鯨課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文五份

鯨課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文五份——課文教案設(shè)計(jì)5篇

課文教案設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認(rèn)、原因、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

３、體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)。

四、課前打算

投影片、生字卡片、小黑板。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑

１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

２、質(zhì)疑：

（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）

３、提出解決問題的方法：

（自己讀書，討論解決）

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)１、２。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、自讀課文、自學(xué)生字。

⑴要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

⑵學(xué)生自讀課文，老師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

２、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

⑴請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

⑵訂正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

３、再讀課文，解決問題

⑴“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

⑵“為什么爭吵”。

①自讀１～４自然段。

②指名回答。

（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）

板書：弄臟本子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清晰了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一、前提測(cè)評(píng)

１、開火車認(rèn)讀生字卡片。

２、指名分段讀課文。

二、認(rèn)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)２、３。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

１、再讀課文，解決問題

⑴師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

⑵出示問題：“怎樣爭吵”。

⑶學(xué)生自讀１～４自然段。

⑷指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？

②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

⑸解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀５～８自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

Ⅰ“我覺得……多好！”。

Ⅱ練讀（讀出后悔的語氣）

Ⅲ指讀。

③“我記起……怎么也說不出來”。

練讀、指讀（讀出沖突的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第７自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

⑹解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀９～１３自然段

②請(qǐng)**的同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀９～１３自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

⑺解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀１４自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

⑻請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說。

２、說讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

三、布置作業(yè)

四、課堂小結(jié)

課文教案設(shè)計(jì)2第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、推斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培育學(xué)生熱愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？——對(duì)，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？

（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡潔的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、推斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生相互提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生相互解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來熟悉鯨的特點(diǎn)。

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點(diǎn)。

附：板書設(shè)計(jì)

22鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（4—7）習(xí)性

課文教案設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)敬重別人、關(guān)愛別人。特殊是給身處逆境的人激勵(lì)與幫助。

課前打算

①展現(xiàn)屏。

②搜集一些反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

第一課時(shí)

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生**說說）今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（**讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生**讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培育學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求熟悉的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互敬重、關(guān)愛的名言或諺語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)**，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

課文教案設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

3、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察愛好。

4、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

教學(xué)對(duì)象分析

二班級(jí)的學(xué)生規(guī)律思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念

2、以自主學(xué)習(xí)

3、探究學(xué)習(xí)

4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法

5、以讀為本

6、感悟朗讀

7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”

8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、制造性。

教學(xué)**設(shè)計(jì)

1、多**課件。

2、畫紙、顏色筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：

1、(板書：風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎?(板：畫)今日我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

二、研讀課文

1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事?

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的?

3、匯報(bào)。

4、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小伴侶畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢?

5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

7、下面，我請(qǐng)幾位小伴侶**來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰來?

8、(指名)好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和的話，其他的小伴侶來做評(píng)委，專心看，仔細(xì)聽，讀得好呢，咱們就來點(diǎn)掌聲。(生**讀)

9、還有哪些小伴侶想來試試?哦，真多!好，接下來咱們分組來讀，老師來讀的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小伴侶一樣，也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

三、拓展

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小伴侶是這樣(指板書)來畫風(fēng)的，但老師信任，假如是我們班的小伴侶來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多?，F(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清亮的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺(tái)上掛的，等等等等。假如讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢?一起來說說看。

2、同學(xué)們想象真豐富!真聰慧!那你們能不能把你剛才說的畫下來呢?

3、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡潔的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好?可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小伴侶一起合作畫。

4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的?(生說)

5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎?(生寫)

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)?”

我說：“……”

6、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：(課件演示生活中的風(fēng))

師：(小結(jié))這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!接下來，老師布置課后作業(yè)。(出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?)回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

版書設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

小藝宋濤丹丹

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

課后反思和自我評(píng)價(jià)

1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)四周景物留心觀察的愛好。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有閱歷，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、充分讀課文，特殊是整篇讀課文。如：**讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低班級(jí)一定要讓學(xué)生充分讀課文，特殊是整篇的課文。

3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個(gè)孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點(diǎn)，取得圖文互補(bǔ)的效果。

4、留意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng)，這是對(duì)學(xué)生想象力，制造力的有意實(shí)踐。

課文教案設(shè)計(jì)5一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版第七冊(cè)《21搭石》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶散、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培育留心觀察、專心感受的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)是怎樣通過*凡的事物讓我們感受到美的。

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清亮見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第21課《搭石》（板書課題）。質(zhì)疑。

（二）初讀課文，整體感知：

1、**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的于生活

1.材料呈現(xiàn)：20__年的**春晚融入了很多人工智能元素，不僅有在桌上活蹦亂跳的機(jī)器狗，還有無人機(jī)、無人車、無人艇組成的“三無艦隊(duì)”，在大橋上擺出令人驚艷的隊(duì)列陣型。在這個(gè)全世界華人共同歡慶的節(jié)日里，這些全部由*自主制造的智能產(chǎn)品，也在向世界展現(xiàn)*人工智能值得期待的將來。

2.想一想：這些創(chuàng)新項(xiàng)目來源于哪里?

3.總結(jié)：這些創(chuàng)新項(xiàng)目來源于生活。生活處處有創(chuàng)新。生活中的點(diǎn)滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮，而且轉(zhuǎn)變著我們對(duì)生活的慣?？捶?。

(二)創(chuàng)新無處不在

1.活動(dòng)：閱讀教材第15頁“探究與共享”。

2.思考：在生活中，你是否體驗(yàn)過這樣的創(chuàng)新樂趣?請(qǐng)與同學(xué)共享你的創(chuàng)新故事。

3.總結(jié)：

(1)創(chuàng)新是一種生活方式。它是個(gè)人的創(chuàng)意行為，也是團(tuán)隊(duì)、集體的制造活動(dòng)。

(2)創(chuàng)新給我們帶來驚喜，讓我們獲得成就感。創(chuàng)新點(diǎn)燃_，讓我們的生命布滿活力。創(chuàng)新轉(zhuǎn)變我們的思維方式和行為方式，讓我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，激發(fā)潛能，超越自我。

(3)生活的各個(gè)領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，也都可以創(chuàng)新。

(三)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變世界

1.閱讀教材第16頁“探究與共享”，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)給我們的生活帶來哪些變化。

2.總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變世界，世界因互聯(lián)網(wǎng)而精彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更美妙。

3.辯論賽：分成小組圍繞“創(chuàng)新只是滿足個(gè)人愛好，與大眾的幸福生活有無關(guān)系”進(jìn)行辯論。(手機(jī)上的美篇)

4.總結(jié)：創(chuàng)新讓生活更美妙。隨著時(shí)代快速進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，我們的生活將因創(chuàng)新變得更加便捷、舒適和豐富多彩。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：創(chuàng)新引擎

(一)呼喚創(chuàng)新

1.閱讀教材第17頁“探究與共享”。

2.思考：你如何理解“創(chuàng)新作為****深厚的內(nèi)蘊(yùn)……將成為推動(dòng)國家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”這句話?

3.總結(jié)：

(1)回顧人類文明史，創(chuàng)新始終貫穿其間。蒸汽機(jī)的改良、電力的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，推動(dòng)時(shí)代的車輪從農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明、信息文明。創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)向前進(jìn)展的重要力氣。

(2)時(shí)代進(jìn)展呼喚創(chuàng)新。當(dāng)前，全球新一輪科技和產(chǎn)業(yè)**正孕育興起。創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國家進(jìn)展戰(zhàn)略的重心。在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。

(二)創(chuàng)新進(jìn)展

1.材料呈現(xiàn)：20__年1月9日，全國科技工作會(huì)議在京召開?？萍疾?*萬鋼強(qiáng)調(diào)，我國科技創(chuàng)新能力顯著提升，主要?jiǎng)?chuàng)新指標(biāo)進(jìn)入世界前列。20__年，全社會(huì)R全社會(huì)R通過對(duì)相關(guān)案例的分析，熟悉到任何人都要在**和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)，不能有超越于法律之上的**。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)一些真實(shí)案例的分析，深刻熟悉“人治”的危害及“法治”的重要性，增強(qiáng)法治觀念通過對(duì)**是行為準(zhǔn)則的正確理解和熟悉，感受到**具有的，樹立**是神圣不行侵犯的觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意識(shí)到公民的基本義務(wù)是公民必須承擔(dān)的責(zé)任，初步培育承擔(dān)****的歷史責(zé)任感。

教學(xué)建議

教材分析

1、**是一切國家機(jī)關(guān)的行為準(zhǔn)則。

首先是學(xué)生對(duì)什么是國家機(jī)關(guān)及相應(yīng)行使的職責(zé)不太了解、較陌生，理解上有一定的難度。同時(shí)，對(duì)社會(huì)上一些不良現(xiàn)象學(xué)生有自己的看法。老師要進(jìn)行引導(dǎo)，在教法上需多下工夫。這是本框的一個(gè)難點(diǎn)。

2、國家機(jī)關(guān)不能做**和法律未授權(quán)的事。

學(xué)生對(duì)什么是“未授權(quán)”，可能存在一定的疑問，老師不要回避問題，可結(jié)合一些實(shí)際案例來講解。此處在教法上也有一定難度。

3、**是一切團(tuán)體和**的行為準(zhǔn)則。由于**是***，而社會(huì)上存在一些個(gè)別*員****的現(xiàn)象。因此，學(xué)生可能產(chǎn)生一些想法。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)正反兩方面看問題。

教法建議

1、本框是**作為國家根本大法在“**安邦”方面的詳細(xì)體現(xiàn)。為了便于學(xué)生理解，可用一個(gè)相關(guān)的時(shí)事報(bào)道或貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例(是錄像的形式)導(dǎo)入，令學(xué)生思考、討論，從而明確無論是國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和**，還是個(gè)人的行為都要以**和法律為的行為準(zhǔn)則。

2、為了能使學(xué)生主動(dòng)開展探究活動(dòng)，可以利用書中的小欄目“議一議”——談?wù)勀銓?duì)“權(quán)大沒有法大”的看法。首先，用此欄目引發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑然后，引導(dǎo)學(xué)生開展探究，深入討論“為什么?”

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)**：(展現(xiàn)：法律體系金字塔)

1、為什么說**具有的法律效力?

2、**為什么是國家的根本大法?

導(dǎo)入新課：今日，我們要進(jìn)一步探究**的相關(guān)問題。了解**作為國家的根本大法在“**安邦”方面的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、**是的行為準(zhǔn)則(板書)

老師出示一張表格：

全國*大會(huì)及其**會(huì)

行使立法權(quán)

*

行使行政管理權(quán)

**

**行使**權(quán)

*

**行使檢察權(quán)學(xué)生聯(lián)系表格，討論“權(quán)大沒有法大”這句話

學(xué)生討論后，歸納：

1、**是一切國家機(jī)關(guān)的行為準(zhǔn)則。(板書)

老師：展現(xiàn)幾個(gè)案例(可參考教材中的三個(gè)案例)

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們討論、分析。

歸納：

(1)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得做**和法律禁止做的事

(2)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不得拒絕做**和法律規(guī)定做的事

(3)國家機(jī)關(guān)和國家工作人員不能做**和法律未授權(quán)的事

2、**是一切團(tuán)體和**的行為準(zhǔn)則。(板書)

老師出示**來我國的幾大**案的處理結(jié)果。(見擴(kuò)展資料)說明**是我國的***，但也必須在**和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。

3、**是全體公民的行為準(zhǔn)則。(板書)

**第56條規(guī)定，公民有**納稅的義務(wù)。

老師給學(xué)生介紹前一時(shí)期的熱點(diǎn)**——?jiǎng)詰c因涉嫌偷稅漏稅被**拘留。

一般來說，**通過三種方式規(guī)范公民行為：

(1)提倡或肯定公民的某些行為。(板書)

(2)禁止或否定公民的某些行為。(板書)

(3)要求公民必須做出某些行為。(板書)

老師簡潔講解后，

學(xué)生活動(dòng)：圍繞以上三方面內(nèi)容各舉一個(gè)例子加以說明。(先個(gè)人思考一分鐘，然后小組討論三分鐘，最后小組推舉**說一個(gè)大家認(rèn)為較有**性的事例。)

學(xué)生小結(jié)。

初二**課文教案設(shè)計(jì)3

對(duì)違法說“不”

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，了解什么是違法，什么是**，違法與**的關(guān)系。了解不良行為和嚴(yán)重不良行為與違法**的關(guān)系，把握青少年學(xué)生違法**的原因以及如何有效避開違法**。知道正當(dāng)防衛(wèi)與緊急避險(xiǎn)。通過了解這些內(nèi)容，做到警示自我，保護(hù)自我，防患于未然，增強(qiáng)法律意識(shí)，做遵紀(jì)守法的好公民。

教學(xué)重點(diǎn)：違法與**的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：正當(dāng)防衛(wèi)與緊急避險(xiǎn)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框什么是違法

一、違法的含義

1、違法，是指國家機(jī)關(guān)及其工作人員、企事業(yè)單位、公民和社會(huì)團(tuán)體，違反法律(包括其他法規(guī))的規(guī)定，從而給社會(huì)造成某種危害的有過錯(cuò)的行為。

2、凡是達(dá)到法定責(zé)任年齡和具有責(zé)任能力的個(gè)人或者**，不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)或者作出法律所禁止的行為，都是違法行為。

二、違法的分類

對(duì)公民而言，按違法性質(zhì)和危害程度的不同，違法可以劃分為刑事、民事、行政違法行為。后兩者為一般違法行為。

三、**的含義

**，是指具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性、觸犯刑法并**應(yīng)該受到刑罰懲罰的行為。

四、**的特征

1、嚴(yán)重的社會(huì)危害性

2、觸犯刑法

3、依照法律應(yīng)該受到刑罰懲罰的行為。

五、一般違法與**的區(qū)分和聯(lián)系：違法不定**，但**一定違法。

第二框警惕不良行為

一、未成年人**的行為

沖動(dòng)性**、仿照性**、從眾性**及報(bào)復(fù)性**。

二、未成年人**的原因

1、奇怪???心、逆反心理、攀比心理、盲目心理、法律意識(shí)淡薄、自控能力弱

2、家庭、教育、社會(huì)不良環(huán)境的影響

三、保護(hù)未成年人的法律：《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人**法》

四、如何克制和矯治不良行為

1、提高自我熟悉，清晰不良行為的危害性，主動(dòng)切斷誘因

2、要樂交諍友，樂觀參加有益的文娛體育活動(dòng)，陶怡高雅情趣

3、正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，**好自己的情緒，提高自我防范能力。

板書設(shè)計(jì)

一、未成年人**的行為

二、未成年人**的原因

三、如何克制和矯治不良行為

第2課時(shí)

第三框?qū)W會(huì)正當(dāng)防衛(wèi)

一、什么是正當(dāng)防衛(wèi)

《*******刑法》明確規(guī)定，為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他**免受正在進(jìn)行的不法侵害，而執(zhí)行的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。

二、符合正當(dāng)防衛(wèi)的條件

1、正當(dāng)防衛(wèi)所針對(duì)的，必須是不法侵害

2、必須是在不法侵害正在進(jìn)行的時(shí)候

3、正當(dāng)防衛(wèi)所針對(duì)的必須是不法侵害人

4、正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過必要的限度

三、緊急避險(xiǎn)

緊急避險(xiǎn)，是指為了國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他**免受正在發(fā)生的危險(xiǎn)，不得已而執(zhí)行的損害另一較小合法權(quán)益的行為，造成損害的，不負(fù)刑事責(zé)任。

四、構(gòu)成緊急避險(xiǎn)的要件

1、危險(xiǎn)的緊迫性

2、避險(xiǎn)措施的必要性

3、避險(xiǎn)行為的合理性

五、課后作業(yè)：一般違法行為與**的區(qū)分和聯(lián)系是什么?

板書設(shè)計(jì)

一、正當(dāng)防衛(wèi)

二、正當(dāng)防衛(wèi)的條件

三、緊急避險(xiǎn)

四、緊急避險(xiǎn)的條件

初二**課文教案設(shè)計(jì)4

從署名權(quán)說起

教學(xué)目標(biāo)：熟悉*******公民都*等享有民事**能力，明確公民的民事**能力一律*等。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自覺的合法權(quán)益。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生正確熟悉社會(huì)生活中的現(xiàn)象，使他們養(yǎng)成法制觀念，進(jìn)而自覺守法、用法。

教學(xué)難點(diǎn)：未成年人有沒有署名權(quán)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

第一框未成年人也有有署名權(quán)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

結(jié)合案例，以問題切入，引導(dǎo)學(xué)生思考未成年人是否和成年人一樣享有各種民事**，并實(shí)施各種法律行為。

二、合作探疑

(一)“案情發(fā)布”

案例《6歲的孩子有沒有著作權(quán)?》圍繞未成年人有沒有著作權(quán)這一主題展開，并結(jié)合案例內(nèi)容提出有關(guān)署名權(quán)三個(gè)方面的問題：

1、在我國哪些人有署名權(quán)?

2、6歲的**是否具有署名權(quán)并應(yīng)獲得稿酬?

3、該出版社是否侵犯了**的**?

我國公民(只要具有*******國籍)。有未成年人同樣具有，不因年齡小而喪失。侵犯了**的著作權(quán)，出版社的做法不對(duì)，沒有法律依據(jù)。

(二)相關(guān)法律

通過“法律鏈接”和“律師觀點(diǎn)”欄目，對(duì)著作權(quán)、民事**能力等法理知識(shí)進(jìn)行介紹，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行簡要分析。

三、著作權(quán)的含義

著作權(quán)，亦稱版權(quán)。是指對(duì)其創(chuàng)作的文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)作品所享有的專有**。論文、小說、演員拍攝的電影、兒童詩、美術(shù)作品、創(chuàng)作的歌詞、創(chuàng)作的歌曲、照片、電子出版物等都是。著作權(quán)包括署名權(quán)、發(fā)表權(quán)、修改權(quán)、出版權(quán)、保護(hù)作品的完整、獲得酬勞的**、許可他人使用、轉(zhuǎn)讓等。

未成年人的著作權(quán)不受侵犯，在使用其作品時(shí)，應(yīng)征得著作權(quán)人(或其法定**人)的同意，在使用后，著作權(quán)人應(yīng)**獲得酬勞。當(dāng)公民的著作權(quán)受到侵犯時(shí)，著作權(quán)人有權(quán)要求停止侵害、****、賠禮賠禮、賠償損失。

著作權(quán)是公民的民事**之一。著作權(quán)也是公民的智力成果權(quán)(知識(shí)產(chǎn)權(quán))之一。智力成果權(quán)，是一種無形財(cái)產(chǎn)，依靠腦力勞動(dòng)成果**享有的**。還包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)明權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、技術(shù)改進(jìn)權(quán)和合理化建議權(quán)等。

(一)“見習(xí)法官”

讓學(xué)生根據(jù)案情，運(yùn)用相關(guān)的法律知識(shí)對(duì)該案進(jìn)行判決。

在本案中**不因其年齡小而喪失署名權(quán)和獲得酬勞的**，出版社的做法侵犯了**的著作權(quán)。

四、老師總結(jié)

在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年人的民事**受到非法侵害的情況時(shí)有發(fā)生，執(zhí)行忍氣吞聲、私自了結(jié)或以牙還牙的方法，都可能導(dǎo)致未成年人的合法權(quán)益得不到**維護(hù)。通過本課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能充分了解到自己應(yīng)享有的民事**，形成正確的法律觀念，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的民事**。

第2課時(shí)

第二框我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)了解未成年的合法私有財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)。

(2)明白什么財(cái)產(chǎn)全部權(quán)及財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的內(nèi)容。

(3)理解肖像權(quán)的含義，并能夠推斷侵犯肖像權(quán)的行為。

2、過程與方法

在理解公民享有的各種民事**的含義的基礎(chǔ)上，能夠推斷哪些行為是侵權(quán)的行為。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

有法律意識(shí)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法**，同時(shí)學(xué)會(huì)敬重別人的**，做到知法守法。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)財(cái)產(chǎn)全部權(quán)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：知道哪些行為是侵害公民肖像權(quán)的行為

一、說學(xué)情分析

八班級(jí)學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中，雖然把握了一些常用的法律知識(shí)，對(duì)一些常見的法律行為是否合法能區(qū)分,但是對(duì)所學(xué)法律知識(shí)在理論方面及涉及的范圍尚有不夠正確的地方，在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用能力較低，特殊是對(duì)未成年的許多合法**還不了解，辨別是非的能力還不強(qiáng)。就目前我校初中生普遍實(shí)際而言，無論在感知、自學(xué)能力，比較鑒別，綜合分析，歸納推理等方面，都有不同程度的不足，造成本該在這個(gè)年齡階段形成的責(zé)任感的缺失,需要從多方面來學(xué)習(xí)，不斷豐富法律知識(shí)。

基于以上學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)的教法及學(xué)法的指導(dǎo)如下。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)時(shí)主要采納案例分析和推斷分析的教學(xué)方法，通過老師引導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在理解公民享有的各種民事**的基礎(chǔ)上，通過案例分析(閱讀感知)，質(zhì)疑問難(個(gè)體自主探究)溝通討論(群體合作探究)，總結(jié)評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，為學(xué)生提供一個(gè)適合個(gè)性進(jìn)展的空間，充分激發(fā)他們的熱忱，激勵(lì)學(xué)生樂觀參加，主動(dòng)思考、探究、討論與溝通，培育自主探究與合作學(xué)習(xí)的精神，以提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并形成樂觀的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

在前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們知道了一個(gè)作為*******公民在民事法律關(guān)系中享有著作權(quán)，那么，公民還**享有哪些民事**呢?今日，我們就一起來學(xué)習(xí)“民事**知多少”。

2、故事導(dǎo)入：

農(nóng)夫老趙買了一臺(tái)農(nóng)用車，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金2000元。不料老李私自將車賣掉，謊稱車被人偷走，為此兩人爭吵不休。

思考：①你如何看待老李的這種行為?②假如你是老趙，你該怎么做?

(二)學(xué)習(xí)探究

主題一：我們享有財(cái)產(chǎn)權(quán)

1、公民合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材75頁案例《被扣的自行車》，并思考：你如何看待車大爺?shù)难孕?他有權(quán)扣押顧然的自行車嗎?假如你是顧然，你將如何解決這個(gè)問題?

(2)請(qǐng)你根據(jù)案情，運(yùn)用相關(guān)的法律知識(shí)對(duì)該案進(jìn)行剖析。

(本環(huán)節(jié)通過案例內(nèi)容的設(shè)置的目的，是讓學(xué)生從扣自行車的現(xiàn)象，看到侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的實(shí)質(zhì)。)

2、了解財(cái)產(chǎn)權(quán)的含義

(1)理解財(cái)產(chǎn)權(quán)。

財(cái)產(chǎn)全部權(quán)是指全部人**對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用，收益和處分的**。

(2)師：那我們?nèi)绾卫斫庹加袡?quán)、使用權(quán)、收益權(quán)和處分權(quán)呢?

占有權(quán)：占有權(quán)就是對(duì)財(cái)產(chǎn)的實(shí)際**權(quán)

使用權(quán)：使用權(quán)就是根據(jù)財(cái)產(chǎn)的性能和用途加以利用的**

收益權(quán)：收益權(quán)就是指公民在其經(jīng)營、使用的財(cái)產(chǎn)上取得經(jīng)濟(jì)利益的**。

處分權(quán)：處分權(quán)包括事實(shí)上的處分和法律上的處分權(quán)，公民對(duì)其生活資料的消費(fèi)，那屬于事實(shí)上的處分公民把他的生活資料通過法律行為進(jìn)行處理。如贈(zèng)予、賣給別人等，就屬于法律上的處分。

3、活動(dòng)

活動(dòng)一：案例分析(多**展現(xiàn))

(1)閱讀案例

武漢森林公園花了100多萬買了一臺(tái)“原裝德國進(jìn)口‘奔馳豪華轎車’,可是沒用到一年就修了五次，花了3萬多元，還修不好。車主找奔馳*分部和銷售維修商，可她們說：“不是奔馳不好，是由于你們用的油不好，不夠品質(zhì)，糟踐了世界?！眲?dòng)物園不堪忍受沒完沒了的拖延和敷衍，一氣之下將這輛奔馳給砸了個(gè)稀巴爛。

(2)思考溝通：捐款和“砸奔”都是在行使對(duì)財(cái)產(chǎn)的處分權(quán)，二者有區(qū)分嗎?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)問旨在讓學(xué)生分清什么是事實(shí)上的處分和法律上的處分)

活動(dòng)二：推斷下列情形屬于哪種民事**

●張某買了一臺(tái)拖拉機(jī)，常常停在家里

●張某用拖拉機(jī)耕地

●農(nóng)忙時(shí)張某將拖拉機(jī)出租

●張某將拖拉機(jī)賣掉。

(設(shè)計(jì)意圖：通過推斷例子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全部權(quán)的四種**的理解)

(三)信守合同

在當(dāng)今社會(huì)，我們生活在一個(gè)合同關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，衣食住行時(shí)時(shí)處處都離不開合同。合同與國家、公司企業(yè)乃至每個(gè)公民都息息相關(guān)。

1、合同的含義

合同也稱契約，是*等民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事**義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。合同的訂立和履行，關(guān)系到我們做人誠信、守法的根本。

(四)復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)并完善板書

對(duì)本環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容做一個(gè)全面的歸納，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清各內(nèi)容之間的關(guān)系，也起到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作用。

四、作業(yè)布置

小**：

問問四周的人是否遇過侵權(quán)行為，了解他們是怎樣處理的。根據(jù)你學(xué)習(xí)到的公民享有的民事**，為他們分析。說說假如你是當(dāng)事人，你該如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來維護(hù)自身的合法**。

板書設(shè)計(jì)

一、財(cái)產(chǎn)權(quán)的含義

二、信守合同

三、違約的責(zé)任

初二**課文教案設(shè)計(jì)5

相親相愛一家人

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解父母為自己成長付出的辛苦，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩，知道孝敬父母是**民族的傳統(tǒng)美德。

2、能力：理解生命是父母給予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛苦，能盡自己所能孝敬父母和長輩，學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和沖突，提高與父母*等溝通的能力。

3、知識(shí)：理解父母的愛，懂得敬重孝敬父母，會(huì)與父母*等溝通，正確熟悉父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的沖突。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解生命是父母給予的，知道孝敬父母是**民族的傳統(tǒng)美德。

2、與父母同呼吸，共甘苦，體會(huì)日常父母付出的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解父母為自己成長付出的辛苦，正確熟悉父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的沖突。

2、樹立分擔(dān)家庭重?fù)?dān)的士氣和責(zé)任。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：**法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、案例教學(xué)法。

教學(xué)資源：教材課件教案電子白板，等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)父母的愛我們收到了嗎?他們這樣做的原因

一、新課導(dǎo)入

**：1、同學(xué)們，你們知道自己母親父親的生日是那天嗎?

2、母親節(jié)、父親節(jié)分別是什么時(shí)候?你是否給父母過過此節(jié)日?

二、講授新課：

(一)父母的愛我們收到了嗎?

活動(dòng)：聽音樂，說感受

播放音樂《天亮了》，同時(shí)讓學(xué)生看歌詞，在了解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說一說心里的感想。

設(shè)置問題：大家還聽過、見過或讀過哪些父母愛孩子的故事，有哪些表現(xiàn)親情之愛的場面令你至今難忘?

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：

——父母對(duì)子女的愛集中表現(xiàn)在危難時(shí)刻。

過渡：父母對(duì)子女的愛集中表現(xiàn)在危難時(shí)刻，然而生活中的危難時(shí)刻畢竟是少數(shù)，因此父母對(duì)子女的愛更多的是彌散在日常生活當(dāng)中。轟轟烈烈是愛，**淡淡也是愛。

閱讀角：《拐彎處的回頭》

設(shè)問：此處的父母之愛和《天亮了》當(dāng)中的父母之愛有何不同?

設(shè)置問題：請(qǐng)大家閉上眼睛想一想，生活中哪些細(xì)微之處流淌出父母對(duì)你的綿綿愛意?

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白：

——其實(shí)很多時(shí)候，父母的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將父母的愛傳遞到我們的心靈深處。

1、父母對(duì)子女愛的表現(xiàn)

(1)集中表現(xiàn)：父母對(duì)子女的愛集中表現(xiàn)在危難時(shí)刻。

相關(guān)鏈接一個(gè)真實(shí)的故事：一對(duì)父母帶著孩子外出旅游，他們乘纜車上山頂觀光。當(dāng)纜車快到山頂時(shí)，事故發(fā)生了，纜車飛速而下，很快接近地面，就在這千鈞一發(fā)之際，父母用雙手托起了孩子，孩子的命保住了，而父母卻永久離開了人世。

在搶救四川汶川地震受災(zāi)群眾過程中，搜救人員發(fā)現(xiàn)一位已經(jīng)死去的母親，用雙臂支撐著前傾的身體，保護(hù)著一個(gè)三、四個(gè)月大的熟睡的孩子，包著孩子的被子里有一部手機(jī)，屏幕上方有一條已經(jīng)寫好的短信：“友愛的寶貝，假如你能活下去，一定記住我愛你”。

這個(gè)動(dòng)人的故事對(duì)我們有什么啟迪?

(2)日常生活中的表現(xiàn)：然而更多的是彌散在日常生活中。轟轟烈烈是愛，**淡淡也是愛。

日常生活中父母的真愛

2、心靈感悟：其實(shí)，很多時(shí)候，一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)將父母的愛傳遞到我們的心靈深處，在我們的心里激起陣陣漣漪。

母親寄語：孩子，愛你的父母吧。也許你的父母并不能使你感到滿意。他們的衣著讓你尷尬，談吐讓你尷尬，貧困使你在眾人面前抬不起頭。他們偷看你的日記。你不愛吃什么他們偏要作什么，你愛吃什么，偏偏不讓你吃。他們不讓你玩伙伴們都玩的電腦游戲，不給你買大家都有的花裙子，讓你在伴侶面前顯得老土。他們?cè)诤芏嘤H戚伴侶面前高聲說你的缺點(diǎn)。他們打你的時(shí)候牙齒咬得咯嘣咯嘣響?？墒?，孩子，他們是你的父母啊!他們帶你來到這個(gè)世界，是這個(gè)世界上最愛你的人。用你全部的心去愛他們吧，為爸爸倒杯酒，為媽媽洗一次腳，削個(gè)蘋果給他們吃，記住他們的生日。讓他們知道，你是多么愛他們。

3、其他親人對(duì)我們的愛：在我們的家庭生活中，愛我們的不只是父母。還有來自