《小馬過河》教學(xué)課例

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)60號(hào)蘭麗教學(xué)目標(biāo)

1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片課件教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話。

1、激趣：親愛的孩子們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。你們?cè)覆辉敢夂退慌笥寻。?、小馬看你們這么友好,決定和大家一起做個(gè)游戲。(1)、認(rèn)一認(rèn)愿擋遠(yuǎn)周伯淺沒突淹昨腦試(2)、讀一讀攔住昨天伯伯愿意深淺遠(yuǎn)處大叫嘗試往事一匹馬

3、教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，他愿意和大家共同來分享一個(gè)小馬過河的故事。板書課題。二、整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生思考：（1）課文共有幾個(gè)自然段？用筆寫出自然段序號(hào)。（2）小馬為什么要過河？2、學(xué)生交流。三、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一自然段1、小馬愿不愿意幫媽媽干活？它的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞看出來的？2、你覺得這是一匹怎樣的小馬？3、我們以后應(yīng)該怎么做呢?4、教師小結(jié)。(二)、學(xué)習(xí)課文3—6段。1、學(xué)生快速朗讀。2、小馬在去磨坊的途中，遇到了什么困難？它是怎么想的？3、出示小馬心理活動(dòng)的句子，指導(dǎo)朗讀。4、理解“難為情”，指導(dǎo)“為”的兩種讀音。5、小馬不知道該怎么辦，于是它向四周望望，向誰求助？6、小馬是怎么求助的？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。7、從“請(qǐng)”和“您”這兩個(gè)詞，你可以看出這是一匹怎樣的小馬?8、老牛是怎么回答的?指導(dǎo)朗讀9、就在小馬準(zhǔn)備過河時(shí),誰出現(xiàn)了?它是怎么出現(xiàn)的?10、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示句子,出現(xiàn)了哪幾個(gè)動(dòng)詞?說明了什么?11、這是一只怎樣的松鼠?借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命,不傷害他人”的教育。12、小馬聽了松鼠的話是什么反應(yīng)?13、小馬有沒有考慮老牛和松鼠的話?你從哪知道的?14、出示語句:(1)、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。(2)、小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。15、理解“立刻”和“馬上”,說說只是一匹怎樣的小馬。16、過渡:不愛思考的小馬不知道怎么辦才好,只好回家問問媽媽。(三)學(xué)習(xí)第7自然段1、分角色朗讀。2、小馬見到媽媽為什么會(huì)難為情?3、找出媽媽說的話。4、指導(dǎo)朗讀。5、你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。6、你明白了什么?（動(dòng)腦筋，試一試。）7、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？(老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）（四）學(xué)習(xí)第八自然段：1、指名讀，小馬過河的結(jié)果怎樣？2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。因?yàn)樾●R不象（），也不象（),所以他覺得河水既不象（），也不象（）。3、用“......既......也......”說句話。4、教師小結(jié)，提出希望。大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長。四、拓展延伸1、展開相象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？2、在生活中,你有沒有遇到像小馬這樣的困難?你是怎么解決的?3、續(xù)寫故事:想象一下：小馬過了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小馬和它們說了什么呢？回到家里見到媽媽，它又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家續(xù)寫。板書設(shè)計(jì):老牛(高大)淺12小馬過河動(dòng)腦筋試一試松鼠(矮小)深《小馬過河》教學(xué)實(shí)錄60號(hào)蘭麗師：親愛的孩子們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）生：是一匹小馬。師：對(duì)，是一匹可愛的小馬。你們?cè)覆辉敢夂退慌笥寻?？生：愿意！師：小馬看你們這么友好,決定和大家一起做個(gè)游戲（出示生字卡片）誰來認(rèn)一認(rèn)？生：(開火車識(shí)字)師:誰會(huì)讀一讀這些詞語？生：（齊讀詞語）師：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，他愿意和大家共同來分享一個(gè)小馬過河的故事。（板書課題）師：聽老師范讀課文，你們邊聽邊思考兩個(gè)問題：（1）課文共有幾個(gè)自然段？用筆寫出自然段序號(hào)。（2）小馬為什么要過河？師：老師讀完了，課文共有幾個(gè)自然段？小馬為什么要過河？生：課文共有八個(gè)自然段。因?yàn)樾●R要幫助媽媽把小麥送到河對(duì)岸的磨坊去，所以他要過河。師：這位同學(xué)回答得很完整。小馬愿不愿意幫媽媽干活？它的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞看出來的？生：小馬非常愿意幫助媽媽干活，我是從“蹦來蹦去”和“高興”這兩個(gè)詞看出來的。師：你覺得這是一匹怎樣的小馬？生：這是一匹非常懂事又喜愛媽媽心疼媽媽的小馬。師：我們以后也要像這匹小馬一樣做一個(gè)心疼媽媽幫助媽媽的孩子師：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？讀課文3至6自然段找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。生：“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！毙●R過不了河，為難了。生：“去路”，指往前走的路。生：“擋住了去路”，就是沒法再往前走。師：小馬是怎么想的？生：（讀有關(guān)的句子）師：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對(duì)不對(duì)？為什么？生：老牛說：“水很淺，剛沒小腿?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）生：說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河師：小松鼠說河水很深，和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。生：因?yàn)槔吓５膫€(gè)子高，所以說水淺。生：因?yàn)樗墒蟮膫€(gè)子小，所以說水深。師：“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話是什么意思？生：小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。師：老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。（板書：“立刻”、“連忙”）

這兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明什么呢？生：說明小馬沒動(dòng)腦筋想。師：下面我們通過朗讀來加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語氣加重?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。

3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。

4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。師：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？師：如果你是小馬的話，回來后會(huì)對(duì)媽媽說什么呢？生1：媽媽，我知道了河水不深也不淺，我剛好能過。生2：媽媽，謝謝你，你讓我知道了什么事都要試試才行。生3：我會(huì)說，媽媽，以后我什么事都會(huì)去試試的，去試試就知道我能不能做了。指名讀，找出小馬媽媽說的話，出示：“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的?！睅煟郝?lián)系上下文理解這句話的意思。生：小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因?yàn)閯e人說的，往往只適合別人。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

師：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來。生：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。師：小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。生：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。師：我們一起來讀一讀吧。

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你看，老師給大家?guī)砹耸裁?？生：頭飾！小馬、老牛、松鼠、老馬！生：（紛紛舉手）我來表演，我來！師：下面我們先小組分角色進(jìn)行彩排，看哪組表現(xiàn)最好。

（小組合作分工，孩子們表情興奮）師：先請(qǐng)四位同學(xué)上來，誰愿意來？生：（紛紛高高舉手）我來，我來。師：（帶上頭飾后）下面請(qǐng)欣賞"小馬過河"，掌聲鼓勵(lì)！

（……表演小馬的同學(xué)走到小河邊，伸出左腳試了兩下，手指摸著下巴說：“怎么辦呢？這條河我能過去嗎？嗯……我還是去問問牛伯伯吧?！北硌菖２耐瑢W(xué)弓著身子，兩手朝地，嘴里還張一下，嚼兩下。把觀眾們都逗得哈哈大笑……師：想象，小馬過了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小馬和他們說了什么呢？回到家里，見到媽媽，它會(huì)說些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣?！缎●R過河》教學(xué)反思《小馬過河》是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，通過小馬與牛伯伯、小松鼠、馬媽媽的對(duì)話，把一個(gè)不善于思考、凡事愛問媽媽的小馬寫得活靈活現(xiàn)，使小讀者讀來感到特別親切。故事說明了遇事要“開動(dòng)腦筋，敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。以下是我的教學(xué)反思：1、運(yùn)用圖片，激發(fā)興趣。《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。2、充分閱讀，分段解析，獲得感悟。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要