，以及幫兇文人的卑鄙行徑。故選B。12.《記念劉和珍君》一文中引用陶潛《挽歌》的目的是（）A.批評庸人，表示對庸人的不滿。B.給烈士親屬以安慰。C.有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情。D.表達(dá)了作者反對徒手請愿，對無謂犧牲的遺憾?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生分享理解引用句子含義和作用能力。陶潛所作的《挽歌》中的四句，意思是，親戚們有的余哀未盡，別的人又已經(jīng)唱起歌來了。人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，(最后）和山陵同化而已。山阿，山陵。魯迅在這里引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當(dāng)與青山同在的深摯感情，排除ABD。故選C。13.“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！睂@句話的理解不正確的是（）A.哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會勇敢地前進(jìn)。B.即使是茍且偷生的人，也會從這流血事件中看到希望。C.茍活者不應(yīng)該悲觀，因為有真的猛士在為希望戰(zhàn)斗。D.這句話，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對未來的意義?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查理解重要句子含義的能力。這是魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》中的一段經(jīng)典句子，它恰當(dāng)?shù)卦u價了“三·一八”慘案的意義：真的猛士會從中汲取前進(jìn)的力量；茍活著也會從中看到哪怕微茫的希望。ABD項正確。而C項“茍活者不應(yīng)該悲觀”的原因脫離了“三·一八”事件，因此選項表述不正確。故選C。閱讀下面的文字后完成試題。人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。14.“其”指代的是（）A.煤的形成 B.大量木材C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史15.魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（）A.贊成 B.不贊成C.認(rèn)為有可取之處 D.指出其消極的方面【答案】14.D15.B【解析】【14題詳解】本題考查理解句中詞語含義的能力?！叭祟愌獞?zhàn)前行歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”是一個比喻句，把“人類血戰(zhàn)前行的歷史”比喻成“煤的形成”，強調(diào)人類歷史的每一個小小的進(jìn)步，都需要很多人付出巨大的甚至是生命的代價來換取。而“但請愿是不在其中的”，是說“請愿”時的流血犧牲是不能推動歷史進(jìn)步的。所以“其”指“人類血戰(zhàn)前行的歷史”。故選D【15題詳解】本題考查把握作者情感態(tài)度的能力?！暗堅甘遣辉谄渲械摹闭f明“請愿”不是正確的斗爭方式，不能推動歷史進(jìn)步；“更何況是徒手”進(jìn)一步表明自己對“徒手請愿”的不贊成態(tài)度。故選B。閱讀下面的文字后完成試題。然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說的話。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)?！冀K微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證……16.對文中劃線句子運用的修辭方法判斷正確的一項是（）A.對比設(shè)問頂真對偶B.對偶設(shè)問間隔反復(fù)對比C.對比反問頂真對比D.對偶反問連續(xù)反復(fù)對比17.下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項是（）A.“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B.“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C.“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。D.“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。18.“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！毕铝羞x項中不屬于這個“緣由”的是（）A.反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。B.“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。C.死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。D.走狗文人的造謠誣蔑。19.“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因理解不正確的是（）A.流言的卑鄙無恥使作者無話可說。B.因為烈士的慘死使他憤怒到了極點，無法用語言來表達(dá)悲痛的情感。C.作者沒有親歷慘象，因此不會過分憂傷，因而無話可說。D.反動派的殘忍使作者無話可說。20.作者在文中對這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是（）A.駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！盉.駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的?！盋.駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！盌.駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！薄敬鸢浮?6.D17.D18.C19.C20.A【解析】16題詳解】本題考查考生把握修辭手法的能力。劃線句子：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”運用了對偶修辭，強調(diào)了我面對慘象和流言的憤怒心情?！拔疫€有什么話可說呢？”運用了反問的修辭，強調(diào)了我無話可說，憤怒到了極點?！俺聊?，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”中運用了連續(xù)反復(fù)、對比手法，表現(xiàn)了作者預(yù)言一場大的革命即將爆發(fā)。故選D。【17題詳解】本題考查考生理解重點句子含義的能力。根據(jù)文本“然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕”可知，“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；根據(jù)文本“但段政府就有令，說她們是‘暴徒’！但接著就有流言，說她們是受人利用的”可知，“流言”指：說她們是受人利用的。故選D?！?8題詳解】本題考查考生對重點句子的把握和文本內(nèi)容的理解能力?！拔叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了”中的緣由，根據(jù)文本“但段政府就有令，說她們是‘暴徒’”可知，緣由一：反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓；根據(jù)文本“但接著就有流言，說她們是受人利用的”可知，緣由二：走狗文人的造謠誣蔑；另外緣由三：“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生；而“死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中”只是面對楊德群君死后人們的反映，不是“衰亡民族之所以默無聲息的緣由”。故選C?！?9題詳解】本題考查考生對重點句子的把握和文本內(nèi)容的理解能力?！拔疫€有什么話可說呢？”分析其無話可說的原因。根據(jù)文本“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”可知，因為烈士的慘死使他憤怒到了極點，無法用語言來表達(dá)悲痛的情感；流言的卑鄙無恥也使作者無話可說；根據(jù)文本“然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕”可知，反動派的殘忍使作者無話可說。C項，“因此不會過分憂傷”，表述錯誤。作者雖然沒有親歷慘象，但是面對劉和珍、楊德群君的慘死，反動派的殘忍，作者已經(jīng)憤怒到了極點，因而無話可說。故選C?！?0題詳解】本題考查考生對文本內(nèi)容的理解、概括、篩選能力。文章中提到“段政府就有令，說她們是‘暴徒’”，而作者作出了反駁。根據(jù)文本“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了”可知，劉和珍君的和藹、溫和的性格，對“暴徒”作了有力的反駁；而文章中又提到反動政府和文人誣蔑他們是“受人利用的”，根據(jù)文本“我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的”可知，作者對“受人利用的”的說法作了有力的反駁。故選A。閱讀《燭之武退秦師》選段，回答文后試題。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。21.對下列各句的點評有誤的一項是（）A.“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”——站在秦的立場說話，引起秦王好感，為進(jìn)一步打動秦伯提供可能。B.“鄰之厚，君之薄也”——幫晉成霸業(yè)必使秦自己的力量削弱，從根本上動搖秦晉聯(lián)盟基礎(chǔ)，不能不讓秦伯動心。C.許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉——拉攏引誘之后，從歷史出發(fā)，赤裸裸地挑撥秦晉關(guān)系。D.若不闕秦，將焉取之——進(jìn)一步從歷史的角度分析了晉的貪欲，滅鄭后必犯秦，使秦意識到自己的危險。22.燭之武說服秦伯退兵的理由是（）①然鄭亡，子亦有不利焉②夜縋而出，見秦伯③秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣④越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也⑤焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也⑥夫晉，何厭之有?A.①②③ B.③④⑥ C.②⑤⑥ D.④⑤⑥【答案】21.A22.D【解析】【21題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析能力。A項，“站在秦的立場說話”表述錯誤。“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”——實際上站在鄭的立場說話，引起秦王好感，為進(jìn)一步打動秦伯提供可能。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，篩選信息能力。本題要求篩選出燭之武說服秦伯退兵的理由。①是鄭伯勸燭之武出使秦國的理由；②是燭之武去拜見秦伯；③燭之武向秦伯坦言，秦晉圍鄭，鄭已知會滅亡。其余幾句都是燭之武說服秦伯退兵的理由。故選D?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。譯文：深夜，燭之武用繩子吊出城墻。他見到秦穆公說：“秦國與晉國圍攻鄭國，鄭國已明白自己將會滅亡。如果滅亡了鄭國而有利于您，怎么敢冒昧地拿亡鄭這件事情來麻煩您?？缭綍x國，把秦國的邊界置于遠(yuǎn)方，您也知道這有多大困難。怎么可以用滅亡鄭國來擴大鄰國的疆土呢？鄰國越雄厚，您就越薄弱。如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人，那么秦國使節(jié)來往時，我們就可以供給他所缺的東西，您并沒有損失什么。何況，您曾經(jīng)對晉王賞賜過好處，他答應(yīng)把焦、瑕兩地給您?？墒?，晉王早晨渡過河去，晚上就筑城來防備您，這是您所知道的吧。晉國，哪里有滿足的時候呢？它既然能把鄭國當(dāng)成自己東邊的國境，那就會肆意擴大他西邊的國境。如果不損害秦國，又將從何而去取呢？損害秦國來壯大晉國，就請您認(rèn)真想想吧?！鼻啬鹿芨吲d，就與鄭國簽訂了盟約。派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)那里，自己就回去了。閱讀下面的文言文，完成文后試題。沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐;亞父南向坐——亞父者，范增也;沛公北向坐;張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也?！眹堅唬骸按似纫樱〕颊埲?，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽?！——賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。23.下列句子按句式歸類正確的一項是()①不者，若屬皆且為所虜②蚓無爪牙之利，筋骨之強③欲呼張良與俱出④不然，籍何以至此⑤毋從俱死也⑥楚左尹項伯者，項羽季父也⑦如今人方為刀俎，我為魚肉⑧沛公安在⑨燕國見陵之恥除矣⑩所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入非常也A.①③⑤/②④⑧/⑥⑦/⑨⑩ B.①⑨/②/③⑤/④⑧/⑥⑦⑩C.①⑨/②⑧/③⑤/④/⑥⑦⑩ D.①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩24.下列對于本文內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.劉邦第二天帶領(lǐng)一百多人馬到達(dá)鴻門向謝罪項羽，認(rèn)為自己不居功，兩人有了隔閡是因為小人從中作梗，討好項羽的同時還除了內(nèi)患，突出了劉邦有謀略、隨機應(yīng)變的人物特點。B.范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩戴的玉玨向項羽示意多次目的是向項羽表明自己的忠心。C.范增有遠(yuǎn)見，認(rèn)為如果不借此機會殺了劉邦，以后就會成為劉邦的階下囚，但項羽卻為人心腸太軟，下不了手，所以就與項莊合謀要借舞劍殺了劉邦。D.項伯也拔出劍舞起來，并常常用自己的身體，掩護(hù)劉邦，但項羽不加制止，可以看出他是不主張殺死劉邦的，反映項羽胸?zé)o城府、優(yōu)柔寡斷、剛愎自用。25.下列各項有關(guān)文化常識的表述正確的一項是（）A.古時音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音，其中變徵之聲聲調(diào)悲涼，羽聲聲調(diào)激憤。B.在我國古代，“關(guān)中”多指函谷關(guān)以西，“山東”多指崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū)，而“河北、河南”多指黃河以北、黃河以南，“江表”是指長江以北地區(qū)，“江左”是指江東，“淮左”是指宋時的淮南東路。C.“尊”“卮”均是酒器，“斗卮”是大酒杯，“觚”也是古代一種盛酒的器具，“爵”是古代飲酒器的總稱，“觥籌交錯”的“觥”則是一種盛酒、飲酒兼用的器具，而“不勝杯杓”的“杓”則是一種飲水的器具。D.“玦”是環(huán)形、有缺口的佩玉；“鼎”“鑊”均是古代的刑具；“甑”是蒸飯的用具，“人為刀俎，我為魚肉”中的“俎”是砧板；“槌床便大怒”中的“床”是古代的坐具?！敬鸢浮?3.B24.B25.A【解析】【23題詳解】本題考查學(xué)生對文言文句式的理解能力。①被動句，“為……所”表被動；②定語后置，正確語序為“蚓無利爪牙，強筋骨”；③省略句，補充完整為“欲呼張良與（之）俱出；④賓語前置，正確語序為“不然，籍以何至此”；⑤省略句，補充完整為“毋從（之）俱死也”；⑥判斷句，“者……也”表判斷；⑦判斷句，“為”表判斷；⑧賓語前置，正確語序為“沛公在安”；⑨被動句，“見”表被動；⑩判斷句。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解分析能力。B項，“……目的是向項羽表明自己的忠心”錯誤?！矮i”諧音“決”，范增是示意項羽下決心殺了沛公，而不是表忠心。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記能力。B項，“……‘江表’是指長江以北地區(qū)”錯誤?！敖怼笔侵搁L江以南地區(qū)。從中原看，地處長江之外，南方六朝都泛稱江表。C項，“‘不勝杯杓’的‘杓’則是一種飲水的器具”錯誤?！安粍俦肌钡摹氨肌笔侵妇票甲雍蠟橐惑w的器皿。D項，“……‘鼎’‘鑊’均是古代的刑具”錯誤。“鼎”“鑊”都是盛放食物的工具。鼎是指古代的一種煮食物的器具。在古代，鼎不僅僅是用來烹煮食物，也是放在宗廟里祭祀用的一種禮器。鑊是古代煮牲肉的大型烹飪銅器之一。古時指無足的鼎。有三個足架空，可以燃火，兩耳用鉉（銅鉤）和扃抬舉。故選A。【點睛】文言翻譯的原則是：信(準(zhǔn)確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(dá)(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、優(yōu)美、有文采)。文言翻譯最基本的方法：留、補、刪、換、調(diào)。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5、調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王解釋說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會。”項王說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項莊，說：“君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表椡跽f：“好?！表椙f拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦，項莊無法刺殺。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進(jìn)去，跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦?，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進(jìn)去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進(jìn)去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項王說：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥揖徒o了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進(jìn)入咸陽的人封作王?！F(xiàn)在沛公先打敗秦軍進(jìn)了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法。”項王沒有話回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。閱讀下面的文言文,完成文后試題秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。”太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。太子聞之，馳往，伏尸而哭，極哀。既已，無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。26.下列句子中加點詞語解釋，不正確的一項是（）A.秦之遇將軍遇：遇到、碰到B.進(jìn)兵北略地略：掠奪、奪取C.臣愿得謁之謁：拜會、前往D.而燕國見陵之恥除矣陵：侵犯、欺侮27.下列語句中加點與畫線的詞語與現(xiàn)代漢語意思都相同的一項是（）A.今行而無信微夫人之力不及此B.樊將軍以窮困來歸丹備他盜之出入與非常也C.樊於期偏袒扼腕而進(jìn)行李之往來D.此臣日夜切齒拊心也聞大王有意督過之28.結(jié)合全文內(nèi)容看，對荊軻形象評價有誤的一項是()A.耿直剛烈，太子丹催促荊軻前去刺秦，荊軻雖屈于權(quán)勢，但仍然毅然悲壯辭別。B.慮事周密，用重金賄賂蒙嘉，為蒙蔽秦王順利實施刺殺計劃起到了重要作用。C.鎮(zhèn)定從容，秦武陽在秦廷露出恐懼神色，引起秦國君臣疑心，所幸荊軻機智化解。D.忠義赤誠，荊軻希望生擒秦王，以便謀求秦燕長久和平，來酬謝太子丹。29.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。（2）樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”【答案】26.A27.D28.A29.（1）譯文：秦國對待將軍，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。（2）譯文：樊將軍仰天長嘆，淚流滿面地說：“我每當(dāng)想起這一點，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查考生把握重點實詞的能力。A項，“秦之遇將軍”譯為“秦對待將軍”，故“遇”解釋錯誤，正確解釋為“對待”；故選A。【27題詳解】本題考查考生把握古今異義詞的能力。A項，無信：古今異義詞，古義：沒有信物；今義，沒有信用；夫人：古今異義詞，古義，那個人；今義，丈夫的妻子；B項，窮困，古今異義詞，古義：走投無路，陷入困境；今義，貧窮；非常，古義：意外的變故；今義，程度副詞，特別；C項，偏袒，古今異義詞，古義：袒露一只臂膀；今義，袒護(hù)雙方中的一方；行李，古今異義詞，古義：出行的人；今義，亦指行旅的人出行所帶的東西；D項，拊心，捶胸痛恨；有意：有心；故選D?！?8題詳解】本題考查考生把握文本內(nèi)容和分析人物形象的能力。A項，“荊軻雖屈于權(quán)勢”表述錯誤。太子丹催促荊軻前去刺秦，荊軻耿直剛烈，毅然悲壯辭別。而“非屈于權(quán)勢”。故選A。【29題詳解】本題考查考生翻譯句子能力。重點字詞：（1）遇，對待；深，刻毒透頂；為，被；（2）太息，嘆息；流涕，淚流滿面；顧，只是；耳，罷了?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：秦國的將軍王翦攻破趙國，俘虜趙王，大部分占領(lǐng)了趙國的國土，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國南部的邊界。燕國的太子丹很害怕，就請求荊軻說：“秦軍馬上就要渡過易水，那么雖然我想長久地侍奉您，又怎么能夠做得到呢？”荊軻說：“不用太子說，我也要請求行動。假如空手而去，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王?，F(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來購取他的頭顱。果真能夠得到樊將軍的首級及燕國督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來報答太子了?！碧诱f：“樊將軍因為走投無路，處境困窘而來歸附我，我不忍心由于自己個人的私仇而傷害長者的心意，希望您另外考慮對策吧!”荊軻知道太子不忍心，于是私下里會見樊於期，說：“秦國對待將軍，可以說是刻毒透頂了。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴?，F(xiàn)在聽說用一千斤金和一萬戶人口的封地作懸賞來購買將軍的首級，您將怎么辦？”樊將軍仰天長嘆，淚流滿面地說：“我每當(dāng)想起這一點，常常恨入骨髓，只是想不出什么辦法罷了?！鼻G軻說：“現(xiàn)在有一個建議，可以用來解除燕國的憂患，報將軍的深仇大恨，怎么樣？”樊於期于是上前問道：“怎么辦？”荊軻說：“希望得到樊將軍的首級來獻(xiàn)給秦國，秦王一定高興而又友好地接見我。我左手抓住他的衣袖，右手（用匕首）刺他的胸膛。這樣，將軍的仇報了，燕國被欺侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這個心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說：“這是我日日夜夜咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自殺。太子聽說了這件事，趕著馬車跑去，伏在樊於期的尸體上大哭，非常悲傷。事已至此，沒有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級，用匣子裝好它。第Ⅱ卷二．古詩詞鑒賞（共14分）閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東[注]西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。[注]這首詞寫于長征路上，作者指揮中央紅軍攻克婁山關(guān)之后。30.下列對這首詞的賞析不正確的一項是（）A.一、二兩句以烈烈西風(fēng)、長空雁叫營造戰(zhàn)前氣氛，場面闊大，氣氛緊張、肅殺。B.兩個“霜晨月”疊用，既點明時間，說明行動在黎明前，同時使氣氛變得舒緩。C.整首詞以寫景作結(jié)，描寫婁山關(guān)壯闊的夕照景象，含有不盡之意，引人浮想聯(lián)翩。D.“馬蹄聲”“喇叭聲”以動襯靜，雖沒有直接描寫紅軍戰(zhàn)士形象，卻猶如在目前之感。31.上闕從哪些角度來寫景？作者為我們描繪了一幅什么樣的畫面？【答案】30.D31.從聽覺和視覺的角度寫景。通過西風(fēng)、長空、鳴雁、霜花、晨月、馬蹄聲、喇叭聲等景物，描繪了一幅凄冷悲壯的畫面。【解析】【30題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。D項，“以動襯靜”錯誤。作者以表現(xiàn)事物形貌的“碎”來形容馬蹄聲，以“咽”來描繪喇叭聲，準(zhǔn)確而精彩?！八椤?，表明馬蹄聲急而低;“咽”，除了表明喇叭聲不怎么嘹亮之外，還暗示了戰(zhàn)斗的壯烈。從這兩種有代表性的聲音的描繪中，我們還可以體會到紅軍行動的機敏。事實上，紅軍就是把敵人打個措手不及，拿下這座易守難攻的雄關(guān)的。詞沒有直接描敘戰(zhàn)斗的過程，但從這兩個句子中可以想象到戰(zhàn)斗的緊張和劇烈。沒有“以動襯靜”。故選D?！?1題詳解】本題考查分析詩歌藝術(shù)技巧，鑒賞詩歌意境的能力。“西風(fēng)烈”，在蒼茫的云貴高原，時常有大風(fēng)吹過，運用了聽覺描寫?！伴L空雁叫霜晨月”，長空中一群群大雁南飛，一陣陣鳴叫，霜花滿地，殘月在天?！八吭隆比郑啙嵍笠貙懗隽嗽律碌那榫昂头諊?，運用了視覺描寫，“長空”運用了視覺描寫，“雁叫”運用了聽覺描寫?！榜R蹄聲碎，喇叭聲咽”，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回，運用了聽覺描寫。正因為寒冷，才覺得西風(fēng)烈，正因為路難行，才覺得霜重；正因為心情沉郁，才聽得雁叫凄苦，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。上闋的整體色調(diào)的灰暗的，天色未亮，凄風(fēng)冷月，行軍困苦，可謂沒有一點亮色。上闋確定的基調(diào)是陰沉抑郁的，一句“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”讓人變得心情沉郁。32.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》這首詞上半闋著重寫景，寫景的角度多樣，遠(yuǎn)看“_________，_________”；近觀“漫江碧透，百舸爭流”；仰視“鷹擊長空”；俯瞰“魚翔淺底”?？偨Y(jié)“___________________”。（2）在《雨巷》中，抒情主人公撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長寂寥的雨巷里，他希望遇到的是“____________________／______________________”。（3）《再別康橋》中運用擬人手法，表現(xiàn)出油油的青草，多情可愛的句子是____。（4）《荊軻刺秦王》中通過動作描寫表現(xiàn)荊軻義無反顧慷慨赴死精神的句子是____________________，______________________”?！敬鸢浮?1).看望山紅遍(2).層林盡染(3).萬類霜天競自由(4).一個丁香一樣的(5).結(jié)著愁怨的姑娘(6).油油的在水底招搖(7).（于是荊軻）遂就車而去(8).終已不顧【解析】【分析】【詳解】本題考查名句名篇默寫能力。注意“遍”“染”“競”“愁怨”“已”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀（共12分）閱讀下面的文字，然后回答問題我的一位國文老師（梁實秋）我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，（１）鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴(yán)，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程，學(xué)生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座。到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，一部分看小說，一部分寫家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時候逗先生開頑笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼、就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問了:“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句:“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個受益最多的學(xué)生了。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說:“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的：我們的國文先生也許不是一個平凡人吧，否則怎么能夠和張東蓀一桌上吃過飯！徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會原文意義的一半了。徐先生之最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說:“你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑?xì)一揣摩，果然。（２）他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的工夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。離開先生已將近五十年了，我未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。注：張東蓀(1886年1973年)，現(xiàn)代哲學(xué)家、政治活動家、政論家、報人。33.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.文章開頭簡潔明白地交代回憶老師的緣由，為下文張本，文章便是從兩個“最”兩方面敘寫徐錦澄先生的。B.文中的“我”原來是個有點不羈的學(xué)生，對國文學(xué)習(xí)并無多大興趣，但老師的一“罵”讓我懂得尊重老師敬畏老師了。C.特殊的語境會使詞語產(chǎn)生特殊的含義，比如文中的“故事”指“成法”；“警句”指“警告我的語句”；“安分”指“課堂上的懶散敷衍”。D.作品最后流露出未曾向先生報答一二的遺憾之情，更因老師歸隱道山不便相見而感到悔恨，只好以此文寄情恩師。34.賞析文中兩處劃線句子。（1）____________________________________________________________。（2）____________________________________________________________。35.作者先從徐先生“兇”的一面寫起，這樣寫有什么好處？【答案】33.A34.(1).細(xì)節(jié)描寫。用風(fēng)趣幽默的語言細(xì)膩地展現(xiàn)出徐老師在日常生活中多么不修邊幅，顯出人物的有趣。(2).比喻手法。把多余的話比作虛泡囊腫，把刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，表現(xiàn)了徐老師有才學(xué)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)我對老師的感激、佩服。35.從形象刻畫來看，作者采用的是似貶實褒的手法，對先生性情、相貌、習(xí)慣進(jìn)行“丑化”，真實展現(xiàn)了先生的脾氣暴躁、相貌古怪、不修邊幅、我行我素等個性特征，突出老師的有趣可愛率真，頗有喜劇效果；從全文看，作者采用的是欲揚先抑的手法，用外在丑襯托內(nèi)在美，與下文老師的敬業(yè)愛生嚴(yán)謹(jǐn)不茍誨人不倦形成表里的反向襯托，也傳遞出自己對老師的敬慕?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B項，“……但老師的一‘罵’讓我懂得尊重老師敬畏老師了”錯誤。讓我懂得尊重敬畏老師是因為后來老師對學(xué)生的切實關(guān)心和指導(dǎo)，非這一“罵”；C項，“‘警句’指‘警告我語句’”錯誤。由“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”可知，不是警告而是警醒；D項，“……更因老師歸隱道山不便相見而感到悔恨”錯誤?！霸鐨w道山”是去世的委婉說法。故選D?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對重要句子的鑒賞能力。（1）“鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹”為細(xì)節(jié)描寫。語言風(fēng)趣幽默，細(xì)膩地展現(xiàn)出徐老師在日常生活中擦鼻涕的行為，不修邊幅，使人物更加生動有趣。（2）“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”運用比喻修辭。由“把虛泡囊腫的地方全削去了”可知，把多余的話比作“虛泡囊腫；由“剩下的全是筋骨”可知，作者把刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，生動形象的寫出了徐老師有才學(xué)，教學(xué)水平高，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。也寫出了老師對我的影響，體現(xiàn)我對老師的感激、佩服和敬慕。【35題詳解】本題考查學(xué)生對作者寫作思路的鑒賞能力。由“他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的……鼻尖有一些紅，像酒糟的”“他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天……如果笑起來，是獰笑，樣子更兇”可知，先生外貌先生“兇”，由“在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧”可知，先生的性情“兇”。但是由“鼻孔里常川的藏著兩桶清水鼻涕……上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他用手背一抹”可知，作者用風(fēng)趣幽默的語言，突出了老師的有趣可愛率真，具有很強的喜劇效果。后文由“批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個‘一眼望到底’的學(xué)生，居然成為一個受益最多的學(xué)生了”和“徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家”可知，老師十分博學(xué)并且敬業(yè)；由“他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)領(lǐng)會原文意義的一半了”可知，先生教學(xué)水平高超。從徐先生“兇”的一面寫起，后寫徐先生的好，運用了欲揚先抑的手法，用外在丑襯托內(nèi)在美。上下文形成鮮明對比，傳遞出自己對老師的敬慕。四、作文(60分)：36.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。單調(diào)的生活、麻木的情感讓我們忽略了身邊許許多多美好的事物、情感……其實，你的身邊就有最鮮活的生活，精彩的故事就在你身邊。睜開你的慧眼，用自己的心靈品味這個世界，用自己的眼光觀察這個世界，用自己的語言描繪這個世界。請選擇你身邊的人和事，表達(dá)你對生活真切的體會或認(rèn)識。以“就在身邊”為題，補全題目，寫一篇800字以上的記敘文?！敬鸢浮繀⒖挤段拿谰驮谏磉厞W古斯特·羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵?，無處不在，美就在我們身邊。謙讓之美就在我們身邊。我記得開學(xué)第一天，班長去發(fā)新書，同學(xué)們興高采烈地領(lǐng)到了新書。最后，班長發(fā)剩的兩本書中，有一本封面缺了一個大角，最后那位同學(xué)和班長都看到了。班長毫不猶豫地抽出下面一本完整的書給那位同學(xué)，把缺角的書留給自己。那位同學(xué)看到班長如此大度，不好意思地說：“班長，那本缺角的書給我吧！書里面的內(nèi)容不缺就好了?！闭f完，他從班長手里奪過那本書。同學(xué)們看到他們倆互相謙讓，為他送去熱烈的掌聲。愛集體之美就在我們身邊。有一次，我們班的椅子和桌子的螺釘都松了，一坐上去就發(fā)出了“吱吱呀呀”的聲音，嚴(yán)重影響了我們的聽講情緒。我們的勞動委員－小龍聽到了，放學(xué)后馬上跑到老師辦公室借來了扳手和