陽(yáng)江2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

陽(yáng)江2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動(dòng)機(jī)激起水平是（）程度的。

單項(xiàng)選擇題：

A、較高

B、較低

C、中等

D、一般

2：太陽(yáng)系中離太陽(yáng)最近的兩大行星是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、水星金星

B、地球火星

C、火星金星

D、地球水星

3：一般來(lái)說(shuō)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)受三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和__________

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)化

B、行為

C、實(shí)行

D、反饋

4：操作技能的仿照必需在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：在班級(jí)管理中，班主任比較擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的看法，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)同學(xué)。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類(lèi)型?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、溺愛(ài)型

C、放任型

D、民主型

6：認(rèn)知模式的特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人的本質(zhì)是理性的

B、堅(jiān)持性善論

C、注意個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展與社會(huì)客體的相互作用

D、注意討論個(gè)體道德認(rèn)知力量的進(jìn)展過(guò)程

E、提倡民主德育觀

7：我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫(xiě)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

8：古代中國(guó)的教育學(xué)思想中主見(jiàn)“道法自然”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道冢

B、法家

C、墨家

D、儒家

9：同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單，中間難，這種現(xiàn)象就是所謂的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡消退說(shuō)

B、動(dòng)機(jī)說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

10：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清楚程度，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、分析思維

B、閱歷思維

C、理論思維

D、直觀動(dòng)作思維

E、直覺(jué)思維

11：教育行政賠償?shù)闹黧w是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公務(wù)員

B、學(xué)校

C、國(guó)家

D、老師

12：《未成年人愛(ài)護(hù)法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過(guò)程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

14：京劇的花臉?biāo)鶎俚男挟?dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生

B、丑

C、凈

D、末

15：下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)里的情感目標(biāo)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分析

B、形成價(jià)值觀念

C、知覺(jué)

D、綜合

16：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：專(zhuān)制型、放任型和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛(ài)型

17：行為目標(biāo)的陳述必需具備的三個(gè)要素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總體目標(biāo)

B、詳細(xì)目標(biāo)

C、產(chǎn)生條件

D、行為準(zhǔn)則

E、教學(xué)目標(biāo)

18：老師職業(yè)道德的主要范疇有（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師修養(yǎng)

B、老師義務(wù)

C、老師良心

D、老師公正

E、老師榮譽(yù)

19：刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相像性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：林老師為了贏得同學(xué)的寵愛(ài)，把大量的時(shí)間花在與同學(xué)搞好關(guān)系上。從老師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、職業(yè)進(jìn)展

B、職業(yè)生存

C、教學(xué)效果

D、教學(xué)氛圍

21：下列不屬于同學(xué)的義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵守法律、法規(guī)

B、公平接受義務(wù)教育

C、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

D、遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度

22：教育法律體系的母法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)老師法》

B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)高等教育法》

23：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建設(shè)的目標(biāo)

B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C、詳細(xì)方法

D、工作程序

24：下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅(jiān)

D、趙孟頫

25：教育既與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，同時(shí)又無(wú)階級(jí)性，這是（）的教育特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始教育形態(tài)

B、古代學(xué)校教育

C、現(xiàn)代學(xué)校教育

D、封建社會(huì)教育

26：最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育學(xué)家拉特克和捷克教育家()

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、梅伊曼

27：?jiǎn)诬墝W(xué)制最早產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)

B、法國(guó)

C、美國(guó)

D、英國(guó)

28：班主任工作的首要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)全班同學(xué)的全面進(jìn)展

B、建立班集體

C、培育同學(xué)健康的精神和民主作風(fēng)

D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

29：老師依據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)心教學(xué)法

B、情境教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

30：下列說(shuō)法中，正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)教育家第斯多惠是“老師中心論”的代表人物

B、在教育過(guò)程中畢竟形成什么樣的師生關(guān)系，主要取決于同學(xué)

C、“尊師愛(ài)生”，先有尊師后有愛(ài)生

D、目前，教育理論界主見(jiàn)“你一我”對(duì)話型師生關(guān)系，認(rèn)為老師就是學(xué)習(xí)共同體的一個(gè)成員，老師的角色是“公平的首席者”

31：采納班級(jí)最早的雛形是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、京師同文館

B、京師高校堂

C、石室學(xué)堂

D、天津北洋學(xué)堂

32：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定評(píng)價(jià)

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

33：制約學(xué)校課程的三大因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、教育制度

B、政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C、社會(huì)、學(xué)問(wèn)、兒童

D、社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

34：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無(wú)意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

35：教育是人類(lèi)的社會(huì)現(xiàn)象，與人類(lèi)社會(huì)共始終。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更精確?????的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

37：依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹(shù)立敬重、愛(ài)護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)懷、愛(ài)惜未成年人。

單項(xiàng)選擇題：

A、全社會(huì)

B、學(xué)校

C、家庭

D、老師

38：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

39：德育包括思想教育、道德教育和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治教育、法制教育

B、政治教育、心理教育

C、法制教育

D、政治教育

40：傳統(tǒng)教育中的“雙基”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)條件

B、基礎(chǔ)討論和基本思路

C、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能

D、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法

41：由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

B、社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C、間接性動(dòng)機(jī)

D、志向性動(dòng)機(jī)

42：教育學(xué)作為一門(mén)課程在高校里講授，最早始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

43：從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)班級(jí)是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項(xiàng)選擇題：

A、初一班級(jí)

B、初二班級(jí)

C、初三班級(jí)

D、高一班級(jí)

44：下列屬于家庭教育的特點(diǎn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、先主性

B、多維性

C、親密性

D、統(tǒng)一性

E、深刻性

45：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）

多項(xiàng)選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班主任抽檢

D、班干部和班集體檢查

46：在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

47：“太陽(yáng)底下最光輝韻職業(yè)”是下列哪一位教育學(xué)家對(duì)老師職業(yè)的贊譽(yù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、福祿貝爾

C、陶行知

D、桑代克

48：班級(jí)授課制是目前世界上普遍采納的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)組織形式

49：班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué)，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)

51：品德內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)生與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新觀點(diǎn)

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、價(jià)值體系

D、策略系統(tǒng)

52：在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要依靠視覺(jué)掌握，各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差，經(jīng)常消失顧此失彼現(xiàn)象的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

53：老師不得由于各種理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得關(guān)禁閉，這是由同學(xué)的（）打算的。

單項(xiàng)選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

54：下列不屬于科研對(duì)老師的影響的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有助于老師在教學(xué)中傾注自己的感情

B、促使同學(xué)形成良好的品質(zhì)

C、促使老師激勵(lì)同學(xué)的探究精神

D、改善老師的教育教學(xué)工作

55：“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育的權(quán)利

B、受敬重的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、生存的權(quán)利

56：心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

57：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能和負(fù)向功能

B、個(gè)體功能和社會(huì)功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和隱性功能

58：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：德育過(guò)程的主要沖突包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、德育過(guò)程與外部環(huán)境的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與體育的沖突

D、德育與美育的沖突

E、德育過(guò)程內(nèi)部諸要素之間的沖突

60：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、社會(huì)風(fēng)氣

C、同伴群體

D、態(tài)度定勢(shì)

E、道德認(rèn)知

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1：答案C

解析耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

2：答案A

解析八大行星特指太陽(yáng)系的八個(gè)行星，根據(jù)離太陽(yáng)的距離從小到大，它們依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。而曾經(jīng)被認(rèn)為是“九大行星”之一的冥王星于2022年8月24日被定義為“矮行星”。

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案D

解析班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：專(zhuān)制型、民主型、放任型。民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)的看法，不以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)同學(xué)。因此，本題選擇D選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

6：答案A,C,D

解析BE為體諒模式特征，認(rèn)知模式重“知”。

7：答案A

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)。

8：答案A

解析道家主見(jiàn)“道法自然”。道家主見(jiàn)回歸自然，“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。

9：答案D

解析【解析】略。

10：答案A,E

解析：

11：答案C

解析：

12：答案正確

解析《未成年人愛(ài)護(hù)法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

13：答案C

解析：

14：答案C

解析京劇花臉是行當(dāng)“凈”的俗稱。

15：答案B

解析：

16：答案C

解析：

17：答案B,C,D

解析行為目標(biāo)的陳述的三要素是：詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。

18：答案B,C,D,E

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相像性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。

20：答案B

解析處于關(guān)注生存階段的一般是新老師，他們會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上，想方設(shè)法掌握同學(xué)，而不是更多地考慮如何讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

21：答案B

解析本題主要考查同學(xué)的權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：遵守法律、法規(guī)；遵守同學(xué)行為規(guī)范，敬重師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。公平接受義務(wù)教育是同學(xué)所享有的權(quán)利。

22：答案C

解析教育法律體系的母法是《中華人民共和國(guó)教育法》。

23：答案A

解析：

24：答案D

解析“宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟頫是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書(shū)四大家”。

25：答案A

解析：

26：答案B

解析：

27：答案C

解析：

28：答案B

解析班主任工作的內(nèi)容包括了解討論同學(xué)、組織和培育班集體、做好個(gè)別同學(xué)的教育工作、協(xié)調(diào)各方面的教育影響、關(guān)心同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，提高全體同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、做好同學(xué)的操行評(píng)定、做好班主任工作的方案和總結(jié)。其中首要任務(wù)是組織和培育班集體。

29：答案B

解析依據(jù)“創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景”可以推斷出選擇情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是指老師依據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力的教學(xué)方法。（資料來(lái)源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案D

解析第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！彼J(rèn)為師生之間應(yīng)當(dāng)是一種公平、相互敬重的關(guān)系。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。老師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于老師。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。尊師與愛(ài)生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：老師通過(guò)對(duì)同學(xué)的敬重和關(guān)愛(ài)換取同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的敬重和信任，而這種敬重和信任又可激發(fā)老師更加努力地工作，為同學(xué)營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。愛(ài)生是尊師的重要前提，尊師是愛(ài)生的必定結(jié)果。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)是新課程提倡的師生關(guān)系理念。

31：答案A

解析：

32：答案C

解析：

33：答案C

解析：

34：答案A

解析奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)也是概念同化過(guò)程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。在接受學(xué)習(xí)中，有意義接受學(xué)習(xí)更有利于同學(xué)的學(xué)問(wèn)的同化，所以是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案正確

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》其次十七條規(guī)定，全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立敬重、愛(ài)護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)懷、愛(ài)惜未成年人。

38：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

39：答案B

解析：

40：答案C

解析：

41：答案A

解析【解析】遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)的。

42：答案C