大學(xué)生分類感恩教育模式的調(diào)研報告

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資環(huán)學(xué)院大學(xué)生分類感恩教育模式的總結(jié)一、大學(xué)生群體分類及其特點根據(jù)多年對大學(xué)生群體的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生群體分化現(xiàn)象處于一種多元化的發(fā)展趨勢。通過調(diào)研分析歸類（見我校2010年黨建與思想政治教育研究課題《“90”后大學(xué)生群體分化的研究與對策》，不再另附），主要有以下幾種類型：（一）學(xué)習(xí)型群體。主要特點是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和上進(jìn)心，求知欲及創(chuàng)新意識強(qiáng)。（二）優(yōu)勢型群體。思想覺悟高，學(xué)習(xí)成績好，無經(jīng)濟(jì)壓力，心理素質(zhì)高，樂于參與活動，組織管理能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)高。（三）網(wǎng)絡(luò)型群體。主要特點是思想活躍，知識面寬廣，正確利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、就業(yè)，不迷戀網(wǎng)絡(luò)。（四）優(yōu)越型群體，包括生活自立生、戀愛自由生和消費無憂生。主要特點是具有從眾心理、生理需求，依賴并渴望認(rèn)同，在生活、經(jīng)濟(jì)上具有一定的基礎(chǔ)，追求物質(zhì)和生活享受。（五）弱勢型群體，包括學(xué)習(xí)后進(jìn)生、思想困惑生、經(jīng)濟(jì)困難生、網(wǎng)絡(luò)依賴生、心理障礙生。特點主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理、就業(yè)、行為等方面弱勢。除此之外，有的成為“1+1”，甚至“1+1+1”極弱勢型群體，比如，“學(xué)習(xí)后進(jìn)+網(wǎng)絡(luò)依賴”型，“經(jīng)濟(jì)困難+網(wǎng)絡(luò)依賴”型，“學(xué)習(xí)后進(jìn)+經(jīng)濟(jì)困難+網(wǎng)絡(luò)依賴”型。二、感恩教育“15325”工作思路及其實踐介紹（一）“15325”工作思路感恩教育以人為本，結(jié)合實際，立足“情感培養(yǎng)、道德教育、人性化引導(dǎo)”，使學(xué)生“受教育、引共鳴、觸靈魂”，建樹完整的人格。根據(jù)多年的探索和實踐，我們開展教育活動思路可用“15325”來概括。如果把學(xué)生比作一顆小樹，那么：1即立足一個高度，這是小樹生長的方向，著眼于培養(yǎng)品德高尚、心理健康、人格健全的大學(xué)生；5即面向五個感恩對象，這是小樹成長的源泉，提供源源不斷的營養(yǎng)成分：感恩父母父母具有養(yǎng)育之恩，感恩老師——師長具有教誨之恩，感恩他人——他人具有同輩之情、同學(xué)之誼、相識之緣，感恩學(xué)校——提供良好學(xué)習(xí)成長條件，感恩社會——提供就業(yè)成材機(jī)會；3即運用三種“融合”教育方式，這是小樹成長的外部氛圍，陽光、空氣、雨露進(jìn)行無私地熏陶：一是教育與自我教育相融合，使感恩內(nèi)在化，讓感恩成為一種自省意識，二是引導(dǎo)與典型示范相融合，使感恩常態(tài)化，讓感恩成為一種自覺習(xí)慣，三是啟示與氛圍影響相融合，使感恩大眾化，讓感恩成為一種自我生活；2即達(dá)到兩種“轉(zhuǎn)化”效果，這是小樹體內(nèi)營養(yǎng)成分轉(zhuǎn)化過程，通過不斷地消化、吸收，茁壯成長：一是由外爍向內(nèi)省轉(zhuǎn)化，二是由內(nèi)變向外變轉(zhuǎn)化；5即實現(xiàn)感恩“五步曲”目標(biāo)，這是小樹長大成材，結(jié)出豐碩果實：識恩、知恩、感恩、報恩、施恩。（二）做法和效果根據(jù)不同大學(xué)生的特點，以大學(xué)各年級為主線，實行“分階段、分群體、分內(nèi)容”教育，堅持教育活動化、活動生活化，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育作用，多舉措、全方位、多層面地開展，使學(xué)生在活動中體驗感悟，升華情感，讓“感恩之花”處處綻放。1.抓好入學(xué)教育，感恩滿懷入校。入學(xué)之日，是進(jìn)行入學(xué)教育的最佳時機(jī)，上好新生的第一堂感恩課，可起到事半功倍的效果。我們高度重視新生入學(xué)教育這一重要環(huán)節(jié)，全員育人，通過開展感恩教育主題活動，營造出濃厚的文化氛圍，展示了優(yōu)良的育人環(huán)境，上好了新生入校的第一堂課，在新生和新生家長中引起良好反響。例如，每年在“家”旗簽字，讓新生體會到家的溫暖，有家的歸宿感；每年在“一杯水，一份情”活動中，新生雙手為陪伴而來的父母敬水，家長們非常激動，有的家長說：“這是孩子長這么大以來第一次給我倒水?！备卸魇请p向的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師也利用各種機(jī)會，表達(dá)對同學(xué)們的感恩。開學(xué)典禮上，領(lǐng)導(dǎo)、老師感謝新生選擇農(nóng)大選擇資環(huán)，并對新生熱切鼓勵。同時，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師、高年級學(xué)生深入新生，關(guān)心新生，積極幫助新生適應(yīng)大學(xué)。專業(yè)教育會上，教師諄諄教誨；新老生見面會上，高年級同學(xué)懇談。這些都讓新生備受鼓舞、深受感動。2.強(qiáng)化畢業(yè)教育，愉快感恩離校。畢業(yè)之際，激發(fā)學(xué)生感恩情懷，要注重從思想上加以感化、從情感上加以觸動、從理智上加以引導(dǎo)，使畢業(yè)生以感恩之心平靜畢業(yè)燥亂情緒。特別是，每年在畢業(yè)典禮上，邀請學(xué)生家長參加“感恩人生，揚帆起航”畢業(yè)典禮，讓家長和學(xué)生一起見證這莊嚴(yán)而神圣的時刻，教育學(xué)生感恩學(xué)校老師的培養(yǎng)，感恩父母的養(yǎng)育，走好人生新起點的第一步。在離校之際，畢業(yè)生對自己走過的路程感悟頗深、思考良多，他們用文字、捐助紀(jì)念林、就業(yè)經(jīng)驗交流會、謝師宴等方式，來抒發(fā)內(nèi)心積蓄已久的感情，表達(dá)對父母、老師、學(xué)校的無限的感激之情，為自己的大學(xué)生涯畫上一個圓滿的句號。3.塑造感恩文化，綻放青春亮彩。大二大三，沒有了大一大學(xué)適應(yīng)性困難，也沒有大四畢業(yè)的忙亂，是思考最多、進(jìn)步最快、感情最豐富的階段，學(xué)生容易積極參與感恩教育。圍繞學(xué)校工作大局，發(fā)揮各級學(xué)生組織作用，通過多種形式的活動，精心開展感恩文化活動，使學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的自我教育作用，“感恩學(xué)校、感恩班級、感恩同學(xué)”，使感恩成為青春校園里一道亮麗風(fēng)景線。在校園感恩主題活動中，在我校第六次黨代會勝利召開之際，同學(xué)們“感恩母校，深情寄語”網(wǎng)絡(luò)留言，抒發(fā)對學(xué)校的熱愛之心、對農(nóng)大的深情之意；在我?！吧磉叺母袆印鶄€好”評選活動期間，我院學(xué)生積極參與投票環(huán)節(jié)，并紛紛留言，表達(dá)對我校的感動之情——“每一朵鮮花，都是一曲抒情的歌謠；每一場細(xì)雨，都是一次心田的滋潤；每一條留言，都是一份真情的寫照”；在歷屆“我愛我班”班級風(fēng)采大賽中，同學(xué)們感恩集體、感恩同學(xué)，在關(guān)心集體、關(guān)愛同學(xué)中快樂成長。在重要節(jié)日感恩活動中，以重要節(jié)日為契機(jī)，充分利用“中秋節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”、“元旦”等節(jié)日，在大學(xué)生中開展“感恩父母”、“感恩老師”主題活動。比如，在母親節(jié)，學(xué)生“給母親的一封信”流露對母親的感激之情和關(guān)心之意；在“感恩寸草心，資環(huán)一家親”中秋、元旦晚會上，師生互相感恩，表達(dá)美好祝愿，加深感情，增長情誼；在“教師節(jié)”時，同學(xué)們或送花、或端水、或書寫感謝師恩之情，把對老師的感恩寫在黑板，凝在花中，記在心里。在感恩主題原創(chuàng)作品中，同學(xué)們積極參與，踴躍報名，精心遞交大量感恩主題的優(yōu)秀文藝作品，發(fā)揮學(xué)生主體作用，深化感恩教育效果。作品種類豐富，內(nèi)容真實，既有文學(xué)類作品，比如，散文、詩歌、記敘文、古體詩，又有文藝類作品，比如小品、話劇、相聲等。見《2012年感恩主題學(xué)生原創(chuàng)作品集》。并且，同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，把感恩作品搬上舞臺，在母親節(jié)、元旦晚會等節(jié)日，進(jìn)行演出，體現(xiàn)了同學(xué)們真摯的感恩情懷，也表現(xiàn)了同學(xué)們高超的才藝水平。4.自發(fā)感恩施恩，奉獻(xiàn)公益愛心。通過感恩實踐活動，學(xué)生對于感恩的認(rèn)識，經(jīng)歷了“覺知、感悟、踐行”的體驗。各級學(xué)生團(tuán)支部、社團(tuán)和個人紛紛自發(fā)組織，把關(guān)心留給他人，把愛心獻(xiàn)給社會，把忠心獻(xiàn)給祖國。傾情幫助弱勢群體。三年來，我院西部春蕾協(xié)會甘肅之行，將愛心傳遞給了西部貧困地區(qū)的孩子們，用自己的愛心與勞動奉獻(xiàn)給社會。該協(xié)會成立于2009年12月，已先后有167名志愿者參加到志愿服務(wù)隊伍中來，累計服務(wù)西部貧困地區(qū)1200戶家庭，幫扶2500名貧困兒童，服務(wù)時間達(dá)到80160小時?！按豪傩袆印笔刮倚W(xué)生與西部貧困地區(qū)兒童結(jié)成了一對一助學(xué)對子，建立起民間分散的愛心人士和貧困兒童長期的一對一幫扶機(jī)制，建立了城市學(xué)生與山區(qū)學(xué)生的交流機(jī)制，讓貧困地區(qū)兒童“讀高中上大學(xué)”從原來的“奢望”變成信心和希望。熱心服務(wù)社會事業(yè)。為緩解西部旱區(qū)災(zāi)情，我院08級土管三班開展募捐活動，為西部災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)自己的一份愛心；我院學(xué)生團(tuán)支部組織學(xué)生到泰安東湖公園地方，進(jìn)行清理垃圾，維護(hù)城市公共衛(wèi)生環(huán)境，為城市的發(fā)展貢獻(xiàn)一份熱情。我院學(xué)生會成員與心靈之約協(xié)會會員一起去泰安市泰山區(qū)省莊德慧希望小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。每年我院組織社會實踐服務(wù)隊，走進(jìn)基層，深入農(nóng)村，利用所學(xué)的專業(yè)知識技能為“三農(nóng)”服務(wù)，回報社會。愛心捐款資助貧困生。我院04級土管姜勇患有動脈夾層心臟病、08級環(huán)工江珊同學(xué)患有尿毒癥，家境貧寒，無力承擔(dān)昂貴的醫(yī)藥費。學(xué)院師生紛紛捐款，愛心助力成長。在學(xué)校的關(guān)愛和鼓勵下，姜勇畢業(yè)后考取乳山市事業(yè)編；江珊同學(xué)的病情逐漸好轉(zhuǎn)，恢復(fù)健康比較樂觀。值得一提的是，06級土管二班學(xué)生黃玨個人捐款4000元，在我院首設(shè)“畢業(yè)生愛心誠信”基金，資助在校貧困生完成學(xué)業(yè)。三、分類教育模式介紹“90后”大學(xué)生追求個性，對人生有著自己獨特的看法和觀念，倡導(dǎo)新潮，對生活充滿了期待與好奇，不同群體有著各自的突出特點。做好感恩教育的關(guān)鍵是，正確認(rèn)識不同群體普遍特點，準(zhǔn)確把握不同群體的基本特征，制定正確的教育模式與管理機(jī)制。中國的大教育家孔子在2000多年前就提出了“因材施教”的理念，對不同弟子采取不同的教育方法。針對感恩教育，也應(yīng)采取這種因材施教的模式，有步驟、有重點，多舉措、多層面地開展教育活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于學(xué)習(xí)型群體，建立專業(yè)教育與感恩教育溝通與協(xié)作機(jī)制。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間是與專業(yè)教師一起度過的，而真正接收到的感恩教育非常之少，作為學(xué)習(xí)型群體，在感恩教育方面，專業(yè)教師有時間長、教育方式靈活、教育方式潛移默化等優(yōu)點。專業(yè)教師對學(xué)生的感恩教育優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，專業(yè)教師對學(xué)生感恩教育具有非常重要的作用，在專業(yè)教育中重視感恩教育的開展，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師與學(xué)習(xí)管理與考核制度、專業(yè)教師與學(xué)生的思想溝通，積極發(fā)揮專業(yè)教師的感恩教育力量；另一方面，不同專業(yè)特點也對各個專業(yè)提出了不同的技能要求，不過，不同專業(yè)所在行業(yè)對學(xué)生的感恩要求是一致的，專業(yè)課教師可充分利用授課時間，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。針對優(yōu)勢型性群體，采取家庭與學(xué)校聯(lián)合的感恩教育機(jī)制。大學(xué)生受家庭教育影響頗深，對于優(yōu)勢型群體感恩教育，只要家庭積極參與，與學(xué)校形成合力，起到事半功倍的效果。一方面可以鼓勵并創(chuàng)造機(jī)會使家長與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，通過“給家長的一封信”活動等形式，或探索與家庭聯(lián)合教育的多種形式，如成立家長聯(lián)合委員會，積極邀請部分家長經(jīng)常與學(xué)校共同商討感恩教育方法，使家長明白感恩教育在孩子大學(xué)期間的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師的意識。另一方面，學(xué)校積極搭建平臺，開展豐富多彩的文體活動，鼓勵這部分學(xué)生積極參與，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校培養(yǎng)人才的用心良苦，以及體會到活動組織的艱辛不易，從而感激學(xué)校、老師和同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)型群體可采用網(wǎng)絡(luò)教育與感恩教育相結(jié)合的方式。該類群體主要特點是思想活躍，知識面寬廣，善于應(yīng)用和利用網(wǎng)絡(luò)。針對這一特點，學(xué)校可鼓勵學(xué)生建設(shè)各類校園網(wǎng)站，如校園生活網(wǎng)、心理健康教育網(wǎng)、科技創(chuàng)新網(wǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)等融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站，開通校園BBS和校園論壇，由輔導(dǎo)員擔(dān)任版主，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，開展感恩教育主題活動。同時可設(shè)立班級、各類組織社團(tuán)的人人主頁、QQ群，加強(qiáng)學(xué)生之間的感恩教育交流，鼓勵學(xué)生通過各類日志、博客記錄自己的思想與成長，實現(xiàn)與更多的人交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播迅捷的特點，“由感恩點連成感恩線，形成感恩面”，引導(dǎo)大學(xué)生身心和思想向健康方向發(fā)展。優(yōu)越型群體多因在生活、經(jīng)濟(jì)上具有一定的基礎(chǔ)，追求物質(zhì)和生活享受，采取學(xué)校與社會聯(lián)合的分階段感恩教育機(jī)制。在低年級，圍繞孝敬父母、尊敬師長、熱愛集體、關(guān)心同學(xué)等具體實在的感恩主題開展系列活動，可以利用社會人士報告會、知名校友現(xiàn)身說法等途徑，讓學(xué)生懂得感恩，體諒父母，尊敬老師，融入集體，感恩待人，還可以開展勤工助學(xué)等體驗活動，使其認(rèn)知到報酬的來之不易，感謝父母的養(yǎng)育；在高年級，開展愛心奉獻(xiàn)社會、忠心獻(xiàn)給祖國等抽象的感恩主題系列活動，尤其是結(jié)合社會實踐、實習(xí)、見習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生親歷“由感恩小家，到感恩大家”的體驗過程，感謝社會、感謝祖國，以良好的健康心態(tài)走向社會。弱勢型群體作為這五類中最為薄弱的一類，應(yīng)該受到更多的關(guān)注和重視，針對弱勢型群體，采取以輔導(dǎo)員為紐帶、以學(xué)生黨員干部為必要、以家長為首要的聯(lián)合教育機(jī)制。感恩教育工作完全交由輔導(dǎo)員來完成則不可能實現(xiàn)，最主要的方式是提升學(xué)生的自我管理能力，以學(xué)生來帶領(lǐng)學(xué)生，實現(xiàn)自我教育。通過對學(xué)生黨員干部的指導(dǎo)和教育，發(fā)揮他們與學(xué)生日常思想溝通的作用，多與身邊學(xué)生交流，多關(guān)心他人，提升學(xué)生的感恩意識。例如，對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，進(jìn)行“一對一”幫扶，由班級統(tǒng)一組織，通過優(yōu)等生帶動差等生，改良其學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到共同進(jìn)步，使其體會到優(yōu)秀同學(xué)的辛苦和熱心，感謝同學(xué)的幫助；對于心理障礙生，由學(xué)生會組織定期交流會，請心理咨詢師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，消除心理迷惑，平和心態(tài)；對于思想困惑生，組織參觀革命教育基地，使其體會今天幸福生活的來之不易，感謝革命人士；對于經(jīng)濟(jì)困難生，通過捐資、捐物或提供助學(xué)崗位，解決一定的經(jīng)濟(jì)問題，使其安心學(xué)習(xí)，感謝學(xué)校和他人的幫助。對于“1+1”，甚至“1+1+1”極弱勢型群體，就要加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，促使家庭與學(xué)校聯(lián)合起來，共同教育學(xué)生。比如，我院一名2007級降級同學(xué)，由于自制力不強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，又達(dá)到降級邊緣，面臨退學(xué)困境。在老師說教和同