小學信息技術-勾勒校園新景色教學設計學情分析教材分析課后反思

小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》教學設計一、教材分析：本節(jié)課是第三單元的第一課，也是學生第一次接觸“畫圖”軟件和電腦繪畫，能否通過本節(jié)課的活動，把學生運用電腦繪畫的熱情激發(fā)出來，起著非常關鍵的作用。學會啟動畫圖軟件，了解畫圖窗口的組成部分；學會使用鉛筆或形狀工具繪制簡單圖形，并為圖形選配合適的顏色。從幾個工具的認識出發(fā)，在不知不覺中學到知識。二、教學重難點：1、學會鉛筆和形狀工具的用法。2、文件的保存方法。三、教學準備：多媒體網(wǎng)絡教室、教學課件四、教學過程：（一）對比導入，引出主題師：師：今天，老師帶來了2組圖片，我們一起來欣賞。（出示圖片）師：這些圖片和我們課前看的校園圖片有什么不同？今天，我們一起來學習《勾勒校園新景色》。（二）任務驅動，主動探究（1）找到工具箱中的鉛筆工具（）、橢圓形工具（）和用顏色填充（），在畫圖區(qū)拖動畫一畫。（2）選擇你喜歡的其他工具畫一畫，了解它的用法。（3）先用鉛筆畫出綠色樹冠的封閉輪廓；再用顏色填充工具，將樹冠的輪廓填充為綠色；用同樣的方法，畫出褐色的樹干。（4）用形狀描繪樹上的果子（三）保存作品師：我們把這些美麗的作品保存起來吧。怎樣保存呢？請看老師的操作。PPT出示保存的步驟（四）自我評價，總結通過本節(jié)課的學習，我學會了哪些知識、掌握了哪些本領......小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》學情分析《勾勒校園新景色》這節(jié)課，是學生第一次接觸“畫圖”軟件和電腦繪畫，能否通過本節(jié)課的活動，把學生運用電腦繪畫的熱情激發(fā)出來，起著非常關鍵的作用。讓學生用畫圖畫出生活中常見的綠色植物，也容易引起學生的興趣，同時也對畫圖的使用方法和繪圖技巧進行了滲透。小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》效果分析《勾勒校園新景色》這節(jié)課，是學生第一次接觸“畫圖”軟件和電腦繪畫，能否通過本節(jié)課的活動，把學生運用電腦繪畫的熱情激發(fā)出來，起著非常關鍵的作用。讓學生用畫圖畫出生活中常見的綠色植物，也容易引起學生的興趣，同時也對畫圖的使用方法和繪圖技巧進行了滲透。小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》教材分析本節(jié)課是第三單元的第一課，也是學生第一次接觸“畫圖”軟件和電腦繪畫，能否通過本節(jié)課的活動，把學生運用電腦繪畫的熱情激發(fā)出來，起著非常關鍵的作用。學會啟動畫圖軟件，了解畫圖窗口的組成部分；學會使用鉛筆或形狀工具繪制簡單圖形，并為圖形選配合適的顏色。從幾個工具的認識出發(fā)，在不知不覺中學到知識。小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》評測練習（一）找到工具箱中的鉛筆工具、橢圓形工具和用顏色填充，在畫圖區(qū)拖動畫一畫。（二）選擇你喜歡的其他工具畫一畫，了解它的用法。（三）先用鉛筆畫出綠色樹冠的封閉輪廓；再用顏色填充工具，將樹冠的輪廓填充為綠色；用同樣的方法，畫出褐色的樹干。（四）用形狀描繪樹上的果子。小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》課后反思學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內容，我采用“先學后教”的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。在本課教學中采取以學生小組自主探究為主，輔之以演示法、講解法的方法，讓學生在任務驅動中解決上課所提出的不會的問題，完成本課的知識點的新授。小學信息技術第一冊《勾勒校園新景色》課標分析《中小學信息技術課程標準》目標要求：學會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。學會使用一種計算機畫圖軟件，設計并繪制圖形。例如根據(jù)表達意圖確定圖畫的主題和大體構思；能設置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出