新時(shí)代高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策

新時(shí)代高職院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策

18世紀(jì)初。中共中央提出“全面深化改革中的一些重要問題”，明確需要培養(yǎng)“高素質(zhì)人才”。社會(huì)的進(jìn)步將搭建一個(gè)現(xiàn)代職教體系,相應(yīng)地,社會(huì)對職業(yè)教育的要求提高了,職業(yè)院校培養(yǎng)的不僅僅是普通技術(shù)工人,而是面對市場的高素質(zhì)技能型人才。面向新形勢的高等職業(yè)教育,藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。一、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合,是高職教育的傳統(tǒng)高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,具有較高職業(yè)素養(yǎng)(包括職業(yè)道德、必要的理論知識(shí)、職業(yè)技能和綜合能力)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高等技能應(yīng)用型人才。高職教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性,重視動(dòng)手能力,它更多的是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能,是給學(xué)生提供一種工具。而急功近利的實(shí)用主義催生著工具性人才的培養(yǎng),部分高職院校對高職人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)往往局限在狹隘的“技術(shù)教育”上,本著培養(yǎng)技工以及技術(shù)至上的理念,用大量的專業(yè)理論和專業(yè)技能填充學(xué)生每天的課程,而孤立的技術(shù)教育培養(yǎng)出來的是只懂技術(shù)而靈魂蒼白的機(jī)器人。而現(xiàn)代社會(huì)中的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)往往是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),除技術(shù)問題外,還會(huì)涉及與之相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)、管理等人文社科領(lǐng)域,并受到這些因素的制約。高職教育締造的不是工具、機(jī)器人,而是既有技術(shù)又具有素質(zhì)的高端技能型人才,因而高職教育除了要培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和技能外,還必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力、交往能力和藝術(shù)欣賞能力。事實(shí)證明,具有藝術(shù)細(xì)胞的學(xué)生在實(shí)踐中更具有超前意識(shí),更具有想象力,視野更為開闊,因而更具競爭性和社會(huì)適應(yīng)性。受長期以來教育分層的影響,高職生和普通高校學(xué)生相比生源質(zhì)量較差,文化層次較低,學(xué)生大部份來自農(nóng)村,他們處在美育的斷層,缺少藝術(shù)教育的相關(guān)知識(shí)。面對這樣的情況,高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育不是簡單的、可有可無的,而是有助于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)與藝術(shù)互相影響、互相促進(jìn),科技需要藝術(shù),藝術(shù)更需要科技,藝術(shù)離不開科學(xué),科學(xué)也同樣離不開藝術(shù),這已是人們普遍接受的真理。這一真理在教育上表現(xiàn)為———人的全面發(fā)展要求科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,這就要求現(xiàn)代高職教育必須將科學(xué)教育與藝術(shù)教育完美地結(jié)合起來。要造就適應(yīng)未來社會(huì)需求、有發(fā)展?jié)摿秃髣诺膶I(yè)技能型人才,其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)已不單單在專業(yè)技術(shù)方面,更包括美育、藝術(shù)教育在內(nèi)的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)教育是作用于人的情感和心靈的素養(yǎng)教育,在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、良好的審美情趣、優(yōu)秀的民族氣質(zhì)、敏捷的思維和富于創(chuàng)新精神等方面有著其他教育不可替代的特殊作用,是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才不可或缺的環(huán)節(jié)。因此,高職院校在加強(qiáng)專業(yè)理論及技能教育的同時(shí),更應(yīng)重視藝術(shù)素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的作用。今年教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高峰論壇的發(fā)言,預(yù)示著職業(yè)教育將翻開新的篇章,對于高職院校來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。高職教育培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)人才,始終是高職教育必須清楚地基本問題,也是根本問題,決定著高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,高職院校需要藝術(shù)教育,加強(qiáng)藝術(shù)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)素養(yǎng)決定了職業(yè)教育能否走遠(yuǎn)。二、合高職院校藝術(shù)教育的實(shí)施路徑高職院校應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外藝術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn),探索適合高職院校藝術(shù)教育的方法與路徑。明確人才培養(yǎng)目標(biāo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù),把藝術(shù)教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一大特色,擺到突出的位置,利用多方資源,完善藝術(shù)教育體系,構(gòu)建符合高職院校實(shí)際的藝術(shù)教育模式。(一)明確高職院校藝術(shù)教育的目標(biāo)高職教育不是關(guān)于只懂技術(shù)而缺人文的半個(gè)人的教育,而是以德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的教育。如果沒有明確的目標(biāo)定位或者認(rèn)識(shí)不到位、理解不透徹、實(shí)施不給力,高職院校藝術(shù)教育就會(huì)呈現(xiàn)出:說起來重要,做起來次要,忙起來不要的尷尬局面。因此,要切實(shí)加強(qiáng)高職院校藝術(shù)教育,首先必須明確高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。魯昕副部長在2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話提出:“把立德樹人落實(shí)到教育教學(xué)全過程?！薄兑庖姟分忻鞔_提出學(xué)校藝術(shù)教育要明確思路目標(biāo),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高職院校藝術(shù)教育不是專業(yè)教育,而應(yīng)是普及性教育,是面向每個(gè)學(xué)生的普及教育,其受眾面是全體在校生。藝術(shù)教育旨在提高學(xué)生審美意識(shí)和能力,將藝術(shù)作為一種思想方法,一種求知方法,一種重要的認(rèn)識(shí)能力和手段系統(tǒng)導(dǎo)入職業(yè)教育,啟發(fā)學(xué)生想象力和判斷力,促進(jìn)智力發(fā)展,鍛煉創(chuàng)造性思維,提升綜合素質(zhì),讓美育觀念真正輻射到教育改革的各個(gè)環(huán)節(jié),把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到藝術(shù)教育教學(xué)中,將落實(shí)立德樹人作為藝術(shù)教育的根本任務(wù)。(二)加強(qiáng)藝術(shù)教育,提供保護(hù)學(xué)生合高職院校藝術(shù)教育不是簡單的課程體系建設(shè)的問題,而是涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量等諸多要素,以及制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、基地建設(shè)、資源供給、活動(dòng)安排等諸多要?jiǎng)?wù)的系列問題。因此,必須充分利用多方教育資源,建立完善藝術(shù)教育體系。首先,加強(qiáng)高職院校主管和分管藝術(shù)教育的行政領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)藝術(shù)教育理念的培訓(xùn),有助于促進(jìn)藝術(shù)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次,建立藝術(shù)教育的組織體系,包括領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)單位等,對本校高職藝術(shù)教育進(jìn)行整體規(guī)劃、指導(dǎo)、落實(shí),同時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)教育場地和師資隊(duì)伍建設(shè)。第三,建立適合本校高職學(xué)生的藝術(shù)教育課程教學(xué)體系,確定相關(guān)的課程架構(gòu)、教學(xué)模式,制定完整的教學(xué)計(jì)劃,建立合理的考核體系。第四,充分發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織(包括學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、文藝類社團(tuán)等)在校園文化藝術(shù)建設(shè)中的作用,搭建豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)體系。第五,充分利用國家政策資源,開拓學(xué)生藝術(shù)視野,開設(shè)藝術(shù)課堂,如教育部、文化部、財(cái)政部共青主辦的高雅藝術(shù)進(jìn)校園、民族藝術(shù)進(jìn)校園、走進(jìn)國家大劇院、走進(jìn)中國美術(shù)館等,讓學(xué)生走近大師,感受經(jīng)典,陶冶情操,提高素養(yǎng)。第六,加強(qiáng)校際合作,引入藝術(shù)院校學(xué)生作品,鼓勵(lì)學(xué)校之間藝術(shù)社團(tuán)交流?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置、豐富多彩的文藝活動(dòng)、良好的藝術(shù)教育環(huán)境構(gòu)成完善的藝術(shù)教育體系,將形成健康、積極向上的校園文化氛圍,反過來這種環(huán)境氣氛會(huì)促使學(xué)生萌生對美的強(qiáng)烈追求,在多種形式的藝術(shù)教育活動(dòng)中提高學(xué)生的全面素質(zhì)。(三)建立各種教育平臺(tái)，探索不同藝術(shù)形式的教育模式1.課程學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合美育和藝術(shù)教育,為非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生打造一門必修的人文修養(yǎng)性的精品藝術(shù)課程,夯實(shí)技能型專業(yè)人才所需要的人文基礎(chǔ),達(dá)到“藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合,美育與智育相融并進(jìn)”人才培養(yǎng)理念。通過課程學(xué)習(xí),不僅提高學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,還能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)美學(xué)、勞動(dòng)美學(xué)、服裝美學(xué)等基本知識(shí),指導(dǎo)自己的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為藝術(shù)、旅游等專業(yè)學(xué)生開設(shè)本專業(yè)以外的其他藝術(shù)門類精品課程,如中外音樂史、美術(shù)史、民歌等,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)視野,培養(yǎng)藝術(shù)通感,幫助學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。通過至少一個(gè)學(xué)期的必修藝術(shù)課程教育,培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審美能力和較豐富的想象力、創(chuàng)造力,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。2.藝術(shù)培訓(xùn)的補(bǔ)充—藝術(shù)教育的補(bǔ)充———舉辦系列演出和講座3.非線工藝術(shù)的發(fā)展,涵蓋專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育的基礎(chǔ)和目藝術(shù)教育除了讓學(xué)生在教室里接受藝術(shù)理論課教學(xué)、欣賞藝術(shù)表演和作品,參與文藝活動(dòng)外,建設(shè)一支有影響力的品牌藝術(shù)社團(tuán)也是藝術(shù)素質(zhì)教育的又一有效載體。藝術(shù)團(tuán)通常在校內(nèi)外各種文化藝術(shù)交流與演出活動(dòng)中承擔(dān)著重要任務(wù),是學(xué)校藝術(shù)教育對外的窗口,是大學(xué)生展現(xiàn)精神面貌和綜合素質(zhì)的舞臺(tái),更是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美修養(yǎng)的重要平臺(tái),對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與品位的提高起著引導(dǎo)與示范作用。對于非藝術(shù)類高職院校建立一支高水平非專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)有很大的難度,但是對于學(xué)校推進(jìn)高職藝術(shù)素質(zhì)教育具有戰(zhàn)略性的意義,一方面品牌藝術(shù)團(tuán)的建立為高職院校藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生骨干,高水平的藝術(shù)團(tuán)也將吸引促進(jìn)藝術(shù)走進(jìn)校園,同時(shí)藝術(shù)團(tuán)還為學(xué)生提供了藝術(shù)實(shí)踐的基地;另一方面,普通學(xué)生將在課堂學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)和鑒賞能力在參與藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)中得到體驗(yàn),在一定程度上提高了學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性,為藝術(shù)教育開辟了新的模式。藝術(shù)團(tuán)不僅能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育,同時(shí)也將活躍校園文化氛圍,提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)性提高和群眾性普及相結(jié)合的原則,注重將培養(yǎng)藝術(shù)人才,營造藝術(shù)氛圍、創(chuàng)作藝術(shù)精品有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)直接隸屬于團(tuán)委,由學(xué)生藝術(shù)院團(tuán)體(如民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、戲劇團(tuán))和專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)(藝術(shù)教研室)組成,配備專門的藝術(shù)綜合排練廳、舞蹈練功房、鋼琴等相關(guān)樂器,每個(gè)團(tuán)有固定的校內(nèi)專業(yè)教師專職輔導(dǎo),校外專家定期指導(dǎo),每星期組織至少組織兩次以上的訓(xùn)練,同時(shí)對學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)理論和實(shí)踐課程,以幫助在有限的時(shí)間內(nèi)迅速提高團(tuán)員的個(gè)人能力和藝術(shù)團(tuán)的整體水平。藝術(shù)團(tuán)應(yīng)積極參加校內(nèi)外演出交流以及國家省市級比賽,搭建學(xué)校藝術(shù)教育同專業(yè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的交流、互動(dòng)平臺(tái),為學(xué)校在區(qū)域發(fā)揮文化引領(lǐng)功能和推動(dòng)藝術(shù)教育事業(yè)躍上新水平。4.宣傳藝術(shù)教育,提高藝術(shù)修養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)教育建設(shè),開辟學(xué)校藝術(shù)教育新陣地,如利用學(xué)校的網(wǎng)站、微博、微信、網(wǎng)絡(luò)廣播等宣傳藝術(shù)教育,面向全員學(xué)生播放經(jīng)典音樂,專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體演出錄相和專家的聲像藝術(shù)講座,內(nèi)容涉及多種藝術(shù)門類供同學(xué)們選擇,使廣大學(xué)生在閑暇之余無形中提高了藝術(shù)修養(yǎng)。5.提高藝術(shù)實(shí)踐能力,豐富校園文化生活學(xué)校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)其他各方面的力量開展各類校園文化活動(dòng),營造積極向上的校園文化氛圍,普及高雅藝術(shù),弘揚(yáng)民族文化。學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)應(yīng)每年定期舉辦各類群眾參與性強(qiáng)的文化活動(dòng),如每年一度的校園歌手大賽、主持人大賽、一二九合唱比賽、迎新文藝晚會(huì)、話劇周、清明詩會(huì)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等大型文藝活動(dòng),這些活動(dòng)的涉及面廣、參與人數(shù)多,學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中能接受很多藝術(shù)知識(shí),提高藝術(shù)實(shí)踐能力,也激發(fā)了學(xué)生藝術(shù)表演的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)極大地豐富校園文化生活,營造了積極向上的良好校園文化氛圍。綜上所述,高職院校需要藝術(shù)教育,藝術(shù)教育是高職院校不可或缺的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)的必要手段和重要途徑,它在實(shí)施和推進(jìn)高職院校教育中具有不可替代的獨(dú)立地位和不可忽視的重大作用。同時(shí),高職院校藝術(shù)教育重視程度不夠,加強(qiáng)高職院校藝術(shù)教育應(yīng)作為學(xué)校教育改革的一項(xiàng)重要舉措,構(gòu)建符合高職院校實(shí)際的藝術(shù)教育模式,把當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正納入科學(xué)的軌道。每學(xué)期舉辦“開啟藝術(shù)