五年級語文挑山工

Word版本，下載可自由編輯五年級語文挑山工教材分析

這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身挑重物，而且看似走得很慢，卻經(jīng)常走到“我們”前面，利用交談，“我”明白了其中的道理。從泰山回來，“我”畫了一幅挑山工的畫，并一直掛在書桌前。

教學(xué)要求

理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮勉?向上的品德。聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中的主要內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文。在體會思想感情的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎樣做。

教學(xué)重點

聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮勉?向上的品德。感情朗讀課文。

教學(xué)難點

在體會思想感情的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎樣做。

教學(xué)構(gòu)想

本組的訓(xùn)練重點是“體會句子含著的意思”，教學(xué)時應(yīng)有意識的聯(lián)系例話中講的一般方法，指導(dǎo)同學(xué)理解課文的內(nèi)容。要求同學(xué)在讀中體會挑山工的精神，理解挑山工所說的意味深長的話，然后進(jìn)一步體會為什么畫挑山工的畫，再聯(lián)系自己的實際，談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎樣做。

教具預(yù)備

投影片

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

與同學(xué)談話激趣導(dǎo)入新課，再整體感知課文內(nèi)容，從泰山上的挑山工說起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻經(jīng)常走到游人的前面去。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰知道“挑山工”是怎樣的人？（同學(xué)自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，熟悉可深可淺。）

二、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們自己讀課文，用自己的方式去讀，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音。

2、誰情愿讀給同學(xué)們聽？喜愛跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。

3、誰來說說課文主要講了一件什么事？

4、再讀課文，畫出自己不明白的詞語，同學(xué)相互質(zhì)疑。

飽覽題句誦讀包蘊(yùn)意味深長騰云駕霧心悅誠服攀談不解之謎哲理

三、師生合作學(xué)習(xí)

1、課文第一自然段講了挑山工的樣子，誰情愿讀一讀，讓同學(xué)們加深對挑山工的印象。

2、讀完這一自然段后，同學(xué)們對挑山工有什么樣的印象？

引領(lǐng)同學(xué)熟悉：

（1）挑山工是怎樣登山的？

（2）挑山工登山的路線是什么樣的？

（3）挑山工登山為什么要走折尺形的路線？

（4）挑山工登山走折尺形的路線會帶來什么樣的問題？

3、為什么會這么具體地描寫挑山工？請你帶著這個問題連續(xù)讀課文。

（1）對什么情況、事情感到很驚奇？（挑山工登山的路程比游人多一倍，時間卻并不多。）

（2）為什么會感到驚奇？

四、老師小結(jié)。

今日，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特征以及的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計

1、自己回家讀感受最深的自然段，體會感情。

2、想一想自己今后該怎樣做？

板書設(shè)計

特征：折尺形路線

4、挑山工

驚奇：路程長一倍，時間卻不多

課后小記

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

連續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點指導(dǎo)感情朗讀，要求同學(xué)在讀中體會課文內(nèi)容，并聯(lián)系實際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎樣做。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特征以及的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開這個不解之謎的呢？今日，我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、板書課題。

二、師生合作學(xué)習(xí)

1、分組練讀課文，思索爭論：

（1）在登山的途中，和一位挑山工幾次相遇？（3次）

（2）他們是在什么狀況下相遇的？（山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭）

（3）這幾次相遇都有什么共同點？（開頭“我們”超過他，后來發(fā)覺他走在前面，到達(dá)相遇點。）

（4）為什么和挑山工攀談？（為解高興中的不解之謎。著重引領(lǐng)同學(xué)理解挑山工的一段話，在理解意思的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)多遍朗讀。）

（5）畫了一幅什么樣的畫？（要求同學(xué)用課文中的語句做回答。）

（6）為什么要畫它？（引領(lǐng)同學(xué)談精神：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持不懈、不斷攀登）

2、同學(xué)相互質(zhì)疑，老師點撥。

三、聯(lián)系實際談感想，練習(xí)口語交際力量。

1、學(xué)了這一課后，你最深的感想是什么？

2、同學(xué)找自己的好伴計爭論、溝通。（要求同學(xué)聯(lián)系實際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎樣做。）

3、你能把自己的想法說給同學(xué)和老師聽聽嗎？

四、老師評價總結(jié)，課外延長

1、老師對同學(xué)所說的進(jìn)行評價。

2、渴望同學(xué)們回家把今日的感想寫在自己的日記本上，或者說給自己的爸爸媽媽聽。

作業(yè)設(shè)計

1、今日的感想寫在自己的日記本上，或者說給自己的爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)第