廣玉蘭課件13篇

第廣玉蘭課件13篇

最新廣玉蘭課件13篇。

教案課件對于教師的課堂教學(xué)來說至關(guān)重要，是時候開始準(zhǔn)備教案課件了。教案在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，優(yōu)秀的教案課件應(yīng)如何定義呢？如果你希望更深入地了解"廣玉蘭課件"，那么這篇文章是你絕對不能錯過的。請注意，本文的內(nèi)容僅用于參考和學(xué)習(xí)！廣玉蘭課件(篇1)廣玉蘭原產(chǎn)北美洲，屬木蘭廣玉蘭原產(chǎn)北美洲，屬木蘭科，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達30米，樹冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長橢圓形，長10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨?，花的直徑達20-30厘米，花通常6瓣，有時多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強。廣玉蘭喜溫暖濕潤氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽光，但幼樹頗能耐蔭，不耐強陽光或西曬，否則易引起樹干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強。病蟲害少，生長速度中等，3年以后生長逐漸加快，每年可生長0.5米以上。廣玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，樹姿雄偉壯麗。宜栽于寬廣開闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹叢。為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹種?？?，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達30米，樹冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長橢圓形，長10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨ǖ闹睆竭_20-30厘米，花通常6瓣，有時多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強。廣玉蘭喜溫暖濕潤氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽光，但幼樹頗能耐蔭，不耐強陽光或西曬，否則易引起樹干灼傷?？篃焿m毒氣的能力較強。病蟲害少，生長速度中等，3年以后生長逐漸加快，每年可生長0.5米以上。廣玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，樹姿雄偉壯麗。宜栽于寬廣開闊的草坪上或配成觀葉觀花的樹叢。為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹種廣玉蘭課件(篇2)《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，作者陳荒煤用了詩一般的語言描寫了廣玉蘭花的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。在整個教學(xué)過程中，教者認(rèn)為有以下幾點較為成功。1．巧解詞語理解凋落、皎潔兩個詞語的時候，分別讓學(xué)生在課文中找一找他們的反義詞或是同義詞。這是理解詞語的好辦法。在理解玉琢冰雕給人怎樣的質(zhì)感時，教師出示了寶石和霧凇的圖片，通過對以前學(xué)過的知識的勾連，通過圖片幫助學(xué)生回憶、感受雕琢成的玉器和晶瑩剔透的霧凇給人怎樣的質(zhì)感，從而形象地感受這個詞語的意思。學(xué)生理解數(shù)世同堂這個詞語本意并不是難事，但這個詞在文中是什么意思對于大部分學(xué)生來說不是很容易。于是教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勗~語的意思，并引出一個小故事來加深理解。繼而再說說這個詞語在課文中是指什么？學(xué)生恍然大悟：原來在這里是指這些各種形態(tài)的花在同一株樹中共同存在。理解生生不息的時候，讓學(xué)生結(jié)合愚公移山的故事，教師相機出示古文中的文字進行拓展，這又是理解詞語的一種好辦法。理解詞語是語文學(xué)習(xí)的一項基本技能，通過這樣的學(xué)習(xí)不僅教給學(xué)生這幾個詞語的意思，更是教會了他們理解詞語的方法。另外，語文來源于生活，服務(wù)于生活。如果脫離了生活去學(xué)習(xí)語文，語文課肯定是枯燥乏味、黯淡蒼白的。只有建起文本世界與生活世界緊密相連的橋梁和紐帶，語文課堂才會充滿生命的光彩。這樣的教學(xué)將抽象的詞語化為具體可感知的事物，促進理解、加深印象，學(xué)生的閱讀質(zhì)量得以提升。2．扎實閱讀在設(shè)計教學(xué)思路時，我們努力為學(xué)生營造一個個性化的閱讀氛圍。第一課時中一遍又一遍地閱讀課文，每讀一遍都能有明確的目的，都能有所得。課堂上，學(xué)生們有較高的閱讀興趣，生成了許多精彩的個性化閱讀體會；在不同學(xué)生的情感世界里，這些含羞待放的；剛剛綻放的；盛開著的；已經(jīng)凋謝的廣玉蘭花，各有其令人著迷的一面；在學(xué)生個性化閱讀的基礎(chǔ)上，扎實了他們的語文基礎(chǔ)。3．巧用媒體為了不削弱文字本身的魅力，在教學(xué)的一開始，就播放一系列廣玉蘭的圖片，配上悠揚的音樂，讓學(xué)生感到自己已化為一個個賞花人，仿佛就站在那廣玉蘭樹下，聞著那淡淡的幽香，欣賞著這潔凈、高雅的廣玉蘭花。與作者產(chǎn)生情感共鳴，進而愛上這廣玉蘭花。我們的課堂可以針對學(xué)生的年齡特征和教材特點，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂見的各種活動引入課堂，將課堂教學(xué)活動化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。廣玉蘭課件(篇3)【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)審美情趣，到生活中去感受美.【教學(xué)重點】：抓住重點詞句賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力?！窘虒W(xué)難點】：理解作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美?！窘虒W(xué)設(shè)計】：一、走近玉蘭（在音樂聲中導(dǎo)入）有一種花，她幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她高雅潔凈，陽光下盡顯無限純美；她生生不息，雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭（板書課題）。今天，讓我們一起走進廣玉蘭的世界。二、品味玉蘭1．整體感知（1）檢查預(yù)習(xí)。長句子的讀法?！窘處熣Z言：老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣？特別是一些難讀的句子】（出示課件：1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。2、盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。3、圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。（2）輕聲自由地把課文讀一讀，找出能表達課文中心的句子。（3）指名讀課文的中心句。[出示：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]師：看來，陳荒煤筆下的廣玉蘭有三個特點，分別是_______，哪些自然段分別寫了這些特點呢？第一小節(jié)：香；第二小節(jié)：純潔；第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。師：所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文，畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子，讀一讀，體會其中的感情。師：好，我們來交流一下【出示三句：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑；秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！空埧催@一句（課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的家族。文中有一句話是對這兩個詞的最好詮釋，誰找到了？【廣玉蘭花開有早有遲，在同一株書上，能看到花開的各種形態(tài)?！磕男┬螒B(tài)？用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài)，為什么？放聲讀一下，同桌交流。【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。】同學(xué)們關(guān)注到這個含羞待放了嗎？我們平時說花呀，都是說含苞待放，這里卻說成了含羞待放，體會出什么了嗎？生：就是把那個即將要開的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來寫，很形象師：是啊，多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀【有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】你從“迫不及待”感受到什么？鉆換成“飛”好不好？文中沒有出現(xiàn)過一個“香“，也沒有出現(xiàn)過一個“可愛”，卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力，誰來把它讀一讀？讀出迫不及待?！臼㈤_著的廣玉蘭，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛?！课覀兌家娺^嬰兒的小臉，你有什么樣的感覺？柔嫩、光滑。讀出你的感覺。【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！繋煟耗愕难酃夂塥毺兀瑲v代文人墨客寫凋謝的花，都是“東風(fēng)無力百花殘、無可奈何花落去”。說說為什么？生答。你看，就這么一個凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了一個大家族中的誰呀？生：我覺得像老人師：像老人，雖然把自己的一生奉獻給了別人，他生命的價值卻得到了別人的——別人的崇敬生：它還像偉大的母親，把所有的心思都給了下一代師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去。也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開了。就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開著這就叫——生生不息師：美文需要美讀，老師給你配上音樂，誰來讀一下？音樂美，你讀的更美。誰再來讀？師：這哪是花啊，分明是非?？蓯鄣囊蝗喝搜?。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點你看看，咱們今天學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方??？（修辭，一定的順序、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總）6、師：花開的形態(tài)讓我們感受到它旺盛的生命力，那描寫廣玉蘭的葉子時，有哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力？（富有光澤，密集油亮，終年不敗，透著生氣，透著活潑）看這句：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。這是用了什么手法？（對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。）7、齊讀第4、5自然段，在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。師：老師今天也給大家?guī)砹艘恢曛参?，看。（水仙花圖）小組交流下，有哪些特點？該怎樣表現(xiàn)？然后寫一寫。三、布置作業(yè)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花，仿照本文的寫法，寫出它的特點。四、板書設(shè)計18廣玉蘭花生生不息修辭葉終年不敗對比襯托旺盛的生命力狀物詠壞廣玉蘭課件(篇4)第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。3、書寫生字，能正確辨別形近字。二、教學(xué)過程：（一）、圖片導(dǎo)入：1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞。（逐一出示）2、通過剛才的欣賞，你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、正像同學(xué)們說的，這就是廣玉蘭。（相機板書：廣玉蘭，學(xué)生齊讀課題）那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢？請同學(xué)們打開書，把課文認(rèn)真讀一讀。（二）、自讀、檢查：1、指名逐段讀，正音。2、學(xué)生提出不理解的詞語，師生交流。3、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢？（相機板書：香味、花瓣、形態(tài)、葉子）4、我想，每個同學(xué)都有自己最喜歡的一方面，是嗎？5、下面請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。（三）、書寫生字：1、學(xué)生描紅。2、實物投影展示評析。3、形近字辨析：明（）盾（）牲（）恬（）纓（）經(jīng)（）盈（）繡（）程（）陰（）質(zhì)（）牲（）括（）嬰（）莖（）孕（）銹（）呈（）第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象？（指名回答）2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段：1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）2、課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。）3、廣玉蘭的色彩有什么特點？（根據(jù)學(xué)生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”）是純白的嗎？（相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）4、質(zhì)感呢？（用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）7、指導(dǎo)朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）8、總結(jié)：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。（相機板書：潔凈、高雅）（三）、學(xué)習(xí)第3自然段：1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎？請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。2、這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）3、我們先來看看前面三種。（小黑板相機出示有關(guān)片斷）4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)？（根據(jù)學(xué)生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”）5、（小黑板出示三種形態(tài)花的圖片）學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎？7、指名說（1）、含羞待放的鮮嫩可愛（2）、剛剛開放的芳香四溢（3）、盛開著的甜美純潔8、作者這樣寫，好不好？為什么？9、那你們能不能美美的讀一讀呢？（1）、指名讀，評價：你們認(rèn)為他讀得好不好？（2）、再指名讀、齊讀。10、總結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，美美地背誦一下嗎？（1）、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。（2）、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種？（相機出示片斷，指名讀）（1）、引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非?！矏?！為什么？（相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”）（2）、（出示圖）總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。（3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）（4）、總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。（5）、（出示圖）：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢？（相機板書：生生不息）（四）、學(xué)習(xí)4、5自然段：1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。（1）、指名說，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會到什么？（生：……充滿活力）板書：終年不敗（2）、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。（五）、總結(jié)升華：1、其實，我們學(xué)校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么？（指名說）2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。4、大自然中不是因為沒有美，而是因為缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)了這一課，老師建議同學(xué)們再去留心觀察一下我們的校園，你會發(fā)現(xiàn)春天的校園更美了，因為山茶花、迎春花、貓臉花、梅花都已競相開放了。你愿意用手中的筆去美美地描繪它們嗎？（六）、布置作業(yè)：觀察學(xué)校里的一種花，學(xué)習(xí)本課的寫法（特別是花開放的各種形態(tài)），從幾個方面寫出花的特點。板書：廣玉蘭潔凈、高雅生生不息終年不敗廣玉蘭課件(篇5)《廣玉蘭》第二課時教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。2、情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。（朗讀課題）廣玉蘭師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。（二）、朗讀課文，感悟特點A：廣玉蘭花1、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）2、作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈高雅）3、你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？（１）出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）兩個無法讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀只憑幾個全部內(nèi)涵。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）（２）指導(dǎo)朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。（３）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。４、輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。（１）全班討論交流花的形態(tài)：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？：a有的含羞待放，鮮嫩可愛。你喜歡它的什么？（喜歡它含羞待放的樣子，象個害羞的少女，喜歡它碧綠的顏色，鮮嫩可愛的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。b有的剛剛開放約有一寸長。（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住迫不及待感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。c盛開著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛。（喜歡它如嬰兒般潔白、柔嫩，惹人喜愛的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。d先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。(２)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。出示該句理解數(shù)世同堂（幾代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀（３）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照總――分――總的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)B、葉子指名朗讀（1）出示：廣玉蘭的葉片富有光澤覺得另有一番情趣。你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的情趣？（富有光澤鐵銹色短毛微呈波狀）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀秋冬季節(jié)裝點著自然，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。（三）回歸整體，創(chuàng)作志情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？（學(xué)生自由表達）是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）四、課堂超市：１、在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來凋謝－凋落純潔－潔凈潔白－純白２、摘錄文中優(yōu)美的詞語３、摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。４、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。板書設(shè)計：潔凈高雅愛10、廣玉蘭旺盛生命更愛廣玉蘭課件(篇6)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)過程：一：談話。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。二：學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？（3）生說，相機出示圖片。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。4、指導(dǎo)感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。5、齊讀最后一小節(jié)。三：總結(jié)。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎？四：作業(yè)。1、在課文里找出三組意思相近的詞語。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）2、摘抄你喜歡的詞語。廣玉蘭課件(篇7)廣玉蘭，亦稱荷花玉蘭、洋玉蘭。木蘭科。常綠喬木。葉卵狀長橢圓形，厚革質(zhì)，上面光亮，下面有暗黃色毛。夏季開花，花大，白色，芳香。原產(chǎn)美洲，我國長江流域以南各地栽培。供觀賞?；ê枷阌停芍瞥甚r花浸膏。據(jù)研究，廣玉蘭葉的制劑有降低血壓的作用。一、廣玉蘭的習(xí)性廣玉蘭屬木蘭科，又名荷花玉蘭，洋玉蘭。常綠大喬木，高可達30米，樹冠卵狀圓錐形。小枝和芽均有銹色柔毛。葉革質(zhì)，長橢圓形，長10-20厘米，表面有光澤，背面有銹色柔毛，邊緣微反卷?；ò咨ǖ闹睆竭_20-30厘米，花通常6瓣，有時多為9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉蘭，芳香?；ㄆ?-7月。種子外皮紅色，9-10月果熟。另有一變種叫狹葉廣玉蘭，葉較狹長，背面毛較少，耐寒性稍強。廣玉蘭喜溫暖濕潤氣候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。喜陽光，但幼樹頗能耐蔭，不耐強陽光或西曬，否則易引起樹干灼傷。抗煙塵毒氣的能力較強。病蟲害少，生長速度中等，3年以后生長逐漸加快，每年可生長0.5米以上。廣玉蘭樹姿雄偉壯麗，葉厚光亮，花大芳香，為城鎮(zhèn)綠化的重要觀賞樹種。同學(xué)們在課余時間上網(wǎng)查閱資料，了解廣玉蘭的方方面面。看看廣玉蘭的圖片，你一定會對課文有更深刻的理解。好吧，馬上試試看吧。廣玉蘭課件(篇8)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)1．這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。板書課題2．誰能說說本文是從哪幾個方面寫廣玉蘭的(板書：花香、花質(zhì)、花形、綠葉)今天，就讓我們走近廣玉蘭，一起來聞一聞廣玉蘭的花香、品味它的花質(zhì)、欣賞它的花形、觀察它的綠葉。板書：聞、品、賞、觀二、精讀課文過渡：首先，我們一起來試著聞一聞它的花香。（一）品花香從文中哪些句子可看出廣玉蘭的幽香與純潔？朗讀課文畫出有關(guān)語句。1、瀏覽課文，找出文中寫花香的句子。一天晚上，我獨自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。2、自讀這句話，讀完后深吸一口氣，看看你能否聞到花香。3、你聞到花香了嗎？指名讀。其他學(xué)生閉上眼睛，用心去聽，看能否聞到花香。4、齊讀。（老師閉著眼睛聽）評價：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也似乎聞到了一縷縷幽香。板書：幽香過渡：讓我們再來品一品這散發(fā)出陣陣幽香的廣玉蘭花的花質(zhì)吧。（二）品花質(zhì)1、這里的花質(zhì)是指廣玉蘭花的氣質(zhì)。自讀第二自然段，找出能形容廣玉蘭花氣質(zhì)的詞語。指名回答2、再讀課文，思考：剛才找的詞語能否準(zhǔn)確概括出廣玉蘭花的氣質(zhì)，為什么？指名回答3、我們一起來欣賞廣玉蘭?？磮D體會自讀。齊讀過渡：廣玉蘭花的高貴氣質(zhì)真是只可意會不可言傳，它花開的形態(tài)更是美不勝收。（三）賞花形1、自讀課文第三自然段，找出本節(jié)的中心句。指名回答：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。2、邊讀邊想：你看到哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花？指名回答，出示課件3、把你最喜歡的形態(tài)找出來，細(xì)細(xì)品讀，再介紹給大家。4、交流：并說說為什么喜歡（每種形態(tài)1-2人）★有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。（文靜的小女生）★有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。（指名、齊讀）★盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。（女生齊讀）板書：潔白★先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。（男生齊讀）5、自己把描寫四種形態(tài)的句子連起來讀，邊讀邊在頭腦中想像花的樣子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。6、師語言導(dǎo)入：這么多形態(tài)的廣玉蘭花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。指名讀你讀懂了什么？齊讀。板書：旺盛的生命力7、師生合作分組朗讀第二自然段。過渡：俗話說花好還需綠葉襯，其實廣玉蘭的葉子也與眾不同。（四）觀綠葉1、請小組長拿出老師準(zhǔn)備好的葉子，與小組內(nèi)的成員一起觀察，并練習(xí)用自己的語言描述一下廣玉蘭的葉子。指名敘述2、剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達得也很具體，現(xiàn)在自讀課文第4、5自然段。你對廣玉蘭的葉子又有了哪些了解？討論：★密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。比賽讀，讀出生氣，讀出活潑。（每組一個代表）★秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。學(xué)生互相評價聽了你的朗讀讓老師想起了陳毅的一句詩：風(fēng)霜重重惡，本性能耐寒。你從這兩句中讀懂了什么？（五）抒情感這一節(jié)課，我們一起品讀了這么多優(yōu)美的語句，領(lǐng)略了廣玉蘭花的幽香與純潔，感受到了它無比旺盛的生命力，你最想說什么？用一句話表達出來。我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。反復(fù)誦讀，提升感情。三、積累應(yīng)用1、做賀卡：出示課件，想想你準(zhǔn)備把賀卡送給誰？在本文中摘錄相適宜的句子寫在空白賀卡的左側(cè)，再在右側(cè)寫上自己的感言。2、練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再仿照第三自然段用總分總的方式寫下來．廣玉蘭課件(篇9)課堂鑒寶妙趣橫生《廣玉蘭》教學(xué)例談小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生語文素質(zhì)，活用學(xué)生喜聞樂見的載體，著力語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言實踐的機會，探索小學(xué)語文教學(xué)課堂活動化的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，在美、趣、做中學(xué)母語，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)的目的。中央電視臺二套《鑒寶》是學(xué)生喜聞樂見欄目，筆者將《鑒寶》融入到《廣玉蘭》的教學(xué)之中，進行了課堂鑒寶的嘗試，收到了奇效。以下是課堂教學(xué)片段：師：老師今天帶來了兩件寶貝，請同學(xué)們鑒賞一下。生：什么寶貝呀？師：（打開用紅布包裹的廣玉蘭樹葉）請看第一件寶貝，請各組派代表上臺作近距離的觀察。生：推薦代表上臺觀察。師：請各代表描述一下廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。生：廣玉蘭葉片正反面的顏色不同，正面是碧綠的，反面呈黃色。生：廣玉蘭葉片正面很光滑，摸上去很舒服，反面則毛茸茸的。生：廣玉蘭葉片邊緣呈波狀，像個大水餃。師：剛才各代表都進行了仔細(xì)的觀察，描述了廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。請你們在小黑板上寫上自己觀察后的總體印象，可以是一個詞、一個成語、一句話。生：思考后書寫。師：下面請專家點評。專家可不是容易當(dāng)?shù)?，得有豐富的知識。對廣玉蘭葉片的特點我們可以通過讀課文來了解。請下面同學(xué)認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備點評。生：讀課文、同桌交流。生：剛才代表們從廣玉蘭葉片的顏色、形狀等方面進行了描述，語言組織不錯。這里我想補充一點，廣玉蘭葉片背面的顏色應(yīng)該是鐵銹色。生：我覺得廣玉蘭葉片充滿生機、充滿活力。因為課文中說密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。師：請專家在課本中寫下讀課文后對廣玉蘭葉片的總體印象。交流代表和專家的印象。生：有感情地朗讀這部分內(nèi)容。然后教師利用多媒體課件展示出第二件寶貝廣玉蘭花過程同上。通過課堂鑒寶活動，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受了廣玉蘭葉片的獨特情趣和廣玉蘭花的色美、形秀、香幽，從心底里產(chǎn)生對廣玉蘭的喜愛。用課堂鑒寶的方法教學(xué)《廣玉蘭》啟示我們：可以針對學(xué)生的年齡特征和教材特點，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂見的各種活動引入課堂，將課堂教學(xué)活動化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。廣玉蘭課件(篇10)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。2、情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（朗讀課題）廣玉蘭學(xué)生個別讀一讀課文第一自然段作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，師：那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，去欣賞它。（二）朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇冰清玉潔等）2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈高雅）3、你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？（１）出示：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩它又顯得那樣柔韌而有彈性指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）兩個無法讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀只憑幾個全部內(nèi)涵。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）（２）指導(dǎo)朗讀，齊讀。在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。（３）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。（三）朗讀課文，感悟花的形態(tài)1．自己讀課文第三自然段，看看課文中描寫了哪些形態(tài)的廣玉蘭花，讀好課文后在句子下畫一畫。2．指名學(xué)生交流，同時出示課文段落第三小節(jié)含羞待放的出示圖片剛剛綻放的出示圖片盛開的出示圖片凋謝的出示圖片，這里可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是哪一朵3．一棵樹上有這么多種形態(tài)的花，請同學(xué)們再讀讀課文，讀一讀課文中描寫他們的句子，好好地讀一讀你喜歡哪一朵？在邊上寫上喜歡的原因4．指名學(xué)生交流：學(xué)生可以按照順序講，也可以按照自己的需要講，學(xué)生每講一處都從為什么喜歡這一角度出發(fā)，交流，思考，每學(xué)到一處都進行指導(dǎo)朗讀有的含羞待放，鮮嫩可愛。你喜歡它的什么？（喜歡它含羞待放的樣子，象個害羞的少女，喜歡它碧綠的顏色，鮮嫩可愛的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。有的剛剛開放約有一寸長。（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住迫不及待感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。盛開著的玉蘭花甜美、純潔、惹人喜愛。（喜歡它如嬰兒般潔白、柔嫩，惹人喜愛的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。先前熱熱鬧鬧，新生命的種子。出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把這個句子讀好？指名朗讀，齊讀。5．在同一課樹上有這么多種形態(tài)的花，你想說什么？結(jié)合學(xué)生的回答，出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生聲不息的大家族。(1)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。出示該句理解數(shù)世同堂（幾代人都生活在一起）生生不息（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀（2）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照總――分――總的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？請你們前后四個同學(xué)細(xì)細(xì)地觀察然后來介紹一下可以嗎？學(xué)生介紹，書上是怎樣介紹的呢？誰來讀給大家聽聽看，讀后說說感受，指導(dǎo)朗讀：指名讀，齊讀4、5段（四）朗讀課文，感悟葉富有情趣（1）出示：廣玉蘭的葉片富有光澤覺得另有一番情趣。你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的情趣？（富有光澤鐵銹色短毛微呈波狀）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。（２）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀秋冬季節(jié)裝點著自然，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。（五）再次抒情，體會作者感情師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？（學(xué)生自由表達）是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）四、布置作業(yè)1．摘錄文中優(yōu)美的詞語2．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。3．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。板書設(shè)計：潔凈高雅愛10、廣玉蘭旺盛生命更愛教學(xué)反思：在課文第三自然段的教學(xué)中，我總是以美來進行教學(xué)，最終凸現(xiàn)了一個讀字，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片，然后對照課文中的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言文字的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并著力把課文讀美。教學(xué)中我讓學(xué)生自主選擇，談?wù)勛约合矚g的一種花的形態(tài)進行交流喜歡的原因，力爭讓學(xué)生進行內(nèi)化的積淀。在教學(xué)葉片一部分時，我采用直觀的方法，這樣對語言文字的體會就更清楚了。當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中我也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑瑳]有把廣玉蘭的茂盛貫穿與整個段落中，應(yīng)該將廣玉蘭的茂盛進行更深一層次的挖掘，還應(yīng)該結(jié)合這一部分的寫作方法指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。廣玉蘭課件(篇11)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫生字詞，理解由生字組成的詞語，如蕩漾、玉琢冰雕等。2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的。3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一、兩個自然段背誦。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，并體會句子所表達的思想感情。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫本課生字詞，了解描寫廣玉蘭特點的生詞的意思。2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從那幾方面介紹廣玉蘭的。3、學(xué)習(xí)一、二自然段，憑借具體的語言材料感受廣玉蘭的幽香與純潔，體會作者的喜愛之情。4、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀、背誦第二自然段。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開、百花爭艷的好時節(jié)，瞧，廣玉蘭也盛開了請同學(xué)們來欣賞一下屏幕上的圖片，看后說說你對廣玉蘭的印象。（指名說）2、過渡：作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第18課，誰來讀題？（讀出美感）二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、認(rèn)讀生字詞（幻燈出示）2、在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在下列括號中。3、指名分自然段讀課文，思考：作者筆下的廣玉蘭給你留下怎樣的印象？從哪兒看出來的？（幽香、純潔、生命力旺盛）三、學(xué)習(xí)第六自然段：（媒體出示）A．指導(dǎo)讀最后一節(jié)（讀出廣玉蘭的特點）。B．你還體會到什么？（讀出作者的喜愛之情）。小結(jié)過渡：你們讀書的進步真大！相信學(xué)完全文，同學(xué)們會把這段話讀得更精彩。下面就讓我們仔細(xì)閱讀課文的一、二小節(jié)，通過對具體的語言文字的品味去感受廣玉蘭的幽香與純潔。四、學(xué)習(xí)第一自然段：1．默讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫了廣玉蘭的什么特點？（引導(dǎo)：是什么吸引了作者？師板：幽香）2.哪些句子是寫廣玉蘭幽香這一特點的？從中你體會到什么？引導(dǎo)：抓第一句中的一股淡淡的幽香蕩漾體會出：雖然香味不濃，但空氣中卻充滿了幽香。誰能通過朗讀把這股幽香送給在座的各位？抓最后一句話，體會出：作者被廣玉蘭的幽香吸引了。抓都要體會，并指導(dǎo)讀好這句話。3.讀到這兒，你覺得可以用哪些詞語來形容廣玉蘭的幽香？（四溢、誘人、沁人心脾）板書：幽香：沁人心脾（吸入芳香的空氣，使人感到舒適。）過渡：同學(xué)們，廣玉蘭沁人心脾的幽香深深地吸引著作者，每當(dāng)作者散步時都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它。讓我們讀一讀課文的第二小節(jié)，想一想作者在這一節(jié)中主要寫了什么內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)第二自然段：1、指名讀第二節(jié)，思考：這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（寫廣玉蘭花的潔凈、高雅。）板書：花朵：潔凈高雅2、文章是怎么具體描寫廣玉蘭花潔凈、高雅的呢？3、讀句子：我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，柔韌而有彈性。A、你讀懂了什么？（花瓣的色彩是：花瓣的質(zhì)感是：）結(jié)合講解：滲透、玉琢冰雕、柔韌、彈性等詞語體會。滲透：這里是顯露的意思。B、有什么疑問產(chǎn)生嗎？（作者明明已經(jīng)把花瓣的色彩與質(zhì)感寫得很清楚了，為什么還說無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩、也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感呢？）生合作探究后交流：作者并不是真的無法用文字準(zhǔn)確形容，文字已經(jīng)把廣玉蘭花的特點寫得準(zhǔn)確而生動，這樣寫是為了說明廣玉蘭的花太美了！美得無法形容！美得難以想象！過渡：難怪作者會感嘆道：（出示句子讀）4、讀句子：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。結(jié)合課文說說內(nèi)涵的意思：蘊含于廣玉蘭身上的內(nèi)在美。5、指導(dǎo)朗讀：（誰來讀一讀這兩句話，讀出你獨特的體會。）我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，是不能概括它的全部內(nèi)涵的。6、同學(xué)們，通過剛才的閱讀，現(xiàn)在你能用一些詞句來形容你心中的廣玉蘭花嗎？（潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、不可玷污是呀，其實，這就是潔凈、高雅的意思，也就是廣玉蘭純潔的特點。）7、這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（對廣玉蘭的贊美、喜愛之情。）你們能把體會到的情感讀出來嗎？（練讀指名讀評讀指名讀齊讀試背）六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會到廣玉蘭幽香、純潔的特點。課后請同學(xué)們自讀課文35自然段，畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，讀一讀，體會句子中的思想感情。附板書：幽香沁人心脾18、廣玉蘭花朵潔凈高雅教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)教師要特別注重激起學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。要注意知識、能力、情感之間的聯(lián)系，注意聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系。要開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文古人云：為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)。細(xì)細(xì)想來頗有道理，但根據(jù)年級特點，其側(cè)重點又有所不同，低年級應(yīng)著重于積累，而高年級則側(cè)重于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，在積累與表達之間架起一座橋梁。讓學(xué)生將積累到的文化底蘊溢于紙上，從而提高他們的表達能力，否則所積累到的知識始終是一潭死水。《廣玉蘭》一文，是蘇教版教材第十二冊第六單元的第一篇講讀課文，此外還有兩篇課文分別是《夾竹桃》和《古詩兩首》，這三篇文章都是詠物抒情類的文章，學(xué)習(xí)本單元應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去介紹熟悉的事物?！稄V玉蘭》一文主要是讓學(xué)生學(xué)會如何去介紹自己所熟悉的植物。根據(jù)本單元教材的特點，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點應(yīng)是：如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔及旺盛生命力的句子，并體會句子所表達的思想感情。在以上教學(xué)思想的指引下，根據(jù)本課的教材特點我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：在教學(xué)伊始，用情境導(dǎo)入的方法讓學(xué)生觀看盛開的廣玉蘭的畫面，說說自己對廣玉蘭的印象，從而激起學(xué)生的閱讀期待，產(chǎn)生閱讀文章的欲望。然后檢查學(xué)生生字詞的預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。隨后讓學(xué)生回答提出來的思考題（作者是怎樣介紹廣玉蘭的？）從而導(dǎo)出對課文最后一節(jié)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生首先對課文有一個整體感知，了解到廣玉蘭的特點，培養(yǎng)了學(xué)生抓住中心段展開學(xué)習(xí)的能力。接著我抓住廣玉蘭幽香、純潔的特點，導(dǎo)入到對課文一、二自然段的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，在教學(xué)第一節(jié)時，我的意圖是想讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法，抓住重點語句（一