版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第細(xì)胞分化課件十三篇
細(xì)胞分化課件十三篇。
經(jīng)過一番調(diào)研和整理小編推出了這篇“細(xì)胞分化課件”。為了教學(xué)更有順利,老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件,本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。愿我們的閱讀之旅能夠開啟新的視野和想象力充滿激情和幸福!細(xì)胞分化課件(篇1)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能夠制作并使用顯微鏡觀察部分生物細(xì)胞裝片,并能作簡單記錄。2.能根據(jù)所觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的想象和推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.對未知世界充滿好奇心和求知欲。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本,細(xì)致地觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)??茖W(xué)知識1.掌握洋蔥表皮細(xì)胞裝片的制作方法和步驟。2.通過洋蔥細(xì)胞結(jié)構(gòu),知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。科學(xué)技術(shù)社會環(huán)境意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠幫助人類揭示自然界的許多秘密。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用,制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片。材料準(zhǔn)備1.教師:課件,顯微鏡、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、解剖盤。2.學(xué)生:洋蔥。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師:在上節(jié)課中,同學(xué)們已經(jīng)了解到生物體是由很小的細(xì)胞構(gòu)成的,并且學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用方法,同學(xué)們愿意同老師一起走進(jìn)顯微鏡的世界,去親眼看看生物細(xì)胞的形態(tài)嗎?這節(jié)課我們就來觀察細(xì)胞(出示課題)。二、教學(xué)新知㈠回顧顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。上節(jié)課我們認(rèn)識了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法,還記得嗎?(課件出示)㈡制作洋蔥表皮細(xì)胞顯微鏡玻片標(biāo)本。1.師:直接把洋蔥放到顯微鏡下,能看到表皮細(xì)胞嗎,怎么辦?(引出制作玻片標(biāo)本的必要性)。2.介紹顯微鏡對觀察材料的特殊要求:顯微鏡下的觀察和一般觀察不同,觀察物必須薄而透明,對較厚不便于觀察的物體,需要制作切片或裝片。(引出子課題:觀察洋蔥表皮細(xì)胞——學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本)3.具體講解洋蔥表皮細(xì)胞顯微鏡裝片的制作方法、步驟(課件出示):(1)在一個(gè)干凈的載玻片中央滴一滴水;(2)用小刀剖開洋蔥,掰下其中一塊,注意不要弄掉內(nèi)表皮;(3)在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字(同時(shí)強(qiáng)調(diào)用刀安全),用鑷子撕取“井”字中間的內(nèi)表皮;(4)再用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央,注意表皮必須平展開,不能折疊;(5)用鑷子將蓋玻片傾斜著蓋在標(biāo)本上面,放蓋玻片時(shí)先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡;(6)在蓋玻片的一側(cè)滴一滴稀釋的碘酒,把蓋玻片微微傾斜,然后用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸取多余的水(完成制作)。4.課件演示制作過程。5.小組合作嘗試制作載玻片,教師巡回指導(dǎo)。(三)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞1.指導(dǎo)學(xué)生將做好的洋蔥表皮裝片正確安放到顯微鏡載物臺上。2.教師演示正確使用顯微鏡觀察的方法。3.首先指導(dǎo)各小組長操作學(xué)習(xí)。4.教師檢查組長完成情況后,各組分別在組長指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí),教師巡視指導(dǎo)(避免圍觀時(shí)發(fā)生擋光現(xiàn)象等)。5.讓學(xué)生們在白紙上畫出觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu),實(shí)物展示臺展出,并與課本P39的圖片進(jìn)行對比,交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(四)延伸總結(jié)1.師:同學(xué)們,你們還想了解其他生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎?(分發(fā)成品玻片標(biāo)本,學(xué)生進(jìn)行顯微鏡下的觀察)2.課件出示其它生物細(xì)胞圖片,同時(shí)講解它們形態(tài)不同,功能也不同。3.師:通過對洋蔥表皮細(xì)胞和其它細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片的觀察,你對生物的結(jié)構(gòu)有什么認(rèn)識?4.學(xué)生們說后,課件出示:生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,它們不僅形態(tài)各異,功能也多種多樣……從而共同構(gòu)成了復(fù)雜的生命體和生命世界。5.介紹(課件出示)被譽(yù)為十九世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一的細(xì)胞學(xué)說。三、全課小結(jié)讓學(xué)生們說說本節(jié)課有什么收獲。四、課后探究顯微鏡的出現(xiàn)大大拓展了人類的視野,不僅解開了生物體結(jié)構(gòu)的秘密,也揭開了一個(gè)奇妙的微生物世界。請同學(xué)們課后查找、收集有關(guān)微生物的資料,在下節(jié)科學(xué)課上進(jìn)行交流,好嗎?(培養(yǎng)學(xué)生們的探索能力,同時(shí)為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。)教師:實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器班級:第小組小組長:實(shí)驗(yàn)時(shí)間:制作洋蔥表皮裝片并用顯微鏡觀察表皮細(xì)胞學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮裝片,運(yùn)用顯微鏡觀察,知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。解剖盤洋蔥小刀鑷子清水滴管碘酒吸水紙載玻片蓋玻片顯微鏡。一:制作洋蔥表皮裝片:1.滴:2.?。?.展:4.蓋:5.染:6.吸:二:用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片,交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組成員:教師:實(shí)驗(yàn)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)儀器班級:第小組小組長:實(shí)驗(yàn)時(shí)間:制作洋蔥表皮裝片并用顯微鏡觀察表皮細(xì)胞學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮裝片,運(yùn)用顯微鏡觀察,知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。解剖盤載玻片洋蔥小刀鑷子蓋玻片顯微鏡清水滴管碘酒吸水紙實(shí)驗(yàn)過程。一:制作洋蔥表皮裝片:1.滴:2.?。?.展:4.蓋:5.染:6.吸:二:用顯微鏡觀察洋蔥表皮裝片,交流得出洋蔥組成實(shí)驗(yàn)結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論小組成員:細(xì)胞分化課件(篇2)(1)描述細(xì)胞分裂的過程。(2)說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長與生物體生長的關(guān)系。(3)說出組織的概念,并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活中問題。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值,懂得珍愛生命。師:我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),請同學(xué)課后制作動植物細(xì)胞模型,請一些同學(xué)展示你所制作的模型,并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)。師:播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞,小雞逐漸長大;受精卵形成胚胎,胚胎發(fā)育成嬰兒,嬰兒逐漸長大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?師:生物為什么會生長呢?這種生長現(xiàn)象與組成生物的基本單位——細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢?這就是我們今天要探究的課題。師:播放課件:變形蟲的細(xì)胞分裂畫面,并在黑板上簡單板畫。請大家思考:1.細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?2.細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么?師生共同總結(jié):細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核先一分為二,隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個(gè)細(xì)胞核,植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁,動物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多,這樣生物體就生長了。對于單細(xì)胞生物而言,通過細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖。師:播放課件。思考:算一算,一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞,再經(jīng)一次分裂,形成4個(gè)新細(xì)胞,那經(jīng)n次分裂后,形成了多少個(gè)細(xì)胞呢?師:你們計(jì)算得很正確。細(xì)胞在分裂過程中,細(xì)胞核也一分為二,在細(xì)胞核中有染色體,染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,由于染色體上有遺傳物質(zhì),因此兩個(gè)新細(xì)胞的.遺傳信息也相同。師:播放課件。(一個(gè)植物細(xì)胞的生長過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的變化。生:(討論回答)①體積不斷變大;②液泡由小變大,由多變少。師:(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長現(xiàn)象,那細(xì)胞生長要不要營養(yǎng)呢?生:要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng),轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。師:那么細(xì)胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會,要能一直生長下去,我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題,組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題(詳看p15)。假設(shè)細(xì)胞為正方體,當(dāng)它的邊長分別為1微米、2微米和3微米……時(shí),分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比:活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng)。當(dāng)生長到一定程度時(shí),表面積和體積比太小,細(xì)胞就無法生長。師:很好,細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大,構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了,細(xì)胞體積大了,生物體也就由小長大了。師:播放課件。(人體的幾種細(xì)胞:紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請大家觀看畫畫,思考:我們?nèi)耸怯梢粋€(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來的,為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢?師:播放課件:細(xì)胞分化過程,這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化:一群圓餅狀細(xì)胞,一群……。由于功能上的不同,使它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化,這個(gè)過程叫細(xì)胞分化,分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群,你再仔細(xì)看,這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎?歸納總結(jié),師生共同得出組織的概念。師:請大家閱讀p12“干細(xì)胞”和p17“癌細(xì)胞”,談?wù)勀愕捏w會。總結(jié)生物體能不斷由小長大,與細(xì)胞的分裂、生長分不開,細(xì)胞還要分化成各種不同的組織,生物體才能正常生長發(fā)育,這很不容易,因此,我們要珍愛我們身邊的每個(gè)生命。細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長:細(xì)胞分化課件(篇3)名詞:1、細(xì)胞的分化:在個(gè)體發(fā)育過程中,相同細(xì)胞(細(xì)胞分化的起點(diǎn))的后代,在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。3、細(xì)胞的癌變:在生物體的發(fā)育中,有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用,不能正常的完成細(xì)胞分化,變成了不受機(jī)體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。4、細(xì)胞的衰老是細(xì)胞生理和生化發(fā)生復(fù)雜變化的過程,最終反應(yīng)在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上。a、發(fā)生時(shí)期:是一種持久性變化,它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命活動進(jìn)程中,胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。c、意義:經(jīng)過細(xì)胞分化,在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會形成各種不同的細(xì)胞和組織;多細(xì)胞生物體是由一個(gè)受精卵通過細(xì)胞增殖和分化發(fā)育而成,如果僅有細(xì)胞增殖,沒有細(xì)胞分化,生物體是不能正常生長發(fā)育的。a、癌細(xì)胞的特征:能夠無限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化;癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化。b、致癌因子:物理致癌因子:主要是輻射致癌;化學(xué)致癌因子:如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子:能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。c、機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活,細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。d、預(yù)防:避免接觸致癌因子;增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好習(xí)慣,從多方面積極采取預(yù)防措施。3、細(xì)胞衰老的主要特征:a.水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,代謝減慢;b、有些酶活性降低(細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低會導(dǎo)致頭發(fā)變白);d.呼吸減慢,細(xì)胞核增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;e.細(xì)胞膜通透功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸能力降低。4、從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性。在生物體內(nèi),細(xì)胞并沒有表現(xiàn)出全能性,而是分化成為不同的細(xì)胞、器官,這是基因在特定的時(shí)間、空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果,當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí),在一定的營養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界的作用條件下,就可能表現(xiàn)出全能性,發(fā)育成完整的植株。1、病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),屬于生命系統(tǒng)。2、將人的胰島素基因通過基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌,大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過:核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜,合成成熟的蛋白質(zhì)。3、沒有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。4、沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。6、細(xì)胞膜只含磷脂,不含膽固醇。7、細(xì)胞膜中只含糖蛋白,不含載體蛋白、通道蛋白。8、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP,細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。9、只有動物細(xì)胞才有中心體。10、所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。11、無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。12、測量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度。13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。14、黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸。15、溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高。16、細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高。17、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用。18、細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制,都能發(fā)生基因突變。19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。20、細(xì)胞分化時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。細(xì)胞分化課件(篇4)專題五細(xì)胞的生命歷程第3講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變一、考情分析在近幾年的高考當(dāng)中,本專題主要圍繞細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化進(jìn)行展開,在以后高考中仍將是命題的焦點(diǎn)??疾閮?nèi)容主要是圖像識別,染色體和DNA數(shù)量變化和有絲分裂、減速分裂中染色體的行為變化。而有關(guān)衰老、凋亡和癌變的知識,一般都會結(jié)合當(dāng)前的一些科技新成果,考查衰老細(xì)胞的特征、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系、癌細(xì)胞的特征及防治。從題型及難度上,仍將以選擇題作為主要考查形式,也有可能結(jié)合科技成果以簡答題的形式出現(xiàn)(學(xué)科內(nèi)綜合),題目以低難度為主,兼顧中等難度題目,一般會結(jié)合各種圖形或曲線,在考查知識的同時(shí)考查學(xué)生提取信息、解決問題的基本能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、說明細(xì)胞的分化、細(xì)胞衰老的特征(Ⅱ);舉例說明細(xì)胞的全能性(Ⅱ)。2、細(xì)胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系(Ⅱ)。3、癌細(xì)胞的主要特征及防治(Ⅱ)。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識的能力情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發(fā)社會責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1、細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性、細(xì)胞凋亡的概念。2、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征。3、癌細(xì)胞的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)1、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例2、原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。三、教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的“模糊詞語”,提升學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確生物術(shù)語解決問題的能力;注重基礎(chǔ)知識的梳理,培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力;歸納總結(jié),運(yùn)用類比,牢固掌握相似概念本質(zhì);透徹分析各種題型,找準(zhǔn)切入點(diǎn),提高復(fù)習(xí)課的效率。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入復(fù)習(xí)展示ppt1,讓學(xué)生知道今天即將復(fù)習(xí)的相關(guān)知識點(diǎn)以及各個(gè)知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系——共同形成細(xì)胞的生命歷程。同時(shí)給學(xué)生展示三年考綱考情分析,從考點(diǎn)回歸教材,歸納知識點(diǎn),讓學(xué)生有意識重視本節(jié)復(fù)習(xí)課。5.(2016年海南卷)自由基攻擊蛋白質(zhì)可以引起細(xì)胞衰老。(√)6.(2015年全國Ⅱ)正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長。(_)7.(2014年全國Ⅱ)同一動物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的,造成這種差異的主要原因是二者合成的特定蛋白不同。(√)1.同一植物體的所有細(xì)胞都來自一群彼此相似的早期①。2.在個(gè)體發(fā)育過程中,不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是②。3.對于多細(xì)胞生物來說,細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體的衰老和死亡③,但從總體上看,個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞④的過程。4.⑤是在種種不利因素影響下,由于細(xì)胞正常代謝活動⑥或⑦引起的細(xì)胞損傷和死亡。5.環(huán)境中的⑧會損傷細(xì)胞中的DNA分子,使⑨和⑩發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的和失控而變成癌細(xì)胞。2、知識梳理考點(diǎn)一細(xì)胞的分化與全能性細(xì)胞分化細(xì)胞全能性原因細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)含有本物種全套遺傳物質(zhì)①持久性①高度分化的植物體細(xì)胞具有特②穩(wěn)定性和不可逆性:一般來說,分化后全能性點(diǎn)的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到②動物已分化的體細(xì)胞全能性死亡受限制,但細(xì)胞核仍具有全能③普遍性:在生物界中普遍存在性結(jié)果形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞群形成新的個(gè)體比細(xì)胞分化程度有高低之分:體細(xì)胞>生殖細(xì)胞全能性表達(dá)的難易程度不較細(xì)胞>受精卵同:受精卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞聯(lián)①兩者的遺傳物質(zhì)都不發(fā)生改變;②已分化的細(xì)胞仍然保持全能性;③系一般情況下,分化程度越高,全能性相對越低題組一從細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)進(jìn)行考查1.(2014·課標(biāo)Ⅱ卷)同一動物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的,造成這種差異的主要原因是()A.二者所處的細(xì)胞周期不同B.二者合成的特定蛋白不同C.二者所含有的基因組不同D.二者核DNA的復(fù)制方式不同歸納提升細(xì)胞分化的機(jī)理和過程(1)細(xì)胞分化的機(jī)理基因選擇相同的核DNA――→性表達(dá)不同的mRNA――→合成不同的蛋白質(zhì)――→體現(xiàn)不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)――→執(zhí)行不同的功能(2)細(xì)胞分化的過程不變DNA、tRNA、rRNA細(xì)胞的數(shù)目(3)細(xì)胞分化改變mRNA、蛋白質(zhì)的種類細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能題組二干細(xì)胞的特征與應(yīng)用2.(2012·天津,1)下列有關(guān)干細(xì)胞的敘述,錯誤的是()A.自體干細(xì)胞移植通常不會引起免疫排斥反應(yīng)B.胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導(dǎo)分化C.組織的細(xì)胞更新包括細(xì)胞凋亡和干細(xì)胞增殖分化等過程D.造血干細(xì)胞具有分化出多種血細(xì)胞的能力,可用于治療白血病歸納提升關(guān)于干細(xì)胞的3點(diǎn)知識(1)干細(xì)胞就是“什么都能干、干什么都可以”的細(xì)胞,能增殖、能分化。(2)類型及相互關(guān)系①類型:干細(xì)胞分為3類,全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞和專能干細(xì)胞。②相互關(guān)系(以干細(xì)胞分化為紅細(xì)胞為例):(3)干細(xì)胞的應(yīng)用:醫(yī)學(xué)上,干細(xì)胞的研究為器官移植提供了新的思路,因?yàn)樽泽w干細(xì)胞移植通常不會引起免疫排斥反應(yīng);另外,干細(xì)胞的研究為癌癥、癲癇、糖尿病等疾病的根治帶來了希望。題組三從細(xì)胞的全能性進(jìn)行考查3.下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述中,不正確的是()A.受精卵在自然條件下能使后代細(xì)胞形成完整個(gè)體,因此全能性最高B.生物體內(nèi),細(xì)胞由于分化使全能性不能表達(dá)C.卵細(xì)胞與受精卵一樣,細(xì)胞未分化全能性很高D.植物細(xì)胞離體培養(yǎng),在一定營養(yǎng)條件下能表現(xiàn)出全能性4.下列生物過程不能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是()A.玉米種子萌發(fā)長成新植株B.馬鈴薯根尖細(xì)胞培養(yǎng)成脫毒馬鈴薯幼苗C.小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D.胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株歸納提升細(xì)胞分化與全能性的標(biāo)志(1)細(xì)胞分化的標(biāo)志在所有細(xì)胞中都表達(dá)的基因,與細(xì)胞分化無關(guān),如呼吸酶基因、ATP水解酶基因等不能證明細(xì)胞發(fā)生分化;只有在特定細(xì)胞中選擇性表達(dá)的基因控制細(xì)胞分化,如胰島素基因、血紅蛋白基因可以證明細(xì)胞發(fā)生了分化。(2)判斷細(xì)胞全能性的標(biāo)志由種子發(fā)育成個(gè)體能證明受精卵具有全能性,不能證明體細(xì)胞的全能性;由體細(xì)胞發(fā)育成一個(gè)個(gè)體能證明體細(xì)胞的全能性。判斷體細(xì)胞是否具有全能性的標(biāo)志是看起點(diǎn)和終點(diǎn),起點(diǎn)是“已分化的體細(xì)胞”,終點(diǎn)是發(fā)育成“個(gè)體”??键c(diǎn)二聚焦細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變1.細(xì)胞的衰老2.細(xì)胞的凋亡(1)概念:由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程。(2)類型個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞的編程性死亡成熟個(gè)體中細(xì)胞的自然更新被病原體感染的細(xì)胞的清除意義保證多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育(3)維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定抵御外界各種因素的干擾3.把握細(xì)胞癌變的“5”個(gè)??键c(diǎn)(1)癌變實(shí)質(zhì):原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控。(2)癌細(xì)胞的特征①在適宜的條件下,能夠無限增殖。②形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化,如成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形。③細(xì)胞的表面發(fā)生了變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,導(dǎo)致癌細(xì)胞在體內(nèi)容易分散和轉(zhuǎn)移。(3)原癌基因:調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長分裂的進(jìn)程(4)抑癌基因:阻止細(xì)胞不正常增殖。(5)遺傳物質(zhì):發(fā)生變化,而細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡時(shí)一般不發(fā)生變化。題組一對細(xì)胞的衰老與凋亡進(jìn)行考查5.(2014·山東卷)神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育過程中神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的調(diào)節(jié)機(jī)制如圖所示。下列說法正確的是()A.細(xì)胞程序性死亡不利于神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)育B.生存因子影響了神經(jīng)細(xì)胞的基因表達(dá)C.神經(jīng)細(xì)胞與靶細(xì)胞間通過電信號傳遞信息D.死亡細(xì)胞被吞噬細(xì)胞清除屬于細(xì)胞免疫題組二對細(xì)胞癌變進(jìn)行考查6.(2014·四川,7)TGF--β1--Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑。研究表明,胞外蛋白TGF--β1與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,激活胞內(nèi)信號分子Smads,生成復(fù)合物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞核內(nèi),誘導(dǎo)靶基因的表達(dá),阻止細(xì)胞異常增殖,抑制惡性腫瘤的發(fā)生。下列敘述錯誤的是()A.惡性腫瘤細(xì)胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉(zhuǎn)移B.從功能來看,復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谝职┗駽.復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞D.若該受體蛋白基因不表達(dá),靶細(xì)胞仍能正常凋亡歸納提升準(zhǔn)確理解細(xì)胞癌變機(jī)理明確癌細(xì)胞是一種畸形分化的細(xì)胞,它在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都發(fā)生了很大的變化,但又不同于正常的細(xì)胞分化,細(xì)胞癌變過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化。另外,還要掌握原癌基因與抑癌基因的作用:原癌基因主要負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,控制細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程;抑癌基因主要是阻止細(xì)胞不正常的增殖。癌癥的發(fā)生就是一系列原癌基因與抑癌基因的突變逐漸積累的結(jié)果。題組三對細(xì)胞的生命歷程集中考查7.(2016·全國課標(biāo)卷Ⅱ,1)在細(xì)胞的生命歷程中,會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是()A.細(xì)胞的有絲分裂對生物性狀的遺傳有貢獻(xiàn)B.哺乳動物的造血干細(xì)胞是未經(jīng)分化的細(xì)胞C.細(xì)胞分化是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果D.通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細(xì)胞培育成新的植株8.(2015·全國Ⅱ,2)端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成,該酶能結(jié)合到端粒上,以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈。下列敘述正確的是()A.大腸桿菌擬核的猜想三:命題以細(xì)胞的有關(guān)歷程為背景DNA中含有端粒,借助社會熱點(diǎn)信息考查細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變等知識B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶,考查學(xué)生對知識的理解和獲取信息、處理信息的能力。C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細(xì)胞的端粒3p53蛋白對細(xì)胞分裂起監(jiān)視作用。DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長p53蛋白可判斷DNA損傷的程度,如果損傷較小,該蛋白就促使細(xì)胞自我修復(fù)(過程如圖所示);若DNA損傷較大,該蛋白則誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。下列有關(guān)敘述錯誤..的是()。A.p53蛋白可使DNA受損的細(xì)胞分裂間期延長B.p53蛋白可導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的基因選擇性表達(dá)C.抑制p53蛋白基因的表達(dá),細(xì)胞將不能分裂五、教學(xué)小結(jié)D.若p53蛋白基因突變,則可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變六、課后訓(xùn)練:高考12題逐題特訓(xùn)(專題五)2.細(xì)胞的分化、衰老及癌變。細(xì)胞分化課件(篇5)重難點(diǎn)及關(guān)鍵:2、難點(diǎn):人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)3、關(guān)鍵:通過大量感性素材,讓學(xué)生體驗(yàn)到細(xì)胞如何分化、如何形成組織,各組織結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)創(chuàng)新點(diǎn):社會性相互作用是學(xué)生認(rèn)知和個(gè)性發(fā)展的前提;溝通、對話、合作與交流是社會互動的基本形式;經(jīng)驗(yàn)的共享最有利于課程內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的精神財(cái)富。在教師指導(dǎo)下,通過學(xué)生的討論,使學(xué)生自主形成“意義”構(gòu)建。讓學(xué)生在相互交流中思想互相碰撞,產(chǎn)生火花,獲取信息后加工信息,從而體驗(yàn)到組織的概念,是陳述性知識內(nèi)化。創(chuàng)設(shè)情景:播放動畫展示動物由1個(gè)細(xì)胞分裂、分化發(fā)育成生物體的過程,吸引學(xué)生興趣、提供感性素材讓學(xué)生很自然的體驗(yàn)到細(xì)胞通過分化形成細(xì)胞群,達(dá)成“了解細(xì)胞分化形成組織”的教學(xué)目標(biāo)。討論學(xué)習(xí):△展示感性材料:扁平上皮、柱狀上皮、立方上皮組織(1號細(xì)胞群);骨骼肌、心肌、平滑肌組織(2號細(xì)胞群);軟骨、血液、脂肪組織(3號細(xì)胞群);神經(jīng)組織(4號細(xì)胞群)的圖片?!鹘M織討論:6人一小組,全班共8組,小組內(nèi)設(shè)主持人、記錄員、發(fā)言人、噪音控制員,分別負(fù)責(zé)組織討論、做小組討論記錄、上臺發(fā)表本組討論結(jié)果、維持小組內(nèi)討論的紀(jì)律。△指導(dǎo)討論:讓學(xué)生有目的地討論,各組有一個(gè)明確的問題討論,然后由發(fā)言人上臺介紹本組的發(fā)言結(jié)果,其他組認(rèn)真傾聽,可以提問,相互交流,達(dá)成“理解組織的概念”、“小組合作、討論交流、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)”、“通過觀察歸納出陳述性知識”等目標(biāo)。問題如下:1號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?2號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?3號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?4號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?1號細(xì)胞群功能相同嗎?如果相同試分析1號細(xì)胞群有什么功能?2號細(xì)胞群功能相同嗎?如果相同試分析2號細(xì)胞群有什么功能?3號細(xì)胞群功能相同嗎?如果相同試分析3號細(xì)胞群有什么功能?4號細(xì)胞群功能相同嗎?如果相同試分析4號細(xì)胞群有什么功能?△綜合討論結(jié)果:在綜合各組的討論結(jié)果后,讓學(xué)生用自己的話總結(jié)組織的概念,達(dá)成“理解組織的概念”、“培養(yǎng)概念內(nèi)化能力”的目標(biāo)。完成表格——達(dá)成“識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征”、“領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理”的目標(biāo)細(xì)胞分化課件(篇6)張媛媛《細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變》的教學(xué)反思授課教師:張媛媛科目:生物授課時(shí)間:8月31日第4節(jié)地點(diǎn):博學(xué)樓3樓高三4班授課內(nèi)容:《細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變》一、對教師自身教學(xué)狀況的反思:在教學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度太陽能光伏發(fā)電項(xiàng)目投資承包合同4篇
- 二零二五年度土地承包經(jīng)營權(quán)抵押合同模板
- 2025年度航空航天領(lǐng)域股權(quán)轉(zhuǎn)讓定金合同范本
- 2025年度海洋貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)合同專項(xiàng)定制版
- 2025年度股權(quán)轉(zhuǎn)讓與市場拓展合作框架合同
- 2025年度鍋爐設(shè)備采購、安裝與節(jié)能技術(shù)咨詢合同
- 2025年上海二手車買賣合同范文(2篇)
- 2025年度上市公司股份購買合同示范文本
- 2025年度綠色建筑項(xiàng)目股權(quán)投資及回購條款合同
- 2025年度黃砂國際貿(mào)易結(jié)算與風(fēng)險(xiǎn)控制合同
- 2025年個(gè)人土地承包合同樣本(2篇)
- (完整版)高考英語詞匯3500詞(精校版)
- 2024-2025年突發(fā)緊急事故(急救護(hù)理學(xué))基礎(chǔ)知識考試題庫與答案
- 左心耳封堵術(shù)護(hù)理
- 2024年部編版八年級語文上冊電子課本(高清版)
- 合唱課程課件教學(xué)課件
- 2024-2025學(xué)年廣東省大灣區(qū)40校高二上學(xué)期聯(lián)考英語試題(含解析)
- 旅拍店兩人合作協(xié)議書范文
- 2024-2030年電炒鍋項(xiàng)目融資商業(yè)計(jì)劃書
- 鋼鐵是怎樣煉成的手抄報(bào)
- 防火墻漏洞掃描基礎(chǔ)知識
評論
0/150
提交評論