《日月水火》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《日月水火》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：同學(xué)正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2、過程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

3、情感態(tài)度價值觀：注意激活同學(xué)愛好，提升同學(xué)識字力量

重點難點：

正確規(guī)范地書寫生字，老師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、導(dǎo)語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要仔細(xì)觀看每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2、觀看4個字的每一筆在田格中的位置，然后單獨寫一個。（書上田格中的字）

3、同學(xué)提出認(rèn)犯難寫的字，請同學(xué)說一說占格位置。

4、老師演示書寫。

5、請同學(xué)書寫田格中的其次個字。老師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6、同學(xué)評議。

7、展示帶田格的“日、月、水、火”字，請同學(xué)說說占格位置，提示同學(xué)在書寫時應(yīng)留意：如：“日”字和“火”字寫時留意書寫的筆順。

8、同學(xué)書寫“日、月、火”三個字。

9、同學(xué)評議：展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、假如同學(xué)對“火”書寫有困難，老師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)在生字本上寫生字，老師行間巡察，個別輔導(dǎo)。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

同學(xué)自己做猜一猜，連一連，老師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

日月水火

教學(xué)反思：

《日月水火》是學(xué)校語文入學(xué)預(yù)備的第10課，教學(xué)重點是引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。

一、直觀導(dǎo)入，激活愛好。

愛好是最好的老師，同學(xué)有了愛好就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小伴計們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？”接著展示了圖畫，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，說說你都看到了什么？同學(xué)你一言我一語地說開了：“上面有太陽?！蔽乙I(lǐng)訂正：“我們說話要說完整話，應(yīng)當(dāng)說圖畫上有太陽。”后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍舊只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進一步引領(lǐng)說：“看看哪個同學(xué)觀看得更認(rèn)真，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來?！蓖瑢W(xué)在小聲溝通后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與同學(xué)適當(dāng)?shù)墓奈韬蠼又f：“我們今日要熟悉的4個生字伴計就藏在這幅畫里面，你們想不想熟悉它們呀？”同學(xué)們躍躍欲試，學(xué)習(xí)愛好高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)同學(xué)觀看圖畫，不僅激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時也給同學(xué)供應(yīng)了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表述力量。

二、課件演示，分層教學(xué)。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉，但對于“象形文字”這個概念同學(xué)初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力氣，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使同學(xué)感受漢字的演化過程，利用對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找伴計”等活動調(diào)動同學(xué)的識字愛好，同時活動中針對同學(xué)的不憐憫況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補短，共同探究，更使課堂布滿生氣、活力。

三、注意積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。

教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)的實際狀況引領(lǐng)同學(xué)組詞、說句、猜謎語等積累語言，如同學(xué)用“火”組詞“火山”，而另一個同學(xué)受到引發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)玩嬉戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語，既豐富了語言，有激活了愛好，減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的疲憊。再如結(jié)合同學(xué)組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“敬愛老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合同學(xué)的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)省用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低班級老師應(yīng)注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如仔細(xì)傾聽的習(xí)慣、樂觀思索的習(xí)慣、有序且仔細(xì)觀看的習(xí)慣、仔細(xì)書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，如：語言表述的`力量、小組合作的力量、想象力量、積累的力量等。再次要結(jié)合同學(xué)的年齡特征使練