關(guān)于小學低年級音樂課堂有效提問策略的思考 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選關(guān)于小學低年級音樂課堂有效提問策略的思考摘要：在小學課堂的教學過程里，師生問答是最常見的教學方式，因為孩子還不互動提高學習能力的真正目的。關(guān)鍵詞：音樂教學；教學實踐；課堂提問；教學方案引言：小學音樂教師需要注重對學生思維能力的培養(yǎng)，加強對該教學方法的認知能夠通過課堂提問的改進優(yōu)化，提升小學音樂課堂質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們的思考能力。一、音樂課堂學習的意義現(xiàn)在的教學方式已經(jīng)在傳統(tǒng)的文化提升需求上增加了對孩子的全方位發(fā)展要求，讓將演奏者的動作、舞蹈、語言精密結(jié)合，確保音樂演奏源于生活、接近自然，為兒童帶但同時也具有互動性、游戲性與短視性的特點，學生學習沒有壓力感，教師的工作也更12022年安徽省中小學教育教學論文評選樂元素的能力，是人創(chuàng)作音樂所必需的能力。音樂創(chuàng)造力不僅包括音樂的創(chuàng)作與審美，務(wù)指標。二、小學音樂課堂提問研究對知識進行反復地思考和加深印象。但目前來看，大部分的小學音樂課堂提問教學還存在一定的問題，其中一項工作重點就是怎樣把控課堂提問的難度，教師的提問會影響學生的思考方向，有些教師不注重問題的合理性，沒有發(fā)現(xiàn)問題中的邏輯問題，誤導學生的思路，讓孩子們在學習中浪費時間，以至于沒辦法提高學習水平[1]。對于類似的情況，需要教師在教學的過程中，一邊實踐一邊改進提問方式，根據(jù)學生的實際情況，把控小學音樂的問題難度。每一年，教育部門都會根據(jù)教師的教學水平、教學工作完成度以及學生的滿意程度對小學教師進行測評，通過對教師的教學能力以及教學方式進行分析，并對接下來的教學提出相關(guān)教育要求，結(jié)合優(yōu)秀教師的教學模式對全體教職工進行能力提升教育。優(yōu)秀教師在小學課堂提問的方式中有著自己的經(jīng)驗和見解，能夠更加快速有效地提升學生的學習興趣，促進學生自主思考，普通教師可以借助優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，針對每一個孩子的成長特性，進22022年安徽省中小學教育教學論文評選三、小學音樂課堂提問現(xiàn)狀分析3.1小學音樂課堂提問數(shù)量在小學音樂課堂教學實踐數(shù)據(jù)的收集中，整理出小學音樂課堂提問數(shù)量的數(shù)據(jù)資是優(yōu)秀教師的一倍以上。3.2小學音樂課堂提問水平通過對不同教師提出的小學音樂問題的認識水平進行分析，優(yōu)秀教師提出的理解性問題占問題總數(shù)的69%，這一點普通教師的占比也相差不大；那么對于記憶性的問題的提出數(shù)量，優(yōu)秀教師提出的數(shù)量占總數(shù)的19%，而普通教師提出記憶性問題數(shù)量占針對創(chuàng)造性的問題提出，優(yōu)秀教師占比6%，普通教師提出的問題數(shù)量僅占1%。通過對比小學音樂課堂的類型數(shù)量，不難看出，普通教師更加注重孩子的理解和記憶，優(yōu)秀教師更加注重孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展。3.3小學音樂課堂開放程度長時間觀察各教育機構(gòu)的小學音樂教育情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師提出的小學音樂問題都是具有封閉性的，表示是有具體答案的問題類型，不論是理論知識方面，還是創(chuàng)新思維方面，提出的小學音樂開放性問題都比較少，但優(yōu)秀教師的占比明顯要比普通教師而普通教師更加注重問題的答案[2]。四、小學音樂課堂提問策略4.1減少提問數(shù)量增加學生思考時間考較慢的學生完全無法跟上老師的教課進度，會導致知識水平一直處在無法上升的階32022年安徽省中小學教育教學論文評選和快速反應(yīng)的能力，給每一個孩子學習的進步空間。4.2增加小學音樂課堂提問的認知度行思考[3]。4.3增加小學音樂課堂提問的開放性發(fā)展進步，需要的是更加具有創(chuàng)造能力的社會型人才，在小學音樂課堂的教育過程中，考，使得學生從小對樂律產(chǎn)業(yè)濃厚的興趣。4.4增加小學音樂課堂互動教學的方式進行小學音樂思維培養(yǎng)[4]。五、結(jié)語非常重要的學習環(huán)節(jié)，通過老師與學生之間的問題方式，加深學生對理論知識的理解，42022年安徽省中小學教育教學論文評選力。找到小學音樂教育中的不足之處，從而有效結(jié)合該教學方法來調(diào)整教學工作狀態(tài)，而全面提升小學音樂教學質(zhì)量。參考文獻[1]徐璇.淺談小學低年級音樂課堂有效提問的教學策略[J].音樂學習與研究,2021(05):114-115.[2]徐旦.淺談小學低年級科學課堂提問的