《大學美育》（姚繼琴）教案 第十四課 宋詞、元曲之美

宋詞、元曲之美宋詞、元曲之美第課1414第14第課宋詞、元曲之美PAGE5PAGE6PAGE6

課題宋詞、元曲之美課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）了解宋詞的特點、詞牌的來源，以及宋詞的派別（2）了解元曲的形式、格律定式、特點，以及影響（3）學會宋詞和元曲的鑒賞，能夠體會宋詞和元曲中蘊含的哲理、意境和格調，能夠欣賞宋詞和元曲的藝術之美思政育人目標：通過學習宋詞和元曲的相關知識和欣賞優(yōu)秀作品，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國情懷；引導學生了解祖國的燦爛文化，提高自身的文化素養(yǎng)，形成文化自信的合力，進而積極投身到建設新時代中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的事業(yè)之中教學重難點教學重點：學會宋詞和元曲的鑒賞教學難點：體會宋詞和元曲中蘊含的哲理、意境和格調，欣賞宋詞和元曲的藝術之美教學方法講授法，案例分析法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第一節(jié)課：考勤（2min）→案例分析（8min）→傳授新知（15min）→宋詞鑒賞1（10min）→宋詞鑒賞2（10min）第二節(jié)課：案例分析（10min）→傳授新知（10min）→元曲鑒賞1（10min）→元曲鑒賞2（10min）→課堂小結（3min）→作業(yè)布置（2min）→教學反思教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況案例分析

（8min）【教師】通過PPT展示《鶴沖天·黃金榜上》詞文，讓學生思考并討論以下問題：（1）這首詞表達了作者怎樣的思想？（2）這首詞有何特點？【學生】聆聽、思考、討論【教師】對案例進行分析（1）詞的上片敘述了作者落第后的失意不滿和恃才傲物，下片敘寫了作者放浪形骸、出入風月場中的生活。全詞表現(xiàn)了作者恃才傲物、狂放不羈的個性與懷才不遇的感慨（2）此詞的特點是率直，無必達之隱，無難顯之情，語言質樸【學生】聆聽、思考、體會通過分析詞文，引導學生代入到各種情境中，從而進行思考與理解，為傳授新知進行鋪墊傳授新知

（15min）【教師】講解宋詞的特點詞是音樂文學，是一種句式長短不齊的用以配樂歌唱的抒情詩，即先有了音樂的曲譜，然后再“倚聲填詞”?！窘處煛恐v解詞牌的來源1．本來是樂曲的名稱2．摘取一首詞中的幾個字作為詞牌3．本來就是詞的題目【教師】講解宋詞的派別按照風格劃分，宋詞的派別主要可分為婉約派（包括花間派）和豪放派。婉約派詞的內容多寫男女情愛、離情別緒、傷春悲秋、光景流連，其風格多為婉麗柔美、含蓄蘊藉、情景交融、聲調和諧，一般結構深細縝密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有柔婉之美，代表作品有李煜的《虞美人》（春花秋月何時了)、晏殊的《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯)、柳永的《如夢令》（常記溪亭日暮)、李清照的《雨霖鈴》（寒蟬凄切）等。豪放派詞的特點是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏，磅礴大氣，語詞宏博，用典較多，代表作品有蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、陸游的《卜算子·詠梅》等?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解，使學生了解宋詞的特點、詞牌的來源和宋詞的派別，以及宋詞的代表作家和代表作品，增加學生的民族自豪感宋詞鑒賞1

（10min）【教師】播放“《相見歡·無言獨上西樓》欣賞”短視頻，通過PPT展示《相見歡·無言獨上西樓》詞文，然后介紹作者、講解注釋，并詩化譯文【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】提出以下問題：這首詞屬于什么流派？它表達了作者怎樣的思想和意境？【學生】思考、討論、舉手回答【教師】評價學生發(fā)言，進行鑒賞分析李煜的這首詞情景交融，感情沉郁。上闋選取典型的景物為感情的抒發(fā)渲染鋪墊，下闋借用形象的比喻委婉含蓄地抒發(fā)真摯的感情。此外，運用聲韻變化，做到聲情合一。下闋押兩個仄聲韻（“斷”“亂”)，插在平韻中間，加強了頓挫的語氣，似斷似續(xù)；同時在三個短句之后接以九言長句，鏗鏘有力，富有韻律美，也恰當?shù)乇憩F(xiàn)了詞人悲痛沉郁的感情。明沈際飛在《草堂詩余續(xù)集》中評價說：“七情所至，淺嘗者說破，深嘗者說不破。破之淺，不破之深?！畡e是一般滋味在心頭’句妙?！苯袢颂乒玷霸凇短扑卧~簡釋》中說：“此詞寫別愁，凄婉已極。所謂‘別是一般滋味’，是無人嘗過之滋味，唯有自家領略也。后主以南朝天子，而為北地幽囚；其所受之痛苦，所嘗之滋味，自與常人不同，心頭所交集者，不知是悔是恨，欲說則無從說起，且亦無人可說，故但云‘別是一般滋味’。”通過對詞進行鑒賞，加深學生對婉約派宋詞的認識，樹立學生的愛國情懷，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)宋詞鑒賞2

（10min）【教師】播放“《卜算子·詠梅》賞析”短視頻，通過PPT展示《卜算子·詠梅》詞文，然后介紹作者、講解注釋，并詩化譯文【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】提出以下問題：這首詞屬于什么流派？它表達了作者怎樣的思想和意境？【學生】思考、討論、舉手回答【教師】評價學生發(fā)言，進行鑒賞分析詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風雨之苦的情形。下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。末句“零落成泥碾作塵，只有香如故”具有扛鼎之力，振起全篇，把前面梅花的不幸處境，包括風雨欺凌、凋殘零落、成泥作塵的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外。作者從民族國家的利益出發(fā)，發(fā)出生命的表白，悲憂中透出一種堅貞的自信。詞人借梅言志，曲折地寫出險惡仕途中堅持高潔志行、不媚俗、不屈邪、清真絕俗、忠貞不渝的情懷與抱負。這首詠梅詞通篇未見“梅”字，卻處處傳出“梅”的神韻，且作者以梅自喻，物我融一。陸游是偉大的愛國主義詩人，他以飽滿的愛國熱情，譜寫了一曲曲愛國主義詩篇，激勵著一代又一代人，真可謂“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”。通過對詞進行鑒賞，加深學生對豪放派宋詞的認識，樹立學生的愛國情懷，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)第二節(jié)課案例分析

（10min）【教師】通過PPT展示《山坡羊·潼關懷古》曲文，讓學生思考并討論以下問題：（1）這首元曲表達了作者怎樣的思想？（2）這首元曲有何特點？【學生】聆聽、思考、討論【教師】對案例進行分析（1）此曲撫今追昔，由歷代王朝的興衰引到人民百姓的苦難，一針見血地點出了封建統(tǒng)治與人民的對立，表現(xiàn)了作者對歷史的思索和對人民的同情（2）全曲采用的是層層深入的方式，由寫景而懷古，再引發(fā)議論，將蒼茫的景色、深沉的情感和精辭的議論三者完美結合，具有強烈的感染力，字里行間中充滿著歷史的滄桑感和時代感，既有懷古詩的特色，又有與眾不同的沉郁風格【學生】聆聽、思考、體會通過分析曲文，引導學生代入到各種情境中，從而進行思考與理解，為傳授新知進行鋪墊傳授新知

（10min）【教師】講解元曲的形式、格律定式、特點，以及影響元曲是散曲和雜劇的合稱，散曲是詩歌，屬于文學體裁，是元代文學主體。雜劇是戲曲，元雜劇的成就和影響遠遠超過散曲。這里我們介紹的元曲主要指元散曲。元曲有嚴密的格律定式，每一曲牌的句式、字數(shù)、平仄等都有固定的格式要求。雖有定格，但并不死板，允許在定格中加襯字（即曲牌所規(guī)定的格式之外另加的字)，部分曲牌還可增句，押韻上允許平仄通押，與律詩絕句和宋詞相比，有較大的靈活性。與唐詩宋詞相比，元曲更為隨意、通俗和靈活。元曲的興起對于我國民族詩歌的發(fā)展、文化的繁榮有著深遠的影響和卓越的貢獻【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解，使學生了解我國元曲的形式、格律定式、特點和影響，增加學生的民族自豪感元曲鑒賞1

（10min）【教師】播放“《天凈沙·秋思》朗誦”短視頻，通過PPT展示《天凈沙·秋思》曲文，然后介紹作者、講解注釋，并詩化譯文【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】提出以下問題：該曲表達了作者怎樣的思想和意境？具有什么特點？【學生】思考、討論、舉手回答【教師】評價學生發(fā)言，進行鑒賞分析這首小令很短，一共只有五句二十八個字，全曲無一-個“秋”字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境，詩人由此被贊為“秋思之祖”。這首成功的曲作從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術特征。一是以景托情，寓情于景，在情景交融中構成一種凄涼悲苦的意境。二是使用眾多密集的意象來表達作者的羈旅之苦和悲秋之恨，使作品充滿濃郁的詩情。三是善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一幅游子深秋遠行圖。四是采用悲秋這一審美情感體驗方式，來抒發(fā)羈旅游子的悲苦情懷，使個人的情感獲得普遍的社會意義。《天凈沙·秋思》雖然屬于曲體，但實際上，在諸多方面體現(xiàn)著中國古典詩歌的藝術特征，因此王國維在《人間詞話》中稱其“深得唐人絕句妙境”。通過對曲文進行鑒賞，加深學生對元曲的認識，樹立學生的愛國情懷，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)元曲鑒賞2

（10min）【教師】播放《正宮·塞鴻秋》短視頻，通過PPT展示《正宮·塞鴻秋》曲文，然后介紹作者、講解注釋，并詩化譯文【學生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】提出以下問題：該曲表達了作者怎樣的思想和意境？【學生】思考、討論、舉手回答【教師】評價學生發(fā)言，進行鑒賞分析《正宮·塞鴻秋》是一曲春之歌，描繪了一幅原野春日圖。作者以鋪敘筆法展現(xiàn)初春原野的迷人景象，雪白的梨花在雨后綻放，柔嫩的新柳枝在春風中搖曳，紅霞般的桃花分外耀眼，遠處的青草地-一望無際。作者深知再美的語言也寫不盡春光的美好。于是，他寫了四句，便戛然而止，用“王維舊畫圖，杜甫新詩句”來概括他對春天的贊美。無疑這是非常明智的藝術選擇。最末一句“怎相逢不飲空歸去？”將抒情主人公的形象推到讀者前面，讓人感受到作者熱愛大自然、盡情享用大自然所賜的樂觀情懷。通過對曲文進行鑒賞，加深學生對元曲的認識，樹立學生的愛國情懷，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)課堂小結

（3min）【教師】簡要總結本節(jié)課的要點本節(jié)課學習了唐詩的形式、派別，唐詩在不同時期的代表作者、代表作品，以及著名詩人的稱號，還對四首不同時期的經(jīng)典唐詩進行了鑒賞。希望大家通過學習，對唐詩有一個清晰的認識，并能夠體會唐詩之美【學生】總結回顧知識點總結知識點，鞏固印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)（1）在文旌課堂APP中完成本書配套題庫中第七單元第三、四節(jié)的試題（2）學習《虞美人·春花秋月何時了》《水調歌頭·明月幾時有》《如夢令》的經(jīng)典傳唱（3）選擇一個