小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐研究Ss一、引言

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，往往讓很多小學(xué)生望而卻步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以傳授知識為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力，探究式教學(xué)應(yīng)運而生。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實踐研究，探討探究式教學(xué)的有效性及其實施方法。

二、探究式教學(xué)的概念和意義

探究式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師提供問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、實驗、猜想、推理，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。探究式教學(xué)意義重大，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作精神。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)實踐研究

1.實施背景和目標(biāo)

本研究選取某小學(xué)三年級學(xué)生為研究對象，針對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實施背景和目標(biāo)進行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，小學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在興趣不高、思維被動等問題。目標(biāo)是通過探究式教學(xué)的實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。

2.實施過程和方法

本研究在實施過程中采用了多種探究式教學(xué)方法，如小組合作探究、情景模擬、數(shù)學(xué)游戲等。在教學(xué)中，教師提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索。學(xué)生通過小組合作，共同解決問題，提高了學(xué)生的合作精神和團隊意識。

3.實施結(jié)果和效果

通過實施接近三個月的探究式教學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性大幅度提升。學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力也得到了較大的提高。實施結(jié)果證明了探究式教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、實施探究式教學(xué)的建議

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.提供豐富的資源和情境

探究式教學(xué)需要提供豐富的資源和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。教師應(yīng)提供具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探索和實驗。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生之間的合作和互動。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行小組合作、討論和交流，提高學(xué)生的合作意識。

五、結(jié)論

通過本次實踐研究，我們得出了小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和問題解決能力的積極影響結(jié)論。探究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在實施探究式教學(xué)時，教師應(yīng)扮演學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提供豐富的