高中語文作文教學現(xiàn)狀及改進策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選高中語文作文教學現(xiàn)狀及改進策略摘要：作文在高中語文教學中至關重要，對提升學生的語言表達能力和展現(xiàn)學生狀及改進策略做出一些嘗試性的思考，以期提升高中語文作文教學的有效性。關鍵詞：高中語文，作文教學，思維，生活引言：作文在高中語文教學中的地位不言而喻，一個學生的作文水平怎么樣，也的不足及問題，結合教學目標細致改進，提升高中語文作文教學的有效性。一、高中語文作文教學現(xiàn)狀1．作文教學功利性強應試教育，教師教作文的最終目是應付高考，獲取高分。而在高考作文的閱卷中，由于工作量非常大，所以閱卷老師的閱卷速度也會比較快，這樣給作文功利化教學留下了可乘之機。很多教師教學生在寫作文時如何取悅閱卷老師，在作文教學中，往往結合如何收束全文、怎樣寫好排比段等方面，巧走捷徑。2．作文教學缺乏系統(tǒng)性尬，教學課時數(shù)難以控制，在常規(guī)教學課時較緊的時候，作文教學可能會被嚴重壓縮，計劃不明確，缺乏系統(tǒng)性。3．作文教學重技巧輕實踐12022年安徽省中小學教育教學論文評選兵并不可取。4．作文批改刻板，缺乏互動語言流暢，中心突出等套話，很少在批改時細致地對學生某一段或某一句進行精當?shù)狞c評或給出對于改進中肯建議，因而互動較少，對學生寫作水平實際的提高作用并不大。二、高中語文作文教學改進策略1．注重寫作思維和興趣的培養(yǎng)生的學情、學養(yǎng)等方面深入細致把握，深入挖掘教材內(nèi)容，構建與之契合的教學情境，趣。例如在學習朱自清先生的《荷塘月色》時，在傳統(tǒng)教學分析景物、心情以及手法特點之余，配合多媒體教學，采用聲形結合的方法激趣，并且動員采用找照片、繪形象、蘇軾的《赤壁賦》寫景段時，結合資料展現(xiàn)景物畫面，輔以契合的背景音樂，將學生帶入到情境之中，縮小時空距離，學著用又沒得文字翻譯，模仿寫作，讓學生真切感受母語之美，貫通思維，培養(yǎng)興趣。2．讓學生直接和間接體驗生活還有一種則是通過閱讀間接獲取。變化，將第一手材料寫成作文，變成佳作。22022年安徽省中小學教育教學論文評選素材，還可以通過網(wǎng)絡獲取反映家庭生活，社會生活的資源，例如拓展類的教材資源，累，獲取更多的生活體驗和感悟，從而運用到作文寫作中去。3．強化作文教學系統(tǒng)性讀，以讀助寫以及聽說結合的方式，切實提升學生的綜合能力素養(yǎng)。從文學樣式上來看，很多教師結合自己的經(jīng)驗甚至偏好，進行知識的傳授。因此在高中語文作文教學過程中，我們應該淡化文學樣式。將多元化作文教學內(nèi)容形成一個體一定要遵循學生在作文系統(tǒng)性學習中的成長規(guī)律，拋開作文教學設計，不要機械地去講述作文，將語文作文教學內(nèi)容與實際緊密結合，把平時范講的課文、作文與寫作內(nèi)容之間進行有機聯(lián)系，讓高中語文課程教學和作文教學形成合力，讓整個高中階段的作文教學具有良好的系統(tǒng)性，也讓學生的知識結構體系更加穩(wěn)固。4．提升作文評語的激勵性自己的教學過程中獲得反饋信息，不斷反思和調(diào)整自己的教學行為，日臻完善?？赡軙W生良好的寫作規(guī)范和習慣起著非常好的促進作用。例如可以說“通過你的努32022年安徽省中小學教育教學論文評選《普通高中課程標準》指出，對學生的評價既要關注學生對語言知識和語言技能的掌握，要重視學生綜合語言運用能力的發(fā)展，同時還要重視其學習過程中情感態(tài)度與參與表現(xiàn)，要重視學生在學習過程中態(tài)度與價值觀的形成，發(fā)揮評價對于激勵和促進學生學習的功能和作用。這類或鼓勵或提醒的激勵性作文評語學生都樂于接受，也愿意和老5．縮短作文教學周期禮拜的時間才能批改結束，等學生得到反饋的時候其實已經(jīng)是第2必須縮短。方說在“課程標準”中提出40分鐘寫600字，這是對寫作速度的基本要求，同時比方說要求字體規(guī)范，同時合乎作文格式的規(guī)范。教師也可以當堂對學生的作文進行批改，極大的提升學生創(chuàng)作的信心和寫作的興趣。學生受益更多。參考文獻[1]王榮生：語文課程與教學內(nèi)容[M].北京:教育科學出版社,2015年版[2]王榮生：語文教學內(nèi)容重構[M].上海教育出版社,2015年版[3]魏本亞步進：語文課堂教學反思[M].華東師范大