《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

Word版本，下載可自由編輯《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不行及”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，同學(xué)能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章所表述的思想感情，從中受到敬重“自然之道”的引發(fā)。

3、激活同學(xué)探究“自然之道”的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到引發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)理解向?qū)У脑挘瑥亩w會(huì)文章所表述的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課揭題。

1.同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請(qǐng)舉手；讀過三遍以上的請(qǐng)舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？

二、初讀梳理。

1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個(gè)詞你能讀正確嗎？

加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪

你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不簡(jiǎn)單讀好，提出來(lái)。

2.再讀課文，認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？

適時(shí)板書：我們向?qū)в斒橙怿B

A.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個(gè)向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

B.我和七個(gè)伙伴，簡(jiǎn)稱“我”們；我們也不是一般的游客，我們來(lái)加拉巴哥島旅游的目的是什么？

C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個(gè)總名稱，叫做食肉鳥。

（2）串說(shuō)故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

假如你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫忙。（你能夠這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）

過渡：課文寫了“我”和伙伴本想救助幼龜反而損害了它。請(qǐng)大家快速掃瞄課文，找找，課文哪幾個(gè)自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）

三、理解“救幼龜”

1．（展示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)覺一個(gè)大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否平安。正值幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來(lái)。）

（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。

（2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

（3）它的當(dāng)心謹(jǐn)慎是有緣由的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？

2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵?。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？

我們都很著急，可是向?qū)s說(shuō)——展示句子：我和伙伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想方法??！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（1）練讀句子，體會(huì)“緊急與著急”，理解“若無(wú)其事”。

（2）對(duì)比著讀，體會(huì)對(duì)比的表述效果。

（3）讀到這里，你讀出了什么疑問？

（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf(shuō)的自然之道是什么意思？）

四、續(xù)學(xué)第五自然段。

1.默讀課文第5自然段，想想說(shuō)說(shuō)：

那只先出來(lái)的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危急，便會(huì)，其他的`幼龜就；現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。

2.爭(zhēng)論爭(zhēng)論：假如我們不去幫忙那只幼龜，狀況會(huì)怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和伙伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：

（2）所以，向?qū)дf(shuō)——再讀向?qū)дf(shuō)的話。你明白“自然之道，就是這樣的?！边@句話的意思了嗎？

五、鞏固練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

爭(zhēng)先恐后欲出又止魚貫而出若無(wú)其事見死不救極不情愿愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

（1）讀讀，說(shuō)說(shuō)，哪些詞語(yǔ)的意思你明白了？

（2）把詞語(yǔ)放回課文中，邊劃邊讀。

2.填空作業(yè)。

展示，并預(yù)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（），我們很生氣，責(zé)難向?qū)Вǎ?。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中（），（）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（）。

其次課時(shí)

一、過渡：

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)當(dāng)感到開心，但是在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！边@究竟是什么緣由呢？自己默讀剩下的課文段落。

二、學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不行及的蠢事？

同學(xué)能夠從多個(gè)方面去說(shuō)，留意表述的順次。

說(shuō)到偵察兵時(shí)，老師展示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬）怎么讀？

老師問同學(xué)：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告知大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？

（我們派出去的偵查兵沒有回來(lái)，他確定看到外面沒有危急，而是匆忙忙忙地去大海了。假如遇到什么危急，他會(huì)返回巢穴中的。）

這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

同學(xué)接著談一談。

2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？讓我們來(lái)綻開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰(shuí)寫的詳細(xì)形象。

引領(lǐng)同學(xué)看書中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我友愛的媽媽啦！突然一只鰹鳥飛速地俯沖下來(lái)，用勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然攻擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)墓?，它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉脛诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到伙伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的伙伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽見伙伴一聲慘叫，它還沒有回過神來(lái)，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐伙伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，最終到達(dá)了海邊，它感動(dòng)地想：“我最終能夠在好看的大海里生活了?！蓖蝗弧?/p>

……

同學(xué)讀自己寫的句子。

3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景，感到了震動(dòng)，趕忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了，對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

展示重點(diǎn)句子，引領(lǐng)同學(xué)理解。

（1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們由于吃了很多的小幼龜而開心地叫著，但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想？它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？

采訪同學(xué)：你會(huì)說(shuō)什么？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當(dāng)為我們救了你而感到開心呢？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不行及的蠢事，并沒有獲得幼龜們的感謝，所以——展示句子：

我和伙伴漸漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害?！?/p>

從這兩句話，你體會(huì)到了什么？

（2）比較句子，體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。”

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度哀痛難受的心理。）根本能夠換成什么詞語(yǔ)？

向?qū)槭裁磿?huì)如此哀痛？（特別自責(zé)、懊悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不行推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個(gè)句子，感受向?qū)У陌粗?。指讀、齊讀。

師小結(jié)：看來(lái)向?qū)Ъ炔皇菦]有憐憫心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很認(rèn)識(shí)的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危急，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，或許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)峻。

三、談感悟、談啟示。

同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。我信任你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，獲得了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

（可能消失的回答：大自然中的情況是非常簡(jiǎn)單的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做打算或指揮；人不要自作聰慧，要知道，有很多時(shí)候，聰