《本章復習與測試》教學設計(江西省市級優(yōu)課)x-物理教案

教學設計：合力與分力的關系一、學生學習情況及學習任務分析本節(jié)課把探究合力與分力的關系的過程作為重點內(nèi)容，要求學生在學習平行四邊形等矢量合成與分解的基礎上，進一步探究矢量的三角形運算法則。學生剛接觸矢量，對矢量的運算沒有感性認識，沒有生活經(jīng)驗借鑒，所以對力的合成與分解法則的認識，是一次巨大的困難，若能克服這個困難，則學生對矢量學習在認識上是一次質(zhì)的突破。過去的教法只是用實驗探究合力與分力的關系，進而得出力的合成遵循平行四邊形定則，然后讓學生做一些應用平行四邊形定則求合力與分力的大小以及判斷合力與分力的大小關系的題目來加深印象，讓學生在反復做題加深對合力與分力大小的關系的理解，讓學生就感覺到合力有時候比分力大，有時候比分力小，甚至可以等于分力。一些學得膚淺的同學甚至覺得合力大小一定大于分力。相當多的同學對合理與分力的關系還是比較模糊的。對照新課程理念以及高中物理教學的要求，這樣的處理顯然不是最佳選擇。因為像力的合成、力的分解這樣對學生來說是全新的知識，讓學生在探究活動過程中去體驗，感受才真實深刻。另外，學生對矢量運算是完全陌生的，只有放慢教學過程，才有利于學生接受。隨著新課程的實施和推進，學生對于科學探究尤其是實驗探究已經(jīng)積累了一定的體驗和認識，能夠勇于發(fā)表自己的看法，良好的學習習慣和課堂氛圍也為學生自主探究總結合力與分力的關系提供了保障。綜上所述，本節(jié)課的教學目標：加深對合力、分力、力的合成的理解。熟練應用平行四邊形定則、三角形法則分析共點力的合成。了解分力與合力的大小關系。參與探究合力與分力大小關系的過程，體會利用已學知識來總結歸納的方法；體會在科學探究中既要大膽猜測，也要嚴謹求證。重點：利用三角形法則探究總結合力與分力的關系。難點：設計探究方法，猜想合力與分力的關系?？紤]到學生的實際困難，教師應設置好引導學生步步深入進行探究的情景和問題，適時、適度地參與學生的探究活動。二、課堂教學設計理念與教學思路為了讓學生更好地體驗科學探究的方法和過程，發(fā)展自主學習能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，本節(jié)課的教學采用如下教學流程：創(chuàng)設情境→提出問題→設計方案→分組討論→引導啟發(fā)猜想→理論驗證推導→得出結論。教學過程中注重教師的“導”和“參與”，適時、適度地參與學生的探究活動，淡化教師的“教”；注重學生對知識的自主學習與自我構建，強化小組學習與小組交流，淡化機械訓練，摒棄灌輸式教學；在師生互動、互助的氛圍中達到學習的目的。三、教學過程【復習回顧】：什么是合力？什么是分力？力的合成遵循什么原則？【探究案】合力和分力的關系：探究點一：正確理解合力與分力：1、合力與幾個分力間是相互等效替代關系，受力分析時，分力與合力不能同時作為物體所受的力。2、只有同一物體同時受到的共點力才能合成，力的性質(zhì)可以不同。探究點二：兩個共點力的合力與分力間的大小關系：兩個共點力的合成用平行四邊形定則過渡到三角形法則：FFFF2F1兩個共點力的合成使用三角形法則：把兩個分力矢量其中一個平移，是兩個分力矢量首位相連，合力就是從一個力的起點（無箭頭的一端）指向另一個分力的終點（有箭頭的一端）。教師啟發(fā)：同學甲：=1\*GB3①合力比兩個分力都大F>F1，F(xiàn)>F2=1\*GB3①合力比兩個分力都大FFF1F2FF1F2F同學乙：同學丙：=3\*GB3③合力等于兩個分力F=F1=F2=4\*GB3④合力等于一個分力小于另一個分力F2=FFFFF2F1FF1F2同學?。和瑢W戊：=5\*GB3⑤合力等于一個分力大于另一個分力F1=F>F2=6\*GB3⑥合力小于一個分力大于另一個分力F1F1F1F2FF1F2F教師：兩個分力與合力分別構成三角形的三條邊，根據(jù)數(shù)學知識，三條邊長度（對應力的大?。┯惺裁创笮￡P系??？學生：兩邊長度之和大于第三條邊，兩邊之差小于第三邊。教師：合力是三角形其中的一條邊，那么兩個共點力合成，合力的最大值是多少？合力的最小值是多少？請同學們思考教師：合力與分力的關系可能不止以上幾種情況？學生：還有合力和分力共線的時候。教師：請畫出矢量圖。F1F1FF2F1F2FF=F1+教師和學生共同得出：合力最大不能超過兩分力之和，合力最小值不能小于兩分力之差。用表達式表示是？結論：F下列合力與分力的大小關系可能的是（）A5N7N8NB5N2N3NC1N5N10ND10N10N10N解析：兩個分力與合力三個矢量構成三角形的三條邊，所以兩個分力的大小與合力的大小等同于三角形三條邊的關系即|F1-F2|≤F≤F1+F2【變式訓練1】若力的大小分別為2N、6N，它們的合力最大值為，它們的合力最小值為。關于合力與分力，下列說法中正確的是（）A．合力的大小一定大于每一個分力的大小B．合力的大小至少大于其中一個分力的大小C．合力的大小可以比兩個分力都大，也可以比兩個分力都小D．合力的大小可能與其中的一個分力相等解析：合力與分力的大小沒有固定的關系，如果是兩個共點力求合力，合力滿足F1-F2|≤F≤F1+F2【變式訓練2】關于兩個大小不變的共點力F1、F2與其合力的關系，下列說法中正確的是（）A、F的大小隨F1、F2的夾角增大而增大B、F的大小一定大于F1、F2中的最大者C、F的大小隨F1、F2之間夾角增大而減小D、F的大小不能小于F1、F2中的最小者點評：今后我們遇到的比較或判斷合力與分力的關系的問題，多數(shù)都用三角形法則計算，即畫出對應的矢量三角形，對應的邊就是力矢量，通過解其中的三角形求合力與分力．在這種情況下作的是示意圖，不需要很嚴格，但要規(guī)范，明確哪些該畫實線，哪些該畫虛線，箭頭應標在什么位置等．正確理解合力與分力的關系。若合力為零，則分力應滿足什么關系？怎么確定共點力的合力的范圍呢？四、及時小結，回顧知識點三角形法三角形法則合力與分力的關系求解平行四邊形定則矢量平移各種不同的三角形力的矢量三角形歸納歸納|F