五年級(jí)語(yǔ)文挑山工

Word版本，下載可自由編輯五年級(jí)語(yǔ)文挑山工教材分析

這篇講讀課文講的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工雖然身挑重物，而且看似走得很慢，卻經(jīng)常走到“我們”前面，利用交談，“我”明白了其中的道理。從泰山回來(lái)，“我”畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，并一直掛在書(shū)桌前。

教學(xué)要求

理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮勉?向上的品德。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文。在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工堅(jiān)韌不拔、奮勉?向上的品德。感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

在體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。

教學(xué)構(gòu)想

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)句子含著的意思”，教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)的聯(lián)系例話中講的一般方法，指導(dǎo)同學(xué)理解課文的內(nèi)容。要求同學(xué)在讀中體會(huì)挑山工的精神，理解挑山工所說(shuō)的意味深長(zhǎng)的話，然后進(jìn)一步體會(huì)為什么畫(huà)挑山工的畫(huà)，再聯(lián)系自己的實(shí)際，談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。

教具預(yù)備

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教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

與同學(xué)談話激趣導(dǎo)入新課，再整體感知課文內(nèi)容，從泰山上的挑山工說(shuō)起他們登山走的路程大約比游人多一倍，卻經(jīng)常走到游人的前面去。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)課題

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)知道“挑山工”是怎樣的人？（同學(xué)自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，熟悉可深可淺。）

二、整體感知課文內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，用自己的方式去讀，提示同學(xué)留意讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)情愿讀給同學(xué)們聽(tīng)？喜愛(ài)跟讀哪一自然段就跟讀哪一自然段。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

4、再讀課文，畫(huà)出自己不明白的詞語(yǔ)，同學(xué)相互質(zhì)疑。

飽覽題句誦讀包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)騰云駕霧心悅誠(chéng)服攀談不解之謎哲理

三、師生合作學(xué)習(xí)

1、課文第一自然段講了挑山工的樣子，誰(shuí)情愿讀一讀，讓同學(xué)們加深對(duì)挑山工的印象。

2、讀完這一自然段后，同學(xué)們對(duì)挑山工有什么樣的印象？

引領(lǐng)同學(xué)熟悉：

（1）挑山工是怎樣登山的？

（2）挑山工登山的路線是什么樣的？

（3）挑山工登山為什么要走折尺形的路線？

（4）挑山工登山走折尺形的路線會(huì)帶來(lái)什么樣的問(wèn)題？

3、為什么會(huì)這么具體地描寫(xiě)挑山工？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題連續(xù)讀課文。

（1）對(duì)什么情況、事情感到很驚奇？（挑山工登山的路程比游人多一倍，時(shí)間卻并不多。）

（2）為什么會(huì)感到驚奇？

四、老師小結(jié)。

今日，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特征以及的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、自己回家讀感受最深的自然段，體會(huì)感情。

2、想一想自己今后該怎樣做？

板書(shū)設(shè)計(jì)

特征：折尺形路線

4、挑山工

驚奇：路程長(zhǎng)一倍，時(shí)間卻不多

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

連續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀，要求同學(xué)在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了挑山工的特征以及的疑慮，那么，挑山工是怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎的呢？今日，我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、板書(shū)課題。

二、師生合作學(xué)習(xí)

1、分組練讀課文，思索爭(zhēng)論：

（1）在登山的途中，和一位挑山工幾次相遇？（3次）

（2）他們是在什么狀況下相遇的？（山下、回馬嶺陡直的山道邊、半山腰的五松亭）

（3）這幾次相遇都有什么共同點(diǎn)？（開(kāi)頭“我們”超過(guò)他，后來(lái)發(fā)覺(jué)他走在前面，到達(dá)相遇點(diǎn)。）

（4）為什么和挑山工攀談？（為解高興中的不解之謎。著重引領(lǐng)同學(xué)理解挑山工的一段話，在理解意思的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)多遍朗讀。）

（5）畫(huà)了一幅什么樣的畫(huà)？（要求同學(xué)用課文中的語(yǔ)句做回答。）

（6）為什么要畫(huà)它？（引領(lǐng)同學(xué)談精神：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、不斷攀登）

2、同學(xué)相互質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥。

三、聯(lián)系實(shí)際談感想，練習(xí)口語(yǔ)交際力量。

1、學(xué)了這一課后，你最深的感想是什么？

2、同學(xué)找自己的好伴計(jì)爭(zhēng)論、溝通。（要求同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談自己生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做。）

3、你能把自己的想法說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

四、老師評(píng)價(jià)總結(jié)，課外延長(zhǎng)

1、老師對(duì)同學(xué)所說(shuō)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、渴望同學(xué)們回家把今日的感想寫(xiě)在自己的日記本上，或者說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、今日的感想寫(xiě)在自己的日記本上，或者說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、預(yù)習(xí)第