四年級語文上冊 第四單元 大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊第四單元大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計第四單元我是神話傳講人

目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“隆、軀、斯”等41個生字，讀準(zhǔn)2個多音字“少、還”，會寫“翻、劈”等32個生字和“黑乎乎”等27個詞語，借助注釋理解小古文。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《精衛(wèi)填?！泛汀舵隙稹?。感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象，領(lǐng)略神話的魅力。激發(fā)閱讀神話的興趣，并初步感受中外神話不同的神奇。

3.能按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，發(fā)揮想象，講好故事，以合作的方式表演故事。

4.能展開想象，寫一個自己與神話人物的故事，把過程寫清楚、寫完整。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點

教材內(nèi)容●精讀課文盤古開天地精衛(wèi)填海普羅米修斯●略讀課文女媧補天●語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累●習(xí)作我和過一天●快樂讀書吧●補充資源書目：《山海經(jīng)》《嫦娥奔月》《中國神話傳說》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》電影：《大魚海棠》《哪吒鬧海》1.閱讀神話故事，感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象，能初步感受中外神話不同的神奇。2.能按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，發(fā)揮想象，講好故事，以合作的方式表演故事。3.能展開想象，寫一個自己與神話人物之間的故事，按一定的順序，把過程寫清楚、寫完整。

（三）設(shè)計說明

本單元以神話故事組織單元，教材編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》三篇精讀課文和《女媧補天》一篇略讀課文。其中，《精衛(wèi)填?！肥俏难晕??！翱鞓纷x書吧”，通過展示精彩片段、簡要介紹作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國神話傳說》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》。閱讀中外神話故事，感受神奇的想象和鮮明的人物形象，能夠喚醒兒童對神話故事的閱讀興趣，從而激發(fā)他們對神話的親近感?！罢Z文園地”中有交流平臺、識字加油站、詞句段運用與日積月累四個板塊，從詞語、古詩、課文重點片段、神話閱讀方法要點等拓寬學(xué)生閱讀神話的視野，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀體驗出發(fā)，通過交流、積累、表達(dá)，總結(jié)對神話特點的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣，感受神話想象神奇的特點。

《盤古開天地》是創(chuàng)世神話，講述了盤古用神力開天辟地、化生萬物的故事，贊美了盤古無私奉獻(xiàn)的犧牲精神?！毒l(wèi)填海》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水，化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象?！镀樟_米修斯》是古希臘神話中的經(jīng)典，講述了天神普羅米修斯為了幫助人類，勇敢地到太陽神阿波羅那里“盜”取火種，遭受宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，得到大力神救護(hù)后終獲自由的故事，贊美了普羅米修斯為民造福、不屈不撓的精神。《女媧補天》講述了女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，煉五色石補蒼天，使得天地恢復(fù)平靜，讓人類重新過上幸福生活，歌頌了女媧不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神品格。

本單元的語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”“展開想象，寫一個故事”。本單元的課文都是中外神話故事中的經(jīng)典。學(xué)生已學(xué)習(xí)《羿射九日》，對神話已有一些感性認(rèn)識。為了引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊而神奇的神話世界，從神奇的想象、人物的個性鮮明等方面，進(jìn)一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識，我們在原有教材的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)調(diào)整，以項目為載體，引導(dǎo)學(xué)生在真實的語文生活情境中學(xué)習(xí)，通過富有情趣的語文實踐活動，豐富學(xué)生的閱讀體驗，幫助學(xué)生在神話故事與言語言實踐之間建立聯(lián)系，在學(xué)生心中播下神奇而堅韌的種子，并陪伴他們成長。

首先，圍繞單元主題調(diào)整了教學(xué)順序。

以“做神話傳講人”為主題，構(gòu)建課內(nèi)外閱讀互動互補的大閱讀環(huán)境，將“快樂讀書吧”的閱讀活動前置，在本單元學(xué)習(xí)之前，通過閱讀中外神話故事，尋找家鄉(xiāng)神話傳說，增強對神話的閱讀興趣，為“傳講神話”提供豐富的素材。接著把四篇課文分兩類進(jìn)行教學(xué)：先學(xué)習(xí)創(chuàng)世神話《盤古開天地》《女媧補天》，之后學(xué)習(xí)英雄神話《普羅米修斯》《精衛(wèi)填海》，詞句段運用（第二題）可以穿插在相應(yīng)課文中進(jìn)行教學(xué)。識字加油站、詞句段運用（第一題）、日積月累及拓展閱讀的神話故事可以整合在“中外故事大串講”這一學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行。單元導(dǎo)語頁中的繪畫與繪制我喜歡的神話人物圖譜相結(jié)合，為后面的創(chuàng)編故事、表演故事做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實的言語實踐中感受神話故事的魅力。

其次，為豐富學(xué)生的積累增加了實踐采風(fēng)。

除了課內(nèi)外閱讀的神話故事，我們還引導(dǎo)學(xué)生通過采訪長輩、網(wǎng)上查閱等方式，廣泛搜集家鄉(xiāng)神話傳說，旨在豐富學(xué)生的閱讀積累，發(fā)掘鄉(xiāng)土文化元素，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，在大量的閱讀實踐活動中認(rèn)識更多個性鮮明的神話人物，感受魅力無限的神奇想象。

第三，為培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的親近感，還設(shè)計了富有情趣的言語實踐活動。

三個學(xué)習(xí)活動“分享讀過的神話故事”“中外神話大串講”“神話故事巡演”統(tǒng)整設(shè)計，整體推進(jìn)。這些學(xué)習(xí)活動的開展，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升語言表達(dá)能力、審美能力及創(chuàng)造能力，在富有情趣的言語實踐活動中，發(fā)現(xiàn)中外神話不同的神奇，“做神話故事傳講人”。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

盤古開天地、女媧補天、精衛(wèi)填海、普羅米修斯盜火……串講故事、巡回表演，繪制神話人物圖譜，創(chuàng)編與神話人物之間的故事。在廣闊瑰麗的神話世界中，探尋天地萬物的起源，領(lǐng)略上古英雄的神奇?zhèn)チ?；在有趣的言語實踐活動中，感受神話永恒的魅力，做神話故事的傳講人。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時活動學(xué)習(xí)內(nèi)容

神話故事知多少1采風(fēng)：尋找家鄉(xiāng)的神話傳說快樂讀書吧

分享：講講讀過的神話故事

展開想象話神奇7開天辟地有始祖12盤古開天地交流平臺、詞句段運用（第二題）

15女媧補天（略讀）

驚天動地大英雄13精衛(wèi)填海

14普羅米修斯

中外神話大串講語文園地四：識字加油站詞句段運用（第一題）日積月累拓展閱讀的神話故事

穿越時空的奇遇4繪制神話人物圖譜單元頁的插圖、教材、拓展閱讀及學(xué)生自選的神話故事

和喜歡的神話人物過一天習(xí)作四：和過一天

神話故事巡演教材、拓展閱讀及學(xué)生自選的神話故事

（三）設(shè)計說明

本單元以“我是神話傳講人”為主題，整合三個任務(wù)八個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將快樂讀書吧、課文閱讀、習(xí)作、語文園地等整合在“神話故事知多少”“展開想象話神奇”“穿越時空的奇遇”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，在“尋找家鄉(xiāng)的神話傳說”“分享讀過的神話故事”中初步感受閱讀神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣；在想象畫面、講述故事中感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象；在繪制神話人物圖譜、創(chuàng)編故事、神話故事巡演等實踐活動中體驗穿越時空的奇遇，感受神話永恒的魅力。

第一個任務(wù)是“神話故事知多少”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的神話世界，在課外閱讀與實踐采風(fēng)中感受魅力無限的神奇想象。一是“采風(fēng)：尋找家鄉(xiāng)的神話傳說”，讓學(xué)生以采訪長輩、網(wǎng)上查閱等方式，了解鄉(xiāng)土神話傳說。二是“分享：講講讀過的神話故事”，引導(dǎo)學(xué)生通過交流，分享課外閱讀與實踐采風(fēng)的成果。

第二個任務(wù)是“展開想象話神奇”，圍繞閱讀、講述、串講安排了三個活動。一是“開天辟地有始祖”，閱讀、講述《盤古開天地》《女媧補天》，感受天地萬物從何而來；二是“驚天動地大英雄”，閱讀、講述《普羅米修斯》《精衛(wèi)填?！?，感受上古英雄不畏強暴、勇敢堅毅的品格；三是中外神話大串講，激活學(xué)生已有經(jīng)驗，用自己的話，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講好故事，感受中外神話不同的神奇。

第三個任務(wù)是“穿越古今的奇遇”，圍繞繪畫、寫作、表演設(shè)計了三個活動。先繪制我喜歡的神話人物圖譜。再展開想象，寫一寫自己和喜歡的神話人物過一天會發(fā)生的故事。最后和同學(xué)一起開展神話故事巡演活動，在有趣的語言實踐活動中，感受神話永恒的魅力。

本單元的課文皆為中外神話故事的經(jīng)典，學(xué)習(xí)中，可引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的朗讀、用自己的話講述故事、合作表演故事的過程中，感受故事中神奇的想象及鮮明的人物形象，梳理神話的特點，培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的親近感，做神話故事的傳講人。

三、教學(xué)活動示例及說明

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.前期閱讀：提前半個月至一個月讓學(xué)生閱讀《中國神話傳說》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上自選其他關(guān)于神話傳說的書籍。

2.實地采風(fēng)：提前半個月讓學(xué)生通過尋訪老師、長輩、查閱資料、實地參觀游覽等渠道了解家鄉(xiāng)的神話傳說，并以拍照、資料、美篇等形式記錄家鄉(xiāng)的神話傳說，做好尋訪筆記。

任務(wù)一神話故事知多少

神話，充滿神奇的想象，是上古先民智慧的結(jié)晶。我們的家鄉(xiāng)就有許多神奇的故事，讓我們一起去尋找吧！

活動一采風(fēng)：尋訪家鄉(xiāng)的神話傳說

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

活動一與學(xué)生實際生活勾連，以圖片激趣，以簡單講解導(dǎo)入，讓學(xué)生交流分享前期通過尋訪、實地參觀游覽、課堂講述等方式了解家鄉(xiāng)的神話傳說，為學(xué)生走進(jìn)神話世界打開一扇窗，讓學(xué)生在生活中初步感受神話的神奇和魅力。建議安排0.5課時。

1.看圖說故事，神話初體驗

（1）教師出示耳熟能詳?shù)纳裨捜宋锘蚬适碌膱D片，如：盤古開天地、女媧造人等，引導(dǎo)學(xué)生簡單說說與之相關(guān)的神話故事。

（2）教師介紹神話的創(chuàng)作起源，讓學(xué)生初步感知神話的神奇，引導(dǎo)學(xué)生帶著強烈的好奇心走進(jìn)生活，探尋家鄉(xiāng)的神話傳說。

2.展示尋訪筆記

小組內(nèi)展示尋訪和參觀的筆記，然后選出優(yōu)秀作品在全班范圍展示。

3.家鄉(xiāng)神話我來講

開展“講述家鄉(xiāng)的神話”交流活動，可以先分組交流，再全班分享故事，講述時可以配以圖片、視頻等資料。

活動二分享：我讀過的神話故事

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】學(xué)生通過為期一個月的課外閱讀，積累了大量的中外神話，通過曬曬書單，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的欲望，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的自信。通過神話熱搜榜單公布，了解學(xué)生喜愛的神話故事有哪些，幫助教師了解學(xué)情。通過現(xiàn)場點播故事沙龍，讓學(xué)生積極參與故事分享，最后在老師的幫助和點撥下初步了解神話的分類，為接下來任務(wù)二的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一活動的學(xué)習(xí)，教師無需過多的指導(dǎo)，重點要激活學(xué)生前期采風(fēng)與閱讀的儲備，讓學(xué)生感受閱讀神話的快樂，激發(fā)講述神話的樂趣，讓學(xué)生感受到神話世界的瑰麗與神奇，感受遠(yuǎn)古先民的智慧與力量。建議安排0.5課時。

1.曬曬我的閱讀書單

經(jīng)過前期一個月的神話閱讀，學(xué)生制作自己的神話閱讀書單，有條件的可以上傳平臺，平臺數(shù)據(jù)匯總，評選閱讀達(dá)人。

2.神話熱搜榜單

組內(nèi)交流最喜歡的神話故事，并簡單說說原因。

有條件的可平臺上傳最喜歡的神話故事名稱，數(shù)據(jù)匯總公布班級神話熱搜榜單。

3.平臺點播現(xiàn)場故事沙龍

有條件的出示平臺神話熱搜榜，學(xué)生點播最想聽的神話名稱。

現(xiàn)場分享愛聽的神話故事。

4.神話故事大分類

組內(nèi)交流學(xué)生上傳的神話故事榜單，在老師的引領(lǐng)下把神話故事分為兩大類：創(chuàng)世神話英雄神話。

任務(wù)二展開想象話神奇

世界從何而來？神和英雄怎樣生活？讓我們跟著書本走進(jìn)神秘的遠(yuǎn)古時代！

活動一開天辟地有始祖

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】《盤古開天地》和《女媧補天》這兩則神話故事都是先民對天地萬物本源的想象，都屬于創(chuàng)世神話，神話中對于天地的形成、萬物的來源充滿了神奇的想象，極具浪漫主義色彩，故事的主人公盤古和女媧堪稱華夏兒女的先祖，他們都具有偉大的開創(chuàng)精神。故事情節(jié)曲折動人，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序了解課文主要內(nèi)容。在教學(xué)中重在通過看圖、朗讀、想象等方式感受神話故事中神奇的想象和個性鮮明的人物形象，領(lǐng)略中國神話故事的永恒魅力。建議安排3課時。

1.說說我們眼中的世界

出示萬物圖片（日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川江河，花草樹木），讓學(xué)生從已知的科學(xué)角度說說這些事物的起源，教師引導(dǎo)在遠(yuǎn)古時代，人類由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，認(rèn)知有限，就用神的故事來解釋自然萬物的來源，來表達(dá)對世界的認(rèn)識。

2.讀讀書上的創(chuàng)世神話，走進(jìn)神秘的遠(yuǎn)古時代

（1）讀《盤古開天地》和《女媧補天》兩篇創(chuàng)世神話，教師出示生詞，讀準(zhǔn)字音。

出示：隆隆重而濁四肢軀干血液

茂盛精疲力竭累倒滋潤翻身

混沌奔流不息緩緩一丈撐在劈過去

（2）朗讀課文，做到正確、流利。

（3）老師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓學(xué)生借助圖片或提綱，按照順序概述盤古開天辟地和女媧補天的過程，初步把握課文內(nèi)容。

（4）品讀故事，發(fā)揮想象，感受神奇

①精讀《盤古開天地》

a.品重點詞句，想象畫面，感受神奇

通過觀察插圖，抓住比喻句，聯(lián)系上下文感受天地未分開前的神奇狀態(tài)；

通過對比閱讀，找出句子中的反義詞的方法想象天地形成時輕重、清濁分離的奇幻過程；

通過朗讀，抓住表示時間的詞語想象盤古撐起天地過程中身體神奇的變化；

通過圖片、音樂，引導(dǎo)想象盤古化生萬物的神奇畫面，并模仿課文中“他的……變成了……”句式，描繪自己想象到的畫面。

b.讀一讀，說說我心中的盤古

在品讀語言文字中感受盤古的人物形象，體會盤古的力大無比、勇于開創(chuàng)和獻(xiàn)身精神。

②自讀《女媧補天》，遷移前面一課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

a.按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序初步把握主要內(nèi)容。

b.找找自己覺得神奇的地方，進(jìn)行交流。

c.在交流中引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，朗讀體會，感受女媧熔煉五彩石、用巨龜?shù)乃耐葥翁?、斬殺惡蛇、蘆灰堵縫等神奇的想象，體會女媧的勇敢和智慧。

d.發(fā)揮想象，把女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程說清楚，說生動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“撿五種顏色的石頭的”困難展開想象創(chuàng)編故事，在創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受女媧的不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的美好形象。

3.講講盤古和女媧的故事

給出故事評價表，組內(nèi)評價。

4.交流我讀過的創(chuàng)世神話

交流讀過的開創(chuàng)萬物的其他神話故事，了解更多的華夏始祖和人類文明的起源。

活動二驚天動地大英雄

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】中外神話故事中有許多個性鮮明的英雄人物，他們身上的精神與信念驚天動地，對后世有著不朽的影響。這一活動聚焦兩篇課文《精衛(wèi)填?！泛汀镀樟_米修斯》，引領(lǐng)學(xué)生尋找神話世界的大英雄，感受他們身上的偉大精神。兩篇文章中外各一篇，一篇短小精悍，一篇情節(jié)曲折，一篇小古文，一篇現(xiàn)代文，故事的主人公都是千古傳頌的英雄，他們的故事都是偉大的壯舉，他們都敢于和自然與社會作勇敢的抗?fàn)?，他們都擁有為人類造福的獻(xiàn)身精神。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生簡要說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，通過朗讀、想象，借助插圖理解故事內(nèi)容，繼續(xù)感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。建議安排3課時。

1.讀英雄故事

(1)讀《精衛(wèi)填海》

看看神鳥圖，讀讀小古文。

借助注釋，理解內(nèi)容，讀出韻味。

梳理起因、經(jīng)過和結(jié)果，概述故事。

（2）讀《普羅米修斯》

聽老師講講古希臘神話。

讀讀課文，讀好眾神的名字

填一填故事情節(jié)圖。

2.話動人情節(jié)

精衛(wèi)：化身小鳥銜木石填海的情節(jié)

普羅米修斯：被罰的情節(jié)

①走入被鎖高山的畫面，想象遭受的痛苦

②走入被啄肝臟的畫面，感受承受的苦難

③議一議：作者為什么對這樣殘酷的場面進(jìn)行比較詳細(xì)的描述？

3.說說我心中的神話英雄

引導(dǎo)體會精衛(wèi)雖渺小但也偉大，鍥而不舍、百折不回。

普羅米修斯為人類幸福，不畏強暴，勇敢堅毅。

赫剌克勒斯力大無窮。

學(xué)生已知的其他神話故事中的英雄。

4.對比閱讀，體會不同的神奇

閱讀鏈接《燧人鉆木取火》，想一想：為什么不同國家、不同民族關(guān)于火會有不同的神話？

5.拓展閱讀

讓學(xué)生搜集同一主題的中外不同的神話，練習(xí)講述神話故事，感受中外神話不同的神奇。

活動三中外故事大串講

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】不同的國家、不同的民族、不同的地區(qū)流傳的神話各不相同，反映了我們的祖先對世界的最初認(rèn)識也各不相同。通過任務(wù)一的學(xué)生的大量閱讀，學(xué)生已儲備了一定大量的中外神話故事；，任務(wù)二前兩個活動，學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中感受到神話故事中對世界萬物起源的神奇想象和性格鮮明的神袛與英雄的高大形象，觸摸到神話故事帶給我們的真善美，此活動通過主題串講的方式，激活學(xué)生前期的課外閱讀、課內(nèi)精讀的故事儲備，以“花界神話故事會”為情境，以串講故事這一活動展開，融合語文園地中的成語、古詩、關(guān)于花的詞語等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中外神話不同的神奇，并激勵學(xué)生做神話故事的傳講人。建議安排1課時。

1.逛逛瑰麗神奇的花神仙界

（1）動畫情境創(chuàng)設(shè)“神話故事會”（一片美麗的花圃，種滿了各種各樣的花朵，有玫瑰、茉莉、牡丹、海棠等。上面寫上“歡迎來到神奇的花神仙界”）

（2）認(rèn)識和花有關(guān)的生字和詞語

（隨意點擊花的圖片，出現(xiàn)書上關(guān)于花的詞語：玫瑰、牡丹、茉莉、海棠，以及拓展的其他花名：芙蓉、薔薇、丁香、百合等。點讀詞語，認(rèn)讀詞語，讀對后出現(xiàn)花神形象，以花神的口吻講解對應(yīng)的花的簡單知識，并通過花神講解了解花圃、花卉、花蕾、花蕊的意思。）

可以讓學(xué)生聯(lián)系生活拓展和花有關(guān)的詞語。

2.故事會第一關(guān)——讀成語，說故事

（繼續(xù)動畫情境：在花神仙界中游覽，出現(xiàn)一個大門，寫上“故事闖關(guān)”。）

翻翻卡點成語，即興講故事

3.故事會大挑戰(zhàn)——中外神話大串講

（繼續(xù)動畫情境：中外神話大串講）

（1）主題分組練講故事。

火水花天地起源人類起源

四季音樂英雄萬物孕育……

（2）給出評價表，翻翻卡確立主題，各組推選傳講人講述神話故事，得分評選最佳神話傳講團(tuán)。（有條件的可平臺打分評選）

4.平臺主題上傳神話故事

激勵學(xué)生講給家人和更多的朋友聽，激發(fā)學(xué)生擔(dān)負(fù)起傳講神話故事的責(zé)任，讓充滿魅力的神話故事傳承下去。

5.選一選最佳神話傳講人（平臺投票）

任務(wù)三穿越時空的奇遇

活動一繪制神話人物圖譜

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，繪制自己喜歡的神話人物圖譜，與同伴分享喜歡的神話人物的重要事件與精神品格。有條件的可以引導(dǎo)學(xué)生將自己繪制的圖譜，發(fā)至互聯(lián)網(wǎng)平臺，與更多的人分享。建議安排0.5課時

閱讀單元頁的插圖，選擇自己喜歡的神話人物，嘗試?yán)L制人物圖譜。

分享自己繪制的神話人物圖譜。

評選最佳創(chuàng)意作品，然后在班級展示、分享。

活動二和喜歡的神話人物過一天

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

指導(dǎo)學(xué)生選擇神話中的一位人物，想象與他過一天的故事，按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?、寫完整。本次?xí)作與神話主題緊密聯(lián)系，旨在調(diào)動學(xué)生的閱讀積累，激發(fā)學(xué)生大膽想象，自由地進(jìn)出幻想與現(xiàn)實的世界。建議安排1.5課時

1.借助人物圖譜，選擇神話人物

展示我喜歡的神話人物圖譜，引導(dǎo)學(xué)生回憶對這些神話人物的印象，為想象故事做好鋪墊。

2.依托問題情境，打開寫作思路

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，閱讀泡泡圖中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的提示信息。引導(dǎo)想象自己和孫悟空一起穿越到遠(yuǎn)古時代，或者一起穿越到現(xiàn)代，或者一起穿越到未來世界，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路。

3.聚焦神奇情節(jié)，提供想象支架

鏈接本單元的課文、“交流平臺”和“詞句段運用”中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。寫出神奇的地方。

4.現(xiàn)場創(chuàng)編故事，互動交流評價

給予學(xué)生充分的時間當(dāng)堂寫作。以“神奇想象，清楚表達(dá)”為評價要求，在學(xué)生自評、生生互評、教師點撥的基礎(chǔ)上修改完善，并謄寫習(xí)作。

活動三神話故事巡演

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

神話故事巡演，學(xué)生可以獨自講述神話故事，可以多人合作表演，形式多樣地用巡演的方式展示神話的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生對神話故事的親近感。神話故事可以自選，但要求做到：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述。建議安排2課時

神話故事展演

以人人參與，充分展示為原則，通過自主申報、小組推薦、全班展示，為神話故事巡演做好充分準(zhǔn)備。

神話故事巡演

將言語實踐活動植入神話故事巡演之中，并根據(jù)學(xué)生的年齡層次精心編排，在浸入式的體驗中，將神話所蘊含的精神品質(zhì)潛移默化地播撒在學(xué)生心田，讓神話之花開遍校園。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”是本單元的第一語文要素，講好故事是訓(xùn)練的重點。三個任務(wù)及各項活動中都有講述故事的設(shè)計。教師要注意每個活動中講述故事的要求各有不同?？刹捎脗€人展示、合作表演等方式幫助學(xué)生講好故事，積累語言。

2.“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”是本單元的第二個語文要素。通過邊讀邊想象，結(jié)合注釋講述，交流打動自己的情節(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解神話的特點，幫助學(xué)生形成對神話這種文體的初步認(rèn)識。

3.創(chuàng)意寫作。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，自主選擇自己喜歡的神話人物，想象自己和他在一起的穿越故事，嘗試創(chuàng)造一個神奇的故事。鼓勵學(xué)生大膽想象，樂于表達(dá)。

4.系列活動。制定閱讀計劃，推薦閱讀《山海經(jīng)》《嫦娥奔月》《中國神話傳說》《世界經(jīng)典神話與傳說故事》等書籍，觀看《大魚海棠》《哪吒鬧海》等電影，在讀、畫、講、演等系列活動，進(jìn)一步感受神話的永恒魅力，培育學(xué)生對神話的親切感。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一神話故事知多少

活動一采風(fēng)：尋找家鄉(xiāng)的神話傳說

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【活動廳】1.我找到的家鄉(xiāng)神話。（把自己找到的神話傳說中的事物拍下來，配上相關(guān)的神話傳說文字信息，發(fā)送到平臺展示，和小伙伴分享。學(xué)生可隨意觀看）和兒童當(dāng)下的生活緊密聯(lián)系，尋找家鄉(xiāng)的神話傳說，在做中學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生閱讀神話的欲望，為開啟本單元的神話閱讀打開一扇窗。

活動二分享：我讀過的神話故事

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【神話書吧】個人上傳閱讀的神話書單，建立個人神話閱讀書單，學(xué)生可隨時看到上傳的書單。按照書單數(shù)量，評選閱讀達(dá)人學(xué)生將閱讀的神話故事上傳平臺，平臺進(jìn)行記錄，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬閱讀視野，讀一讀同伴讀過的故事，而且教師可隨時關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度和閱讀熱情，幫助學(xué)生樹立信心，堅持閱讀。

【熱搜榜】學(xué)生上傳最喜歡的神話故事，平臺數(shù)據(jù)匯總，建立神話閱讀熱搜榜單神話熱搜榜的建立可以激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，對于大家都愛讀的書目可以促進(jìn)二次甚至多次閱讀，老師也可以通過這個榜單了解學(xué)生讀書的情況，可以做及時的引導(dǎo)和鼓勵。

【點播廳】平臺點播（學(xué)生在書單中現(xiàn)場點播，按照點播率，現(xiàn)場分享）現(xiàn)場點播具有挑戰(zhàn)性和新鮮感，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

任務(wù)二展開想象話神奇

活動一：開天辟地有始祖

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【讀讀吧】1朗讀資源：《盤古開天地》《女媧補天》（任意點擊，播放課文錄音，有文字或者出現(xiàn)畫面，可以跟著學(xué)習(xí)朗讀）2.朗讀發(fā)布（1）《盤古開天地》《女媧補天》（2）詞串隆隆重而濁四肢軀干血液茂盛精疲力竭累倒滋潤翻身混沌奔流不息緩緩一丈撐在劈過去（可以點擊錄音鍵，把自己的朗讀錄下來發(fā)布，和小伙伴分享，邀請小伙伴點評）用規(guī)范的朗讀錄音作為示范，讓學(xué)生在反復(fù)跟讀中感知朗讀的基本要求。隨后自由朗讀進(jìn)行模仿，在展示中獲得同伴的鼓勵與評價，對朗讀產(chǎn)生興趣。

【漢字王國】生字：翻劈緩濁丈撐竭累血液奔茂滋1.讀音（配有朗讀聲音）2.了解漢字文化：奔（動畫、圖片演示有關(guān)漢字的來源、意義）3.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁4.小小書法家（自己書寫生字可拍照上傳至?xí)鴮懯謨裕恍』锇?、家長、老師等都可以參與點評；有書寫點評要點）學(xué)生通過“點讀”的形式，自主識字。進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源。通過展示自己的書寫作品，獲得老師和同伴的鼓勵，獲得書寫的自信和樂趣。

[動畫廳]1盤古沉睡開天辟地頂天立地化生萬物四個動畫的片段（可隨意點播片段）2完整的《盤古開天地》動畫視頻1．視頻動畫是學(xué)生的最愛，按照盤古開天地的過程設(shè)置動畫片段，教學(xué)時可以靈活使用，為學(xué)生豐富的想象呈現(xiàn)畫面，形象感受每一部分的神奇，也更有利于激活學(xué)生豐富的詞語、生動的語句的運用。2．完整的視頻學(xué)生可以讓學(xué)生為視頻配故事講解，大大提高講故事的興趣和對神話的興趣。

[展示廳】1習(xí)作園地學(xué)生上傳創(chuàng)編的女媧撿五彩石片段，互相欣賞，師生點評2小組完成的故事情節(jié)圖拍照上傳，教師可以查閱3講述《盤古開天地》和《女媧補天》故事，平臺上傳，點贊互評為學(xué)生提供線上展示空間，師生互動評價，讓展示更積極，反饋更及時、更有效。

活動二：驚天動地大英雄

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【讀讀吧】1朗讀資源：《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》（任意點擊，播放課文錄音，或者出現(xiàn)畫面，可以跟著學(xué)習(xí)朗讀）2發(fā)布朗讀：（1）《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》（2）詞串悲慘猛獸敬佩堅定違抗鐵環(huán)鎖在狠心著名憤憤不平獲救（可以點擊錄音鍵，把自己的朗讀錄下來發(fā)布，和小伙伴分享，邀請小伙伴點評）3講解資源（1）《精衛(wèi)填?！饭盼馁p析（2）希臘神話資料介紹用規(guī)范的朗讀錄音作為示范，讓學(xué)生在反復(fù)跟讀中感知朗讀的基本要求。隨后自由朗讀進(jìn)行模仿，在展示分享中獲得同伴的鼓勵與評價，在傾聽中自主學(xué)習(xí)，對朗讀產(chǎn)生興趣，不斷提高朗讀水平。通過平臺的講解資源，提前了解小古文的意思和希臘神話的有關(guān)資料，為課堂預(yù)學(xué)提供多種形式，讓學(xué)習(xí)古文不再枯燥，讓知識講解的形式不再單一。

【漢字王國】生字：帝曰溺返銜悲慘獸佩堅違抗環(huán)鎖既狠著憤獲1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁3.小小書法家（自己書寫生字可拍照上傳至?xí)鴮懯謨?；小伙伴、家長、老師等都可以參與點評；有書寫點評要點）學(xué)生通過“點讀”的形式，自主識字。進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書寫，了解字的起源。通過展示自己的書寫作品，獲得老師和同伴的鼓勵，獲得書寫的自信和樂趣。

[展示廳】講述《精衛(wèi)填?！泛汀镀樟_米修斯》故事，平臺上傳，點贊互評平臺上傳，讓學(xué)生的講述有更多的聽眾，讓老師的檢查反饋有更多的空間和時間。通過生生的互贊互評，提高講故事的興趣，通過老師的評價，讓每一個學(xué)生都能得到針對性提高。

活動三：中外故事大串講

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【讀讀吧】朗讀資源：識字加油站詞串上傳資源：上傳朗讀詞串，點贊互評這一資源作為提前預(yù)學(xué)，學(xué)生自主提前認(rèn)讀和花有關(guān)的生字詞語，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，老師可以通過查看朗讀情況掌握學(xué)情。

[動畫廳]動畫視頻：瑰麗神奇的花神世界（一片美麗的花圃，種滿了各種各樣的花朵，有書上的玫瑰、茉莉、牡丹、海棠，還有拓展的芙蓉、薔薇、丁香、百合等。）隨意點擊花的圖片出現(xiàn)相應(yīng)詞語，點讀詞語，認(rèn)讀詞語，讀對后出現(xiàn)花神形象，花神講解對應(yīng)的花的簡單知識，并通過花神講解知道花圃、花卉、花蕾、花蕊的意思。為學(xué)生打造一個真實的神話世界。在真實的場景中，在有趣的動畫中學(xué)生不知不覺認(rèn)識了生字，理解了詞語，走進(jìn)神奇的神話世界，開啟了神話講述之旅。

【翻翻卡】1．詞句段運用的成語做成翻翻卡，學(xué)生隨意點擊顯示詞語，根據(jù)出示的詞語講故事。2．神話主題（水、火等不同元素的圖片或文字）做成翻翻卡，學(xué)生點擊相應(yīng)的卡片，圍繞主題開始神話故事大串講活動。越是未知越有好奇，越是好奇越有興趣，翻翻卡讓學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)始終充滿期待，也更有挑戰(zhàn)，大大調(diào)動學(xué)生講故事的積極性，讓學(xué)習(xí)始終充滿熱情。

【展示廳】1．上傳自己搜集的含有神話故事的古詩吟誦視頻，并講講古詩中的神話故事。比比看誰找的多。評選古詩達(dá)人。2．平臺上傳自己講述的神話故事，根據(jù)投票評選“十佳神話傳講人”。尋找古詩中的神話，既提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，又多渠道讀神話講神話。利用平臺分享自己講述故事的視頻，通過評價數(shù)據(jù)評選“十佳傳講人”，促進(jìn)學(xué)生傳承神話、講述故事的熱情和興趣，也激勵學(xué)生閱讀更多的神話故事，感受神話故事的無限幻想和奇妙，追尋神話故事中無窮無盡的奧秘。

任務(wù)三穿越古今的奇遇

活動一繪制神話人物圖譜

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【活動廳】我繪制的神話人物圖譜（把自己繪制的神話人物圖譜拍下來。也可以把繪制的過程錄下來，說說自己的創(chuàng)意，發(fā)送到平臺，和小伙伴分享。）神話人物圖譜我來評（邀請小伙伴進(jìn)行點評。）給學(xué)生一個展示自己學(xué)習(xí)活動成果的平臺，在分享中相互學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。給學(xué)生提供可觀賞、可展示、可點評的寫字平臺。

活動二我和喜歡的神話人物過一天

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【活動廳】我喜歡的神話人物（把自己喜歡的神話人物畫下來，發(fā)送到展示平臺，和小伙伴分享。）我的穿越故事（展開想象，將自己和神話人物之間發(fā)生的穿越故事寫下來，發(fā)送到平臺展示，和小伙伴分享。）3.我來評（圍繞點評要點，教師、家長和小伙伴都可以參與點評。）用直觀的方式展示學(xué)生喜歡的神話人物，交流自己喜歡的神話人物具有的特點，為創(chuàng)編故事做好鋪墊。給學(xué)生提供分享自己創(chuàng)編故事的平臺，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式展示習(xí)作，并學(xué)會與他人分享。通過展示平臺互評功能，采用多元互動式評價，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

活動三神話故事巡演

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【活動廳】我是神話傳講人神話故事展演（視頻展示神話故事表演。可以個人秀、團(tuán)隊秀，也可以配樂，形式多樣。視頻上傳平臺，可以根據(jù)評價和點贊投票排名。）神話故事巡演（巡演視頻上傳平臺，可以根據(jù)評價和點贊投票評選“神話傳講人”。）學(xué)生利用平臺自由錄制視頻，限時分享，隨意點評，通過長傳、欣賞、評價，進(jìn)一步走進(jìn)神話世界，提升語言表達(dá)能力。通過視頻秀，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式來展示巡演作品，并通過相關(guān)的互評功能鍵方便互動點評。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書是在“我是神話傳講人”這一大主題下的板塊式學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。為了給學(xué)生個性豐富的內(nèi)容與活動選擇，學(xué)生用書的設(shè)計內(nèi)容開放、自主，具有探究性。主要涉及識字寫字、朗讀背誦等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)及口語表達(dá)、講演展示、習(xí)作分享等多種語言實踐類、動手操作類練習(xí)，老師要給予指導(dǎo)，給予相應(yīng)的地鼓勵和點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有條件的地方，充分利用線上資源，進(jìn)行更為豐富的基于數(shù)據(jù)的評價。

“神話故事知多少”這一任務(wù)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，通過尋訪長輩、實地探察，做尋訪筆記等，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對神話的好奇心和求知欲。在曬曬書單、分享閱讀的活動中，鼓勵學(xué)生與同伴分享自己的故事與閱讀收獲，初步體會神話故事的神奇，感受神話故事的魅力，激發(fā)閱讀神話的興趣。

“展開想象話神奇”這一任務(wù)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分兩大類閱讀本單元的四篇神話故事，了解神話故事大體分為創(chuàng)世神話和英雄神話。幫助學(xué)生按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序理清故事的脈絡(luò)，了解故事主要內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品中的世界，感受作品中鮮明的人物形象和神奇的想象，引導(dǎo)學(xué)生有感情地串講故事，領(lǐng)略不同國度、不同地區(qū)神話不同的神奇，在學(xué)生心中播下文化傳承的種子。

“穿越時空的奇遇”這一任務(wù)中，繪制神話人物圖譜鼓勵有自己的創(chuàng)意，尋找神話人物之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立成體系的神話空間。習(xí)作中，要大膽想象，根據(jù)所選擇的神話人物個性特點發(fā)揮豐富的想象創(chuàng)編神奇的故事，通過自讀修改、互評修改，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。神話故事巡演，引領(lǐng)學(xué)生在浸潤式的言語實踐活動中體驗神話、學(xué)習(xí)語文，讓神話的魅力在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

本單元的“學(xué)習(xí)萬花筒”推薦閱讀曹文軒、陳先云主編的《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，以及《奧丁的子女》、《霍桑的希臘神話》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。提供神話故事電影《大魚海棠》和《哪吒鬧海》，學(xué)生可以點擊觀看，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)視野，激發(fā)閱讀神話的熱情。

本單元的“我來試一試”有本單元字詞、古詩、課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)，也有對于本單元語文要素的進(jìn)一步遷移運用和訓(xùn)練。

本單元還安排了“我的神話演播廳”綜合性單元測評，這是本單元學(xué)習(xí)的展示性綜合測評，開展活動開放性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以獨立也可以合作完成，教師要大膽放手給學(xué)生，學(xué)生要加強交流、大膽創(chuàng)造。

五、練習(xí)、測評及建議

（一）單元評價與測評目標(biāo)

1.識字與理解。

(1)認(rèn)識本單元的41個生字，讀準(zhǔn)兩個多音字“少、還”。能按照漢字構(gòu)字特點，尋找規(guī)律自主識記生字。

（2）會寫32個生字和27個詞語。能按照字形結(jié)構(gòu)端正、美觀地書寫漢字。

（3）能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

2.朗讀與積累。

（1）會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦《精衛(wèi)填?！贰舵隙稹?。積累含有神話的古詩。

3.閱讀與感悟

（1）能梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并按照順序概述故事主要內(nèi)容。

（2）能展開想象，感受神話的神奇和鮮明的人物形象。

（3）能結(jié)合自己的閱讀體驗，初步感知中外神話不同的神奇，并樂于與大家分享閱讀的成果。

4.習(xí)作與表達(dá)

（1）能選擇喜歡的神話人物，圍繞“我和過一天”，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。

（2）能選擇自己喜歡的神話故事，講好故事，合作表演故事。

（二）練習(xí)、測評設(shè)計說明

本單元主題是“我是神話傳講人”，通過“采風(fēng)、閱讀、交流、講述、表演”等學(xué)習(xí)活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣闊瑰麗神奇的神話世界，感受神話神奇的想象和永久的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的熱情和做神話傳講人的動力。所以，本單元的練習(xí)、測評的設(shè)計關(guān)注了以下幾個方面。

注重基礎(chǔ)知識的學(xué)以致用。

要落實本單元生字詞的掌握，認(rèn)讀、書寫、理解等都要一一落實到位。正確掌握生字的筆順、結(jié)構(gòu)。書寫時，做到端正、美觀。嘗試借助漢字構(gòu)字特點理解字義或詞義。通過選擇、填空等題目考察學(xué)生在語境中恰當(dāng)使用生字新詞的能力。

注重積累與閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)。

要加強語言的積累和運用。通過設(shè)計神話小古文、含有神話的古詩的朗讀、背誦和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，拓寬傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的古詩文積淀。通過課外閱讀的故事分享，題目闖關(guān)等綜合性活動激發(fā)課外閱讀的興趣，使語文學(xué)習(xí)有走向更廣闊的天空間。

注重語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。

我們把讀神話、講神話、編神話和演神話一體化教學(xué)，學(xué)生從讀者到傳講，從導(dǎo)演到編劇到演員，聽說讀寫等各方面能力得到鍛煉，并在這個過程中豐富文化底蘊、鍛煉膽量和口才，學(xué)會合作和探究，不斷成長，既增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，又促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全方位提升。

(三）練習(xí)設(shè)計案例

秀秀我的中國字。（抄寫本單元中對偶的句子，拍照上傳平臺。至少寫一句。）

2.下列讀音沒有錯誤的一項是（）

A花圃（pú）玫（méi）瑰花蕊（ruǐ）花卉（huì）

B混（hùn）沌坍（tān）塌懲（chéng）罰違（wéi）抗

C溺（nì）水銜（xián）木歸還（huán）劈（pǐ）開

D身軀（qū）渾濁（zhú）支撐（chēng）緩緩（huǎn）

3.按要求寫詞語

寫出和神話故事或人物有關(guān)的成語

選擇以上詞語中的一個寫一個句子。

4.下列說法有誤的一項是（）

A《盤古開天地》表現(xiàn)了中國古代人民對宇宙來源的一種解釋。

B精衛(wèi)和普羅米修斯都是驚天動地的英雄。他們都具有勇敢的反抗精神。

C《山海經(jīng)》是保存中國神話最多、最原始的古籍?！镀樟_米修斯》是古埃及神話。

D女媧是遠(yuǎn)古時期中華女性先祖形象在創(chuàng)世神話中的生動寫照，她勇敢頑強、智慧能干。

5.古詩文積累

云母屏風(fēng)燭影深，___。___，碧海青天夜夜心。這首詩選自寫的，這首詩蘊含了一個神話故事是___。__，名曰女娃。

讀一讀下面的古詩并背誦。查找資料或請教大人，了解意思和其中的神話故事吧。

古意（唐孟郊）

河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對遙相望。

霜月（唐李商隱）

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

讀《山海經(jīng)》（晉陶淵明）

精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。

同物既無慮，化去不復(fù)悔。徒設(shè)在昔心，良辰詎可待？

6.閱讀與理解

閼伯盜火

相傳有兩個兒子，一個叫閼伯，一個叫實沉，他們經(jīng)常發(fā)生沖突，帝嚳就把他倆分開，閼伯被派往商丘。

當(dāng)他獨自住在商丘的時候，一切就恢復(fù)平靜了。他開始認(rèn)真執(zhí)行自己的使命。但是他發(fā)現(xiàn)祭祀商星的人類沒有火種，抓住野獸只能連毛帶血地吃生肉，黑夜里也沒有火照明，只能爬著行走。于是，他決定到天庭盜竊火種。趁著上天報告工作的機(jī)會，他偷到了火種?？墒腔鸱N不停燃燒，火苗亂竄，根本無法掩藏。第一次的盜火行動失敗了。

回到商丘，閼伯苦思苦想，終于想出一條妙計。他再一次上天的時候，來到天火旁邊，點燃了一條特意帶來的粗草繩。他吹滅草繩的明火，只剩下暗火藏在身上，神不知鬼不覺地把火種帶到了人間。人類從此吃上了熟食，用上了照明的火把。

閼伯盜火的事情很快被天神發(fā)現(xiàn)。為了奪回火種，天神向人世間降下一場大洪水。暴雨傾盆，河水猛漲，洪水滾滾而來，吞沒了田野和村莊。人類措手不及，許多生命和火種一同消失在洪水之中。閼伯為了保存火種，筑起了高臺，搭起了遮雨水的棚子，獨自一人留在高臺上看守最后的火種。洪水退后，當(dāng)人們從四面八方趕回來的時候，高臺上的火種還燃燒著，但是閼伯卻永遠(yuǎn)閉上了雙眼。

為了紀(jì)念帝嚳的兒子閼伯，人們把祭祀商星的高臺改名叫閼伯臺。這個祭臺現(xiàn)在仍然保存在河南商丘。1.請梳理故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，制作情節(jié)圖，并概括故事的主要內(nèi)容。

《閼伯盜火》主要講述了____________。

2《閼伯盜火》和《普羅米修斯》都是關(guān)于盜火的神話故事，一篇是中國神話，一篇是希臘神話，故事中哪些情節(jié)打動了你？這兩篇神話故事有什么異同？閼伯和普羅米修斯分別留給你什么印象？完成下表。

神話故事打動我的情節(jié)相同不同人物形象

閼伯盜火

普羅米修斯

3你還知道哪些關(guān)于火的神話故事，搜集并練習(xí)講述故事，上傳講述視頻，比比看誰找的多，講得好。

（四）綜合單元測評案例

我的神話演播廳

世界如何起源？人類如何產(chǎn)生？神和英雄怎樣生活？我們的祖先用神話的方式給出解釋，并依靠口口講述使其代代相傳。神農(nóng)嘗百草，展現(xiàn)了先人的開拓精神，弈射九日，展現(xiàn)先人的神奇?zhèn)チΑ覀兟卧趶V闊瑰麗的神話世界中，一路閱讀，我們認(rèn)識了開天辟地的人類先祖，拯救人類于水火的萬古英雄，我們沉浸在神話神奇的想象中