八年級上冊語文部編版26 詩詞五首 《飲酒》 一等獎創(chuàng)新教案

八年級上冊語文部編版26詩詞五首《飲酒》一等獎創(chuàng)新教案飲酒

【教學目標】

1．學會欣賞古典詩歌，對古典詩進行審美性解讀。

2．引導學生理解詩意，分析重點詩句，了解詩的意境，體味詩人的感情。

3．了解《飲酒》一詩景、情、理融為一體的寫法，感受情景描寫的傳神特征。

4．了解陶淵明及其詩歌的創(chuàng)作背景和藝術(shù)風格；初步了解五言古詩的一般特征。

【教學重點】

了解詩中人、景、情、理融為一體的寫法，體會本詩的意境，感受情景描寫的傳神特征。

【教學難點】

了解詩的意境美，感受詩人對田園生活的深切體味及其情感表現(xiàn)特征。

【教學方法】

1．朗讀：①學生各自讀②齊讀。

2．提問：用提問方式設(shè)計課程講讀。

【教學過程】

一、導入新課

我國詩歌，有許多題材分類。比如以前學到過的邊塞詩、山水詩、送別詩，今天我們來學習一種新題材的詩歌——田園詩。它是由東晉的陶淵明開創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。那么今天我們就來學習陶淵明的《飲酒》。

二、學生反復朗讀，把握語調(diào)、語氣和節(jié)奏。初步了解詩的內(nèi)容。

（1）學生各自讀。

（2）教師學生共同討論朗讀時對語調(diào)、語氣和節(jié)奏的處理。

這是一首田園詩，表達的是詩人悠然自得、寧靜淡泊的心境，所以，語調(diào)、語氣和節(jié)奏都應是舒緩的。這是五言詩，朗讀時按二/三結(jié)構(gòu)。

（3）按分析的節(jié)奏、語調(diào)、語氣有感情的朗讀課文。

三、處理字詞

讓學生挑出不會的字詞。

結(jié)廬：結(jié)，建造、構(gòu)建。廬，這里指簡陋的居室。結(jié)廬就是建造簡陋的居室，這里指居住在此。

爾：代詞，這樣，指上句。

遠：此處為動詞，當遠離講。

見：讀xiàn,指不經(jīng)意看見。

山氣：指山中景色。日夕：指傍晚。

相與：共同、一道。

四、學習課文

（1）第一段

①提問：前四句怎么理解？

這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻靜了。

②第一層描寫“身居鬧市，一塵不染”，根本的原因是“心遠”，“遠”的對象是什么？是遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確。

（2）①“采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？體現(xiàn)了作者怎樣的情感？“采菊”這一動作包含著詩人怎樣的志趣？

明確：在院中東邊的籬笆下，詩人正在專心聚志悠閑自得地采菊花，偶一抬頭，悠遠的南山無意出現(xiàn)在眼前，心與山悠然相會自身仿佛與南山融為一體了。這兩句，刻畫了詩人自己悠閑自得，與大自然融為一體的形象。體現(xiàn)了作者超脫塵俗、熱愛自然的情感。（營造了一種和平靜穆，恬淡自然的意境。）

“菊”是花之君子，采菊，實際上是自我高潔的表現(xiàn)。這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫塵世，熱愛自然的情趣。

②“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有何不同？

明確：表達效果明顯不一樣。

“見”是無意中看見，好像是景物自己撞上來的，其中含有人與物融為一體的感覺，用“見”追求的是一種無意為之而境與意融匯的完美的境界；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。沒有“見”的表達效果好。

③“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句有何關(guān)系？

明確：A．詩句的表面意思是：山中景色在夕陽下更加美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。

B．這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧靜的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正好應和“飛鳥相與還”。“相與”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？

C．這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應“歸真返樸”。如果沒有悟出這個理，哪會有詩人悠然自得的心境？所以，這個“理”，正好為“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，抒情悟理，水乳交融，互為表里。

④最后兩句應怎樣理解？

明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語言表達?！巴浴本褪遣恢烙檬裁凑Z言來表達，只可意會，不可言傳?！罢妗弊?，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。

五、藝術(shù)特色

敘事、說理、抒情、寫景交融一體。

一、二句敘事，概括寫出詩人生活環(huán)境。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問方式揭示出心志淡遠是在“人境”中獨享安閑的緣由。

前面四句在事理情中融情，透露出詩人恬淡的心境。

“采菊東籬下，悠然見南山”兩句，既是寫景又是抒情，將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳交融，

“山氣日夕佳，飛鳥相與還”將景、情、理融為一體，流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷。由此可見，這幾句寫人寫景，抒情悟理，水乳交融，互為表里。

最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”，“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛，同時又蘊涵了豐富的人生哲理。于抒情中蘊含著哲理。

整首詩無不是景中含情，情中見理，余音繞梁，回味悠長。

六、古體詩與近體詩的區(qū)別：

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

①從字數(shù)看，古體詩有四言詩、五言詩七言詩；近體詩只有五言詩和七言詩

②古體詩形式比較自由，不受格律的束縛；近體詩有一定格律，比如每句的最后一個字必須押韻

③近體詩，從體例劃分，有三種，即：五言絕句（每首四句，每句五個字）；七言絕句（每首四句，每句七個字）；律詩分為五言律詩和七言律詩，它有以下特點a．每首限定八句，五律共四十個字，七律共五十六個字，b．押平聲韻c．每句的平仄都有規(guī)定d．每篇必須有對仗；排律（每首八句以上）

七、作者、創(chuàng)作背景：

1．作者

同學交流課下收集到的有關(guān)資料和信息。

陶潛，東晉大詩人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開國元勛。但到陶淵明時，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。做過江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令。因時局動蕩，仕途險惡，以及官場政治腐敗，門閥制度森嚴，庶族寒門出身的人，不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場中鉆營取巧的一套，終于辭官歸田園，與官場徹底決裂，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。

有《陶淵明集》，我們熟悉的作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》。

2．創(chuàng)作背景

東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當過十多年的地方小官，每逢上級來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。他很厭煩這種情形，他終于說出：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他歸隱田園。他跟鄉(xiāng)親們的關(guān)系非常好，自己有酒的時候就讓隔壁的老人們一起來喝，自己沒酒喝的時候就去敲人家的門要酒喝，所以他是非常率真的。而且他還親自參加勞動，說明他非常親近自然，詩中都有體現(xiàn)?！讹嬀啤吩娨唤M二十首，此為第三首。就是歸隱之初寫的，