四年級語文《語言的魅力》教學設計

Word版本，下載可自由編輯四年級語文《語言的魅力》教學設計《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有獲得。法國聞名詩人讓比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結果，盲老人獲得的錢多極了。從中體會詩人憐憫幫忙殘疾人的.和善品質(zhì)，感受語言的魅力。

教學目標：

1、熟悉并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫忙同學認識法國聞名詩人讓彼浩勒用語言幫忙盲老人的事，體會詩人憐憫幫忙殘疾人的和善品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的緣由，體會語言的魅力。

教具預備：圖片（春天美景）、小黑板

教學過程：

一、談話導課

1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（能夠讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的同學板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（引發(fā)同學結合生活，談談自己的熟悉。如：同學說春天的景色很吸引人，老師要引領同學簡潔地描述一番，并留意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……）

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今日，我們就一起來學習《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。同學齊讀課題。）

畢竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去查找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，留意讀準字音。

2、檢查生字（展示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白無動于衷良辰美景紳士玩耍）

（1）同學自讀、同位讀、開火車讀。

（2）利用預習，你理解了哪個詞語的意思，能夠和其他同學溝通一下。

（處理方法：一要留意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在同學說出詞語的意思后，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是留意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時，能夠強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名同學）

（老師依據(jù)同學的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有獲得。春天到了，可是……獲得的錢多極了。隨機理解：無動于衷）

三、再讀課文，感受語言的魅力

過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有留意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么狀況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是由于木牌上的字變成了――

（同學齊讀。老師范讀。留意把握“可是”的語氣。指導同學有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓同學結合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。假如同學說起來有肯定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（展示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生氣勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人沉醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生憐憫之心呢？（板書：產(chǎn)生憐憫）

5、一句布滿魅力的語言，喚醒了人們的憐憫心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

三、拓展延長

過渡：一句有魅力的話有著奇妙的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（展示圖片：1、不要踩草坪！2、鋪張水罰款?。?/p>

請你用有魅力的語言說說，留意語言要少而精。

（對于同學那些有創(chuàng)意的語句，老師可鼓舞他們制成卡片，貼于宣揚欄上。）

四、課下延長：

在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？

假如你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)?/p>