小學(xué)“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

1、能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的用幾個(gè)正2、經(jīng)歷觀察與想象的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象一、作業(yè)內(nèi)容連一連從左面看【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生辨認(rèn)從不同方向觀察幾何體看到的形狀，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，積累觀察經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察到的圖形形成表象，這一習(xí)題針對(duì)目標(biāo)1,目標(biāo)2設(shè)計(jì)。作業(yè)效果分析：第(1)題學(xué)生完成很好，學(xué)生都能準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察幾何體看到的形狀；第(2)題與第(1)題對(duì)比難度加深，有20%的學(xué)生不能準(zhǔn)確辨認(rèn)從側(cè)面、從上面看到的幾何體形狀。擺一擺，畫(huà)出從前面、上面和左面看到的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷拼擺、觀察、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。作業(yè)效果分析：本題對(duì)觀察與想象要求比較高，需要根據(jù)看到的圖形擺出幾何體，在畫(huà)出從正面、上面、左面看到的幾何體的形狀。學(xué)生對(duì)這一動(dòng)手操作題很感興趣，大部分同學(xué)都能根據(jù)題目要求準(zhǔn)確的拼--擺--畫(huà)。也有個(gè)別學(xué)生空間想象能力較差，不能正確拼擺幾何體。(三)、拓展延伸作業(yè)：④ (1)從側(cè)面看到的形狀是的立體圖形是()。 (2)從前面看到的形狀是的立體圖形是()。(3)從上面看到的形狀是的立體圖形是()。2、一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是,從左面看是,要擺這個(gè)立體圖形至少要用多少個(gè)同樣的小要針對(duì)目標(biāo)3。在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀察到的圖像形成表象。第1題呈現(xiàn)了六個(gè)不同幾何體，學(xué)生都能準(zhǔn)確辨認(rèn)從前面看到的幾何體的形狀，有少部分學(xué)生不能正確辨認(rèn)從側(cè)面看到幾何體的形狀；第2題呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個(gè)的物體所看到的圖形請(qǐng)學(xué)生維的過(guò)程，有60%的學(xué)生能正確拼搭，有個(gè)別學(xué)生忽略