第5章 早期情緒和社會性的發(fā)展

第五章早期情緒與社會性發(fā)展

1當(dāng)小土豆兩歲的時(shí)候，文清發(fā)現(xiàn)他變得異常粘人。每次文清準(zhǔn)備出門的時(shí)候，小土豆總是不依不饒的，讓她心里很矛盾。小土豆好像也不像從前那么勇敢了，不但怕黑，不敢一個人獨(dú)自睡覺，而且還怕生。小土豆怎么了？文清非常疑惑。其實(shí)，她不知道，這些變化正是小土豆長大了的標(biāo)志！引言2引言現(xiàn)代生活中，人們越來越注意情緒的問題。很多家長更希望孩子有比較好的情商?？墒?，怎樣才能讓孩子有比較好的情商？情商意味著什么？跟情緒有什么關(guān)系？情商高的表現(xiàn)大致有：遇到困難不會發(fā)愁；不會被困難壓垮；臨危不懼；遇到別人情緒不好的時(shí)候自己不會被感染；心里沒有很多的不舒服；不容易焦慮；高興的時(shí)候多，不高興的時(shí)候少；挨了罵、挨了批評也不會傷心和生氣。3第一節(jié)嬰兒情緒的發(fā)展4一、情緒的功能與發(fā)生5（一）情緒及其基本功能

情緒是前人類有機(jī)體在種族進(jìn)化中獲得的一種心理功能。它是有機(jī)體為生存的生物需要是否得到滿足的反映，而人類的情緒除反映生物需要外還反映人類社會性的需要。1、總是與某一個情緒相關(guān)的誘發(fā)事件有關(guān)。比如：驚奇是由意想不到善意的事件引發(fā)的，憤怒是因?yàn)槟繕?biāo)被干擾，恐懼是危險(xiǎn)的場景引發(fā)的，恥辱是因?yàn)樽宰鹗艿酱驌簟?、生理成分。比如：變化的心跳頻率和脈搏、加速的呼吸、出汗以及其他一些由自主神經(jīng)系統(tǒng)控制的功能。63、經(jīng)驗(yàn)成分。與我們對誘發(fā)情景及其影響方式的認(rèn)知評價(jià)相聯(lián)系。4、外在行為的變化。這是在觀察他人情緒狀態(tài)時(shí)認(rèn)識到的東西。比如：面部表情的變化；聲音的變化（尖聲表示恐懼）；特殊姿勢的變化（憤怒時(shí)會晃動拳頭）等。7（二）情緒的基本功能

適應(yīng)、交流、驅(qū)動、行為組織8（三）嬰兒基本情緒的發(fā)生人類的基本情緒在嬰幼兒的生存、發(fā)展中起著非常重要的作用。嬰幼兒基本情緒的發(fā)生可以分為以下幾個階段(BornsteStein，1999)：9

第一階段（出生-1個月內(nèi)）：新生兒具有的一系列基本情緒是感興趣、痛苦、厭惡和快樂的面部表情。嬰兒對生理的滿足和溫柔的撫摸產(chǎn)生了一種廣泛的松弛反應(yīng)，這就是快樂。受到光和聲音的刺激，則表現(xiàn)出興趣。痛苦厭惡快樂感興趣10第二階段（出生1-7個月）：其他的基本情緒如憤怒，悲傷、歡樂、驚訝和害怕等在2-7個月期間陸續(xù)顯現(xiàn)(hardetal．，1995)。

痛的感覺，成為引起嬰兒憤怒和悲傷的主要刺激源。而如果他們的預(yù)期未能實(shí)現(xiàn)，就會引起2-4個月的嬰兒的憤怒，引起4-6個月的嬰兒的傷心難過。當(dāng)2-8個月大的嬰兒感到自己能控制自身以外的事件時(shí)，就會引發(fā)強(qiáng)烈的驚奇和歡樂的情緒（Lewisetal.，1990）。這些所謂的基本情緒具有很深的生物根源，對這些情緒的解釋具有跨文化性。1112

第三階段（出生6個月以后）：出現(xiàn)的情緒是驚奇、害羞和嫉妒。物體的新異性會誘導(dǎo)驚奇的情緒，而陌生人可能導(dǎo)致害羞，看見別人深情的擁抱或媽媽抱別的孩子，就會使嬰幼兒產(chǎn)生嫉妒的情緒。（社會性需要）驚奇1314二、嬰兒的情緒表達(dá)15

“哭”和“笑”是嬰兒表達(dá)情緒最直接的手段，是實(shí)現(xiàn)情緒交流功能最重要的手段。對嬰兒情緒表達(dá)的研究，主要通過“哭”和“笑”來進(jìn)行。16（一）嬰兒的笑1、自發(fā)的微笑（0-5周），又稱內(nèi)源性微笑這個階段嬰兒的微笑主要是用嘴作怪相，這與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動不穩(wěn)定有關(guān)。嬰兒在笑的時(shí)候，眼睛周圍的肌肉并未收縮，臉的其余部分仍保持松弛狀態(tài)。這種微笑曾被普萊爾稱為“嘴的微笑”，以區(qū)別于后來的社會性微笑。有趣的是，即使在新生兒期微笑也存在性別差異，女嬰自發(fā)微笑的次數(shù)比男嬰多。17內(nèi)源性微笑182、無選擇的社會性微笑（3、4周起）又稱外源性微笑。這種微笑是由外源性刺激引起的，如運(yùn)動、發(fā)聲物體或人臉。雖然此時(shí)嬰兒還不會區(qū)分那些對他有特殊意義的個體，如母親，但是人的聲音和人的面孔特別容易引起他們的微笑。

193、有選擇的社會性微笑（5、6個月以后）隨著嬰兒處理視覺刺激能力增強(qiáng)，其逐漸能認(rèn)出熟悉的人的臉和不熟悉的人的臉，并對此作出不同的反應(yīng)。面對熟悉的照顧者，嬰兒展開最開心的微笑，而對陌生人則表情嚴(yán)肅、警惕而不是快樂。這是真正意義上的社會性微笑。201、沃爾夫的分類

基本的哭泣憤怒的哭泣痛苦的哭泣2、Shaffer的三階段分類生理-心理激活（出生-1個月）——饑餓、痛心理激活（1個月起）——假哭有區(qū)別的哭（2個月-22個月）——社會行為（二）嬰兒的哭21嬰兒的哭自出生就有，且較早出現(xiàn)分化。最初的哭聲多屬于生理反射性的哭，進(jìn)而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應(yīng)答性的哭；再進(jìn)一步便出現(xiàn)主動的操作性哭泣。這后一種哭是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的，是社會性的哭。

223、哭的發(fā)展嬰兒的哭是一種不愉快的消極的反應(yīng)，并具有重要的適應(yīng)功能。在嬰兒學(xué)會語言之前，哭聲是表達(dá)需要的惟一方式。初生嬰兒有多種不同模式的哭聲。研究表明，所有嬰兒啼哭的規(guī)律都是相同的。有的研究者歷經(jīng)4年，對3000多個不同人種的嬰兒的各種哭聲進(jìn)行了研究，并利用數(shù)字信號處理器，對哭聲的頻率進(jìn)行了分析和處理。總結(jié)出嬰兒啼哭的5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。23雖然嬰兒的情緒表達(dá)能力還很幼稚，但很明顯，嬰兒所展現(xiàn)出的情緒能力與照顧者之間起到溝通交流的作用，并影響照料者對嬰兒的反應(yīng)。嬰兒的情緒具有適應(yīng)性，提高了嬰兒與他人的社會連接，幫助照顧者調(diào)整自己的行為以滿足嬰兒的需要和目的。換言之，嬰兒的情緒表達(dá)幫助嬰兒與他們的親密同伴“逐漸了解對方”、“親近對方”。（三）嬰兒的情緒表達(dá)能力與早期社會性的發(fā)展24三、嬰兒的情緒體驗(yàn)25快樂是人類最早體驗(yàn)到的基本情緒之一，是一種積極情緒。6-10周后，嬰兒在與照顧者的互動過程中表現(xiàn)出愉快的情緒體驗(yàn)：他們以微笑回應(yīng)照顧者，并保持與照顧者的目光接觸。6-7個月之后，嬰兒開始只對熟悉的人微笑，并伴有積極的情感體驗(yàn)，而且，此時(shí)他們還學(xué)會了用社會性微笑引發(fā)、維持與照顧者的互動。（一）積極情緒的發(fā)展26（二）消極情緒的發(fā)展

雖然新生兒就會對饑餓、疼痛以及一系列不適宜刺激以“哭泣”來反應(yīng)，但是其他一些消極情緒要兩個月起才會陸續(xù)出現(xiàn)。27

憤怒：兩個月時(shí)，嬰兒會在接種疫苗或未能得到玩具時(shí)出現(xiàn)憤怒并漲紅了臉，在以后的半年時(shí)間里，這種具體的憤怒反應(yīng)會逐漸加劇。28

傷心：傷心的情緒也有類似的發(fā)展趨勢。2-6個月大的嬰兒在引起憤怒的情境下同樣會表現(xiàn)出悶悶不樂的情緒。當(dāng)嬰兒引不起照料者的積極反應(yīng)時(shí)特別容易出現(xiàn)傷心的情緒。（家庭和睦的重要性）29害怕是早期的基本情緒中出現(xiàn)最晚的情緒之一。30

怯生是嬰兒對不熟悉的人所表現(xiàn)出的害怕反應(yīng)，也被稱為陌生人焦慮。31另一種害怕情緒是嬰兒害怕與母親分離，稱為“分離焦慮”。32從2歲末期到整個3歲期間,幼兒開始表現(xiàn)出一系列中等水平的、復(fù)雜的情緒，如窘迫感、羞恥感、內(nèi)疚感、嫉妒和自豪等。這些情緒被稱為自我意識情緒，因?yàn)檫@些情緒會對幼兒的自我感覺產(chǎn)生積極的或消極的影響。（三）自我意識情緒的發(fā)展33四、嬰兒情緒識別能力的發(fā)展34

情緒識別能力是指個體通過他人的面部表情、動作、語音語調(diào)等信息對他情緒狀態(tài)的理解和判斷的能力（看臉色）。35（一）嬰兒的情緒識別能力。嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號，并會給予回應(yīng)，如新生兒聽到其他嬰兒啼哭時(shí)，自己也會開始哭鬧。嬰兒對他人面部表情的識別和解釋發(fā)展略晚。36新生兒模仿表明最初的情感交流情緒溝通對嬰兒就已經(jīng)是雙向的了，即便這些反應(yīng)是無意識的。雖說真正的移情能力要等到1歲左右才可能產(chǎn)生，但新生兒聽到別的嬰兒哭就會跟著哭，這一事實(shí)說明嬰兒已經(jīng)具備了產(chǎn)生共鳴的基本能力。（二）最初的情感交流。37當(dāng)嬰兒到了18-24個月，能夠談?wù)撉榫w后，關(guān)于情緒體驗(yàn)的家庭交流將有助于嬰兒更好地理解自己和他人的感受（談心的作用）。38（三）嬰兒的社會性參照在7-10個月期間嬰兒識別和解釋他人情緒表情的能力開始變得明顯，嬰兒開始監(jiān)控父母對于不確定情境的情緒反應(yīng)，并利用得到的信息調(diào)整自己的行為。這就是社會性參照(Socialreferencing)39（四）情緒理解能力與早期社會性發(fā)展盡管嬰兒對他人情緒的理解是非常有限的，但是這對其早期社會性發(fā)展的作用很大。它能使嬰兒知道自己在特定的情境下應(yīng)有哪種情緒和行為反應(yīng)?！吧鐣詤⒄铡钡膬r(jià)值就在于兒童能用這種方法獲得情緒方面的知識。40五、嬰兒情緒的社會化與自我調(diào)節(jié)41每個社會都有一系列的情緒表達(dá)規(guī)則，規(guī)定著在各種社會場合下哪些情緒可以表達(dá)而哪些又是不可以表達(dá)的。在嬰兒早期，父母與嬰兒的互動過程是嬰兒學(xué)習(xí)情緒表達(dá)規(guī)則的第一課堂。42情緒表達(dá)規(guī)則的存在要求情緒調(diào)節(jié)43影響情緒調(diào)節(jié)的因素

44照顧者45嬰兒自身46嬰兒性別47文化48情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展49

最初只能通過將身體從引起不愉快的物體旁移開，或是通過不斷吸吮的方式減少某些不愉快的沖動。50接近一歲時(shí)，嬰兒開始使用一些其他策略來減少不愉快的情緒，如搖晃自己的身體、用嘴咬東西和避開引起他們不愉快的人或事物。5118-24個月的嬰兒，開始有意控制那些讓他們感到不舒服的人和物（此時(shí)他們也開始能處理一些挫折事件）52

在3歲以前，嬰幼兒就開始表現(xiàn)出一些有限的隱藏自己真實(shí)情緒的能力（兒童說謊研究，個體差異）53

隨著語言能力的發(fā)展，嬰幼兒調(diào)節(jié)恐懼或其他消極情緒的能力逐漸增強(qiáng)。“天黑了，我害怕。”“我在墻上寫字，奶奶生氣?！薄氨П遥瑢殞毟吲d?！?/p>

54六、早期道德感的萌芽55所謂道德感是關(guān)于人的言論、行為、思想或意圖是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。56（一）早期移情能力的發(fā)生、發(fā)展所謂移情，就是指兒童在察覺他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒，是理解和共享其他人感情的能力。

影響因素：父母教養(yǎng)方式（孝道，愛護(hù)動物，善待乞討者）。57（二）其他道德感的萌芽。

兩三歲的兒童已經(jīng)產(chǎn)生了簡單的道德感。父母或他人對兒童行為的評價(jià)（兒童超我的發(fā)展）。58七、識別和調(diào)節(jié)嬰兒情緒59

是否注意觀察嬰兒的情緒，將直接影響孩子的心理和智力的發(fā)育。稍有疏忽，就可能會使孩子發(fā)育成一個退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童，長大以后情緒不穩(wěn)定，性格懦弱，缺少自信心，適應(yīng)性差。只有認(rèn)真注意嬰兒的情緒，給予正確的誘導(dǎo)、教育，孩子才會健康、順利地成長。60當(dāng)寶寶試圖以各種肢體語言，或是情緒反應(yīng)來表達(dá)他的需求時(shí)，父母立即而正確地響應(yīng)，不僅可以維護(hù)寶寶的自尊心，也可以促進(jìn)寶寶解讀他人非語言行為的能力，這對寶寶日后人際關(guān)系的開拓十分重要。因?yàn)椋粋€熟于接收與傳送非語言訊息的寶寶，比較容易察覺到別人聲調(diào)或手勢的快速改變，進(jìn)而判斷、解讀，了解別人情緒的變化，并適時(shí)做出正確的回應(yīng)。

61多和寶寶談?wù)撍那榫w孩子：“媽媽，媽媽?！眿寢專骸俺隽耸裁词?？”孩子：“怕，我害怕！”媽媽：“書里的怪物？”孩子：“是?！眿寢專骸皶锏墓治飮樀侥懔?，是不是？”孩子：“是?！薄?2交談情緒的作用：交談使孩子能夠直面自己的情緒；幫助解釋別人的行為；加深孩子對范圍不斷擴(kuò)大的情緒的理解；洞察人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)和背景；使孩子能夠與他人分享情緒經(jīng)歷，將之納入人際關(guān)系之中。

在兒童早期，孩子和父母之間這種對話頻率的增加，這有助于孩子準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，有助于孩子很好地理解和掌控自己的情緒，更好地理解他人。632～3個月的嬰兒

這個月齡的嬰兒已經(jīng)開始有社會性的需求，他的情緒不再完全取決于生理需要。他們渴望父母的愛撫，有了玩的要求。當(dāng)看到父母親熟悉的面孔，或者有人面對面地逗他時(shí)，他會愉快地朝著面前的人微笑父母要適時(shí)地滿足寶寶的情緒需求，多面對面地逗他玩耍。和寶寶交流時(shí)，要盡量讓他更多地看到父母和其他家人的臉部表情，并且跟寶寶交流時(shí)，盡量面部表情豐富些。多撫摸擁抱寶寶，帶給他更多愉快的情感體驗(yàn)，幫助他朝著健康快樂的方向發(fā)展情緒。

對應(yīng)策略643～4個月的嬰兒

這個月齡的寶寶有了愉快的感受，開始懂得表達(dá)憤怒和驚訝等情緒，特別渴望能夠獲得大量的擁抱和交流.開始區(qū)分家庭成員，當(dāng)父母出現(xiàn)在他面前時(shí)，他甚至試圖通過微笑來吸引父母的注意

每個家庭成員都要盡量多抽出些時(shí)間來陪伴寶寶，讓他體驗(yàn)到與更多人玩耍的樂趣。當(dāng)寶寶試圖以微笑吸引父母的注意時(shí)，父母要給予積極的回應(yīng)。

應(yīng)對策略65

6～8個月的嬰兒

半歲后的寶寶已經(jīng)有了初步的幽默感和強(qiáng)烈地融入周圍社會環(huán)境的愿望，他開始主動模仿父母的一些行為和表情，以此來獲得父母的注意.寶寶開始區(qū)別對待陌生人和撫養(yǎng)人，表現(xiàn)出對親人尤其是媽媽的特別依戀。當(dāng)離開媽媽或其他撫養(yǎng)者時(shí)，他會表現(xiàn)出焦慮、悲傷的情緒，與陌生人接觸時(shí)，他開始有怕生的表現(xiàn)。

父母要盡可能多以各種各樣的表情和不同的語調(diào)來幫助寶貝了解各種情緒的意義，跟寶寶交流時(shí)，表情要盡可能更豐富些，適時(shí)地將當(dāng)時(shí)的表情恰如其分地表達(dá)出來父母要給予寶貝更多的關(guān)懷。當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依戀感時(shí)，父母要滿足他這種需求，不要為了擔(dān)心他變得黏人而故意“疏遠(yuǎn)”他。這個時(shí)候給予他更多的寵愛，能更好地幫助他建立安全感。

對應(yīng)策略668～10個月的嬰兒

為了吸引父母的注意，這個月齡的寶寶學(xué)會了大聲喊叫。他開始期望博得周圍人群的贊賞，并因此樂于為周圍人群做一些小小的表演。很多曾經(jīng)讓他非常入迷的游戲，他已經(jīng)厭煩，因此，當(dāng)父母要求他做什么事情的時(shí)候，他會顯得比較“冷漠”。

當(dāng)寶寶樂于表演的時(shí)候，要對他的表演給予積極的回應(yīng)。當(dāng)寶貝對表演沒有興趣的時(shí)候，不要強(qiáng)求，給他足夠的自由去表現(xiàn)自己，才能帶給他愉快的體驗(yàn)。可以多跟寶寶玩一些表情游戲，幫助他更好地理解各種情緒。應(yīng)對策略6710～12個月的嬰兒

這個月齡的寶寶開始把更多的注意力集中在他喜歡的人和玩具上。對陌生的場所或陌生的場景已經(jīng)有了恐懼感，他會仔細(xì)地觀察父母的表情，通過父母的表情來判斷自己某種情景是否安全可靠，是否可以嘗試。他的小脾氣越來越大，并開始依賴扔?xùn)|西來表達(dá)自己的憤怒。

帶寶寶外出玩耍，遇到事情的時(shí)候，父母要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，讓寶寶通過觀察父母的行為，學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的正確方式。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候，一定要冷靜地對待他，不要以吼叫對吼叫來跟他對抗。當(dāng)寶寶去探索一些陌生的事物時(shí)，只要不是確實(shí)危險(xiǎn)的事情，父母那種大驚小怪的表情就不要露在臉上，多一些鼓勵的表情，能讓他變得更加勇敢。

應(yīng)對策略68第二節(jié)氣質(zhì)及其發(fā)展69氣質(zhì)是指一個人所特有的、主要由生物因素決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。70新生兒的睡眠規(guī)律、哭聲大小、活動水平有個體差異。這些在嬰幼兒早期已經(jīng)表現(xiàn)出來的個人特點(diǎn)就是氣質(zhì)。氣質(zhì)只表現(xiàn)個人特點(diǎn)，無好壞之分。71一、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)1．容易型：易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。容易型兒童容易獲得父母和周圍人的關(guān)懷和喜愛。72托馬斯(A．Thomas)和切斯(S．Chess)的類型學(xué)說

2．困難型：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無節(jié)律，負(fù)性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極。困難型兒童容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)。易出現(xiàn)適應(yīng)問題。

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3．遲緩型：適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化；情緒通常不甚愉快，對新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。遲緩型兒童引起父母的反應(yīng)往往介于前兩種類型之間，并因具體情況而異。74在兒童中，容易型約占40％，困難型約占10％，遲緩型約占15％，其余35％屬于混合型。75羅斯巴特等人：氣質(zhì)定義為情緒、運(yùn)動性及情緒反應(yīng)和自我調(diào)節(jié)方面“本質(zhì)性”的個體差異，并將氣質(zhì)的結(jié)構(gòu)分為六個維度。76確認(rèn)組成氣質(zhì)的精確成分一直是很困難的：三種方案有相似性77二、氣質(zhì)的測量對嬰兒氣質(zhì)的測量方法有許多，其中最常用的是讓孩子的照顧者，如母親回答相關(guān)問題，進(jìn)而評定孩子氣質(zhì)的某些屬性。

羅斯巴特的嬰兒行為調(diào)查問卷(IBQ)和另一份兒童行為調(diào)查問卷(CBQ)。

還有實(shí)驗(yàn)方法。78三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性（一）早期的氣質(zhì)類型與后期的發(fā)展

對氣質(zhì)發(fā)展的縱向研究發(fā)現(xiàn)，氣質(zhì)中的一些組成部分，如活動水平、易怒性和社交性，在整個嬰兒期、童年期甚至成年早期，都具有中等程度的穩(wěn)定性。

氣質(zhì)是人格發(fā)展的基石，但并非所有個體都具有如此穩(wěn)定的氣質(zhì)。

另一項(xiàng)關(guān)于行為抑制的縱向研究也表明：面對不熟悉的人或情境采取退縮的反應(yīng)傾向，在發(fā)展中具有一定的穩(wěn)定性。79（二）氣質(zhì)與兒童撫養(yǎng)

有研究發(fā)現(xiàn)，早期氣質(zhì)特征具有跨時(shí)間的穩(wěn)定性，但并不盡然。有時(shí)，氣質(zhì)可以發(fā)生改變。確定其是否改變的一個因素，就是兒童的氣質(zhì)類型與父母養(yǎng)育方式的擬合度。

文化價(jià)值會影響父母的教養(yǎng)行為和兒童氣質(zhì)的擬合。80四、遺傳和環(huán)境對氣質(zhì)的影響氣質(zhì)這一個體差異具有生物學(xué)基礎(chǔ)，它在很大程度上受遺傳影響并具有跨時(shí)間的穩(wěn)定性。氣質(zhì)的遺傳程度只是中等，這一事實(shí)告訴我們，環(huán)境也同時(shí)影響著兒童的氣質(zhì)。兩者是一種復(fù)雜的交互作用81第三節(jié)嬰兒期社會交往的發(fā)展82兒童出生后，第一個交往最頻繁的對象就是母親或其他照顧者。嬰兒的社會性發(fā)展主要體現(xiàn)在親子依戀、同伴交往、親社會行為和自我發(fā)展等幾個方面。83

依戀理論的創(chuàng)始人是英國精神病學(xué)家、心理學(xué)家鮑爾比(JohnBowlby1907-1990)。

關(guān)于依戀的假設(shè)，使他1989年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎。一、依戀的概述（attachment）84

1、依戀的定義

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向，是嬰兒與照料者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)。（依戀是一種愛）依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語、抓握、身體接近偎依和跟隨等行為。8586

依戀具有三個特點(diǎn)：尋求與依戀對象身體上的親近?？梢詮囊缿僬吣抢铽@得慰藉、安全感和豐富的刺激。依戀遭到破壞后，會造成依戀者情感上的痛苦。86872、親子間的依戀是相互的

心理學(xué)家鮑爾比強(qiáng)調(diào)，父母與嬰兒的關(guān)系是一種相互的聯(lián)系：嬰兒對父母產(chǎn)生了依戀，父母同樣對嬰兒也會產(chǎn)生依戀（愛是相互的）。87883、親子互動的同步化與依戀的建立在出生后的頭幾個月中，嬰兒和照顧者建立起的同步化互動模式對依戀的形成有重要作用。884、依戀對心理發(fā)展的影響（1）依戀是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系，是成年期人際關(guān)系的雛形。（2）依戀影響未來的心理健康。（3）依戀關(guān)系具有傳遞性，會影響到兒童成人后與自己孩子的撫養(yǎng)關(guān)系。89二、依戀的發(fā)展90前依戀期（對人無差別反應(yīng)的階段）0-3個月嬰兒對人的反應(yīng)幾乎都是一樣的91對人有選擇反應(yīng)的階段3-6個月嬰兒對熟悉的人的反應(yīng)與對陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別92積極尋求與專門的照顧者接近的階段6個月-3歲對依戀對象的存在表示深切的關(guān)切大多數(shù)嬰兒會產(chǎn)生怯生93交互關(guān)系形成階段18個月-2歲后嬰兒已擁有對依戀對象持續(xù)反應(yīng)的系統(tǒng)。94三、對依戀的解釋95所有物種生來就有一些有利于物種在進(jìn)化過程中生存的本能行為傾向。依戀是本能反應(yīng)的結(jié)果。勞倫茲的印刻現(xiàn)象（一）動物習(xí)性學(xué)理論：-我可愛，故愛我96

印刻效應(yīng)印刻：指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。1910年，德國行為學(xué)家海因羅特在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小鵝，會本能地跟隨在它第一眼見到的自己的母親后面。但是，如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是其他活動物體，如一只狗、一只貓或者一只玩具鵝，它也會自動地跟隨其后。尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了某個物體的跟隨反應(yīng)后，它就不可能再形成對其他物體的跟隨反應(yīng)了。奧地利生物學(xué)家勞倫茲對印刻現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究，他發(fā)現(xiàn)，小鴨子在出生后不久所遇到的某一種剌激或?qū)ο螅鸽u、人或電動玩具），會印入到它的感覺之中，使它對這種最先印入的剌激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)。97印刻的產(chǎn)生有時(shí)間性，一般說來，小雞、小鴨的“母親印刻”的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)在出生后的10-16個小時(shí)，而小狗的“母親印刻”關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)在出生后的3-7周。錯過這個時(shí)間就不會產(chǎn)生印刻現(xiàn)象，心理學(xué)家把這個時(shí)間稱為關(guān)鍵期。研究發(fā)現(xiàn)，幼小動物發(fā)生印刻的對象，是她出生后第一個看見的大的活動物，通常情況下是小動物的母親，但也可以是其他物體甚致是人類。如勞倫茲在進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓剛剛破殼而出的小鴨子不先看到母鴨子，而首先看到勞倫茲自己，于是，有趣的事情發(fā)生了。勞倫茲在小鴨子前面走著，身后跟隨著幾只小鴨子。小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親，這就是為什么小鴨子追隨勞倫茲的原因。98嬰兒對電視就能產(chǎn)生一種負(fù)面的印刻效應(yīng)。一個嬰兒在耳朵基本上能聽到聲音了，眼睛也能看見東西了這種情形下，如果每天給嬰兒看五六個小時(shí)的電視，那么到了兩三歲的時(shí)候，孩子通常會有以下的表現(xiàn)：喜歡電視中的音樂、對母親的聲音反應(yīng)遲鈍，不能專心注視母親的視線、無法安靜、對事物不敏感等等。即使母親給孩子耐心地講或唱，孩子也會興致索然，無動于衷。這些表現(xiàn)，說明孩子已經(jīng)對電視產(chǎn)生了“印刻效應(yīng)”。如果不加以及時(shí)地糾正，就很容易出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理障礙。99丘比特娃娃效應(yīng)娃娃臉的女生也比較可愛100

弗洛伊德：提供食物，口腔愉快艾里克森的心理階段論--基本的信任對不信任

（二）精神分析理論：你喂我，所以我愛你101（三）社會學(xué)習(xí)理論：有利益，才有愛哈洛的羅猴實(shí)驗(yàn)依戀是一組通過學(xué)習(xí)獲得的行為養(yǎng)育者總是與滿足嬰兒的食物需要聯(lián)系在一起102哈洛的實(shí)驗(yàn)

美國心理學(xué)家哈洛（H．F．Harlow）的嬰猴對人造“母猴”的實(shí)驗(yàn)最有力地支持這一觀點(diǎn)。用兩個假的“母親”：一個是用金屬做的，但能提供食物（乳汁），一個是用柔軟的布做的，但不能提供食物。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，如果強(qiáng)迫嬰猴做一種選擇，它們寧愿同一個溫暖的、柔軟的、毛巾質(zhì)料的“母親”接觸，盡管這個“母親”不能提供食物；而不喜歡同一個冰冷的、硬的、金屬質(zhì)料的“母親”接觸，雖然這個“母親”能提供食物，但它不可以擁抱，哈羅也發(fā)現(xiàn)，被剝奪了肉體接觸的嬰猴，雖然其它方面給予很好的照看，但它們極端膽小和畏縮，無能力和同伴建立良好的社會關(guān)系，生病和死亡率也較高。

103（四）認(rèn)知理論—我愛你，因?yàn)槲沂煜つ銒雰旱囊缿俦仨毦哂心承┱J(rèn)知能力104四、依戀的類型及測量1051、艾斯沃斯的陌生人情境法（strangesituation）通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一種類似兒童日常生活典型情境，觀察兒童在此情境中的反應(yīng)，從而判斷兒童依戀關(guān)系的現(xiàn)狀。106（一）陌生人情境法美國發(fā)展心理學(xué)家艾斯沃斯（MaryAinsworth）

(1913-1999)陌生情境試驗(yàn)1989年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎107艾斯沃斯的陌生情景實(shí)驗(yàn)108109情境二：陌生人（左）與母親（右）一起坐著110情境三：母親離開，陌生人與嬰兒在一起111情境四：媽媽返回，安頓嬰兒112情境五：母親離開，孩子單獨(dú)留在室內(nèi)113情境六：陌生人進(jìn)入房間，與嬰兒一起活動114情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒115關(guān)注點(diǎn)：自然情景中，有玩具時(shí)照料者/嬰兒的互動觀察嬰兒是否將照料者當(dāng)做探索的安全基地暫時(shí)和照料者分離，陌生人的進(jìn)入嬰兒是否會不安重聚關(guān)注不安的嬰兒是否會從照料者那里獲得安慰，重新開始玩耍116根據(jù)嬰兒在這些場景中的反應(yīng)：探索行為對陌生人和分離的反應(yīng)尤其是同母親重聚時(shí)的反應(yīng)把嬰兒的依戀歸為四種類型：117安全型（65%）母親在時(shí)——獨(dú)自探索母親離開——明顯的不安母親返回——對母親有溫暖的回應(yīng)母親在場——陌生人很隨和大方感到很壓抑——尋求身體接觸118抗拒型（10%）

母親在時(shí)——無法獨(dú)自探索母親離開之前——顯得很警惕母親要離開——極度的反抗母親返回——尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗母親的主動接觸，似乎在責(zé)怪母親的離開母親在場——對陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫洹?19回避型（20%）對這類嬰兒來說母親在不在無所謂。

母親離開——無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)母親返回——不予理會，有時(shí)也會歡迎母親的到來，但只是短暫的安慰一下。對陌生人——接受陌生人的安慰就像接受母親的安慰一樣。無依戀的兒童120組織混亂/方向混亂型（5%）陌生人在場——表現(xiàn)出混亂和無目標(biāo)，沒有一個清晰的行為模式。

母親返回——經(jīng)常有一些不一致的、古怪的行為反應(yīng)，表現(xiàn)不知所措。

這種類型可能是最不安全的。121依戀Q(mào)分類適用于1-5歲的兒童，測試中需要父母或一名受訓(xùn)人員擔(dān)當(dāng)觀察者，對90種與依戀有關(guān)的行為按照“很符合”到“很不符合”，對兒童在家庭中的表現(xiàn)加以分類。122（二）依戀Q(mào)分類法五、形成安全依戀關(guān)系的條件123親子依戀的類型，是母子間相互作用的產(chǎn)物。母親與嬰兒交往的態(tài)度、行為以及嬰兒本身的氣質(zhì)特點(diǎn)，還有家庭關(guān)系等是影響嬰兒形成不同依戀類型的主要因素。

124（一）撫養(yǎng)者的特點(diǎn)安全型兒童母親的特點(diǎn)對孩子很敏感。她們能根據(jù)孩子的需要來喂食，對喂食的時(shí)間、速度和方式等都非常敏感。對孩子有較多的反應(yīng)：她們在孩子哭時(shí)會去安慰、“回答”孩子的問題，在孩子看著他們時(shí)會對孩子說話。母親允許適宜于孩子年齡階段的自主和探索。親近具有靈活性：兒童和母親各自獨(dú)立活動，并不時(shí)進(jìn)行隨意交流。母親和兒童似乎在互動中獲得樂趣。125126他們的父母在撫養(yǎng)過程中也常常表現(xiàn)不一致。他們依自己的心境好壞對嬰兒時(shí)而熱情奔放，時(shí)而又極為冷漠，很多時(shí)候沒有反應(yīng)。嬰兒在應(yīng)付這些照料者時(shí)也采取很極端的方式，如糾纏、哭鬧和其他依戀行為等，來獲得情感支持和安慰，而當(dāng)其努力并不能奏效時(shí)就變得憤怒和怨恨?？咕苄蛢和改赣H的特點(diǎn)127回避型嬰兒的父母過于熱心，總是喋喋不休，甚至在嬰兒感到厭倦時(shí)仍然提供過多的刺激。嬰兒習(xí)得了適應(yīng)性地回避父母的反應(yīng)方式。回避型兒童的母親特點(diǎn)128組織混亂型/組織混亂型兒童母親的特點(diǎn)在受虐待的嬰兒中，組織混亂／方向混亂型依戀尤其高。遭受痛苦事件，如失去所愛的人，母親和父母的沮喪也可能激發(fā)這種不確定的行為模式。觀察表明，這些嬰兒的母親會表現(xiàn)出矛盾的、不愉快的行為。例如，看起來很不愉快，經(jīng)常嘲笑或者取笑甚至嚇唬嬰兒，或者呆板地抱著嬰兒。129

混亂型父母的特點(diǎn)臨床抑郁癥患者小時(shí)候被忽視、受虐待、不曾感受到愛的個體意外懷孕的生態(tài)學(xué)限制健康、法律或經(jīng)濟(jì)問題困擾的撫養(yǎng)者夫妻關(guān)系--當(dāng)父母的婚姻不幸時(shí)，他們才可能和父母的互動不協(xié)調(diào)一個充滿爭吵的婚姻是最有可能妨礙甚至阻止親子之間建立起安全的情感紐帶的災(zāi)難性環(huán)境。130早產(chǎn)、患有出生并發(fā)癥和其他疾病的新生兒都會使撫養(yǎng)工作變得更加繁重，特別在充滿壓力、貧窮的家庭里，這些困難不利于安全依戀關(guān)系的建立。情緒反應(yīng)消極的“困難型”的嬰兒更可能發(fā)展出不安全依戀。但是研究也表明，撫養(yǎng)者能超越嬰兒的先天特征對依戀安全性的影響。

131（二）嬰兒的特征父親撫養(yǎng)的敏感性也預(yù)示了嬰兒安全型依戀關(guān)系的建立父親和母親在撫養(yǎng)嬰兒的過程中，對待嬰兒的方式是不同的。父親撫養(yǎng)嬰兒的行為受很多因素影響.132（三）多種依戀——父親的特殊角色父嬰交往也是兒童正常發(fā)展的重要源泉。1、性別角色研究表明，男孩4歲前失去父親，會缺乏攻擊性，傾向于女性化；女孩5歲前失去父親，青春期與異性交往更焦慮、羞怯或無所適從。2、認(rèn)知上從母親處，嬰兒更多學(xué)到語言、日常生活知識、玩具的一般使用方法和藝術(shù)等；從父親處，則學(xué)到更廣闊、豐富知識，并有助兒童動手能力、探索精神、好奇心的培養(yǎng)。133134父嬰交往的作用1）是嬰兒重要的游戲伙伴2）是嬰兒積極情感滿足的重要源泉，也是嬰兒重要的依戀對象（沒有父親的女孩）3）是嬰兒積極個性品質(zhì)的重要源泉4）是嬰兒社會需要滿足、社交技能提高的重要源泉5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉（沒有父親的男孩）6）是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要源泉134六依戀與日后發(fā)展135精神分析學(xué)家和習(xí)性學(xué)家（Bowlby,1969)都認(rèn)為嬰兒從安全型依戀獲得的溫暖、信任和安全感為以后健康的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

136一個童年享受了充分的愛的孩子，可以在未來堅(jiān)強(qiáng)地面對一切的挫折和挑戰(zhàn)

——馬斯洛（一）早期親子關(guān)系與日后發(fā)展的追蹤研究。埃維瑞特，沃特等人的追蹤研究137（二）依戀的質(zhì)量影響日后發(fā)展的理論假設(shè)社會習(xí)性學(xué)家認(rèn)為，嬰兒在同照顧者的不斷交往中形成了一種內(nèi)部工作模式，即對他人和自我的一種認(rèn)知表征，用以解釋事件和形成對人際關(guān)系的期望。138（三）依戀缺失的嬰兒

社會性剝奪和受虐的嬰兒很可能表現(xiàn)出退縮和冷漠，也可能在以后的發(fā)展中表現(xiàn)出智力缺陷、問題行為和依戀行為的紊亂。139在一系列重要研究中，斯皮茨（Spitz）觀察了在撫養(yǎng)院中長大的孩子，這些孩子是在3到12個月間被他們的媽媽拋棄的，這些嬰兒被安置在一個大房子里，與其他至少7個嬰兒一起由一個護(hù)士看護(hù)。不象與媽媽分離以前那樣高興和隨和，在這里他們哭泣，退縮，體重減輕，而且很難入睡。如果嬰兒認(rèn)識的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會迅速嚴(yán)重起來。140第二次世界大戰(zhàn)期間，英國政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將他們疏散到安全的地方，當(dāng)時(shí)有些父母不愿和孩子分離，將孩子留在身邊，一同躲避空襲。戰(zhàn)后的研究發(fā)現(xiàn)，離開父母被送到安全地方的孩子，其表現(xiàn)的行