2021-2022學(xué)年河北省衡水市武強(qiáng)中學(xué)高一上學(xué)期第三次月考語文試題

20212022學(xué)年河北省衡水市武強(qiáng)中學(xué)高一上學(xué)期第三次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）材料一：懲戒是具有教育意義的。首先，歷史證明，在教育史上，懲戒作為一種教育手段或教育方法是必要的。在中國古代教育思想中，“當(dāng)頭棒喝”對人的警醒教育作用曾經(jīng)得到特別強(qiáng)調(diào)。中國鄉(xiāng)間私塾先生手中的“戒尺”，在一仰一俯之間，是懲戒，也讓學(xué)生在“疼痛”中明白了學(xué)習(xí)的意義。少年鄒韜奮在父親面前背書，一想不起來就要挨一下打，身旁的母親還要哭著說“打得好”。杜威是主張尊重兒童的教育家。但杜威仍然認(rèn)為“兒童必須接受有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能力的教育，也必須接受有關(guān)服從的教育?！瘪R克·吐溫家里有一條規(guī)定：如果孩子犯錯誤，就必須受到應(yīng)有的懲戒。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，而且是必要的。這種合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生的堅強(qiáng)性格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的意志和尊嚴(yán)感，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗并戰(zhàn)勝引誘的能力。”其次，從文化形態(tài)上看，對教育中懲戒現(xiàn)象有文化性的解釋。在傳統(tǒng)文化，尤其是在中國等東方文化中，教師常被認(rèn)為“只是執(zhí)行父母的權(quán)力而已”，在這種文化形態(tài)中，懲戒產(chǎn)生的負(fù)面影響被降低到很低的程度。如果我們心平氣和地審視整個人類的歷史和我們自己的文化特點，對懲戒的教育性的認(rèn)可可能就會容易得多。第三，從教育倫理上說，懲戒不一定意味著不尊重，而不懲戒也不一定意味著尊重。馬卡連柯說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。基本原則是盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”有了這一原則的存在，即使是采取嚴(yán)厲的懲戒措施，對那些可以提出更高要求的學(xué)生來說，即使是受處罰，他們也容易理解這一懲戒體現(xiàn)的尊重和教育意義。同樣，不懲戒也不一定意味著尊重。最主要的理由：如果沒有教育性的懲戒以制止某些錯誤行為，學(xué)生在許多事情上將只能通過成本更大的“自然懲戒”去學(xué)習(xí)。此外如果沒有適當(dāng)?shù)膽徒?，關(guān)系到每一個學(xué)生健康發(fā)展切身利益的教育秩序?qū)㈦y以有效維系。所以，“凡是需要懲戒的地方，教師就沒有權(quán)利不懲戒。在必須懲戒的情況下，懲戒不僅是一種權(quán)利，更是一種義務(wù)?！睉徒浔饶欠N無條件放任學(xué)生的“人道主義”更加“人道”。必要的懲戒有利于學(xué)生整體、健康地發(fā)展，比那種無條件放任學(xué)生的抽象的“人道主義”更加“人道”，而且最“現(xiàn)代”的國家如歐美諸國的教育實踐也存在不同形式的懲戒?，F(xiàn)代教育觀意味著對懲戒實施的限制、規(guī)定，并未否定懲戒存在的必要性。合理的懲戒應(yīng)被看作是教師對學(xué)生的善意和愛。(摘編自中國教育智庫網(wǎng))材料二：教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》，以立法方式規(guī)范教育懲戒權(quán)的行使，明確教育懲戒是教師履行職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，在教育教學(xué)和管理過程中，教師對違規(guī)違紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或用特定方式予以糾正。懲戒是為了教育，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。在征求意見稿中，根據(jù)程度輕重，教育懲戒分為三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗朴斡[等集體活動等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誠、專門人員輔導(dǎo)矯治、給予處分等。秩序是社會生活的前提條件，良好的秩序是良善生活的特征。若缺乏必要的秩序，教育活動將無法正常進(jìn)行。因此，紀(jì)律的強(qiáng)化與秩序的維持是教育懲戒的直接訴求。當(dāng)然，我們需要認(rèn)識到秩序的維持并非教育懲戒的根本目的，僅具有工具性價值，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展才是懲戒的本體性價值。教育懲戒不是為了實現(xiàn)對學(xué)生的壓迫與羞辱，而是為學(xué)生自由、全面的發(fā)展創(chuàng)造一種良善的紀(jì)律與秩序。教育是以學(xué)生形成善良的人格為價值追求，懲戒的使用必然是出于善的目的，尊重學(xué)生的獨特性，指向?qū)W生的成長，追求學(xué)生的自律與自覺。教育懲戒要體現(xiàn)其教育性，不是簡單地給予消極的否定，而應(yīng)以其人格發(fā)展為旨?xì)w，引導(dǎo)學(xué)生建立善惡、是非觀念，形成健全的人格。這就要求我們在運用教育懲戒時，不能僅僅著眼于維持秩序這一工具性價值，而要時刻思考懲戒的本體性價值，懲戒到底是為了什么?教育懲戒要以正義為內(nèi)在精神。缺失正義，懲戒就失去了存在的基礎(chǔ)。首先，給出懲戒理由且允許學(xué)生申辯。作出一個教育懲戒決定后，要明確向被懲戒學(xué)生陳述違規(guī)行為、具體原因與懲戒依據(jù)，使被懲戒的學(xué)生認(rèn)識到懲戒行為出于公共理性，而非教師個人的主觀好惡。同時，教育懲戒要允許學(xué)生申辯，傾聽學(xué)生的意見。懲戒不是教師或?qū)W校的單方面的行為，學(xué)生享有為自己辯護(hù)、澄清事實與闡明動機(jī)的權(quán)利，必要時也需要聽取家長的意見。其次，要一視同仁，懲戒不是“差生”的“專利”。懲戒是所有犯錯學(xué)生必然要承受的結(jié)果，沒有學(xué)生(特別是學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生)享有免于懲戒的特權(quán)?！苯處煵荒芤蛑饔^好惡或個人利益有意夸大或無視部分學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為。這種主觀的偏私不僅會使教師喪失公信力，也在一定程度上剝奪了犯錯學(xué)生及時改正過錯、實現(xiàn)成長的機(jī)會。再次，完善教育懲戒中的權(quán)利救濟(jì)。在推動教育懲戒依法實施的同時，通過完善的救濟(jì)機(jī)制使教師與學(xué)生的合法權(quán)益得到保障，是正義的重要體現(xiàn)。教師享有懲戒權(quán)，擁有一定的自由裁量權(quán)，但教師不能侵害學(xué)生的合法權(quán)益。一方面，面對現(xiàn)實中存在的由于教師濫用懲戒，導(dǎo)致學(xué)生權(quán)益受損的情況，應(yīng)建立相應(yīng)的救濟(jì)機(jī)制，學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人可以通過學(xué)校內(nèi)部的投訴，也可以尋求進(jìn)一步的行政救濟(jì)與司法教濟(jì)，來捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益。另一方面，權(quán)利的救濟(jì)不限于學(xué)生，也要針對教師建立相應(yīng)的權(quán)利教濟(jì)機(jī)制，以保障教師的合法權(quán)益和職業(yè)尊嚴(yán)不受侵犯，確保教師行使懲戒權(quán)。(摘編自胡金木《教育懲戒的學(xué)問》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）(3分)A.古今中外的歷史證明，教育懲戒被教育學(xué)家們認(rèn)為是合理的，而且是必要的。即使站在教育倫理的角度看，教育懲戒也是必要的。B.教育懲戒只是工具和手段，教育懲戒要體現(xiàn)其教育性，讓學(xué)生自由、全面地發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生建立善惡、是非觀念，形成健全人格。C.《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則(征求意見稿)》中規(guī)定，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生，可采用增加班級或校內(nèi)公共服務(wù)等懲戒手段。D.教育懲戒中的權(quán)利救濟(jì)，包括學(xué)生和教師雙方，既要保障學(xué)生的權(quán)益，也要維護(hù)教師的權(quán)益和尊嚴(yán)，這是教育懲戒正義性的表現(xiàn)。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）(3分)A.在中國等東方文化形態(tài)中，教師常被認(rèn)為“只是執(zhí)行父母的權(quán)力而已”，這有助于我們對懲戒的教育性的認(rèn)可。B.教師的所有懲戒都是必要的，這有利于學(xué)生整體、健康地發(fā)展，現(xiàn)代教育觀并沒有否定教育懲戒存在的必要性。C.懲戒的使用應(yīng)該出于善的目的，尊重學(xué)生的獨特性，指向?qū)W生的成長；教育懲戒不是簡單地給予消極的否定。D.兩則材料在內(nèi)容上各有側(cè)重：材料一強(qiáng)調(diào)教育懲戒的必要性，材料二強(qiáng)調(diào)教育懲戒的本體性價值及遵循的原則。3.

張老師任教于某高中，擔(dān)任班主任。下列選項中，張老師運用教育懲戒恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）(3分)A.學(xué)生王某上學(xué)遲到，張老師覺得他一向?qū)W習(xí)不認(rèn)真，沒有詢問原因，就嚴(yán)厲批評了他。B.自習(xí)課上，學(xué)生李某和江某說笑，因李某成績較好，張老師只找了江某談話，批評江某。C.張老師安排學(xué)生成某參加演講比賽，成某不愿意，張老師不聽解釋，讓成某停課一天。D.學(xué)生蔣某上課玩，嚴(yán)重違紀(jì)，張老師請其家長來校協(xié)商，德育處給予蔣某記過處分。4.

請根據(jù)材料二第一段的內(nèi)容，用一句話給“教育懲戒”下定義。(4分)5.

材料一運用了哪些論證方法？請作簡要分析。(6分)(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，13分)一個人的火樹銀花胡天翔從后墻走到門口是九步。掂起墻根的帆布提包，劉小海剛走三步，褲兜里的響了。將提包放到地上，劉小海摸出，食指滑一下屏，貼近耳朵，聽到一個女子的聲音。女子說的是普通話，語音輕柔，劉小海聽來卻似五雷轟頂。掛了，劉小海愣愣地站一會兒，慢慢走到床邊，一屁股蹲了下去。床被壓得“吱呀”一聲。臘月二十九，武漢封城了。劉小海沒想到疫情如此嚴(yán)重!老家回不去了，就在武漢過年吧。中午，劉小海煮了一桶方便面。午覺醒來，在上刷了一會兒新冠肺炎疫情的報道，劉小海急忙去藥店買口罩。藥店結(jié)賬的人排著長隊，有人買三袋板藍(lán)根顆粒，有人買四盒雙黃連口服液，有人買五瓶醫(yī)用酒精，不管有用沒用，大家手里都提著藥品。口罩已漲價了，十個裝的兩包口罩花了三十元。出門戴上口罩，劉小海趕到超市。超市的人更多，劉小海割了六斤肉，提著一袋小米、半兜土豆，兩捆蔥和蒜苗，排隊八分鐘才結(jié)了賬?；氐匠鲎馕?，劉小海先給兒子打。劉小海嚴(yán)厲地教導(dǎo)兒子，要戴口罩，要少出門，兒子“嗯嗯”地應(yīng)著，聽起來并不上心。每次和兒子聯(lián)系，劉小海鼻子都會發(fā)酸。兒子沒讀完高中就出來打工了，父子倆憋著勁，想著干三四年就可以蓋兩層小樓，但一場車禍讓爺倆夢想落空了。前年夏天，騎自行車的劉小海和一輛電動車撞上了。劉小海尾推骨粉碎性骨折，對方傷得也不輕，雙方各負(fù)其責(zé)。劉小海出院了，攢的錢也花完了。打了十三年的工，單親爸爸劉小海沒給兒子蓋起兩層小樓。囑咐過兒子，劉小海又聯(lián)系老家的大哥。父親去世五年了，八十歲的母親和大哥一起生活。大哥說村里已經(jīng)廣播了，勸人不要走親戚。大哥還告訴劉小海，劉小海因病致貧，鄉(xiāng)里把他納入貧困戶，還幫他蓋了三間新房，三間堂屋就快上樓板了……除夕夜里，想起每年父子的春節(jié)一聚，想起大哥說的三間快成的新房，劉小海輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后干脆起身瀏覽新聞。武漢封城的悲壯，國家戰(zhàn)勝疫情的決心，醫(yī)生和護(hù)士的逆行，讓劉小海心潮澎湃?？吹浇ㄔO(shè)火神山醫(yī)院的新聞，劉小海心里一動:“建筑工地上需要很多焊工，能幫就幫，咱也去出一份力吧?！逼媪斯至耍铝藳Q心，劉小海很快入睡了。大年初一，劉小海早早就起床了。吃過飯，劉小海將制下的肉和蔬菜給了房東大哥，他要去火神山醫(yī)院當(dāng)志愿者。到了工程部，劉小海說：“俺是一名電焊工，來支援火神山醫(yī)院建設(shè)的?！贝竽瓿醵?，數(shù)百臺挖掘機(jī)在平墊土地，成千名工人在卸載建材。忙了一上午，劉小海邊吃著盒飯邊看護(hù)施工定位旗。一個女子拿著朝他走過來。“求小視頻，宣傳火神山醫(yī)院建設(shè)的吧?！眲⑿『Ｐ南??！皫煾?，你們很辛苦吧?”“不辛苦，還可以。”“師傅，您是河南人?”“是的，俺在武漢打工，封城了，回不去，就來這兒當(dāng)志愿者了?！薄爸x謝，謝謝您!"”劉小海沒想到自己在網(wǎng)上火了。很多人轉(zhuǎn)載他的視頻，上百萬人為他這個河南人點贊。晚上下班，劉小海正看自已視頻呢，兒子給他打來了?！暗?，俺看到你的視頻了，很多人夸你呢?！眱鹤邮窃跒樽砸羊湴聊?劉小海卻在里叮囑兒子不要給奶奶說。劉小海不想讓母親擔(dān)憂。“中，你要照顧好自已啊?！眱鹤铀斓卮饝?yīng)了。第二天，老家的很多媒體也希望通過視頻連線采訪劉小海。劉小海就在工作間隙接通視頻，給他們介紹工地的情況。有個記者問劉小海想對母親說點什么。劉小海哽咽了。劉小海說希望娘好好的，疫情結(jié)束就回家好好陪陪她。劉小海希望母親看不到視頻。夜晚，工地上的燈亮起來。上千個工人還在不知疲倦地忙碌著。劉小?？钢笝C(jī)來到工作點，剛把坪機(jī)電線連好，大哥打來了視頻通話?！靶『＃扯伎吹侥愕囊曨l了，都說你給咱村人長臉哩。”大哥笑著說?！案?，你別給咱娘說啊，她該擔(dān)心哩。”劉小海說。“小海，娘也知道了，娘讓俺給你打，娘要給你說話哩?！贝蟾绨堰f給躺在椅子上的娘“海兒啊，娘好好的，你別擔(dān)心娘，你要好好干活?！眲⑿『？吹搅四锏陌装l(fā)?！昂喊?，你做得對，大家都該出一份力呢?！蹦锢^續(xù)說?！昂喊?，照顧好自己，娘——娘等著你回家?！蹦锪鳒I了。“娘——”劉小海一句話也說不出來了。他哭了。掛了，劉小海戴上口罩。左手拿著面罩，右手的坪鉗穩(wěn)穩(wěn)地夾起坪條，一下二下地觸碰著眼前的鋼管。瞬間流溢的焊花四處飛散，就像盛開的火樹銀花。(有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說開篇從動作、神態(tài)入手，生動形象地描繪了劉小海接到時的震驚，并設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。B.小說運用夸張手法描寫大家買藥品的場面，表現(xiàn)了人們面對突發(fā)疫情的不安和慌張，突出了疫情的嚴(yán)重，烘托了緊張氣氛。C.小說寫劉小海聯(lián)系大哥的那通，既交待了劉小海的家庭狀況，也推動了后文情節(jié)的發(fā)展。D.小說從劉小海得知武漢封城落筆，中間插敘他和兒子外出打工的艱辛及家庭境況，最后寫他到火神山醫(yī)院當(dāng)志愿者，從小人物的視角表現(xiàn)非常時期中國普通老百姓的樸實的家國情懷.以小見大，彰顯主題。7.文章最后一段運用了什么手法？有什么作用？（4分）8.請概括劉小海身上體現(xiàn)了哪些中國精神？劉小海在疫情中的選擇所體現(xiàn)出的精神又有著怎樣的現(xiàn)實意義？請結(jié)合生活實際簡要談?wù)?。?分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。閻立本，唐太宗朝，官位至重，與兄立德齊名。善圖畫，工于寫真。嘗奉詔寫太宗真容。與立德同制《職貢圖》，其人物鞍馬、冠冕車服，皆神也。立本畫國王粉本在人間，昔南北兩朝名手，不足過也。時南山有猛獸害人，太宗使驍勇者捕之，不得。虢王元鳳忠義奮發(fā)，自往取之，一箭而斃。太宗壯之，使立本圖狀，鞍馬仆從，皆寫其真，無不驚服其能。有《秦府十八學(xué)士》《凌煙閣功臣》等圖，亦輝映前古，時人成稱其妙。李嗣真云：“師鄭法士實亦過之后有王知慎者亦師范于立本甚得其筆力閻畫乃神品。”太宗嘗與侍臣泛春苑，池中有異鳥隨波容與，太宗擊賞數(shù)四，詔座者為詠，召閻立本寫之，閣外傳呼云：“畫師閻立本?！绷⒈緯r為主爵郎中，奔走流汗，俯臨池側(cè)，手揮丹青，瞻望座賓，不堪愧赧。退戒其子曰：“吾少好讀書，幸免墻面。緣情染翰，唯以丹青見知。躬廝役之務(wù)，辱莫大焉。汝宜深戒，勿習(xí)此也。”立本為性所好，欲罷不能也。至高宗朝，顯慶中累遷將作大匠，后代立德為工部尚書，兄弟相代為八座①，時論榮之?？傉略辏⒈緸橛蚁?，與左相姜恪對掌樞密。恪既歷任將軍，立功塞外；立本唯善于圖畫，非宰輔之器。又以年饑，放國子學(xué)生歸，又限令史通一經(jīng)。時人為之語曰：“左相宣威沙漠，右相馳譽(yù)丹青。三館學(xué)生放散，五臺令史明經(jīng)?！绷⒈炯掖飘?。至荊州，視張僧繇舊跡曰：“定虛得名耳?！泵魅占巴唬骸蔼q是近代佳手?！泵魅沼滞?，曰：“名下定無虛士?！弊P觀之，留宿其下，十日不能去。又張僧繇作《醉僧圖》，道士每以此嘲僧，群僧恥之，于是聚錢數(shù)十萬，貨閻立本作《醉道士圖》。（摘自《太平廣記》卷二百一十一，個別文字從《舊唐書》卷七十七）【注】①八座：封建時代中央政府八種高級官員，歷朝所指不盡相同，文中指尚書。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.師鄭法士/實亦過之/后有王知慎者亦師范/于立本甚得/其筆力閻畫/乃神品B.師鄭法士/實亦過之/后有王知慎者/亦師范于立本/甚得其筆力/閻畫乃神品C師鄭法士/實亦過之后/有王知慎者/亦師范/于立本甚得/其筆力閻畫乃神品D.師鄭法士/實亦過之后/有王知慎者亦師范于立本/甚得/其筆力/閻畫乃神品10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.粉本：指畫稿，古人作畫，先施粉上樣，然后依樣落筆，故稱畫稿為粉本。B.墻面：面對墻壁，目無所見，比喻不學(xué)無術(shù)或一無所知；此處指面壁思過。C.將作大匠：官名，歷代名稱不一，職能大致相同，掌管宮室、宗廟修建等。D.荊州：古九州之一，因境內(nèi)荊山得名；楚曾建國荊山，故古時荊、楚通用。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.閻立本馳譽(yù)丹青，工于寫真。閻立本繪畫技藝高超，在藝術(shù)上繼承并且發(fā)揚了前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其作品備受當(dāng)世推重，所畫人物堪稱絕妙。B.閻立本熱愛繪畫，因畫生悔。閻立本身為一代畫家，深受唐太宗青睞，但恥于為人驅(qū)使，告誡兒子不要習(xí)畫，自己也后悔作畫。C.閻立本官至宰輔，遭受議論。閻立本盡管在繪畫上贏得了名譽(yù)，但沒有宰輔的才能。D.閻立本觀畫有得，漸入佳境。閻立本對張僧繇的畫作一開始并不認(rèn)可，后來漸漸品味出其中的滋味，以至于留宿其下反復(fù)玩味，不愿離開。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗壯之，使立本圖狀，鞍馬仆從，皆寫其真，無不驚服其能。（4分）

（2）道士每以此嘲僧，群僧恥之，于是聚錢數(shù)十萬，貨閻立本作《醉道士圖》。（4分）

13.閻立本畫技達(dá)到精湛境界的原因有哪些？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）木蘭花歐陽修別后不知君遠(yuǎn)近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠(yuǎn)漸無書，水闊魚沉①何處問。夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故攲②單枕夢中尋，夢又不成燈又燼③?！咀ⅰ竣亵~沉：魚不傳書，古代有魚雁傳書之說，這里指音訊全無。②攲：同“倚”，傾斜。③燼：燈芯燒盡成灰。14.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.作者在開頭兩句融情入景，“觸目凄涼多少悶”寫出了無處不在的凄涼與煩悶。B.“漸行漸遠(yuǎn)漸無書”，三個“漸”字將思婦的想象意念從近處逐漸推向遠(yuǎn)處，仿佛去追尋愛人的足跡。C.五六句從聽覺角度描寫了風(fēng)行之聲，借以訴離怨別恨，尤其“敲”字極富神韻，動人心魄。D.筆調(diào)細(xì)膩委婉，語言直白，感情質(zhì)樸；境界哀怨纏綿，清疏蘊藉，雅俗兼?zhèn)洹?5.詩人說“萬葉千聲皆是恨”，請結(jié)合全詞分析作者“恨”的原因有哪些。（6分）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈在《師說》中闡釋了“師”的職責(zé)：_______________，_______________。蘇軾《赤璧賦》中“______________，________________”兩句描寫了曹操攻破荊州后在長江邊橫執(zhí)長矛，飲酒作詩的英雄形象?！盾髯印駥W(xué)》中，體現(xiàn)君子要涉獵廣泛并進(jìn)行反思來使自己得到提升的兩句是：_______________，_______________。三、語言文字運用（23分）(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)全國各族人民要發(fā)揚“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛”①精神，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上。要把人民牢牢記在心中。各級黨員干部要時刻將人民的安危冷暖放在心上，辦好與人民的事，積極踐行為人民服務(wù)的崇高政治信仰。要把國家安全擺在前頭。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是保護(hù)國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”②，要讓創(chuàng)新成為社會進(jìn)步的鮮明底色，始終將創(chuàng)新置于首位。要把責(zé)任重?fù)?dān)扛在肩上?！笆濉雹燮陂g，我們完成了全面脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)，全面建成小康社會取得偉大歷史成果，克服疫情影響，抵御洪澇災(zāi)害……這些成就________。百年艱辛歷程，孕育出孺子牛、拓荒牛、老黃牛的精神。踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，我們要繼續(xù)傳承發(fā)揚“三?！雹芫?，以接續(xù)奮斗的昂揚姿態(tài)，__________時代華章！17.依次填入文中橫線上的詞語，最符合語境的一項是（）（3分）A.奮勇前進(jìn)息息相關(guān)來之不易續(xù)寫B(tài).自告奮勇息息相關(guān)不可多得敘寫C.奮勇前進(jìn)休戚與共來之不易敘寫D.自告奮勇休戚與共不可多得續(xù)寫18.下列對文中四處引號作用的分析，不正確的一項是（）（3分）A.第①處引號表示直接引用 B.第②處引號表示特殊含義。C.第③處引號表示突出強(qiáng)調(diào)。 D.第④處引號表示特定稱謂。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，所以是保護(hù)國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要始終將創(chuàng)新置于首位，讓創(chuàng)新成為社會進(jìn)步的鮮明底色。B.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是保障國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要始終將創(chuàng)新置于首位，讓創(chuàng)新成為社會進(jìn)步的鮮明底色。C.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動力，所以是保障國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要讓創(chuàng)新成為社會進(jìn)步的鮮明底色，始終將創(chuàng)新置于首位。D.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是保護(hù)國家發(fā)展安全的戰(zhàn)略“武器”，要讓創(chuàng)新成為社會進(jìn)步的鮮明底色，始終將創(chuàng)新置于首位。(二）語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，14分)20.請根據(jù)下面語段的內(nèi)容與邏輯關(guān)系選出對橫線處語句排序正確的一項（

）（3分）在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)語境中，表達(dá)貧瘠愈發(fā)成為一個值得重視的問題?！百澝馈敝粫癥YDS（永遠(yuǎn)的神）”、“絕絕子”；張口就是“get”“l(fā)ow”“打call”，卻想不出對應(yīng)的中文是什么。內(nèi)容愈發(fā)豐富，意義卻愈發(fā)匱乏，。以點贊排序的評論區(qū)機(jī)制，配以快速刷新的信息流，決定了要想讓自己觀點脫穎而出，就必須短、平、快。。同時，，。再加上短視頻傳播的風(fēng)靡，圖像信息的言簡意賅加速侵蝕文字的表達(dá)作用，。遠(yuǎn)看網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，近觀評論區(qū)卻千條一面。有觀點認(rèn)為，“語言的饑荒會惡化思想的貧困”。①為了讓觀點盡快刷出存在感，邏輯性也漸漸讓位于情緒性②如此機(jī)制下，長文走向沒落，片段化表達(dá)成為主流③語氣詞、簡寫乃至表情包成為表達(dá)的常態(tài)④造成表達(dá)的高度模式化⑤這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與今天的互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律直接相關(guān)A.⑤②①③④

B.④②①③⑤

C.②④①③⑤

D.⑤①③④②閱讀下面的文字，完成下面小題。習(xí)慣睡午覺的人，應(yīng)該通過科學(xué)的方法讓自己擁有更高效率、更健康的午睡。午飯后，

①

，要先坐半小時左右，讓腸胃充分消化食物。入睡時間建議選擇在下午一點到兩點半之間，如果到了下午三四點后再午睡，則容易造成晚上失眠，引起生物鐘的混亂?！芭恐钡牧?xí)慣要改一改。

②

，部分身體肌肉持續(xù)呈緊繃狀態(tài)。趴著睡時，下肢一直處于下垂位，而腦袋則一直壓迫著胳膊，血液回流會受影響，這樣毛細(xì)血管里的垃圾運不出來，營養(yǎng)運不進(jìn)去，后果可想而知。午睡的時候，

③

，能放多平就多平。有床就躺著，沒床就仰著，腳下找點東西墊著。健康成年人午睡時間原則上不超過40分鐘，以半小時最佳。如果沒有時間午睡，打個盹兒就可以了。午睡并不是時間越長越好。睡的時間長了，容易進(jìn)入深睡眠或快眼動睡眠階段，如果進(jìn)入這些階段并從此階段醒來的話，很多時候會感覺全身無力、心慌不適。如果本身是睡眠呼吸暫停的患者，時間過長還可能導(dǎo)致心血管負(fù)荷加重，疾病風(fēng)險增加。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（6分）22.請概括第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過45個字。（5分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。成長的歲月中，我們曾經(jīng)歷過很多觸動心靈的一瞬：它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指點，悲傷時的一句安慰，成功時的一個擁抱……伴隨著我們一路走來，在我們心底沉淀成美好。請用我們手中筆，解開情感的密碼，激活心靈的記憶，以“行走在美好中”為題目寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）立意自定，文體自選；（2）不得抄襲，不得套作；（3）用規(guī)范漢字書寫。武強(qiáng)中學(xué)20212022學(xué)年度上學(xué)期第三次月考高一語文試題參考答案與試題解析1.C

張冠李戴，“班級公益服務(wù)”屬于“一般教育懲戒”，不屬于“違規(guī)違紀(jì)較重”的懲戒手段。2.B

不合文意，“教師的所有懲戒都是必要的，這有利于學(xué)生整體、健康地發(fā)展”錯誤，教師的某些懲戒有可能超出了合理、必要的范疇。3.D

A項，張老師的懲戒帶有個人的主觀好惡。B項，張老師的懲戒沒有做到一視同仁。C項，張老師的懲戒輕重失當(dāng)，并且沒有傾聽學(xué)生的解釋。4.教育懲戒是指教師在教育教學(xué)和管理過程中基于教育的需要，對違規(guī)違紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或用特定方式予以糾正，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤的履行職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。【解析】教育懲戒是……的必要手段和法定職權(quán)(1分)，基于教育的需要(1分)，對違規(guī)違紀(jì)、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止、管束或者用特定方式予以糾正(1分)，使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤(1分)。5.①舉例論證(1分)。如第三、四段列舉少年鄒韜奮背書挨打和馬克·吐溫的家規(guī)，論證了“在教育史上，懲戒作為一種教育手段或教育方法是必要的”觀點(2分)。②引用論證(1分)。如第四、六段引用馬卡連柯的話，論證了“從教育倫理上說，懲戒不一定意味著不尊重”的觀點(2分)。(意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)6.B.不是夸張是排比。7.①運用細(xì)節(jié)描寫，突出了劉小海勞作時的專注認(rèn)真，使人物形象更加豐滿。②運用比喻，把“瞬間流溢的焊花”比作”盛開的火樹銀花”，既是實寫，又是虛了，在寒冷的夜里讓人感到明亮溫暖。③照應(yīng)標(biāo)題。通過對劉小海勞作場景的描寫照應(yīng)了文章標(biāo)題，起到了畫龍點睛的作用。④揭示主題。小說通過劉小海的勞作場景贊美了普通勞動者身上體現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，以劉小海為代表的普通勞動者在非常時期綻放出如火樹銀花般的光華，也讓我們看到疫情中的希望。8.①劉小海身上體現(xiàn)的中國精神：樸實善良能吃苦、友愛孝順懂感恩、無私奉獻(xiàn)有擔(dān)當(dāng)。②劉小海自愿選擇撲到火神山醫(yī)院當(dāng)焊工，不僅體現(xiàn)了一個普通老百姓的奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)，也源自于他對政府幫他蓋了三間新房的最樸素的感恩。于大處說，社會要進(jìn)步，國家要繁榮，企業(yè)要發(fā)展，都離不開有奉獻(xiàn)精神、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；從小處而言，在個人的成長中，會感恩、懂奉獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)都是寶貴的品質(zhì)，是人得以進(jìn)步的階梯。參考譯文：閻立本，唐太宗在位時，官至重位，與哥哥閻立德齊名，擅于圖畫，精于寫真。曾經(jīng)奉太宗召令為唐太宗畫像。與閻立德一同繪制《職貢圖》，畫中的人物鞍馬、冠冕車服，都非常傳神。閻立本繪畫的國王的速寫單本流傳在民間。這以前南、北兩朝的名手，也沒有超過他的。當(dāng)時南山有兇猛的野獸傷害人，太宗皇帝派遣勇猛的勇士去捕獲它，沒有捕到。王元鳳自報奮勇，親自前往捕殺，一箭射死了這只猛獸。太宗皇帝非常喜愛他的豪壯,讓閻立本將他射殺猛獸的場面畫下來,鞍馬仆從，都栩栩如生，跟真的一樣，沒有不驚嘆和佩服他技藝的高超的。另外，閻立本還畫有《秦府十八學(xué)士圖》、《凌煙閣功臣圖》等作品，也是光耀以前歷代繪畫名家的。當(dāng)時的人稱贊其作品的妙處。李嗣真說：“閻立本的畫，師承鄭法士，實際上已經(jīng)超過鄭法士。在閻立本之后，還有王知慎，也師從閻立本，很是得其精髓。閻立本的畫實乃神品?！碧铺谠?jīng)同侍臣們乘舟在御苑的池中游玩賞景，看到池中有奇異的怪鳥在水面上隨波浮游。唐太宗手拍船欄桿叫好多次，命令在座陪同的侍臣們當(dāng)場賦詩贊詠，又宣召閻立本前來將怪鳥畫下來。宮人們當(dāng)即向岸上傳呼道:"召畫師閻立本!”當(dāng)時，閻立本任主爵郎中。聽到傳召后，他急忙跑步趕來，大汗淋漓,立即俯身池邊揮筆繪畫起來，望向坐上眾賓，滿面羞愧不堪。事后，閻立本告誡他的兒子說:“我小時候愛好讀書，值得慶幸的是我還不是個不學(xué)無術(shù)的蠢材。我都是有感而發(fā)寫文章，只是憑借繪畫被人所知?？墒?它卻使我象奴仆一樣地去侍奉他人，這是莫大的恥辱。你應(yīng)該深以為戒，不要學(xué)習(xí)這種技藝了?！遍惲⒈颈拘詯酆美L畫，想要停止也是不能的。到唐高宗在位時，顯慶年間，閻立本多次升遷擔(dān)任將作大臣，之后替代閻立德?lián)喂げ可袝?，兄弟相代?dān)任尚書，當(dāng)時人談?wù)撈饋碚J(rèn)為非常榮耀?？傉略辏惲⒈竟贋橛邑┫?，與左丞相姜恪一同執(zhí)掌樞密院。姜恪原是守邊將領(lǐng),在塞外立有戰(zhàn)功；閻立本只善于繪畫，沒有宰輔的才能。又遇上饑饉，國子監(jiān)里的學(xué)生都放假讓他們回家去了，同時又規(guī)定三省、六部及御史臺的低級辦事人員必須通曉一門《經(jīng)書》。當(dāng)時有人賦得打油詩一首：“左丞相是個威震大漠的驍將,丞相是個馳譽(yù)畫壇的名家。三館學(xué)生都放羊回家了，三省、六部及御史臺的辦事員卻要通曉經(jīng)書”。閻立本家世代擅長繪畫。他有一次去荊州，觀看張僧繇的遺畫說:"（從這畫來看）他是空有虛名啊?！钡诙煊秩タ?說:“他還是近代的繪畫高手?！边^了一宿又去看,說:"盛名之下沒有低手?！痹诋嬊盎蜃蚺P，觀賞不已，晚上就睡在畫旁邊，過了十天了還不離開。梁人張僧繇畫《醉僧圖》，道士們常常用這幅畫來嘲笑僧人。僧眾們感到羞辱，于是大家湊了十萬錢，雇閻立本畫《醉道士圖》?！敬鸢浮?.B10.B11.B12.⑴太宗認(rèn)為這是一個壯舉（或：太宗贊賞他），讓閻立本畫出元鳳射殺猛獸的情景，鞍馬仆從，都摹畫出當(dāng)時真實的樣子(或：栩栩如生)，沒有人不驚嘆佩服他的繪畫技能。⑵道士們常常用這幅畫來嘲笑僧人，僧眾們把它當(dāng)作恥辱，于是（大家）湊集了幾十萬錢，花錢聘請閻立本畫《醉道士圖》。13.①興趣濃厚，欲罷不能；②師承前人，發(fā)揚光大；③謙虛好學(xué)，善于領(lǐng)悟?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂??！斑^”意思是“超過”，賓語是“之”，“之”代指“鄭法士”，且“后”是下一句時間狀語，所以“之”和“后”之間要斷開，排除CD兩項。“乃”意思是“是”，“乃神品”主語是“閻畫”，所以“閻畫”應(yīng)放在后一句中，排除A項。故選B?！?0題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“此處指面壁思過”錯誤，無“面壁思過”之意，文中“吾少好讀書，幸免墻面”意思是“我小時候愛好讀書，值得慶幸的是我還不是個不學(xué)無術(shù)的蠢材”，由此可知此處的“墻面”是比喻不學(xué)無術(shù)或一無所知。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。B項，“自己也后悔作畫?！卞e誤，文章第三段說“立本為性所好，欲罷不能也”。【12題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“壯”，形容詞意動，認(rèn)為是壯舉；“使”，讓；“圖”，畫出，“狀”，情形；“真”，真實的樣子，形容詞活用為名詞；“驚服”，驚嘆佩服；“能”，技能，才能。（2）中，“以”，介詞，用；“恥”，形容詞意動，以為恥辱；“錢數(shù)十萬”，定語后置，應(yīng)為“十萬錢”；“貨”，動詞，花錢聘請?！?3題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“閻立本畫技達(dá)到精湛境界的原因有哪些”，然后瀏覽文本，圈出與閻立本畫技精湛相關(guān)的內(nèi)容，理解其意思，并進(jìn)行概括。如“立本為性所好，欲罷不能也”，可見閻立本對于作畫有非常濃厚的興趣；如“師鄭法士，實亦過之”，可見閻立本作畫雖師承前人，但又發(fā)揚光大；如最后一段，閻立本初次看到張僧繇舊跡，認(rèn)為“定虛得名耳?！钡诙炜吹秸J(rèn)為“猶是近代佳手”，第三天又說“名下定無虛士”，然后“坐臥觀之，留宿其下，十日不能去”，由此可以看出閻立本謙虛好學(xué)，善于領(lǐng)悟。這些都是閻立本畫技能夠達(dá)到精湛境界的原因。14【解答】A項，開頭兩句直抒胸臆15.①與君分別之后，再也不知道行蹤；②書信漸漸減少，最后書信不通，音訊全無；③希望入夢，夢中尋找，可是“夢又不成”，燈花燃盡，最后一點希望也成了泡影。16.（1）師者

傳道授業(yè)解惑者也

（2）釃酒臨江

橫槊賦詩（3）君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣【答案】17.A18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。第一空，奮勇前進(jìn)：鼓起勇氣，一直向前。自告奮勇：主動地要求承擔(dān)某項艱難的工作。語境強(qiáng)調(diào)的是在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上勇敢前行，故選“奮勇前進(jìn)”。第二空，息息相關(guān)：形容彼此關(guān)系非常密切。休戚與共：有幸福共同享受，有禍患共同抵擋。形容關(guān)系緊密，利害相同。語境強(qiáng)調(diào)各級黨員干部要辦好與百姓關(guān)系密切的事，故選“息息相關(guān)”。第三空，來之不易：得到它不容易。表示財物的取得或事物的成功是不容易的。不可多得：形容非常稀少，很難得到（多指人才或稀有物品）。語境指脫貧任務(wù)的實現(xiàn)不容易，故選“來之不易”。第四空，續(xù)寫：指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。敘寫：記敘和書寫?！袄m(xù)寫”強(qiáng)調(diào)延伸，“敘寫”則無此意。語境強(qiáng)調(diào)對“三牛”精神的繼續(xù)傳承發(fā)揚，故選“續(xù)寫”。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。C.“第③處引號表示突出強(qiáng)調(diào)”錯誤。第③處引號表示特定稱謂。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語?。孩俅钆洳划?dāng)。“保護(hù)國家發(fā)展安全”搭配不當(dāng)，“安全”應(yīng)與“保障”搭配，因此，應(yīng)將“保護(hù)”改為“保障”。②語序不當(dāng)?！白寗?chuàng)新成為社會進(jìn)步的鮮明底色”是目標(biāo)，應(yīng)放在最后，所以，應(yīng)將“將創(chuàng)新置于首位”放