游戲作文的開頭

游戲作文的開頭【篇一：游戲作文教案】“對著干”的游戲情境——與你相約動感地帶同窗們一定玩過不少游戲吧！有趣的游戲使我們的課余生活更加豐富多彩，使我們的童年充滿歡笑，在游戲中我們變得更加聰穎機敏，在游戲中我們認識到團結(jié)的力量，在游戲中我們一起品嘗勝利的喜悅。今天老師和你們一起做一種故意思的游戲——對著干。游戲規(guī)則很簡樸，我發(fā)出指令，你只要和我對著干就行。例如說，我說“立正”你就坐下，我說“舉手”，你就抬腿。反映要快，做錯的和反映慢的就裁減出局。怎么樣？想?yún)⒓訂?？好，集中注意力，游戲開始了！指導(dǎo)——送你一塊魔法石●開頭1、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一種有趣的游戲——對著干。2、以笑聲開頭?！肮??”從我們班教室里不停傳出陣陣歡笑。我們正在玩一種有趣的游戲——對著干呢！3、以同窗們的神情開頭。教室里的同窗們個個神采飛揚，他們在做什么？原來他們正在玩一種十分有趣的游戲——對著干。4、以游戲結(jié)束后同窗們的議論開頭。下課鈴早已經(jīng)打了，可是同窗們?nèi)匀涣粼诮淌依锊簧岬冒輨e?！鞍?！剛剛的游戲真有趣??！”楊蕭揉著笑疼了的肚子說。“是啊，一想起來就要笑，名字也有趣——對著干！”李明說著又“噗哧”笑出聲來。5、從同窗們對游戲的愛慕說起。我們班最喜歡在課間玩游戲了，一玩起來就忘記一切煩惱，全部的疲勞都煙消云散。這不，近來我們又迷上了一種新的游戲——對著干?！裰攸c我們先一起來讀兩個片斷：片段一崔老師喊了起來：“站、坐、站、坐、站、坐??”可能近來學(xué)了循環(huán)小數(shù)，大家甚至把這些動作當成了循環(huán)小數(shù)，但是循環(huán)節(jié)應(yīng)當反過來，是“坐、站、坐、站??”。大家習(xí)慣性地坐下、站起。這時老師忽然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐。！”成果，一大批人沒反映過來，還在那兒一坐一站地循環(huán)?？?，左子豪這個小胖墩兒正顛著屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一聽那么多“坐”字，一愣，竟一屁股癱在了地上，成果他與那些瞪大眼睛，做錯的人站在了一旁。這時，老師出了個高難度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右轉(zhuǎn)！”這可太難啦？教室里亂成一片，只見曹奕索性呆愣在原地，漲紅了臉，無助地望著崔老師，由于他怎么也弄不清晰老師終究是什么意思。潘之芮呢，更是手足無措，雙手捂住臉頰，只顧“咯咯咯”傻笑。只有幾個反映比較快的做完了老師的規(guī)定動作，正得意洋洋地向老師邀功請賞呢！片段二崔老師一宣布完游戲規(guī)則，就大喊一聲：“注意啦！游戲開始！”全班同窗被這一喊嚇了一跳，紛紛安靜了下來，瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇，整個教室氛圍緊張極了?！翱??”不知是誰咳嗽了一聲，全班同窗都朝那里看去，教室里一片埋怨聲。只見崔老師狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同窗們心里都在埋怨他賣關(guān)子，可嘴上卻不敢說出來，只能靜靜地等待?！白?！”一片桌椅碰撞的聲響過后，再看教室里，哈哈，簡直是“人仰馬翻”！要寫好游戲活動，就要抓住活動過程中最精彩的鏡頭，細細描繪。1、抓典型。寫好同窗的表情。例如片段一中選擇了一種小胖墩作為典型，你看，他“正顛著屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”，“一愣，竟一屁股癱在了地上”，多么有趣的一種鏡頭??！寫出了那個同窗憨態(tài)可掬的樣子，令人忍俊不禁。另外一種是女孩，由于太緊張，居然只顧“捂著臉”，“咯咯咯傻笑”，可見在游戲中大家是多么的愉快??！尚有的呢，“呆愣在原地”，“漲紅了臉”，“無助地望著老師”??當時的游戲參加者的神情可謂千姿百態(tài)，抓住典型，抓住特性，就能把游戲?qū)懮鷦印?、寫氛圍。游戲時的場面是很值得一寫的。片段二就緊緊緊圍繞住教室里的氛圍，把大家做游戲時的投入、緊張寫得淋漓盡致?！叭嗤氨贿@一喊嚇了一跳，紛紛安靜了下來，瞪大眼睛凝視著崔老師的嘴唇，整個教室氛圍緊張極了?！边@一句寫出游戲前大家嚴陣以待的樣子，觀察得很真切，很細膩。而這一句“不知是誰咳嗽了一聲，全班同窗都朝那里看去，教室里一片埋怨聲”，則通過一種細節(jié)描寫，給文章增添了一絲喜劇色彩，讀來幽默詼諧，引人入勝?！窠Y(jié)尾1、與開頭相呼應(yīng)。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。2、描寫教室里的氛圍?！肮??”笑聲一陣高過一陣，教室里成了歡樂的海洋。3、點出游戲的意義和作用?！皩χ伞庇螒虿粌H有趣，還能鍛煉我們的反映速度呢！我們真喜歡玩這個游戲。4、邀請讀者共享游戲的歡樂。怎么樣，聽我說了這樣多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的游戲！●提綱開頭：交代游戲的時間、地點、人物和名稱。中間部分：1、說清游戲規(guī)則。2、“熱身賽”：寫出同窗們誤覺得游戲簡樸時疏忽大意的樣子。3、正式游戲：描寫老師的“狡猾”、同窗們的手忙腳亂。抓典型人物的神情、動作、語言等。營造緊張而又愉快的氛圍。結(jié)尾：在歡聲笑語中結(jié)束了這場有趣的游戲?！裎念}《我游戲我愉快》《有趣的游戲》《充滿笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》語辭——打開你的百寶箱描寫同窗們神態(tài)的詞語眉開眼笑眉飛色舞手足無措忘乎因此歡呼雀躍饒有愛好意猶未盡渾水摸魚神氣活現(xiàn)垂頭喪氣懊惱不已歡天喜地喜笑顏開聚精會神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛側(cè)耳傾聽描寫游戲中人物動作的詞語頓足捶胸狂蹦亂跳漫不經(jīng)心顧此失彼張牙舞爪抓耳撓腮上躥下跳滿頭大汗面紅耳赤描寫游戲中全場氛圍的詞語扣人心弦險象環(huán)生出其不意勢均力敵緊張激烈一波未平，一波又起供你在文中選用的句子做勝利的英雄容易，做失敗的英雄不易?！愐闶⊥欠鲿郧暗暮诎?，繼之出現(xiàn)的是成功的朝霞?！猍英]霍姆斯輝煌的勝利最易沖昏人的頭腦?！猍羅馬]塞內(nèi)加范文——佳作伴你行不可思議的游戲“向左，向右，舉手，摸右耳??”我們的體育老師崔老師在操場上大聲發(fā)號著施令，可奇怪的是，崔老師說向左，我們向右；他說向前，我們向后??看到這兒，大家一定很奇怪了，這不是明擺著和老師對著干嗎？哈哈！你猜對啦，我們正在和崔老師玩“對著干”的游戲。為了讓我們更快地融入這個游戲中，崔老師首先給我們來了幾輪“熱身賽”，只見他清了清嗓子，大聲喊道：“預(yù)備——向右轉(zhuǎn)！”同窗們都慢吞吞地向左轉(zhuǎn)去，有的同窗實在不耐煩了，但又不敢吱聲，只得半瞇著眼睛，歪著腦袋，雙手抱拳，十分不情愿地望著崔老師。大概過了1分鐘左右，崔老師才慢吞吞地喊出了下一種口令??五輪結(jié)束了，由于口令太簡樸，大家全都通過了。見大伙兒都通過了，崔老師倒一點也不著急，他神秘地笑了笑，緊接著大喊一聲：“立正！”班上幾個機靈的同窗立刻反映過來，趕快蹲下，而班上的同窗有一大半都還沒緩過神來，睜大了眼睛，見我們都蹲下，皺起了眉頭，露出不解的神情，嘴里還在喃喃自語：“這是怎么回事呀？這是怎么回事呀？??”唉，這些可憐的同窗們只得往一旁站啦！看，左子豪用他那胖乎乎的大肉拳，不停拍打著自己的頭部，一邊惋惜地搖了搖頭；而小個子葉超呢，則不住地嘆息??當我正為自己的果斷決定而慶幸時，崔老師又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦報出了好幾個：“伸左手，摸右耳，蹲下??”一系列的動作搞得我們頭暈?zāi)X漲。這時的同窗們更有趣了！有的手舉在半空，愣愣的，根本不知該怎么辦；有的嚴格按照老師的口令做，成果弄得手忙腳亂，還被裁減出局；最滑稽的要數(shù)王一天了，他像做慢動作似的，先緩緩地舉起右手來，然后思忖半晌，終于搞清按照游戲規(guī)則該摸左耳，于是遲疑著去摸左耳，又緊張地看著老師，就怕老師冷不丁地宣布他被裁減，接著他一邊喃喃自語：“蹲下??蹲下??”一邊站直，看著老師贊許的笑容，才松了一口氣，抹了抹汗，倒仿佛比跑了幾百米還累。這時侯，場上的“幸存者”已經(jīng)寥寥無幾。崔老師用贊賞的語調(diào)說：“現(xiàn)在場上的同窗們都很不錯，你們是這次游戲的獲勝者！”場上的同窗們歡呼雀躍，互相擁抱，而我們這些早早被裁減出局的呢，則又羨慕，又嫉妒。崔老師接著說：“好了，今天的游戲到此結(jié)束，獲勝者聽著，立正！”場上全部的獲勝者一聽，立刻自豪地挺起胸膛，昂起腦袋，來了個原則的立正姿勢。只見崔老師嘴角邊擦過一絲不易察覺的微笑，他狡猾地眨了眨原來就不大的眼睛，笑道：“哈哈！我宣布今天的游戲，你們?nèi)姼矝]！”場上的同窗們先是一愣，接著全場暴發(fā)出一陣大笑，不知是誰領(lǐng)的頭，大家追著崔老師，想狠狠地打他一拳才解氣，可崔老師呢？早就跑得無影無蹤啦?。櫁睿簡評]你做過這樣有趣的游戲嗎？你碰到過這樣“狡猾”的老師嗎？小作者為我們呈現(xiàn)的是一種多么生動的情境??！瞧，老師起先“一點也不著急”，只是“神秘地笑了笑”，似乎對于“捉弄”我們胸有成竹。接著他“又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦報出了好幾個：‘伸左手，摸右耳，蹲下??’”這不分明是在為難人嘛！最絕的在最后，他居然叫獲勝者立正，當那些早已在游戲中玩懵了的同窗們放松警惕，按照口令立正時，他又宣布大家全軍覆沒！讀到最后恐怕全部的人都要哈哈大笑，由于我們分明看到了那個可愛的，又有點孩子氣的老師。你難道不為師生間那種和諧、平等的關(guān)系而怦然心動嗎？“不象話”是個什么樣子？［作者：張賽琴］一、在我們的“愉快作文”的課堂上。上課鈴響了，學(xué)生都已落座。我認真地問他們：“能請教個詞語嗎？”“固然能夠！有什么不能夠？”幾個男生大大咧咧地說?！罢埥涛野?！”一種坐在第二排第二座的男生用大拇指對著自己胸脯一翹。我很理解這幾個同窗。他們最最喜歡我出洋相，特別是我碰到“不會”時，他們會愉快無比——但是今天，我倒是要他們出出“洋相”?！爸x謝，請教這個詞?！蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下：不象話?！鞍　?？”那幾個男生大驚失色；另幾個歪著腦袋觀察我的臉色；而幾個女生在偷偷地笑。我一臉正色地看著他們，在盼望著他們的“教導(dǎo)”。幾個動作快的同窗快速地翻著《新華詞典》；另幾個機靈鬼提示著大家：“是批評我們，是批評我們！趕快坐好?！倍鄶?shù)人看著我，用眼神問著：“什么意思？這難道也是愉快的游戲嗎？”一會兒，諸多同窗對著我大聲嚷起來：“沒有！沒有??！老師，沒有這個詞語的解釋！”?！澳蔷退懔?，我回家查《辭海》吧?！蔽野察o地說“反正，你們對這個詞語的大概意思是很清晰的?！熬褪?。這詞語意思誰不懂得？”他們一致附和著，擠眉弄眼?！昂冒?。開始上課。我先把上次的作業(yè)評講一下?！闭f到這里，我一拍腦袋，掃了一眼我的講臺，忽然，“啊呀！糟了！作業(yè)本讓我忘在辦公室了！我這就去拿?！蔽液苡行┣敢獾乜戳舜蠹乙谎?。稍稍，我又換了個臉色，囑咐他們：“老師不在，要自覺，不能不象話！我待會兒來教室，要是看見誰的嘴巴張著，我就讓他永遠張著，要是誰的嘴巴閉著，我就讓他永遠閉著！”天哪！我都胡說些了什么？學(xué)生們一臉驚訝地看著我走下講臺。就在我將要走出教室時，有個學(xué)生帶頭咳嗽了一聲?！翱取瓤?！”兩秒鐘的工夫，教室里已是一片咳嗽聲?！半y道一下子全班都感冒了？”我回過頭，看了他們一眼。小搗蛋們吐了吐舌頭，聳了聳肩膀。我拿著作文業(yè)本，疾步回教室去。正如我所料教室里已經(jīng)象開了鍋，哪里象一種教室，分明是一種游戲房。我用勁地蹬著腳步，想讓那些大吵大鬧的懂得：老師立刻進教室了！——但是，這想法沒用！一種小腦袋往教室門外探了一下，立刻不見了——有人報告消息。走進教室，這時的空氣已經(jīng)凝固，注視著我的天真的眼睛似乎都在詢問：“你會拿我們咋辦？”我用眼神回答：“我很憤怒！看我，怎么治你們？”靜寂了半晌，我大聲問：“你們猜！我現(xiàn)在最想說什么——？”“你想說，‘太不象話’”一種快嘴學(xué)生輕輕回答。剛說完，卻又十分后悔，忙把嘴捂起來，想把話塞回去。他的回答讓我笑出聲來：“好哇！你們用行動想我解釋了什么叫做“不象話”。說說，誰的嘴巴最起勁？？誰的手腳最活絡(luò)？誰的花樣最精彩？”。即使我僅僅離開兩分鐘，而他們互相“揭發(fā)”了五分鐘還不能停止。講話內(nèi)容描述了剛剛“生龍活虎”的場面和幾個重點人物的體現(xiàn)。我暗暗想：“好！我要的就是這些場面和這些人物的體現(xiàn)?！薄安幌笤挕钡挠螒蛴辛恕跋笤挕钡奈恼虏牧狭??！昂美?！剛剛你們也算是有理取鬧——誰讓我把作業(yè)本忘在辦公室了？但是，剛剛你們的行為讓我想起了幾個比方，我覺得，你們太象一群——自己猜去吧”我不往下說了?！疤笫裁?？”他們不迭地追問?！拔也徽f，要你們猜。好了，請把你們剛剛有理取鬧的言行記下來，寫一篇‘愉快作文’吧?！蔽液皖亹偵卣f。孩子們笑了，他們懂得我并沒有憤怒。二．寫這篇作文用什么提綱？不象話，象什么？1．上課了，老師卻要去辦公室去拿作文本。（寫出老師的語言動作。）2.我們真的不象話了。（寫整個場面，還要具體寫二三個人的具體體現(xiàn)）3.我們都象什么了？（盡量地用比方手法寫。）4．老師想要我們學(xué)什么？三．讀讀同窗的“愉快作文”。老師離開教室后來——六（2）惠沁方就快上課了。張老師在講臺前走來走去，似乎在想什么東西。忽然，她一拍腦門，說：“哎呀，我把作文本忘在樓下了?！币被琶Φ臎_下樓去。臨走時，拋下一句話，說要讓我們體會一下老師不在的滋味。還不等張老師走出教室，教室里莫名其妙地響起了一陣咳嗽聲，我也跟著咳了起來—即使我并不懂得為什么要假裝咳嗽。過了一小會兒，也不知是哪位同窗跑到了教室門口，四下張望，叫道：“張老師走遠嘍，張老師走遠嘍！”聽到這個重要消息。教室里的咳嗽嘎然而止，取而帶之的是響得能夠蓋過金屬搖滾樂的說話聲。教室里有如炸開了鍋，人聲鼎沸，吵鬧不凡。有人在自言自語；有人在與兩三個知己好友聊天；有的更是厲害。一大堆人聚在一起，談古說今，好不熱鬧。你瞧你瞧，丁小帆雙手叉腰，昂首挺胸。高居椅子之上，威風(fēng)凜凜，正發(fā)表著自己的“高談闊論”?；蛟S，是覺得光說還但是癮吧，不少同窗拿出時下最新潮的“戰(zhàn)士陀螺”，趴在地上玩了起來，引來不少同窗圍觀。在這亂轟轟的時刻，只有高靜一聲不吭，笑瞇瞇地看著大家，沉默不語。正如她的名字同樣，安靜，文靜，多好的女孩??！兩分鐘后，張老師不聲不響地回到了教室。一看，氣極了。站在講臺前把我們“痛罵了一頓，說我們象一窩嘰嘰亂叫的小雞；又象一群嘎嘎嘎亂叫的小公鴨；還象是從花果山上逃出來的小猴。雖說老師的話不大好聽，可也把我們比方得十分對的。我想，老師大概是要我們體驗一下她不在的感覺吧。我的感覺是“人前背后”。四．認真地聽老師說幾句話。讀了惠沁方同窗的文章，你一定會想：，看起來“不象話”的事兒，寫起來倒是一篇蠻生動的文章嘛！【篇二：游戲類作文】體驗式愉快作文教學(xué)設(shè)計大全1．《寫紙條》體驗式作文教學(xué)設(shè)計2．《木頭人》體驗作文教學(xué)設(shè)計3．《闖關(guān)》體驗作文教學(xué)設(shè)計4．《傳悄悄話》體驗作文教學(xué)設(shè)計5．《畫鼻子》體驗作文教學(xué)設(shè)計6．《搶橡皮》體驗作文教學(xué)設(shè)計7．《三角》體驗作文教學(xué)設(shè)計8．《猜花籃》體驗作文教學(xué)設(shè)計9．《特殊的考試》體驗作文教學(xué)設(shè)計10．《啞劇表演》體驗作文教學(xué)設(shè)計11．用筷子夾乒乓球體驗作文教學(xué)設(shè)計12．《閉著眼睛畫畫》體驗作文教學(xué)設(shè)計13．敲聲音、聽聲音、學(xué)聲音體驗式作文教學(xué)設(shè)計14．《新?lián)艄膫髑颉敷w驗作文教學(xué)設(shè)計15．成語王國大比拼體驗作文教學(xué)設(shè)計16．《一錘定音》體驗作文教學(xué)設(shè)計17．《我說你做》體驗作文教學(xué)設(shè)計18．《猜錢》體驗作文教學(xué)設(shè)計19．《表演》體驗作文教學(xué)設(shè)計20．《有趣的名字》體驗作文教學(xué)設(shè)計21．《新猜硬幣》體驗作文教學(xué)設(shè)計22．《用耳朵聽聲音》體驗作文教學(xué)設(shè)計23．神秘的禮物體驗作文教學(xué)設(shè)計24．有關(guān)表情的作文教學(xué)設(shè)計25．《吹蛋比賽》體驗作文教學(xué)設(shè)計26．《吹泡泡》體驗式作文教學(xué)設(shè)計27．《猜一猜》體驗式作文教學(xué)設(shè)計28．《畫方圓》體驗式作文教學(xué)設(shè)計29．《觸覺謎語》體驗式作文教學(xué)設(shè)計30．《愉快游戲》體驗式作文教學(xué)設(shè)計《寫紙條》體驗式作文教學(xué)設(shè)計一、醞釀氛圍今天，老師就和大家玩一種寫紙條的游戲。想玩嗎？故意思的很呢！二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲（將全班分為四組）1、解說游戲規(guī)則。這個游戲辦法很簡樸，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組規(guī)定在紙上寫誰的名字，，例如我和父親、劉備、豬八戒等等，第二組寫在哪里，例如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫怎么樣地，例如愉快地、興奮地、悲哀地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，例如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離奇、越古怪越好——固然，我們也回絕低檔庸俗的內(nèi)容。誰最動腦筋，誰就最聰穎最能干。接下來，我們請同窗分別從四個袋子里取出一張紙條構(gòu)成一句話，大聲讀給大家聽。然后，我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最幽默搞笑獎。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察場面。我們玩游戲感受到了愉快，要學(xué)會把這份愉快體現(xiàn)出來，與讀者一起分享。作為活動作文，一定要學(xué)會場面描寫。要把場面寫好，就規(guī)定同窗們在玩的過程中留心觀察。在這個活動中，有兩個典型的場面，誰來說說，是哪些場面？第一種場面是同窗們寫紙條。寫紙條時，整個教室里的氛圍怎么樣，同窗們是如何寫的？哪個同窗是如何寫的？自己是如何寫的？想了些什么？第二個場面是讀紙條。誰是如何讀的？同窗們聽后有什么反映？有哪些體現(xiàn)特別典型的同窗？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反映，想了些什么？板書：寫紙條的場面面：教室里的氛圍，同窗們是如何寫的。點：典型人物——哪個同窗是如何寫的？典型人物——自己是如何寫的，想了些什么？讀紙條的場面哪個同窗是如何讀的，讀的內(nèi)容是什么？面：同窗們聽后有什么反映？教室里的氛圍如何？點：典型人物——哪個同窗的反映最突出，他有如何的動作、神態(tài)與語言？典型人物——自己聽后有什么反映，想了些什么？3、指導(dǎo)學(xué)生開展“寫紙條”游戲。①學(xué)生寫紙條。②學(xué)生寫好紙條后，老師巡視。③每組選派一名讀紙條給大家聽。4、指導(dǎo)學(xué)生交流，練說兩個場面。①剛剛同窗們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉醉在愉快之中?，F(xiàn)在請同窗們根據(jù)黑板上的板書，同桌之間互相交流自己觀察到的場面。②集體交流，教師相機指導(dǎo)。根據(jù)板書，先讓學(xué)生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。老師相機指導(dǎo)，并做好板書。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。1、剛剛大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現(xiàn)在，請同窗們選擇自己最感愛好的一種場面，按照我們的板書寫作文。2、學(xué)生練寫片斷，老師巡視。1、同窗們在上節(jié)課寫了一種片斷，這節(jié)課，我們完畢整篇文章。在寫之前，我們來看看，我們能夠給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密??3、題目取好了，大家能夠想想寫個如何的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？（1）直接交代時間、地點、人物、事情：今天的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一種“寫紙條”的游戲，樂得大家合不攏嘴。（2）描寫一種游戲的鏡頭：“王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬。??”真是太離奇了！你想懂得我們在干什么嗎？（3）以笑聲來開頭：“哈哈哈??”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉醉在游戲的愉快之中，趕快過來看看吧?。?）交代游戲的辦法：寫紙條的游戲，你據(jù)說過嗎？就是四個同窗分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后構(gòu)成一句話，可故意思了。（5）從同窗們對游戲的愛慕說起：提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛剛“寫紙條”的游戲呢！3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。附學(xué)生習(xí)作：有趣的游戲“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來，事情是這樣的：老師來到教室里，問我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說喜歡。老師拿出某些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不懂得老師在做什么。發(fā)完紙條，老師說我們來做個游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫完，老師又和我們說“一組寫名字，二組寫在什么地方，三組寫怎么樣的，四組寫干什么?！比缓?，老師就讓我們開始寫紙條。的修自行車”??杜豐華和王佳聽了后來哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。有一句居然是“李澤鑫在廁所里愉快地吃飯?！蓖皞兟犃诵Φ们把龊蠛?，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽了后來假裝憤怒了，問這是誰寫的，他們都在笑，也沒有人理我。老師在一旁也被逗笑了！尚有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍?！薄皠⒚髟诠珗@郁悶地洗澡。”“高詹在鉛筆盒里愉快地炒菜?！贝蠹覍懗龅木渥忧姘俟?，個個都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！”時間過得真快，下課鈴聲響了。老師說，這個游戲可不是只讓我們覺得好笑，我們還應(yīng)當從中懂得用詞語要精確，要否則就會鬧出今天游戲中出現(xiàn)的笑話。有趣的游戲星期一下午,語文老師帶領(lǐng)我們做了一種有趣的游戲。上課鈴響后，語文老師笑嘻嘻地走進教室問:同窗們喜不喜歡做游戲？同窗們異口同聲地答道:喜歡.老師說：“這節(jié)課我們就來做個拼句游戲?！蹦憧?，同窗們有的愉快得手舞足蹈，有的愉快得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，尚有的在問什么叫拼句游戲。老師示意同窗們安靜下來，立刻給每人發(fā)了一張小紙條,并開始介紹游戲規(guī)則:老師把我們分成四個組,一組同窗寫“名字”,二組的同窗寫“在什么地方”.三組的同窗寫“怎么樣地”,四組的同窗寫“干什么”.最后每組起來一名同窗把手中的紙條讀出來，這樣四名同窗讀的內(nèi)容就連成了一句話。老師講明規(guī)則后,便讓同窗們開始寫紙條,有的同窗寫的時候是絞盡腦汁,似乎碰到