《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)

《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)淇濱區(qū)金山辦事處劉莊中心校張玉芳教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曉、慈”等漢字，會(huì)寫“荷”等字，注意學(xué)習(xí)“蓮”等字的寫法。讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩(shī)歌描寫的畫面，感受意境。通過(guò)有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，感受這首詩(shī)的豐富內(nèi)涵，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“曉、慈”等漢字，會(huì)寫“荷”等字，注意學(xué)習(xí)“蓮”等字的寫法。有感情的朗讀、想象、欣賞、背誦，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩(shī)歌描寫的畫面，感受意境。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、想象畫面法教學(xué)用具：課件、字卡教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，理解詩(shī)題同學(xué)們，（出示課件）知道這是什么地方嗎？（杭州西湖）800多年前，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在美麗的杭州西湖畔送別好友林子方時(shí)留下了一首千古流傳的名詩(shī)佳作——曉出凈慈寺送林子方。指名讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字“曉”、“慈”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形，借助《春曉》理解“曉”的意思，給“慈”組詞，把生字送回詩(shī)題再讀讀詩(shī)題。3、出示圖片：凈慈寺，這就是凈慈寺，西湖岸邊的一座寺院。林子方是詩(shī)人楊萬(wàn)里的好朋友。4、我們齊讀詩(shī)題，指名說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（早晨，從凈慈寺出門去送別好朋友林子方。）對(duì)，這是一首送別詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，可以多讀幾遍。（生自由讀）指名讀，其他同學(xué)聽他讀的字音是否正確。（指名評(píng)價(jià)正音。）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩(shī)中還有三個(gè)生字呢。你有什么好方法幫大家記住字形呢？（畢、竟、映）能給它組詞嗎？把生字送回古詩(shī)中，再讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。古詩(shī)不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏韻律，聽老師來(lái)讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)節(jié)奏。（范讀全詩(shī)）師生合作唱喝讀。（學(xué)生讀黑色部分，老師讀紅色部分。）三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意

1、詩(shī)的讀音和節(jié)奏讀正確了，那這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢？輕聲讀，可以借助語(yǔ)文書上插圖來(lái)理解，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？如果遇到不懂的地方可以在書上做個(gè)記號(hào)。2、提出古詩(shī)中不懂的地方，交流重點(diǎn)詞語(yǔ)。

畢竟：到底。四時(shí)：本詩(shī)中泛指除六月外的其他時(shí)節(jié)。3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中寫了什么。4、帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

四、品讀詩(shī)境，感受畫面

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們讓穿越到八百多年前的一個(gè)夏天，你，就是大詩(shī)人楊萬(wàn)里，剛剛走出凈慈寺，來(lái)到西湖邊，清風(fēng)拂面而來(lái)，一幅賞心悅目的景象映入眼簾……那是一幅怎樣的畫面呢？

2、閉上眼睛去聽，去想。（老師范讀接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？3、師生交流看到的景象。

4、想欣賞這樣的美景嗎？（課件出示）讀“接天蓮葉無(wú)窮碧”。

指導(dǎo)朗讀：讀出蓮葉之多，之綠、之美。

5、師小結(jié)：這蓮葉可真——多??！滿湖的蓮葉，挨挨擠擠的鋪滿了整個(gè)湖面，一眼望不到邊，仿佛與天相連。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠得讓人心曠神怡，綠得讓人陶醉，這就是無(wú)窮碧。（板書：葉無(wú)窮碧）6、過(guò)渡：六月，正是盛夏，在驕陽(yáng)的照耀下，荷花又是一番怎樣的景象呢？7、

師生交流看到的景象。8、荷花為什么這么紅？（在陽(yáng)光的照耀下，在荷葉的映襯下）

9、小結(jié)：在朝陽(yáng)的照耀下，在蓮葉的映襯下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。這就是——?jiǎng)e樣紅。（板書：花別樣紅）

10、讓我們一起來(lái)欣賞這別樣紅的荷花，（出示課件）這景色多美??！老師不由得想再次吟誦：（出示課件）（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅）誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的美景留在我們心中呢？

（1）指名讀。

（2）分角色讀：男讀葉，女讀花。

（3）齊讀。

11、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人發(fā)出這樣的贊嘆——畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人對(duì)西湖美景由衷地贊美，我們也來(lái)讀一讀？指導(dǎo)讀“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。（指名讀）五、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦

同學(xué)們，現(xiàn)在，你們是楊萬(wàn)里，當(dāng)你和好友從凈慈寺出來(lái)，突然，清新的荷花映入眼簾，你不由自主放聲吟誦——（男生讀詩(shī)）

當(dāng)你和好友漫步岸邊柳下，互相祝福時(shí)，陣陣荷香迎面而來(lái)。你會(huì)情不自禁地深情吟誦——（女生讀詩(shī)）

當(dāng)你和友人暢談國(guó)事，忽見陽(yáng)光下荷葉層層疊疊，荷花紅得耀眼，你會(huì)豪氣滿懷地縱情吟誦——（生齊讀詩(shī)）

六、背誦古詩(shī)，演唱古詩(shī)?????同學(xué)們，《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī)，他沒(méi)有寫離別時(shí)的難分難舍，而把離別寫成了一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)背誦下來(lái)吧！???1、生自由背誦，指名背誦，齊背。??2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽聽這首詩(shī)譜成的曲子吧。邊聽邊學(xué)唱。3、邊唱邊做動(dòng)作。七、學(xué)寫生字這首詩(shī)寫得真美，相信生字你也可以寫得很美。1、出示生字：蓮、荷。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“蓮、荷”的注意要點(diǎn)。學(xué)生臨寫生字。評(píng)價(jià)寫字情況。八、總結(jié)：《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)描寫了六月西湖的美景，讓我們記住了這開闊優(yōu)美的詩(shī)句——接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

九、作業(yè)拓展：描寫西湖的