論高職院校與本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)的共性

論高職院校與本科院校藝術(shù)人才培養(yǎng)的共性

近年來，藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)方面呈現(xiàn)出一種特殊的重要性。各院校紛紛加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的建設(shè)和投入力度。本文基于共性傳承與個(gè)性發(fā)展的比較分析是結(jié)合高職院校發(fā)展需要的有益探索。藝術(shù)團(tuán)的項(xiàng)目化管理和課程建設(shè),是對(duì)高職院校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的普及與提高,大眾性與專業(yè)化相結(jié)合的選擇,師生共享教學(xué)改革成果相得益彰的局面,更“能使藝術(shù)團(tuán)團(tuán)內(nèi)建設(shè)更加合理、管理更加有力、組織更加規(guī)范、團(tuán)隊(duì)更有特色、策略更加創(chuàng)新;能夠提升校園文化質(zhì)量,營造濃厚的校園文化氛圍,在校園文化建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特的育人作用?！币?、專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法1.從成立數(shù)量方面看,目前各高校大都成立大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)。無論是高職院校還是本科院校,無論是否有藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)院系均有開設(shè)學(xué)生藝術(shù)團(tuán),并有老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地建設(shè)等方面的投入不斷增加,硬件設(shè)施和軟件設(shè)施大為改善,例如建設(shè)了專門的大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)中心,多媒體藝術(shù)教室,多功能演奏廳,購置各類樂器設(shè)備等。2.從團(tuán)內(nèi)組成設(shè)置看,大部分藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部設(shè)置由舞蹈、聲樂、樂器三大部分組成,各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)分。如有的院校分為合唱、交響樂、民樂、舞蹈、鍵盤、話劇六大藝術(shù)分團(tuán),有的設(shè)置聲樂隊(duì)、器樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、主持人隊(duì)、話劇社、時(shí)裝禮儀隊(duì)。有的設(shè)民樂隊(duì)、合唱隊(duì)、電聲樂隊(duì)、舞臺(tái)劇表演隊(duì)、時(shí)裝禮儀隊(duì)、舞蹈團(tuán)(下設(shè)民族舞隊(duì)、國際標(biāo)準(zhǔn)舞隊(duì)、勁舞街舞表演隊(duì))等。3.從組織機(jī)構(gòu)與管理看,大多數(shù)高等學(xué)校設(shè)置專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理。部分高等學(xué)校成立了專門的藝術(shù)教育中心,負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和日常管理。沒有資格招收藝術(shù)特長生的院校則通過高校團(tuán)委統(tǒng)一指導(dǎo)與管理的方式招收學(xué)生,學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對(duì)較弱。4.從經(jīng)費(fèi)來源和使用看,大部分院校藝術(shù)團(tuán)建設(shè)主要來源以相關(guān)管理負(fù)責(zé)部門提前做年度預(yù)算再向?qū)W校申請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的固定撥款支持,影響力大、知名度高的院?？梢酝ㄟ^藝術(shù)團(tuán)演出實(shí)踐活動(dòng)爭取一定額度的贊助經(jīng)費(fèi)。5.從活動(dòng)舉辦形式看,“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容日益豐富,范圍更加廣泛,藝術(shù)活動(dòng)逐漸正規(guī)化、屆次化?！备咝Ｋ囆g(shù)團(tuán)活動(dòng)主要通過定期舉辦室內(nèi)音樂會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、元旦晚會(huì)、五四青年節(jié)表演、歡送畢業(yè)生晚會(huì)、迎新生晚會(huì)、送文藝下鄉(xiāng)演出等素質(zhì)教育活動(dòng),積極選送作品參加國家、省市組織的藝術(shù)展演和藝術(shù)節(jié)活動(dòng),提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力,促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍專業(yè)化。5.從課程實(shí)施看,專業(yè)類藝術(shù)院校采取必修課與選修課相結(jié)合的方式進(jìn)行課程設(shè)置,非藝術(shù)類院校則通過選修課方式進(jìn)行課程設(shè)置。部分院校把藝術(shù)團(tuán)的排練課程納入學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)體系,藝術(shù)團(tuán)學(xué)生可以免修藝術(shù)類學(xué)分等。二、高職院校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀1.從對(duì)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)定位上的差異看,主要體現(xiàn)在辦學(xué)思路上的差異。本科院校一般將藝術(shù)團(tuán)定位在國際化辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略角度考慮,例如華中科技大學(xué)將藝術(shù)團(tuán)定位在國際藝術(shù)交流層面,將藝術(shù)團(tuán)各隊(duì)的建設(shè)與中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化相結(jié)合,積極拓展國際藝術(shù)演出平臺(tái);黑龍江大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的定位在充分發(fā)揮該校俄語學(xué)科的優(yōu)勢(shì),依托與友鄰俄羅斯部分高校建立的良好關(guān)系,重點(diǎn)打造俄羅斯特色。藝術(shù)團(tuán)在完成校內(nèi)演出任務(wù)和國內(nèi)競(jìng)賽外,還積極參與國內(nèi)外校際交流。高職院校的藝術(shù)團(tuán)主要屬于校內(nèi)建設(shè)較為完善和剛起步的藝術(shù)團(tuán),其職能主要體現(xiàn)在通過豐富的藝術(shù)實(shí)踐,定期進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練和匯報(bào)演出,代表學(xué)院參加各類文藝演出及比賽活躍校園氛圍等,為校園文化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2.從高等教育類別和人才培養(yǎng)方案的差異看,重點(diǎn)本科高校(985、211高校)重理論研究,普通本科高校(普通一本、二本、三本高校)重理論應(yīng)用,全日制普通?？?含高職)注重技術(shù)的應(yīng)用,體現(xiàn)在各類型的院校在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)上也有較大的差異。一般來說,本科高校均有設(shè)置專門的藝術(shù)專業(yè),藝術(shù)團(tuán)成員也大多來自有藝術(shù)功底的藝術(shù)特長生,而普通高職院校無法招收藝術(shù)特長生,大部分藝術(shù)團(tuán)還處于發(fā)展和探索的初級(jí)階段,使得藝術(shù)團(tuán)呈現(xiàn)出隨意性、突擊性、受益面窄、活動(dòng)不持續(xù)等狀態(tài)。尤其是普通工科院校,在專業(yè)設(shè)置方面的文理分家,這類學(xué)校缺乏文科及藝術(shù)專業(yè)的支撐,藝術(shù)特長生少,學(xué)生參與藝術(shù)教育的意識(shí)不強(qiáng),校園文化藝術(shù)氛圍不濃。3.從藝術(shù)團(tuán)開展活動(dòng)的形式差異上看,本科類學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)團(tuán)主要用于對(duì)外演出交流,僅作為展示學(xué)院形象的窗口;高職類院校主要體現(xiàn)在開展的各項(xiàng)活動(dòng)凝聚人心,藝術(shù)團(tuán)作為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校認(rèn)同感和校園文化建設(shè)的重要載體。三、從項(xiàng)目管理與課程建設(shè)來尋找高職教育的定位鑒于高職院校和本科院校在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)上的差異根源是辦學(xué)理念和目標(biāo)上的差異,由此為改變高職院校藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)階段遇到的發(fā)展瓶頸,促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展,真正提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),從項(xiàng)目管理與課程建設(shè)來尋找高職教育在藝術(shù)團(tuán)建設(shè)上的定位是合理有效的選擇,“高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的工作和具體的活動(dòng)我們就可以視之為具體的項(xiàng)目,對(duì)它們的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評(píng)估以及考評(píng)工作?！卑凑枕?xiàng)目管理的方式來建設(shè)藝術(shù)團(tuán)可以從如下幾方面來探索。(一)大學(xué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新課程的創(chuàng)新學(xué)分制是以學(xué)年為計(jì)量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的教學(xué)管理制度,大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)引進(jìn)學(xué)分制是素質(zhì)拓展實(shí)踐課程的一種創(chuàng)新,以學(xué)分制管理為前提,它從根本上激發(fā)了學(xué)生參加大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的熱情和積極性,不僅賦予學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主性,也給大學(xué)藝術(shù)教育增添了活力。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)分制課程采取以團(tuán)學(xué)部門或藝術(shù)教育管理部門為主的管理模式,課程設(shè)置與管理模式參照大學(xué)現(xiàn)有的選修課程管理安排,具體模式設(shè)置如下:1、藝術(shù)教育課程與課程總控制(1)藝術(shù)團(tuán)每學(xué)年新生入學(xué)時(shí)面向全院一年級(jí)各系學(xué)生招收藝術(shù)團(tuán)成員,學(xué)生通過選拔考核后成為藝術(shù)團(tuán)成員,編入相應(yīng)隊(duì)伍參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)。學(xué)院將藝術(shù)團(tuán)各隊(duì)的訓(xùn)練課程增設(shè)為藝術(shù)教育課程,藝術(shù)團(tuán)成員在兩年內(nèi)修完相關(guān)課程,經(jīng)考核合格,修滿一學(xué)期課程可獲得2個(gè)學(xué)分。兩年的課程可以獲得8個(gè)學(xué)分,該學(xué)分歸入藝術(shù)教育總學(xué)分。以藝術(shù)團(tuán)四個(gè)隊(duì)伍為例:2、雜技的階段教育、培訓(xùn)和分配3、成績登錄和考核藝術(shù)團(tuán)成員學(xué)分認(rèn)定與考核由各藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),并在教務(wù)處規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員成績進(jìn)行網(wǎng)上登錄,書面成績進(jìn)行備案?？己朔秩粘？己?、專業(yè)考核和實(shí)踐考核三個(gè)部分。日常考核占30%,主要對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員考勤、紀(jì)律和參與藝術(shù)團(tuán)工作等情況考核;專業(yè)考核占40%,主要對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員的專業(yè)技能考核;舞臺(tái)表演占30%,主要對(duì)藝術(shù)團(tuán)成員的舞臺(tái)表演和其他專業(yè)實(shí)踐情況考核。(二)雜技班級(jí)建設(shè)與制度管理1、增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力首先是控制班級(jí)規(guī)模。班級(jí)規(guī)模是一個(gè)不容忽視的學(xué)習(xí)資源,為使藝術(shù)團(tuán)專業(yè)訓(xùn)練更有效果,班級(jí)人數(shù)控制在40—50人。其次是增強(qiáng)班級(jí)的內(nèi)部凝聚力。通過每月組織一次藝術(shù)沙龍或交流會(huì),交換思想,促進(jìn)整個(gè)教學(xué)班的學(xué)習(xí)氛圍,提高班級(jí)的凝聚力。最后是充分發(fā)揮指導(dǎo)老師在班級(jí)建設(shè)中的作用,開展理論技能課程教學(xué)和實(shí)踐課程訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的理論和表演水平。2、依托特色,面向高職,提升職業(yè)教育校企的專業(yè)素養(yǎng)為加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)團(tuán)的管理,保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展,積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和自身修養(yǎng),必須通過制度建設(shè)來強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)團(tuán)的管理。首先要建立健全大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)《日常管理制度》、《演出制度》和《班級(jí)管理制度》,加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)團(tuán)集體活動(dòng)時(shí)間的考勤來使規(guī)范化管理,為藝術(shù)團(tuán)的健康發(fā)展提供制度保障。其次要加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè),通過培訓(xùn)等切實(shí)提升學(xué)生干部的能力和工作水平,發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)干部在藝術(shù)團(tuán)發(fā)展中的組織管理、帶動(dòng)和示范作用?！疤厣撬囆g(shù)的生命力所在,也是學(xué)院校園文化藝術(shù)活動(dòng)所追求的較高層次目標(biāo)。特色的形成不可能一蹴而就,特色的培育需要有方向、有計(jì)劃,離不開一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)長期的堅(jiān)持和不懈的努力?！被诠残詡鞒信c個(gè)性發(fā)展角度的藝術(shù)團(tuán)項(xiàng)目管理與課程建設(shè)雖尚處于探索階段,但通過品牌節(jié)目的傳承和積淀大學(xué)精神和民族文化藝術(shù),讓藝術(shù)團(tuán)成為具有強(qiáng)大生命力的文化傳承體與倡導(dǎo)者,通過精彩的舞臺(tái)節(jié)目使學(xué)院藝術(shù)團(tuán)組織成為高唱主旋律,弘揚(yáng)先進(jìn)文化的重要陣地,成為展現(xiàn)校園文化的一支尖兵,為高職院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)綜合性人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。藝術(shù)團(tuán)成員根據(jù)所在藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍的專業(yè)特點(diǎn),完成基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課、節(jié)目排練、舞臺(tái)表演課等。通過四個(gè)學(xué)期的分階段培養(yǎng)模式,使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不斷提升;第一學(xué)期教授藝術(shù)基礎(chǔ)課程,通過一學(xué)期的訓(xùn)練后具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)。第二學(xué)期在藝術(shù)基礎(chǔ)課程上加大難度、強(qiáng)度