《女媧補天》基于課程標準的教學設計

《女媧補天》基于課程標準的教學設計教材來源：小學第二學段《語文》教科書，人民教育出版社2019年版教學內容來源：小學四年級語文（上冊）第四組教學主題：神話傳說課時：共1課時授課對象：四年級學生設計者：南陽小學呂俊沛目標確定的依據(jù)：1.課程標準的相關要求（1）基于識字與寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學從整體入手，文本感悟與語言訓練有機結合，尊重學生的閱讀體驗，適當?shù)刈寣W生自主選擇學習內容，注重朗讀指導，利用教材文本留有空白的有用資源，讓學生通過想象說話發(fā)展語言。2.教材分析《女媧補天》這篇神話故事寫的是古時候水神共工和火神祝融進行一場惡戰(zhàn)，共工怒觸不周山，導致天上出現(xiàn)大窟窿，人們處于水深火熱之中，女媧為了拯救人類煉石補天、為民除害。故事贊揚了女媧善良勇敢、不怕危險、甘于奉獻的美好品質。課文生動形象，能充分調動學生閱讀的積極性，陶冶學生的情操。3.學情分析這是一篇略讀課文。神話故事完整、內容生動，學生喜歡閱讀。因此，課前可布置學生搜集一些關于女媧的神話故事作為課堂學習的有益補充。課堂上要放手讓學生自主閱讀、討論、大膽表達自己的見解，從而易于理解課文內容，引導學生學習女媧的美好品質。教學目標1.會認“措、混”等8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解女媧補天的原因，感受她為人類造福的決心。4.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。三、評價任務任務一：注意讓“讀”深入課堂，落在實處。任務二：采用啟發(fā)、探究等教學方式。充分發(fā)揮學生的主體地位，一步步地引導學生自主學習、自由討論與交流，用積極的評價鼓勵學生。環(huán)節(jié)學習過程評價要點環(huán)節(jié)一圖片激趣，揭題質疑1.課件出示圖片，讓學生猜一猜圖片中的人物是誰2.我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，女媧就是其中的一位女神。傳說她創(chuàng)造了人類。今天我們就來學習關于她創(chuàng)造人類后，為人類造福的另一個故事——3.板書課題，齊讀課題，引導學生讀準“媧”字。4.女媧是我國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、女陰娘娘，是華夏民族人文先始。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物。她開世造物，因此被稱為大地之母。由女媧引入課題，讓學生通過了解女媧來進一步了解故事內容。環(huán)節(jié)二初讀課文，學習生字1.學生自由朗讀課文，教師提出自讀要求：一邊讀文一邊圈出生字，運用合適的方法識記生字，把課文讀通順。2．檢查生字的掌握情況。課件出示：措混項熄塌殺頌績（1）學生自由讀生字，注意讀準字音。（2）指名認讀生字。教師指導：“措”是平舌音，不要讀錯；“混亂”的“混”是多音字，注意區(qū)分讀音“hùn”和“hún”；“績”的讀音是“jì”，不要錯讀成“jī”。（3）指名帶讀生字后，學生齊讀。3.自由朗讀課文，把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。讀完課文，想想這個故事的主要內容。識記、理解生字是教學的重點之一。在讀課文的過程中學習生字，有助于加深對課文的理解。環(huán)節(jié)三再讀課文，了解故事情節(jié)，把握人物形象1.再讀課文思考:（1）.女媧是誰？（2）.天為什么要補？（3）.她是怎樣補天的？遇到了哪些困難？結果怎樣？預設：水神共工撞斷不周山，頓時天塌地陷，整個世界陷入混亂和恐怖之中。這是故事的起因，為下文女媧補天做鋪墊。2.為了拯救人類，女媧做了哪些事情？（1）生讀第4自然段，思考問題并總結，在全班進行匯報。預設：為了拯救人類，女媧首先煉石補天，然后又斬下大烏龜?shù)乃臈l腿支撐天空，使天空再沒有坍塌的危險。接著，她殺死了一條作惡的黑龍，嚇跑其他野獸，使它們不敢再殘害人類。最后，她把蘆葦燒成灰，撒到水中，堵住了噴涌洪水的地縫。（2）課件出示詞句。說說通過這些詞句，我們可以看出女媧怎樣的品質。課件出示：難過極了擔心奮勇先……接著……最后……預設：“難過極了”體現(xiàn)了女媧的善良；“擔心”“奮勇”體現(xiàn)了女媧處處為人類著想，不畏艱險；“先……接著……最后……”寫出了女媧為拯救人類所做的一系列事情，體現(xiàn)了她無私奉獻的品質。通過分析重點段落，理解文章的內容。通過分析重點詞語、短語、短句，把握女媧的形象特征，體會其精神品質。環(huán)節(jié)四拓展思維文章交代了女媧修補天地的過程，但修補天地的各個情節(jié)說得都比較簡略。比如：女媧從各地撿來五種顏色的石頭，只用一句話就交代完了。實際上是不是這樣容易呢？請同學們發(fā)揮想象，想象一下女媧是怎樣找齊這五種顏色的石頭的？她找石頭的過程中遇到了什么困難？小組合作討論，發(fā)揮想象講故事，并選出講得好的同學代表小組在全班交流。教師及時進行評價。設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在